四年级美术教案河北美术出版社.docx
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四年级美术教案河北美术出版社
XX镇XX小学四年级
美
术
教
案
教师：
XX
2011-9
课题与教学内容
一、描龙画凤
课时安排
2
教
学
目
标
知识技能
欣赏饰有龙或凤造型的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。
能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。
过程方法
通过欣赏、交流，讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。
进行有创意的表现。
情感态度
使学生愿意了解中国传统的龙凤文化，培养学生的民族自豪感！
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、兴趣导入：
同学们，今天老师给大家带来了一手非常好听的歌曲《龙的传人》，我们一起来欣赏一下！
龙是我们中华民族的象征，今天就让我们一起走进龙的世界,来共同感受了解龙文化。
二、探究新知：
1、通过讲故事，让学生了解龙的这一艺术形象的由来。
2、引导学生讲关于龙的传说故事，进一步认识龙及和龙有关的事物，为绘画背景作铺垫。
学生欣赏歌曲，感受情境
同学间相互介绍关于龙的传说，共同了解龙的起源
学生讲故事，大家共同了解
教师可以让学生课下收集与龙有关的相关资料如：
传说故事、图片等
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
3、欣赏饰有龙图案的陶器、建筑、服饰、书法图片，了解龙文化在不同的历史时期所展现的艺术魅力。
4、在古代传说中，还有一种象征吉祥的艺术形象----凤（师出示图片），下面就让我们一起来了解一下，欣赏图片。
5、启发学生作画：
龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？
根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？
三、创作实践，审美体验
（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
四、小结：
展示评价——“审美提升”
自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙的精神。
学生欣赏
学生对凤这一艺术形象进行简单了解，通过欣赏图片，了解凤的结构特征，交流自己最欣赏的部分进行分析。
学生说说或相互形容心中的龙的形象。
学生创作
学生互评作品
板书设计：
课题与教学内容
二、昆虫与花朵
课时安排
2
教
学
目
标
知识技能
通过观察，在画面中组织昆虫与花朵，精细描绘昆虫与花朵，提高学生对画面美感的把握能力、观察能力和绘画表现能力。
过程方法
通过欣赏、仔细观察、讨论交流，使学生感受到自然界中事物的美妙，在绘画中体会其中乐趣！
情感态度
通过对昆虫与花朵的表现，使学生感受美术语言的神奇，唤起学生对生命与环境的热爱，使之体验探索与发现的乐趣。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、兴趣导入：
同学们，大自然中的事务是美妙生动的，歌唱家用歌声来歌颂大自然，诗人用美丽的词语来赞美大自然。
由此，我想到了一首诗：
《小池》，谁能背诵这首诗?
你知道其中赞美的景色都有什么？
（揭示课题）
二、探究新知：
1、引导学生回忆在生活中自己看到的这样美妙的景色，从结构特征、色彩等方面进行描述自己喜欢的昆虫与花朵。
2、欣赏图片作品，感受自然之
学生背诵古诗
说出描绘的美丽景色，其中有“小荷才露尖尖脚，早有蜻蜓立上头”（昆虫、花朵）
学生交流：
蝴蝶、螳螂、蜜蜂。
。
。
。
月季花、玫瑰花、水仙花。
。
。
。
同学间相互补充
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
美。
选择自己喜欢的图片进行分析，教师从构图、造型、色彩、结构等方面引导学生。
3、欣赏书中线描的绘画作品，分析表现方法。
4、启发绘画思路：
讨论交流自己的绘画想法，相互补充发言，教师小结。
三、学生实践，教师指导
1、学生选择绘画内容
2、师讲解画面组织方面的相关知识
3、学生绘画，师巡回指导（起铅笔稿）
四、小结
展示优秀作业，发现优点，找自身不足。
鼓励学生利用业余时间去捕捉自然中的美丽事物。
学生欣赏、分析作品，谈感受
学生汇报会画构思
学生绘画
自评互评
教师边讲边示范基本构图
课题与教学内容
三、自行车
课时安排
2
教
学
目
标
知识技能
使学生能够在生活中发现美，了解自行车的基本构造，通过观察，能够大胆的对自行车进行描述与绘画。
过程方法
通过多角度观察、分析,训练学生自主学习能力，培养学生探索精神。
情感态度
使学生体验观察与发现的乐趣，感受线条的神奇，培养他们用线条表现形象的乐趣。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
三、兴趣导入：
同学们，你们知道人们最常用的交通工具是什么吗？
随着科学技术的发展，工程师们制造出了各式各样的自行车?
，你们见过什么样式的自行车呢？
这节课就让我们一起来了解一下自行车的基本构造。
（揭示课题）
四、探究新知：
1、引导学生回忆自行车的构造，它有哪几部分来组成？
2、欣赏图片，加深学生对自行车结构的印象，选择自己喜欢
学生回答：
自行车
学生描述自己见过的自行车样式
学生自由回答
学生欣赏自行车的图片
如果学生回答其它的交通工具，如公交、摩托车等，教师应对学生的回答给予肯定，然后介绍自行车，把学生的思路转到本课。
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
的自行车并说说喜欢的理由。
3、欣赏学生作品，请同学们把自行车各部分的线条对比一下，你发现了什么？
4、如果让你把自己家里的自行车画出来，你打算怎么画？
把你的想法和大家交流一下！
谁来说说？
5、教师补充学生的回答，强调绘画步骤，提出作业要求。
三、学生实践，教师巡视指导
对绘画有困难的学生，教师给予帮助
四、小结：
1、展示作品，向大家介绍自己的作品
2、谁来谈谈这节课你最大的感受是什么?
3、通过这节课的写生练习，我们在课下要多观察周围的生活，善于发现生活中的美，并要用不同的形式去表现它。
学生发言
学生发现线条的不同变化：
车座的线条较柔和，辐条的线条很直。
。
。
。
学生讨论交流绘画步骤
向全班同学汇报
学生绘画
学生对自己的作品进行简单阐述，如：
什么牌子的？
学生谈自己的看法
板书设计：
五、自行车
1、自行车的构造
2、线条
课题与教学内容
五、行走的动物
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
１、通过用生活中废旧物制作行走动物的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。
２、掌握动物会走的原理及会走的动物的制作过程
过程方法
在设计制作的过程中体会成功的喜悦
情感态度
培养学生热爱生活，变废为宝，用灵巧的双手在生活中寻找快乐。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、导入新课：
我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常喜欢，告诉老师你最喜欢的玩具是什么？
除了这些，我们还能在许多书上看到许多小动物图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？
老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的动物玩具，今天我把它们都请过来了，你们想见见它们吗？
学生回答：
汽车、飞机、火车、奥特曼、小人偶等等
学生回答：
还有米老鼠、大灰狼、狮子王等等
学生回答：
想
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
1、学生欣赏教师准备好的各种小动物的作品
2、引导学生观察这些动物玩具，找一找，这些动物与我们平时做的，画的有什么不一样的地方？
对了，那我们就叫它们“行走的动物”好吗？
（板书课题）
二、探究新知：
1、引导学生再次观察，这些动物为什么会走呢？
2、介绍方法:
①根据自己喜欢的动物选择合适的材料设计草图（拼摆，以公鸡为例）
②选择合适的彩纸剪出公鸡的翅膀、嘴巴、鸡冠等部分
③将各部分进行粘贴组合，完成作品
④将做好的玩具涂上颜色花纹。
⑤把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。
这样一只会走的玩具就做出来了。
会了吗？
下面让我们一起看看书上都做了些什么会走的玩具。
学生回答：
它们都能站着也能走，能站能走
学生观察分析：
这些动物的脚下面都有滑板，人一动它就能走了。
学生观看老师示范
学生欣赏书中作品
教师可以让学生针对某一件作品进行分析制作方法
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
3、分析课本作品：
你最喜欢哪个小动物？
为什么？
三、学生实践，教师指导
指导学生利用自己搜集到的废旧材料做一个行走的动物。
四、小结：
1、展评作品，学生自由结组，表演小故事
2、教师总结：
这节课同学们都能用身边的废旧材料制作成有趣好玩的动物玩具，你们都是最棒的，希望同学们以后以敏锐的眼光从欣赏美的视角去发现、装点我们的生活。
学生说明喜欢的理由
学生展示作品，创编故事并表演
学生在制作过程中出现制作问题或好的方法虽是提示给全体
课题与教学内容
六、老鼠嫁女
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
学习剪纸的基本技巧，了解民间剪纸的主要特点;并根据主题设计和剪出自己喜爱的剪纸。
过程方法
通过欣赏、感爱民间剪纸艺术，学会监制的基本剪法
情感态度
培养学生对民族文化艺术的热爱之情，激发学生以剪纸表现自己喜爱的题材。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、激趣导入：
同学们今天这节课我们要一起来了解中国的民间剪纸艺术。
首先我们先来看一段动画：
故事《老鼠嫁女》让学生在故事中激起兴趣。
（课件动画《老鼠嫁女》的片段）剪纸的内容题材大都和人民生活息息相关《老鼠嫁女》也是中国剪纸艺术中被经常表现的题材，好玩有趣。
今天我们的剪纸练习就是《老鼠嫁女》。
二、探究新知：
师提问：
1、你们知道老鼠的特征吗？
通
学生观看动画片
如果动画面播放有问题，教师就用图片讲故事
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
过这个问题让学生能描述老鼠的形状对下面制作很有帮助。
2、你对老鼠有多少了解？
说说老鼠的生活环境和习性。
3、引导学生欣赏剪纸作品
师：
老鼠嫁女的故事在民间流传很广它的内容有趣通俗人们经常用这个故事制作剪纸来美化生活，民间的剪纸有好多。
下面我们就来欣赏几组剪纸：
4、请同学们观察这些剪纸中老鼠的外型特征有什么变化？
5、老鼠身上都装饰有哪些纹样？
毛毛剪、月牙剪、?
柳叶剪、圆点剪、
飞燕剪
6、你能发现有哪几种剪法吗？
阳刻阴刻混合
三、学生实践创作，师指导
共同创作一场老鼠嫁女的热闹情景（合理安排，可自编老鼠嫁女的故事）
四、小结：
展评作品：
学生自己介绍作品，并说说创作的体验。
学生描述老鼠的特征，生活环境和生活习性
学生欣赏剪纸作品
学生回答：
平面、简括、夸张、拟人化了
学生随老师一起剪，练习基本剪法
学生运用所学知识进行剪纸练习
学生自评
如果学生回答有困难，教师要逐步引导，最后总结
学生回答可能有困难，教师示范讲解
注重学生想象力、创造力，多表扬、鼓励。
表现
范画
课题与教学内容
四、趣味小台历
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤。
过程方法
通过欣赏、动手实践操作，掌握基本的制作方法
情感态度
培养细心制作的习惯,开发学生的创新意识。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、激趣导入：
新的学期已经开始了，让我们翻开台历来看看吧。
（出示实物台历）台历有什么作用呢？
台历放在什么地方？
我们来给新的学年或者新的一周某一月作一个台历好吗？
二、探究新知：
1、台历范品出示：
台历由哪两个部分组成？
学生回答：
告诉日期
放在桌前
学生观察，分析台历的组成部分（基座、日期、画面）
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
2、台历要放稳在桌上，必须立起来。
怎样使小纸片立起来？
3、?
怎样让折好的基座更加有趣呢？
师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。
4、讨论：
你有什么新的想法和创意？
（动物外形，植物外形，物品外形）
5、配日期：
可选择一个月或者一个星期的日期配上去。
教师出示范品（正误对比）
（1）日期写得很小，写得乱。
（2）日期写得大，并配上画面，干净等）
6、指导学生欣赏书中作品
7、组织学生讨论：
你想做一个什么样的台历？
三、学生制作，师指导
利用自己准备的材料做一个精美有趣的小台历。
四、展示评价，评选最优秀的台历
学生尝试作业，请几名学生上台试着折。
学生尝试第二次创作，发现问题，提出问题
学生对比发现问题，总结交流经验
学生对作品进行分析，谈感受
学生讨论，汇报结果
学生制作
教师可适当出示一些图片给学生提示
课题与教学内容
五、行走的动物
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
１、通过用生活中废旧物制作行走动物的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。
２、掌握动物会走的原理及会走的动物的制作过程
过程方法
在设计制作的过程中体会成功的喜悦
情感态度
培养学生热爱生活，变废为宝，用灵巧的双手在生活中寻找快乐。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
二、导入新课：
我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常喜欢，告诉老师你最喜欢的玩具是什么？
除了这些，我们还能在许多书上看到许多小动物图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？
老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的动物玩具，今天我把它们都请过来了，你们想见见它们吗？
学生回答：
汽车、飞机、火车、奥特曼、小人偶等等
学生回答：
还有米老鼠、大灰狼、狮子王等等
学生回答：
想
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
1、学生欣赏教师准备好的各种小动物的作品
2、引导学生观察这些动物玩具，找一找，这些动物与我们平时做的，画的有什么不一样的地方？
对了，那我们就叫它们“行走的动物”好吗？
（板书课题）
二、探究新知：
1、引导学生再次观察，这些动物为什么会走呢？
2、介绍方法:
①根据自己喜欢的动物选择合适的材料设计草图（拼摆，以公鸡为例）
②选择合适的彩纸剪出公鸡的翅膀、嘴巴、鸡冠等部分
③将各部分进行粘贴组合，完成作品
④将做好的玩具涂上颜色花纹。
⑤把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。
这样一只会走的玩具就做出来了。
会了吗？
下面让我们一起看看书上都做了些什么会走的玩具。
学生回答：
它们都能站着也能走，能站能走
学生观察分析：
这些动物的脚下面都有滑板，人一动它就能走了。
学生观看老师示范
学生欣赏书中作品
教师可以让学生针对某一件作品进行分析制作方法
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
3、分析课本作品：
你最喜欢哪个小动物？
为什么？
三、学生实践，教师指导
指导学生利用自己搜集到的废旧材料做一个行走的动物。
四、小结：
1、展评作品，学生自由结组，表演小故事
2、教师总结：
这节课同学们都能用身边的废旧材料制作成有趣好玩的动物玩具，你们都是最棒的，希望同学们以后以敏锐的眼光从欣赏美的视角去发现、装点我们的生活。
学生说明喜欢的理由
学生展示作品，创编故事并表演
学生在制作过程中出现制作问题或好的方法虽是提示给全体
课题与教学内容
六、老鼠嫁女
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
学习剪纸的基本技巧，了解民间剪纸的主要特点;并根据主题设计和剪出自己喜爱的剪纸。
过程方法
通过欣赏、感爱民间剪纸艺术，学会监制的基本剪法
情感态度
培养学生对民族文化艺术的热爱之情，激发学生以剪纸表现自己喜爱的题材。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、激趣导入：
同学们今天这节课我们要一起来了解中国的民间剪纸艺术。
首先我们先来看一段动画：
故事《老鼠嫁女》让学生在故事中激起兴趣。
（课件动画《老鼠嫁女》的片段）剪纸的内容题材大都和人民生活息息相关《老鼠嫁女》也是中国剪纸艺术中被经常表现的题材，好玩有趣。
今天我们的剪纸练习就是《老鼠嫁女》。
二、探究新知：
师提问：
1、你们知道老鼠的特征吗？
通
学生观看动画片
如果动画面播放有问题，教师就用图片讲故事
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
过这个问题让学生能描述老鼠的形状对下面制作很有帮助。
2、你对老鼠有多少了解？
说说老鼠的生活环境和习性。
3、引导学生欣赏剪纸作品
师：
老鼠嫁女的故事在民间流传很广它的内容有趣通俗人们经常用这个故事制作剪纸来美化生活，民间的剪纸有好多。
下面我们就来欣赏几组剪纸：
4、请同学们观察这些剪纸中老鼠的外型特征有什么变化？
5、老鼠身上都装饰有哪些纹样？
毛毛剪、月牙剪、?
柳叶剪、圆点剪、
飞燕剪
6、你能发现有哪几种剪法吗？
阳刻阴刻混合
三、学生实践创作，师指导
共同创作一场老鼠嫁女的热闹情景（合理安排，可自编老鼠嫁女的故事）
四、小结：
展评作品：
学生自己介绍作品，并说说创作的体验。
学生描述老鼠的特征，生活环境和生活习性
学生欣赏剪纸作品
学生回答：
平面、简括、夸张、拟人化了
学生随老师一起剪，练习基本剪法
学生运用所学知识进行剪纸练习
学生自评
如果学生回答有困难，教师要逐步引导，最后总结
学生回答可能有困难，教师示范讲解
注重学生想象力、创造力，多表扬、鼓励。
课题与教学内容
七、色彩的冷暖
课时安排
2
教
学
目
标
知识技能
1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
2、体验色彩给人的不同感受。
过程方法
让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。
情感态度
激发学生热爱美术学习兴趣。
培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、激趣导入：
我们生活在五彩缤纷的美丽世界，色彩在我们的生活中无处不在，我们每个人都有自己喜欢的颜色，谁来说说自己喜欢的颜色？
为什么喜欢？
（在学生回答的同时教师出示色纸为下一步认识色相环作铺垫
）
“色彩的联想”
1、红、黄、橙使你联想到什么？
谁来给它们起一个好听的
学生回答：
红色、黄色、蓝色。
。
。
。
学生回答：
1、火焰、太阳、温暖的景色、
由于色纸是为后边的游戏“拼摆色相环”作准备的，所以如果学生有没说出的颜色，教师以介绍自己喜欢的颜色把其它颜色揭示出来。
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
名字？
师小结：
给人带来温暖感觉的颜色，我们就叫它“暖色”。
2、蓝、绿、紫使你联想到什么？
师小结：
给人带来凉爽、寒冷的颜色，我们就叫它“冷色”。
师小结：
不同的色彩会给人不同的感受和联想，今天就让我们一起到色彩的世界来认识色彩的冷暖！
（揭示课题）
二、探究新知：
1、引导学生欣赏自然风光、居室环境?
、人物服饰等图片，认识理解冷暖色。
师：
请同学们随着照相机的镜头一起来感受生活中的冷暖色吧！
2、请同学谈自己欣赏后的感受
3、游戏：
“认识色相环”
师：
下面我们来做一个色彩小游戏，比比谁最聪明?
请听好：
①谁能把黑板上的色纸按照冷暖色分出来？
②谁能有规律地把这些颜色围成一个圆环？
师小结：
在这个色相环中最冷的颜色是蓝色，也叫冷色的极色；与之相对的是橙色，它是暖色中的极色。
4、欣赏课本中的绘画作品，分析冷暖色，总结特点。
沙漠等，
（暖色）
2、天空、海水、冰雾等；
学生欣赏感受色彩冷暖带给人的不同感受
学生谈感受
同学到前面划分色彩的冷暖
找2—3名同学到前面找规律
通过拼摆游戏认识色环中的冷色、暖色，找到冷极、暖极
学生欣赏
学生拼摆色相环之后，教师可适当作调整
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
师：
谁来说一说这些作品中哪些画面是冷色的，哪些画面是暖色的？
同学们可以交流讨论一下。
师小结：
画面中以红黄橙为主组成的画面为暖色画，以蓝绿紫为主组成的画面为冷色画。
因此说色彩的冷暖是相对的，而不是绝对的。
5、引导学生寻找生活中的“冷暖”
师：
生活中有很多现象和景物会给我们带来温暖或寒冷感觉，请同学们联系生活和我们身边事物说一说。
6、启发思路：
如果让你来表现一幅冷色或暖色的画面，你打算画哪些内容？
三、学生实践,教师指导
指导学生用线描或色块作画表现画面。
画面造型可以抽象也可以是具体的，来表现一幅冷色或暖色的画。
（起铅笔稿）
四、小结：
展评作品，鼓励学生利用课下时间留心观察生活中的冷暖色，感受生活中的美。
学生讨论交流
汇报结果
学生回答：
暖暖的炉火、绿油油的麦田、橘红色的晚霞。
。
。
。
发现教室里的冷暖色：
蓝色的窗帘、红色、绿色的衣服等等
学生汇报自己的绘画想法
学生绘画
学生互评谈感受
如果在分析中有争议，
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