一年级上ieueer部编教案完整版.docx

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一年级上ieueer部编教案完整版

课题

ie、üe、er

课型新授课

教学

目标

1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

重点

难点

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

课前

准备

与教案相关的课件；写有声调的ieüeeryeyue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。

课时

第一课时

课时

目标

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

预

学

情

境

导

入

课前诵读：

《欢迎台湾小朋友》

同学们，今天我们学习新课，汉语拼音11《ie、üe、er》。

在学习之前呢，有两位小姑娘邀请我们去她们的海岛做客，欣赏美丽的海岛景色。

大家愿意一起去海岛旅游吗？

（生：

愿意。

）让我们快快出发吧！

（课件展示课文情境图）

目

标

任

务

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

互

学

合

作

探

究

1、学生尝试看图读ieüeer

2、学生尝试拼读j和üe，观察其有什么变化。

交

流

点

拨

（一）指导学习复韵母ie

1.今天，我们的小导游带我们参观的第一个就是海岛上高大的椰树。

（出示椰树图片）椰树的椰的发音就是我们今天要学习的新知识呢。

它就是复韵母ie，请大家跟我一起读。

2.教师范读，学生模仿教师口型练习发音，同桌之间相互正音。

3.编儿歌识记读音：

椰树椰树ieieie。

4.为了欢迎大家来到海岛，两个小姑娘给我们准备了椰果呢。

但只有读对椰果上的读音，我们才能吃到美味的椰果。

（课件出示ie的四声调）

（二）认识üe。

不知不觉到了晚上了，我们的小导游带我们出来看美丽的夜景了。

快看，月亮出来了，又大又亮又圆，一个复韵母宝宝正在月亮上给我们打招呼呢。

（课件出示图片）

2.üe的发音：

教师反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习发音。

3.尝试标调认四声，并练读。

（生齐读，指名读，小组开火车读）

4.牵手读拼音。

（练习声母与üe的拼音。

）你发现了什么？

小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。

（三）学习er的四声

（1）板书：

ērérěrèr

（2）自己试着读一读。

　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。

　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

二、指导书写ie、üe、er

　　1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

　　2．它们在书写时应占什么格？

　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5．　修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

教师总结：

复韵母两个字母之间要写得紧凑。

三、学习整体认读音节ye和yue

　　1．复习ie、üe的读音。

　　2．师讲：

ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？

教师板书：

ye、yue。

　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4.同学们的观察能力可真强，通过刚才的讨论，我们可以把它的变身编成一首儿歌。

（出示字形变换歌）

出示儿歌：

ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。

）

üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。

评

学

评

价

拓

展

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。

练

测

反

馈

随堂检测：

1、看卡片认读：

ieüeyeyue　　

　2、打乱次序认读带调ieüeyeyue

　3、做“摘星星”的游戏。

课时

第二课时

课时

目标

1、复习巩固复韵母ieüe，学习特殊韵母er。

2、能掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

预

学

情

境

导

入

课前诵读：

《欢迎台湾小朋友》

一、复习上节课学习的内容。

　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

　　1．出示：

　　2．对比两组音节，你发现了什么？

　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4．引导学生自己练习拼读。

　　5．同桌同学互相读一读。

　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读

目

标

任

务

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节

互

学

合

作

探

究

1、学生看图，说说老爷爷在做什么？

院子里有些什么？

2、学生试着读读

3、同桌小伙伴与读。

4、尝试自学儿歌。

。

交

流

点

拨

三、看图拼读音节

1.夏季小岛上的景色这么漂亮，那冬天会是什么样呢？

（课件出示夜晚雪景图）

同学们，你看到了哪些景物？

（预设：

月亮、松树、小屋、雪花）

2．出示音节。

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互纠正。

8．指名读，背儿歌。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3．齐读。

4．指名读。

5、教师强调：

“月儿”的“儿”：

“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读第二声，在词尾读轻声。

“入”和“人”的写法很像，要注意区别。

6、儿：

引导学生通过结合生活实际组词的方法识记字形。

如：

儿童、儿子、女儿、儿孙等。

评

学

评

价

拓

展

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。

练

测

反

馈

随堂检测：

背诵儿歌。

板

书

设

计

ieüeeryeyue

家、飞、机、有、儿、河、入、校

教

学

反

思

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。

针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。

因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音，练拼读。

我创设了教学情境，想方设法激起学生学习汉语拼音的兴趣。

在欣赏动画的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。

同时我设置了游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüe与声母相拼的音节。

每一个环节紧紧相扣，加上我自己的过渡语言和课件，可以说情境教学是贯彻始终的，学生的学习兴趣也很浓厚。

参考

资料

认真阅读教师用书，以及优秀案例

一年级上册语文导学案-11《ieueer》人教（部编版）

11　ie　üe　er

导学案设计

课题

ie　üe　er

课型

新授课

教学目标

1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。

读准音，认清形。

2．正确拼读声母与ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。

3．借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。

正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4．认识“雪、儿”2个生字。

教学重难点

掌握复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读，声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

课前准备

1.制作教学多媒体课件。

（教师）

2．准备多个活动卡片。

（教师）

3．有关ie、üe、er的卡片。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习检查，导入新课（用时：

5分钟）

1.出示卡片，开火车认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，引导学生回忆复韵母的发音特点。

2．引导学生思考：

我们学过的整体认读音节有哪些？

3．出示卡片，并指名认读音节。

4．提出教学任务，引出新课。

1.开火车认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，并尝试独立说明复韵母的发音特点。

2．开火车读学过的整体认读音节。

3．读音节，复习关于ü上两点省略规则的儿歌。

4．明确本节课的任务。

　　教师应注意指导学生的发音，了解学生对复韵母的掌握情况。

二、自主探究，学习新知（用时：

15分钟）

（一）指导学生学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1．引导学生看情境图说话：

图上画着什么？

引出ie。

2．讲解ie的发音，引导学生记清口型。

3．指导学生进行复韵母ie与声母拼读的练习。

4．学习整体认读音节ye。

5．指导学生进行复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．范读üe，引导学生认真观察口型的变化。

2．指导学生练读，及时正音。

3．板书yue，讲解整体认读音节yue与韵母üe的区别和联系。

4．指导学生练习üe与声母的拼读。

5．指导学生进行四声的练习。

（三）指导学习er。

1．让学生观察耳朵的图片。

2．出示特殊韵母er，讲解它是由e和r组成的，它发音时，舌头要往上卷。

3．小结，重点强调：

er只能单独做音节，不能和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1．看插图回答：

图上画着椰子树。

2．学习ie的发音，记清口型。

3．分小组进行ie与声母的拼读练习。

4．观察整体认读音节ye的形，小组内进行发音练习。

5．自由读、指读、齐读，进行复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

（二）学习复韵母üe及整体认读音节yue。

1．认真观察，说说口型的变化。

2．在教师的指导下读准音。

3．观察，并说说yue、üe的异同。

4．练习üe与声母的拼读。

5．结合词语，进行四声的练习：

xuē（靴子）xué（学习）xuě（下雪）xuè（鲜血）。

（三）学习er。

1．看图片。

2．在教师的指导下读er，练习er的四声。

3．听教师讲解，练习发音，感受发音方式及位置。

er发音时，舌头往上翘，是翘舌音。

1.复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：

先发i（ü）音，紧接着发ê音。

2．整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。

ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。

üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节，y和üe组成音节时，ü上两点省写。

3．学习er时，要引导学生了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。

可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。

三、观察示范，指导书写（用时：

10分钟）

1.引导学生汇报ie、üe、er这3个韵母的组成。

2．观察后说一说，它们在书写时应占什么格。

3．示范并指导书写。

4．组织学生展示，并在全班进行评改。

1.在教师指导下说说ie、üe、er这3个韵母的组成。

2．观察后说出它们在书写时所占格的位置。

3．观察教师示范后，独立练习书写。

4．在班级内自愿展示练习，小组内互查改正情况。

　　教师指导书写时，由于学生对于字母的占格都很熟悉，所以老师的关注点应该侧重放在写美观上。

四、巩固练习，拓展延伸（用时：

10分钟）

1.指导学生“比一比，读一读”。

2．教师引导学生读一读，用音节口头组词。

3．引导学生做游戏：

“辨音、找音”。

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

1.熟读，掌握韵母。

ie—ei　ei—er　iu—ui　ie—üe

2．学生读一读，用音节口头组词。

yē　椰子　yé　爷爷　yě　田野

yè　树叶　ér　儿童　ěr　耳朵

èr　二斤

3．跟随教师做游戏：

辨音、找音。

　　教师要引导学生做好区分，尤其是最易混淆的iu—ui这一组韵母。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境，引入新课（用时：

4分钟）

导入：

小朋友课间休息的时候会做什么游戏呢？

今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么吧！

畅所欲言，同学们的课间活动：

跳皮筋、打口袋、踢毽子，玩各种各样的游戏。

　　对于能够提出有益的课间活动的同学要提出表扬。

二、借助图片，学习生字（用时：

10分钟）

1.引导学生观察教材插图，说说图画中出现了什么。

2．根据学生的回答，随机出示词语卡片“夜色、雪花”，引导学习。

3．课件出示词语。

（1）指导学生自由拼读——同桌互读——全班齐读。

（2）指导学生学习生字“雪”，采用多种方式识记生字。

1.认真观察教材图片，讨论交流说说画面内容：

月亮、雪花、黑夜等。

2．齐读教师出示的词语卡片“夜色”“雪花”。

开火车认读。

3．认真拼读。

（1）自由拼读——同桌互读——全班齐读。

（2）学习生字。

①“雪”先反复读，再组词。

可以用组过的词语说一句话。

②汇报“雪”的字形特点，并尝试独立总结识记方法。

1.识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。

2．学习“雪”字，教师要引导学生用字理识字法识记。

三、学习儿歌，识记生字（用时：

16分钟）

1.借助课件出示图片，同时播放儿歌录音，引导学生谈谈听懂了什么。

2．读儿歌。

（1）指导学生读拼音，连句朗读。

（2）提醒学生注意“儿”的读音。

出示生字“儿”，引导学生用适合的方法记住它。

（3）指导学生自由朗读儿歌。

引导思考：

你知道还有什么东西是弯弯的？

你能来编一句儿歌吗？

3．再次朗读，鼓励背诵。

1.认真看课件出示的图片，同时听播放的儿歌录音。

说一说儿歌内容。

2．读儿歌。

（1）自由读、齐读儿歌中的音节，连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（2）同桌互读，把“儿”的读音读正确。

学习生字“儿”。

交流是如何记住它的。

（3）自由选取练习方式，朗读儿歌，思考老师提出的问题，小组内合作学习、讨论、交流编儿歌。

3．再次朗读、背诵。

　　本课的儿歌朗朗上口，非常适合诵读，在诵读时可以让学生结合儿歌想象描绘的画面。

四、指导书写音节（用时：

7分钟）

1.引导学生观察音节词“xiězuòyè”在四线格中占什么位置。

2．示范、板演后巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生音节书写要美观，小组内展示。

3．展示学生的书写成果，全班进行评改。

1.具体谈谈书中音节词“xiězuòyè”在四线格中占什么位置。

2．观察、独立练习书写，注意书写姿势、执笔方法。

把音节写美观，小组内展示。

3．自愿展示自己的作业，互评说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

　　展示环节，教师要组织学生做好评价，提高学生书写的积极性。

五、课外拓展延伸（用时：

3分钟）

1.给爸爸、妈妈背诵小儿歌。

2．读一读拼音读物，进一步巩固拼读练习成果。

1.背诵小儿歌。

2．自由读拼音版儿童读物，巩固练习拼读成果。

　　鼓励学生在课下练习拼读，让学生养成阅读的好习惯。

9　ai　ei　ui

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是认字，配有图画、词语和儿歌。

画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。

下面是一首儿歌，图中的小兔与儿歌内容相配。

第四部分是音节páiduì的书写格式。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。

复韵母都是由两个单韵母组成的。

教学时，可以结合图画，整体认读后再教授发音方法：

从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

如发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

ei的发音方法与ai大致相同。

发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。

【知识与技能】

1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3．认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。

4．指导学生将字母音节书写规范。

5．培养学生观察图画和读书的能力。

【过程与方法】

利用课文插图，让学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。

【情感、态度与价值观】

寓教于乐，在教学中培养孩子们的环保意识，并培养学生正确的坐姿。

重点

1．学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读和书写。

2．正确书写páiduì两个音节。

难点

读准复韵母的音。

教师：

教学挂图或幻灯片。

学生：

预习新课。

2课时

学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

教师谈话：

同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？

我们今天就来认识这样的字母。

（板书：

ai　ei　ui）

问：

这里的韵母都是由几个字母合成的？

讲：

像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习ai

讲：

图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。

发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。

由a到i有一个滑动的过程。

教师范读，学生学读。

ai有四个声调：

āi、ái、ǎi、ài。

（集体读字母和四声，单独读，分行读。

）

二、看图学习ei

问：

小孩儿砍树，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：

ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

教师范读，学生学读。

ei有四个声调：

ēi、éi、ěi、èi。

（运用多种方法练习读。

）

三、看图学习ui

问：

图上的老奶奶脖子上是什么？

讲：

围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

（齐读，指名读）

四、巩固练习

1．看板书采用多种形式读准音。

2．儿歌：

复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

讲：

ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌会告诉我们怎样标调。

儿歌：

有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写

两个字母靠得近一些。

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

1．练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。

正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

2．正确书写páiduì两个音节。

3．读句子、儿歌，认字。

一、练习声母与ai、ei、ui的拼音

注意：

1.由慢速读到快速读。

2．由拼读到直呼。

二、学写音节páiduì

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

三、训练直呼

方法：

1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2．按横的顺序读音节。

3．按竖的顺序读音节。

4．用卡片检查直呼情况。

四、看图读词语

方法：

1.看清图上都有谁？

她们在干什么？

2．自由拼读图右的两个词语。

3．点名拼读词语。

五、看图读儿歌

方法：

1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读。

2．教师带读红色音节。

3．在教师的指导下，有感情地朗读儿歌。

六、认生字

1．出示生字，教师教读，学生练读。

2．卡片抽读认过的生字。

3．扩词练习。

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

教师在设计《aieiui》一课时可以将指导思想定在“趣”字上。

为了达到这一目的，教师可以最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景．使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

同时，教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生自主地学习所学内容，从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法，最终达到正确拼读相关音节的目的。

2016部编版一年级语文上册

9、aieiui

教学设计方案

基本信息

名称

9、aieiui

年级

一年级

执教者

课时

第一课时

教学目标

1.熟练辨认复韵母aieiui。

2.正确拼读aieiui的四声，达到读准音，认清形，在四线三格中正确书写。

3.能够独立拼读带有aieiui三个复韵母的音节。

4.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重难点

读准复韵母aieiui的四声，正确独立拼读音节。

教学过程

教学环节

具体活动

设计意图

一、激趣复习旧知，创设课堂场景。

二、知识分类梳理，引出新课。

1、师生课堂问好，

2、师：

同学们洪亮的问好声引来了一些小动物。

3、出示“小动物、马路”图片

师：

用学过的音节来拼读出小动物们在干什么。

沿着长长的马路回到什么地方？

4、学生在拼读音节时，ppt出示相应的汉语词语。

出示马路图片，

5、激趣引出四个小动物，将同学们分成四个战队。

1、老师带领同学们来到拼音乐园。

用ppt出示彩色球复习学过的单韵母。

师：

同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼乐园。

大家看来了一些漂亮的气球，仔细看气球上有什么？

（生回答气球上的字母）

2、小组比拼复习声母

3、游戏“苹果树”游戏，在拼音王国有一些苹果被施了魔法，变大后消失了。

考察学生声母、韵母识记情况，

消失的苹果