初中作文课教案初稿.docx
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初中作文课教案初稿
初中作文课教案初稿
教学目标：
通过写作了解学生的写作水平，性趣，性格爱好。
教学过程：
第一课时：
认识自我（作文能力评估），并以“我”为主题，内容不限写一篇作文，评估学生的作文水平，促进对学生的了解。
教学目标：
1、让学生互相了解，增进认识。
2、学生作文水平测估。
3、老师通过学生的作文了解学生兴趣爱好特点。
4、学会用作文的方式作自我介绍。
教学难点：
1、认真写作，完成作文水平评测试。
2、使整节课生动有趣，消除学生对作文写作的恐惧。
教学方法：
教学过程：
第一课时认识自我
一、自我介绍。
1、学生对老师的好奇，会产生的疑问，学生提问老师解答。
（在这一过程中将教学的原则，该注意事项向学生交待一下）
x是百家姓中的x，不与xx一家人。
x呢，是xx的意思。
我个头不高，但在南方还过得去。
脾气很好，前提是尊敬我。
我好读书，不求甚解，还记不住，但我乐在其中。
还有一就是有一大弱智爱好，看电视。
话说看多电视缺少思考，人会变傻，但那是别人。
我看电视里维美的故事，精彩的语言，戏剧性的人生，喜欢思考总结人生。
一把眼泪一把鼻涕是我通常的结果。
2、学生个性自我介绍，也可以才艺展示一下。
3、展示经典，个性自己介绍案例。
把原文发给每个学生，让可爱的学生来表演这样幽默的自我介绍。
（这样再写作就不难了）
例子：
a、班上新来一女生，她自我介绍：
我未必会是最聪明的，我未必会是最美丽的。
当同学们都称赞她嫌虚时，她接着说：
我叫魏碧慧；
b、我是个好人，我喜欢的动物是猪，敢问一个连猪都喜欢的人能是个坏人吗？
c、自画像。
我姓王，名鑫。
"王"就不用说了，是爸爸传下来的姓。
"鑫"呢，从字体上看是三个"金"字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当"大款"。
我现在已经度过了12个春秋了。
我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。
我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。
记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。
那时，我满有把握，心里想：
肯定能被选上。
可是，事实却与我想的相反，我落选了。
当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。
我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。
妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：
"这说明你作文水平不高。
没关系，失败乃成功之母嘛！
这次失败了，我们还有下一次的机会。
以后的机会还多着呢！
"我听了哭着说：
"失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。
"说着，我又哭了起来......
我的缺点也不少,上课的时候，我经常搞小动作、说话,就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。
有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。
因为有这个毛病，我感到很烦恼。
我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。
同学们，你们对我有些了解了吧！
对我有什么看法，请快告诉我。
（ps：
这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。
课下，她把自己说的内容用文字详细记录下来了。
瞧，这不是一篇十分优秀的文章吗？
同学们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的"像"画下来。
）
【思考练习】
（1）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章？
（2）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来。
二、名人传
古今中外，各种人物伟记，已故的，还在的有名之人都在写传记。
你们熟知的人物，给同学们介绍一下，尽量让同学们了解他。
怎样介绍简洁又到位呢，就是举出的事例要典型（有代表性的）有说服力。
a、比如我们伟大的周总理，提到他，“为中华崛起而读书”“十里长街送总理”这样的故事我们就能很具体知道他的品质与精神。
b、鲁迅：
只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
我摩挲着那本书，舍不得丢开，也不说买，不买。
内山老板大概这时看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日本话，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。
（《一面》阿累）
1、《成龙传》《李连杰传》《张艺谋传记的争执事件》《孔子传》等等及学生看过的人物传记。
2、学生给自己做传记。
有成长的故事，有难忘的记忆，有自己的梦想，曾经的爱好，一路走来重要的人、最能体现自己性格特点的细节故事，等等。
3、展示短小自传给学生看。
（让学生来读）。
文章侍定
三、练笔
将以上所想所讲的写成一篇作文，我是谁，内容不限，字数不限，当场完成。
（小学作文规定的字数是？
）（老师也跟着写，同学生同不同意？
）
四、收完作文后的节目是什么？
老师表演一段口琴。
五、我们的作文课目标是快乐作文，回家后，都想一想写什么，怎么上课会更加快乐。
好不好，同学们提提意见给老师参考一下好不好？
资料库：
我就是人见人爱、花见花开、车见车爆胎、上知天文地理、下知鸡毛蒜皮英俊潇洒、风流倜傥、玉树临风、年少多金、神勇威武、天下无敌、英明神武、侠义非凡、义薄云天、无与伦比、谦虚好学、不耻下问、聪明伶俐、活泼可爱、待友热情、对友赴汤蹈火、再所不辞、两肋插刀、慷慨大方、头脑精明、仙福永享、寿与天齐、百折不饶、知识渊博、才高八斗只要看我一眼。
。
我保证你会马上一见钟情的爱上我。
。
不过我不保证我会跟你一样不约而同的爱上彼此...你顶多会陷入...自作多情吧？
第二课时大话作文
大话作文：
让学生讲自已对作文的认识与理解。
出示不同内容的作文范文，让学生了解何为作文（一篇文章出现的原因、作文的特点、作用与意义）
与作文的距离
教学过程：
一、导入俗话讲“作文、作文，难死小人”“作文难，作文难，提起作文心就烦。
”你们认为呢？
它难在哪里？
（10分钟）
二、作文与说话本是一回事。
人，每天都要说话。
人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？
作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。
对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：
"作文就是用笔说话。
"换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。
也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。
因为：
平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。
第三课时记叙文写作
记叙文写作：
让学生分别叙述记忆深刻的事，在讲叙中了解叙述的几大要素与特点，教会学生如何写人记事，在记叙文中如何夹杂写景抒情）
教学目标：
1、记叙文的特点与结构，写人记事、写景抒情的记叙文怎么写？
2、记叙文开头，结尾写作方式
3、记叙文材料补充与文章的修饰。
4、快乐学习。
第1课时记事记叙文
教学过程：
我们小学的时候也写过记叙文，今天更深入学习记叙文写作，记叙文按照写作对象来分可以分为哪几类？
（写人、叙事、写景、状物这四类）
侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、
心理描写为主，如《背影》。
侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。
侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。
侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。
一、（口头作文）人生如歌，生活如海。
在这漫漫长路上肯定有一件或几件让我们记忆深刻的事。
那么请同学们打开记忆的闸门。
然后请同学讲一下。
（等有几位同学讲完之后，让同学们评一下谁讲得最好。
在这一过程中要让学生回忆起记叙文写作的几大要素。
和要注意的事情）
二、找一件事，大家都知道的事（身边的事或国家大事）。
然后从头到尾将事情分条列出提纲。
前因后果呀，时间呀等等都写了，材料很丰富。
是我得意之作，让学生讨论我写得怎么样？
（好像在记流水账，重点不突出）对，好那么同学们根据自己的需要，选择一个自己想写的。
确立一个中心主旨。
好同学们做一下这个工作，根据自己的主旨确立选材。
请同学们动笔写一下。
三、学生写完当场的作文后，请同学们读（问你的立意是什么），读完后请同学们来评。
老师点评。
怎样将要写内容达到主旨立意突出的效果。
（让学生多发言找到不同的了现如艺术特色，不足之处等）
第2课时写人记叙文
不同的记叙有不同的写作要求写作技巧，写人记叙文主要是通过刻划人物形象来表现主题，社会生活，思想情感。
那么写人记叙文关键是刻画好人物形象，今天主要讲讲写人记叙文写作中刻画好人物形象的几种常用的手段与方法。
那么通过什么手段来刻画人物形象？
（外貌，动作，语言，心理描写来刻画人物形象。
同学们懂不懂什么是外貌，动作，语言，心理描写？
）
一、那么说了这么多，我们来做一个小游戏，请同学们拿出纸和笔写出一段外貌描写，看同学们能不能猜出是谁。
（然后请写好的同学念一下。
）引出这样一句话；外貌描写要抓住人物特点。
那么请同学们看一下一段外貌描写范文，
A、“他是一个高而瘦的老人，须发都白了，还戴着大眼镜”（《从百草园到三味书屋》里的寿镜吾先生）为什么作者不写他是什么脸形，穿着什么衣服？
这样写是为服务文章主旨用的，突出表现了先生严紧、正直、朴素的特点。
B、这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都是已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。
——《音乐巨人贝多芬》
C、玄德看其人：
身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
——《三国演义》
④大自然毫不吝啬地赏给关伯伦许多恩典。
它赏给他一张跟耳朵连在一起的大嘴巴，两只拉过来可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪状、可以架著摇摆不定的小丑眼镜的鼻子和一张谁看到了都要忍不住发笑的脸。
……两个洞算是眼睛，一道缝算是嘴巴，脸好像被什么东西压平似的，这一切的效果是“笑”，很显然，单单大自然是不会创造出这样的杰作的。
——法国作家雨果·《笑面人》
有时候为了达到生动传神的效果，就会用上比喻或夸张等修辞手法，追求不仅形似，还要求其神似，从而走进人物内心，突出人物个性，表现出描写本体之主题。
如例④，运用比喻和夸张，突出伯伦外貌之丑。
二、动作描写
总结：
动作描写要贴切生动，传达要传达的意思，同时符合人物身份和当时的心情。
训练：
看同学现场表演。
看图片，或看视频。
让同学们写。
三、语言描写。
《裴多菲智辩庄园主》故事
匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。
这个庄园主对裴多菲说：
“我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！
”裴多菲说：
“我不认识你，不能向你行礼。
”这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：
“我口袋里有100元钱，只要你向我行礼，这钱归你。
”
裴多菲拿到钱后说：
“现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！
”
提问：
故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？
（语言）
四、学以致用，展示文采。
材料：
吃过晚饭，弟弟要看电视，妈妈认为他没有做作业，劝他不要看。
根据以上情景，写一段妈妈和弟弟的对话。
（同时放映影视画面）
要求：
可以有合理的想象；运用语言描写，想象人物会说出什么样的话来；能否用最少的语言表现人物。
注意：
语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
1、写作时间为十分钟。
2、写作完成后，以前后桌为一小组，每个成员都要阅读他人的作品，并选出最佳文段。
注：
教师在这时可以走进学生和学生一起交流、品评。
并且掌握每个小组的情况，作到心中有数。
。
3、文采展示：
小组中选出的优秀文段，让学生自己来朗读，其他的同学是评委，用掌声来给该同学打分。
4、全体同学修改个人习作，互相交流。
第3课时记叙文感知
导入：
写我们会写了，这节课主要让我们写的记叙文更加华美，更加吸引人的眼球。
你们说说一篇文章你构思好了之后还要作什么工作让文章更上一层楼？
（如文章开头，结尾，文中语言艺术）
一、记叙文开头，结尾写作方式（谈论写得好不好，好在哪里，你们来评这是什么样的开头方式）
排比的开头：
我对自己说，世界上只有一个我。
我有一副好身板，能应对一世的折磨；我人一双好眼睛，能发现生活之美；我有健全的四肢，能支撑自己不停止人生的脚步；我有健康的五脏六腑，能新陈代谢而不让自己停止呼吸。
借景抒情的开头：
秋天又到了，秋风扫落叶，也不断地吹打着我的脸庞。
深圳的秋天虽然并不是很冷，但总觉得很刺人心。
随着风，朦朦胧肱地，又回到了过去，回到了那一段往事，那一段“等”的往事、、、、、、、、、
二、结尾写作方式：
用哲理性结尾升华记叙文文章主题：
云
今天，有微微的风，淡淡的云，我也有时间去欣赏。
仰望天空，朵朵浮云，越飘越慢，淡淡的云影逐渐透明。
云影轻轻拂过街道，掠过屋顶，仿佛要拭掉墙壁和屋顶上的污泥尘土，抹掉人们脸上的愁容。
我看到一片狭长的彩云，轻盈的飘动。
它一半是鲜艳的红色，另一半是淡淡的灰色。
细看去，那红灰相交之处，红中有灰，灰中有红，那么自然，那么和谐，相染相融。
云，从来不是单一色调；云，从来不停止它的行程。
飘流不息的云，千变万化的云，多么像那热烈而淡泊，灿烂而平凡的多姿多彩的人生。
那一片片，一缕缕的云，玫瑰色的，橙黄色的，桃红色的，粉红色的，镶着金边，裹着异彩，艳似彩虹。
哦，云，那神奇绚丽的云，那如诗如梦的云，你是多么美丽、多么迷人。
我欣赏云，也欣赏多姿多彩的人生！
云因多姿而美丽，人生亦因多彩而美丽！
——你觉得它的结尾写得好不好？
好在哪里？
（明确：
抓住特点，由物及人，联想提升）
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
——《走一步、再走一步》
明确：
从个人成功或失败的经验、教训中总结、提升
“我意识到我喜欢这样的父亲，因为他知道穷人的风骨是什么。
”——《穷人的风骨》
明确：
由一个人的品质推广到一类人的品质
三、文章写作时语言的魅力
当你想表达表一概念时，找到相似或能代表这个意义的具体物象具体表现来表现。
让样使文章更加生动，含蓄，有内容。
例如：
14岁：
“14岁，我已经14岁了！
”在14根蜡烛的烛光里，我带着一种特别的微笑，心里这样暗暗说。
多少次听别人赞美这金子般的年龄，多少次幻想自己14岁时的情景，如今真的迈进了14岁的大门，岂能不自豪！
回过头，对着那刚刚走过的天真烂漫的童年，潇洒地说一声“再见！
”如今14岁我已是少年！
童年是那么美好，就好像是一盘磁带，录下了我们爽快的欢声笑语，录下了那稚嫩的思考和纯真的叹息民。
任何东西都会随时间的流逝而渐渐淡忘，但我坚信，无论时间怎样冲刷迪盘“磁带”仍然优美动听，人们仍会扭开记忆的“录音机”开关，来重播这首美妙的乐曲，不是吗？
比如有人写冲向终点的滋味的作文，他就写4分20秒的滋味。
你们说说好在哪里？
训练内容：
我很伤心。
我很开心。
生活（无字书）如我从——那里学到。
困难（坎）
四、写景、抒情与议论在文章中的意义与作用
上课材料：
1、记叙文是用来描述事物的文章。
时间、人物、地点、起因、经过、结果是记叙文的6要素
2、记叙文的分类
侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。
侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。
侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。
侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。
二、知识点说明
1、记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
2、记叙的人称有第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。
采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。
其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
3、记叙文的线索形式有：
a以时间转移为线索；b以一人；c以一事；d以一物为线索。
多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。
如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。
4、记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。
顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。
如《一面》；倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。
5、记叙文常用的层次划分方法有以下几种：
（1）按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》
（2）按空间转换来划分，如《老山界》
（3）按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》
（4）按人物、场景变化来划分，如《分马》
（5）按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂——想去看蜜蜂——赞美蜜蜂——想变成蜜蜂。
（6）按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情——记叙——抒情、议论。
6、理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。
正饮间，见一大汉，推着一辆车子，到店门首歇了，入店坐下，便唤酒保：
“快斟酒来吃，我待赶入城去投军！
”玄德看其人：
身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
玄德就邀他同坐，叩其姓名。
其人曰：
“吾姓关名羽，字长生，后改云长，河东解良人也。
因本处势豪倚势凌人，被吾杀了，逃难江湖，五六年矣。
今闻此处招军破贼，特来应募。
”玄德遂以己志告之，云长大喜。
同到张飞庄上，共议大事。
飞曰：
“吾庄后有一桃园，花开正盛；明日当于园中祭告天地，我三人结为兄弟，协力同心，然后可图大事。
”玄德、云长齐声应曰：
“如此甚好。
”）
第四课时议论文写作
教学过程：
一、讨论什么是议论文？
二、开头：
你们说开头怎么写会更好
三、美文欣赏
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
——《从百草园到三味书屋》
提问：
观察这段文字，说说它的绝妙之处有哪些？
（从描写景物及其的特点，记叙的思路等方面进得）
明确：
第二段的写景，非常精彩。
第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。
石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。
说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。
叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。
至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。
第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：
这真叫有声有色、有滋有味。
这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
第三，层次井然，条理分明。
先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。
第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。
整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。
这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
总结：
描写的语言是有布局的。
这样写才有艺术。
介绍景物一要抓住景物的特点；二要绘声绘色、声情并茂，调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官；三要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明。
做到这三点，就可以胜任导游工作。
第五课时我看我说
教学过程：
一、你最喜欢的明星，球星、作家，科学家，音乐家，画家，历史人物伟人，外国名人？
说说你喜欢他的理由是什么？
能不能给我们讲讲他的故事，还有他的一些名言，壮举等。
学生说完后将其填入素材库，成为你写作素材。
第九课时：
作文与生活。
生活中经典电影台词，经典歌词欣赏，增强语文素养。
第六课时作文与生活
教学过程：
一、经典电影台词
找很多台词，让学生找出自己最喜欢的，然后谈谈理由，好在哪里？
然后找个打搭挡将其表演出来。
1.谢谢你给了我一个江湖梦，可是我却看不到江湖边。
——《卧虎藏龙》
2.当你年轻时，以为什么都有答案，可是老了的时候，你可能又觉得其实人生并没有所谓的答案。
每天你都有机会和很多人擦身而过，有些人可能会变成你的朋友或者是知己所以我从来没有放弃任何跟人磨擦的机会。
有时候搞得自己头破血流，管他呢！
开心就行了。
”
3.“有人就有恩怨，有恩怨就有江湖。
人就是江湖，你怎么退出？
”——《笑傲江湖》东方不败
4.《奋斗》：
1 如果我一辈子穷困，你还会爱我吗？
——陆涛
如果你一辈子努力，即使穷困我也还爱你。
——夏琳
2 一个人呢一生中他可能做过很多好事他都会忘记，但等他到老的时候他真正记起来的是他做过的坏事。
——徐志森
5.《ShawshankRedemption肖申克的救赎》
1 Ittakesastrongmantosavehimselfandagreatmantosaveanothe.
译文：
坚强的人只能救赎自己，伟大的人才能拯救他人。
2 Hopeisagoodthingmaybethebestofthingsandnogoodthingeverdies.
译文：
希望是美好的，也许是人间至善，而美好的事物永不消逝。
3 IfindI’msoexcited.Icanbarelysitstillorholdathoughtinmyhead.Ithinkittheexcitementonlyafreemancanfeelafreemanatthestartofalongjourneywhoseconclusionisuncertain.IhopeIcanmakeitacrosstheborder.Ihopetoseemyfriendandshakehishand.IhopethePacificisasblueasithasbeeninmydreams.Ihope.
译文：
我发现自己是如此的激动，以至于不能静静地坐下来思考。
我想只有那些重获自由即将踏上新征程的人们才能感受到这种即将揭开未来神秘面纱的激动心情。
我希望跨越千山万水握住朋友的手，我希望太平洋的海水如同梦中的一样蓝：
我希望……
4 Fearcanholdyouprisoner,hopecansetyoufree.Astrongmancansavehimself,agreatmancansaveanother
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