苏教版一年级数学下册第6单元教案.docx

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苏教版一年级数学下册第6单元教案

课题：

　口算两位数加一位数（进位加法）

　　　　第　1　课时　　　

教学内容

两位数加一位数（进位）教科书第74－75页

教学目标

1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、使学生在学习过程中能积极思考、交流倾听，产生对数学活动的兴趣，培养学生的思维能力。

教学重难点

教学重点：

掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确计算

教学难点：

理解两位数加一位进位加的算理。

教具学具

课件

教学过程

诊断调整

一、导入新课

前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。

二、新授

教学例题

1、出示例题图，

指名说说题意。

提问：

根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？

你会列式吗？

生答老师板书：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？

24+6=

蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？

6+9=

两个小男孩一共有多少张？

24+9=

三个人一共有多少张？

24+6+9=

这4道算式题你会算哪一道？

你是怎样算的？

2、计算24+6。

（1）24+6先算什么呢？

得多少？

（4+6=10）

（2）先算4+6=10，接下去该怎样算呢？

我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。

（3）学生汇报摆小棒的过程。

（把4根和6要合在一起是

10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。

（4）谁能说一说24+6你是怎么想的？

生答老师板书：

24+6=30

同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？

再指名说说。

3、计算24+9

（1）24+9得多少呢？

也请小朋友摆摆小棒来想一想。

学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。

（2）学生汇报说说你是想怎样计算？

为什么这样算？

老师根据学生的回答板书：

（3）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？

（同桌互说）

小结：

刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。

四、完成“想想做做”

1、想想做做1。

（1）出示第一题，弄清要求。

（2）自己填一填，算一算。

（3）集体交流。

2.、想想做做2

先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？

3、想想做做3

学生独立完成在作业本上（课堂作业）

4、想想做做4，学生独立解决，然后集体交流。

五、全课小结。

 今天学习了什么内容？

计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？

板书设计：

两位数加一位数的进位加法

24+6＝30（张）24+9＝33（张）

课题：

　口算两位数加一位数（进位加）练习

　第　2　课时　　　

教学内容

练习十一（1－7）教科书第76~77页

教学目标

过练习，使学生熟练掌握两位数加一位数（进位加）的计算方法，并能正确计算；培养学生积极思考，认真学习的态度

教学重难点

掌握两位数加一位数（进位加）的计算方法教学过程

教具学具

课件

教学过程

诊断调整

一、揭示课题

这节课练习“两位数加一位数（进位加法）”。

希望同学们认真练习。

二、练习指导1、基本练习

３２+２０＝　　２+３６＝　　　７４+５＝

７+８５＝　　　５５+８＝　　　６５+６＝。

２、对比练习

（１）练习十一第1、3题。

学生独立完成，共同订正。

讨论：

每组算式的相同地方与不同地方。

（２）练习十第２

同位进行，比谁算得对又快。

３、变式练习

（１）练习十第４

理解题目要求后，独立完成，共同订正。

（２）练习十第５

在○填“〉”、“〈”或“=”

45+5○4060+23○92

37+2○4958+4○62

7+58○666+37○33

学生独立完成，然后集体校对。

4、出示练习十一第6、7题。

先让学生说说每题知道什么条件，要解决什么问题，再让学生独立解决。

三、课终小结

这节课练习了什么内容？

同位交流本节课的收获？

板书设计：

两位数加一位数（进位加）的练习

27+7＝　　54+3＝　　5+62＝

27+7＝　　54+8＝　5+65＝

课题：

口算两位数加一位数（进位加）练习

　第　3　课时　　　

教学内容

练习十一第8－13及思考题，教科书第77~78页

教学目标

通过练习，让学生更加熟练地计算两位数加一位数进位加法，提高学生综合理解能力

教学重难点

能正确、熟练地计算两位数加一位数（进位）

教具学具

课件

教学过程

诊断调整

一、揭示课题

这节课继续练习两位数加一位数的进位加法。

（板书课题）

二、练习指导

1、基本练习

（１）练习十一第10。

Ａ、同位先说说每题的得数是几十多。

Ｂ、独立计算。

Ｃ、共同订正，交流算法。

问：

两位数加一位数，先算个位上的数，如果个位上

的数相加满十了，要向十位进一。

（２）练习十一第8

出示图，让学生看题，说说小蚂蚁怎样才能过桥，还要比什么。

学生计算，交流结果时相互检查，比比谁算得对又快。

（3）练习十一第9

出示第9题，要求学生在3分钟内完成。

集体交流得数，鼓励做得又对又快的学生。

（２）练习十第10

2、实际应用。

（1）练习十一第11。

出示主题图，学生看图读题，用三句话说出两个条件和一

个问题。

学生独立解答问题，并指生板演。

（2）练习十一第12。

出示主题图，仔细看图并提问：

说说图中各种物品的价钱？

三名小朋友各买了什么？

题中“每人各付多少元”是什么意思？

学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？

（3）练习十一第13。

学生看题后自己独立完成。

同桌互说，然后集体交流。

思考题。

出示思考题，明确要求。

学生自己试着找一找，一对一对地找并记录下来。

集体交流老师板书，余生作补充，直到找全为止。

三、课终小结

这节课练习了什么知识？

你能说给同桌的小朋友听吗？

板书设计：

两位数加一位数（进位）的练习

　16+6＝20（元）

　　25+9＝34（元）

38+9=47（元）

课题：

口算两位数减一位数（退位）

　第　4　课时　　　

教学内容

两位数减一位数（退位）及想想做做1~4题。

教科书第79~80页

教学目标

使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算

教学重难点

教学重点：

掌握口算两位数减一位数（退位）的口算方法

教学难点：

理解两位数减一位数退位减的算理，能正确进行计算

教具学具

课件.师生共同准备小棒。

教学过程

诊断调整

一、导入新课：

 前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。

二、探究新知。

  1．教学例题

（1）出示例题图仔细观察提问：

三个小朋友各有多少张画片？

 （30张、33张、8张）

   根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？

   （生答师板书：

蓝衣男孩比小女孩多多少张？

30一8＝

黄衣男孩比小女孩多多少张？

33一8＝

黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33一30＝）

   在这三个问题中你会算哪一个？

怎样算？

（33一30＝3）

（2）计算30一8。

 ①30一8算的是什么？

30一8怎样算呢？

我们还是请小棒来帮忙吧？

请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。

  ②集体交流操作方法，提问：

你是怎样分的？

为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？

 ③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？

先算什么？

再算什么？

 谁能说说30一8我们是怎样算的？

④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？

再指名说一说。

（3）计算33一8。

　①33一8算的是什么？

33一8怎样算呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。

 （4）同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的？

再指名说一说。

  2．教学“试一试”。

（1）出示试一试50一6＝  46一9＝

（2）学生独立计算这两题，老师巡视，对个别有困难的学生给予帮助。

   3．小结。

   刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。

三、巩固练习。

 1、完成“想想做做”1。

（1）学生独立计算。

（2）集体交流，说说你是怎样算的？

 2．完成“想想做做”2。

（1）独立计算。

（2）集体交流，比一比每组的四小题，你能发现什么？

3．完成“想想做做”3。

学生独立完成（课堂作业）

   4．完成“想想做做”4。

（1）出示第4题，学生说说已知条件和问题。

（2）学生独立计算，集体交流，说说你是怎么想的？

怎样算的？

四、全课小结。

   今天我们学了什么？

两位减一位数的退位减怎样算？

板书设计：

口算两位数减一位数（退位）

３０－８＝□　（　　）　　　　３３－８＝□　

课题：

　　加法和减法

（二）

第　5　课时

教学内容

练习十二第1－6教科书第81页

教学目标

１、使学生能熟练掌握两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

２、继续培养学生学习数学的兴趣

教学重难点

熟练掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，并能正确计算。

教具学具

课件

一、复习。

1．口算：

 36一8＝            83一2＝           37＋40＝ 

32＋4＝            25一7＝           36一8＝

 67一9＝            62一9＝           51一5＝ 

84一6＝            80一6＝           60一2＝ 

2．导人新课：

 上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。

（板书课题）

二、练习指导

1、基本练习

４２－７　３７－９　９８－６０　６１－３５８－６　７８－５　

教师用卡片出示，指名口算。

问：

两位数减一位数，如果被减数个位上的数不够减数减的怎么办？

２、对比练习

（１）练习十一第１

学生独立完成，把得数填在课本上。

共同订正后，比较每组算式的异同点。

（２）练习十二第３方法同上。

３、变式练习

（１）练习十二

同位相互合作完成，比谁算得又对又快。

（２）练习十一第４

指导学生理解题目要求后，在课本上的题里圈一圈。

。

（３）练习十一第５

要求学生仔细观察，算一算，比一比，在圆圈里填一合适的符号。

共同订正时，

（4）练习十二第6。

提问：

本题什么条件，要解决什么问题？

你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢”这个问题？

求应找多少元可以怎样想？

三、课终小结

这节课练习了什么内容？

说说你的收获！

板书设计：

两位数减一位数（退位减）的练习

４５－８（３７，４７）　　　　９２－９（２，８３）

８４－７（１４，７７）　　　　　３７－６（２１，３１）

课题：

　两位数减一位数（退位减）的练习

　第　6　课时　　　

教学内容

练习十二第7—11教科书第82页

教学目标

通达练习，使学生更加熟悉掌握两位数减一位数（退位减）的计算方法，提高学习效率，培养学习数学的兴趣

教学重难点

能熟练进行口算并能解决减法简单实际问题

教具学具

课件

一、揭示课题

这节课继续练习两位数减一位数。

（板题）希望小朋友们认真练习，比谁算得对又快！

。

二、练习指导

1、基本练习

３５－７＝　　　４２－３＝　　　　９８－９＝　　　５１－２＝

６２－２＝　　　２７－８＝　　　　６１－４＝　　　８０－７＝

２、变式练习

（１）练习十二第7

（２）练习十一第8

学生独立比较完成，要求学生在3分钟内完成。

集体校对，共同订正。

（3）练习十二第9

先说说每题得数是几十多，再独立计算。

共同订正。

2、实际应用。

（1）练习十二T10

①出示第10小题。

弄清题意。

提问：

这道题告诉我们什么？

求什么？

（告诉我们“妈妈过生日，小男孩要折34个千纸鹤送给她，已经折了7个”，求“还要折几个”？

）

   ②学生独立解答，集体交流时提问：

求还要折几个用什么方法算？

”为什么？

你是怎样算的？

   ③集体口答，并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。

（2）练习十二第11

①师指导学生读题，找出题中的已知条件和问题。

②独立解决实际问题。

③共同订正。

重点交流解题思路。

三、课终小结

这节课练习了什么内容？

你掌握得熟练吗？

板书设计：

两位数减一位数（退位减）的练习

３2－6＝２6（张）

３４－８＝２６（元）

２０－８＝１２（元）

课题：

　两位数减一位数（退位减）的练习

　第　7　课时　　　

教学内容

练习十二第12－17教科书第83页

教学目标

通过练习，使学生熟练掌握两位数减一位数（减位减）的计算方法，培养学习数学的兴趣及自信心

教学重难点

正确、熟练地计算。

教具学具

课件

教学过程

诊断调整

一、提示课题

这节课继续练习“两位数减一位数”（板书课题）

二、练习指导

１、基本练习

２８+５＝　　　　４８－７＝　　　７４+６＝　　６２－７＝

３４+６＝　　　　５６+５＝　　　　８６+７＝　　５７－７＝

3、对比练习

（1）练习十二第12

学生独立完成，共同订正。

4、变式练习

（1）练习十二T13、14

①指导学生理解题目要求。

②独立完成

③共同订正

（2）练习十二T15

学生独立完成，共同订正。

问：

两步计算是按怎样的顺序计算的？

（3）练习十二T16

①指导学生读题，指名找出已知条件和问题。

②独立解决问题。

③共同订正。

④小组内完成“白菜博士”的问题。

（4）练习十二T17

四、课终小结

同桌互相说说这节课学习了什么知识？

有哪些收获？

板书设计：

两位数减一位数（退位减）的练习

２４+１０＝３４（条）　　２４－６＝１８（条）

课题：

　　两位数减一位数（退位减）的练习

　第　8　课时　　　

教学内容

补充习题P47

教学目标

通过练习，使学生熟练掌握两位数加、减一位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生细心计算的习惯。

教学重难点

看清运算符号，正确计算

教具学具

课件

教学过程

诊断调整

一、谈话导入

这节课我们来做补充习题。

比一比，看谁做得又对又快。

（板书课题）

二、组织练习

1、第47页第1题

（1）独立完成

（2）集体核对

（3）统计正确率，表扬全对的同学。

2、第47页第2、3题

（1）独立填表

（2）指名校对

3、第47页第4题

（1）指名读题目要求

（2）独立画

（3）集体校对，说说为什么这样画？

4、第47页第5题

（1）看图读题

（2）说说你从图中知道什么？

（3）逐一完成题中的问题。

三、课终总结

这节课我们练习了什么内容？

板书设计：

练习

６７－３６＝□（　　）　　　３６+８＝□（　　）

课题：

　　两位数加两位数（进位）

　第　9　课时　　　

教学内容

两位数加两位数（进位）教科书第84－85页

教学目标

1、让学生经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中“满十进一”的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

教学重难点

一是理解并掌握进位加中“满十进一”的方法，二是在进位加的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法的方法

教具学具

课件

教学过程

诊断调整

一、情境引入，自主探索

1、教学例题，探究方法

出示图，师讲述：

小明和小红喜欢收集邮票，你能从他们的对话中提出用加法计算的问题吗？

算式怎么列？

问：

３４+１６＝？

你会算吗？

学生独立探索，师引导学生运用学过的方法，想想怎么计算。

学生汇报交流：

（1）小棒的算法

（2）在计算器上的算法

（3）用竖式计算的方法

小结：

用竖式计算，当个位上的数相加满十了，要向十位进1，注意计算十位上的数时，不要忘记加个位满十进上来的1。

学生独立计算，指名板演。

全班交流计算的过程。

二、巩固应用

1、想想做做第１

学生独立完成，共同订正。

2、想想做做第２

学生独立完成，共同订正。

重点检查竖式的写法与计算过程。

３、想想做做第３

学生独立完成，共同订正。

二、课终总结

这节课学习了“两位数加两位数”（板题），通过刚才的学习，用竖式计算时，要注意什么？

板书设计：

笔算两位数加两位数

　　　　　　３　４　　　　　　　　　６　５

　　　　　+１　６　　　　　　　　+２　８

————————————

５　０９　３

课题：

　　　两位数加两位数（进位）的练习

　第　10　课时　　　

教学内容

练习十三第1－5教科书第86页

教学目标

使学生熟练掌握两位数加两位数（进位）计算方法，提高学生的计算能力，增强学习数学的信心

教学重难点

熟练掌握计算方法，并能正确计算

教具学具

课件

教学过程

诊断调整

一、揭示课题

这节课练习上节课学习的内容。

（板题：

两位数加两位数）

二、练习指导

1、基本练习

（1）练习十三T1

1先说说每题得数的十位上是几。

2指名板演，其他人自练。

3共同订正，做错的及时纠正。

（2）练习十二T2

①学生独立审题，找出错题原因。

②订正错误的地方。

③共同订正，交流。

2、深化练习

（1）练习十三T3

学生独立完成，共同订正。

指名说说笔算过程。

问：

列竖式计算时，要注意什么？

（2）练习十二T4

1师指导学生读题，找出已知条件和问题。

2独立解决问题。

3共同订正。

（3）练习十三T5

三、课终小结

这节课练习了什么内容？

说说你的收获？

板书设计：

笔算两位数加两位数的练习

４４+２８＝７２（袋）

课题：

　　笔算两位数加两位数的练习

　第　11　课时　　　

教学内容

练习十三第6－12教科书第87页

教学目标

通过练习，使学生熟练掌握两位数减一位数（减位减）的计算方法，培养学习数学的兴趣及自信心

教学重难点

正确、熟练地计算

教具学具

课件

教学过程

诊断调整

一、提示课题

这节课继续练习两位数加两位数。

（板题）比一比，谁算得对又快。

二、练习指导

1、对比练习

完成练习十三T6

学生独立完成，共同订正。

3、深化练习

（1）练习十三T7

学生独立完成，共同订正。

指名说说笔算的过程。

问：

两位数加两位数，个位相加满10了怎么办？

（2）练习十三T8

同位先说说哪几颗的得数大于80，再独立计算。

共同订正。

（3）练习十三T9

学生独立审题，思考后解决问题。

共同订正。

（4）练习十三T10

学生独立解答。

集体校对，指生说说思考过程。

（5）练习十三T11

出示11题，引导学生理解题意。

学生独立。

（6）练习十三T12

学生独立完成填空。

组织讨论交流。

三、课终小结

这节课小朋友练的很认真，计算方法掌握比较熟练，还有什么不明白的问题吗？

说出来我们共同讨论。

板书设计：

笔算两位数加两位数的练习

5635

+27+42

———————————

8377

课题：

　　笔算两位数加两位数的练习

　第　12　课时　　　

教学内容

补充习题P50

教学目标

通过练习，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确、熟练地进行计算，提高计算能力。

教学重难点

正确、熟练地计算两位数加两位数

教具学具

课件

教学过程

诊断调整

一、谈话导入

我们这节课做练习册，看看谁学得好。

（板书课题）

二、组织练习

1、第50页第1题

（1）限时计算

（2）集体核对

2、第50页第2题

（1）独立完成

（2）展示交流。

（3）比一比上、下两题有什么发现？

3、第50页第3题

（1）指名读题，明确要求

（2）独立完成

（3）集体校对，并说说为什么这样画？

4、第50页第4、5题

（1）指名读题，分析题意

（2）独立填写

（3）集体校对，并说说为什么这样做？

三、课终总结

板书设计：

笔算两位数加两位数的练习

5353

+26+22

———————————

课题：

　　笔算两位数减两位数（退位减法）

　第　13　课时　　　

教学内容

两位数减两位数（退位）教科书第88－89页

教学目标

让学生经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理，掌握计算方法，并能正确笔算。

教学重难点

掌握两位数减两位数的笔算方法。

教具学具

课件

教学过程

诊断调整

一、情境引入，探究新知

谈话：

小朋友，你喜欢邮票吗？

小君和小梅是集邮迷，读一读他们的对话，你知道了什么？

你能提出用减法计算的问题吗？

问：

求“小星比小梅多多少张”版式式怎么列？

（50－26＝）

50－26＝？

你能运用的学过的知识算一算吗？

交流计算方法：

（1）指名用小棒、计数器算的演示操作过程并叙说计算过程。

（2）指名学生说说是怎样用竖式计算的。

提问：

个位上的0减6不够减怎么办？

（从十位退1是10，再减）

从十位退1，可以在十位上点上一个小点“．”，接下来十位上的数该怎么减？

（5减去1，再减2）为什么？

1。

提问：

用竖式计算，你觉得从个位算起好？

还是从十位算好呢！

为什么？

教学“试一试”

学生先独立思考，再引导学生说说个位上3减7不够减，怎么办？

学生用笔算，指名板演。

指名说笔算过程。

？

二、巩固应用

1、想想做做T1

学生独立计算，共同订正。

2、想想做做T2

3、想想做做T3

学生独立解问题，共同交流解题思路。

三、课终总结：

今天学习了什么知识？

和小组的同学说说你的收获！

板书设计：

笔算两位数减两位数（退位减）

50－26＝24（张）试一试：

　5043

－26－27

——————————

2416

课题：

　笔算两位数减两位数（退位减）

　第　14　课时　　　

教学内容

练习十四第1－5教科书第90页

教学目标

通过练习，使学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确计算，培养学习数学的信心。

教学重难点

熟练掌握两位数减两位数的笔算方法。

教具学具

课件

教学过程

诊断调整

一、揭示课题

这节课练习两位数减两位数的退位减法。

（板书课题）

二、练习指导

1、基本练习

练习十四T1

（1）共同交流每题的得数十位上是几。

（2）指名说说是用什么方法看出十位上是几的。

（