部编版九年级世界历史上册教学工作计划总结3篇.docx
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部编版九年级世界历史上册教学工作计划总结3篇
部编版九年级世界历史上册教学工作计划
这个学期我继续担任九年级四个班的历史教学工作。
教学任务较重，所以必须加大力度备好课，上好每一课，课堂及时巩固，及时消化，力求每一节课都能有实际成效。
为此拟采取具体措施如下：
一、总体目标
以我校教学计划为指导，形成先进的课程教学理念，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。
注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。
在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、教学内容
《世界历史》九年级上册的内容包括：
古代亚非文明、古代欧洲文明、封建时代的欧洲、封建时代的亚非国家、步入近代、资本主义制度的初步确立、工业革命和工人运动的兴起七个单元。
新教材按照时间和空间顺序重新编排，使世界历史形成一个有机的整体。
图文并茂，历史线索清晰，符合初三学生对于知识的系统掌握。
三、学生情况分析
从上任老师的介绍来看，我所任课的班级学生整体素质较好，学习主动性强。
本学期我将使学生认识到中考的重要性和树立迫在眉睫的紧张感，使学生尽快进入状态。
在教学上,我将重点注重对学生历史基础知识的巩固，要求学生反复记忆及训练，再此基础上，对部分学生进行拔高训练。
四、提高教学质量措施
1、首先是备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。
课堂教学要面向全体学生，尊重学生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，，要坚持基础性和科学性原则，准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。
2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。
课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培养学生自主学习能力和积极参与意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探索中获得知识，提高自主学习能力。
3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使学生全面发展，从实际出发，积极探索和实践。
寻求有自己特色的教学模式。
4、教学语言规范，精神振奋，按时上下课，关心学生，注重学生的学习方法指导，使学生学会学习，乐于学习。
使学生逐步掌握历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：
识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表;搜集和整理与历史学习相关的材料;叙述重要的历史事实;解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。
5、教学中考虑到学生的年龄特点和心里特征，从学生的认识水平出发，调动和激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极参与教学活动，同时，对教学内容和教学活动从有利于学生学习的角度出发，启发学生对历史的理解，避免死记硬背，减轻学生的负担。
6、有效的作业，是学生复习巩固所学知识，教师发现教学问题的有效途径之一。
在不增加学生学习负担的前提下，布置有效的学习任务，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，争取在课堂中完成习题。
对于考试和作业做到及时批改和反馈。
查漏补缺。
7、进一步深入课题的研究和运用。
本学期继续深入研究和运用的教研课题是：
《历史学科师生教学活动方式转变研究》。
在工作实践中要紧紧围绕这一课题，潜心研究，大胆实践，撰写实践课案，不断的总结经验教训。
在教学培养学生的分析问题和解决问题的能力和创造能力。
使学生由“学会”到“会学”，并能主动获取知识的能力，提高学生的创造能力、动手能力，充分发挥学生的健康个性的发展。
五、辅导
辅导以学习上的优生和暂时的后进生为主，即要重视培养学生的创新精神和各种能力，重视知识的查漏补缺和学法上的指导，又要重视对学生进行学习目的的教育及学习兴趣的激发，学习意志、习惯和方法等非智力因素的培养。
在辅导中贯彻因材施教的原则，对那些学有余力的优秀学生，帮助他们发展特点，创造性地进行学习，培养其创新能力。
在课堂上让优生发挥骨干作用，带动班级的形成积极向上的学习风气。
对学习有困难的学生，利用学校开展的学困生辅导工作，在多方面关心爱护他们，帮助他们掌握历史基础知识的学习，使他们增强学习的信心，全面提高教学质量。
上学期顾静和严廷花同学做为我的辅导对象，在期末考试中都取得了优异的成绩，本学期，我选定两名同学，争取实现两位同学良好学习习惯的养成和成绩的提高。
六、教学进度
周 次
教学内容
课 时
1
入学教育、摸底谈话、讲评试卷
1
2
第一课、第二课、第三课
3
3
第四课、第五课、第六课
3
4
第七课、第八课、第九课
3
5
第十课、十一课、十二课
3
6
复习、月考
3
7
第十三课、第十四课、第十五课
3
8
第十六课、复习、单元检测
3
9
第十七课、第十八课、第十九课
3
10
复习、单元检测
3
11
复习
3
12
期中考试（可调整）
3
13
第二十课、第二十一课
3
14
第二十二课、第二十三棵
3
15
复习
3
16
复习
3
17
复习
3
18
期末考试
3
部编新版九年级历史上册教学工作总结
本学期，我任教九年级2班历史课，该班七八年级都是我任教的，情况非常熟悉。
尖子生较多，但是两级分化比较严重，在平行班中均分总是落后两三分。
针对此种情况，一学期以来，我认真教学，并以严谨的治学态度，勤恳不懈的精神对待毕业班的各项工作。
下面列举我本学期所做的一些努力。
九年级历史主要讲述的是世界历史，这套教材着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学知的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。
课本注意引导学生进行探究性学习，倡导老师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。
这套教材由文化课和活动课两种课型构成，以课为单位。
课本以单元教学为主，课本按历史时期或学习主题编写了单元回眸，梳理基本的线索，小结重要内容。
书中还设计了一些开放性的畅想天地等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。
课本的宋体字部分基本的学习内容。
其它字体的内容不作统一的要求，学生可根据自己的实际情况和需要，并结合老师的提示，自主选择学习的内容。
教材的编排对学生的学习还是有很大的帮助的，可以让学生在学习的过程中轻松地掌握知识结构，不至于出现东南西北都分不清的现象。
由于九年级教学的特殊性，我主要是从以下几个方面去把握：
一、准确把握教学的目的和要求
初中历史教学大纲指出：
学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。
教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。
二、激发学习的兴趣是引入门道的第一步
“兴趣是最好的老师”。
孔子说：
“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。
”兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。
为学生学好历史提供取之不尽的动力。
要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。
而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子”。
三、直观教学是引入门道的最好方法之一
教学方法的选择受制约于学生的思维水平。
从思维特征看，九年级学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。
教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。
运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行积极的思维活动，不仅掌握事物发展变化的规律，最终获得科学的理性知识，还受到了思想教育。
每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。
在全面理解的基础上，教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最后目标，只有这样，初中学生掌握的知识才是系统的，深刻的。
四、加强学法指导是引入门道的关键
中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。
有些学生在小学成绩优秀，但由于初中这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。
因此，加强学法的指导是必要的。
列大事年表。
学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。
（1）设计表格。
每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学生归类整理知识的能力。
（2）编写课文提纲。
这是学会学习的最有效的手段之一。
一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。
不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建知识框架，形成系统。
会读一篇课文也就会读一本书。
有人说“学习就是善于整理这本书里的全部家当。
整理一遍以后，放好，全在脑子里。
”学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。
长大以后，还会处理所有的信息——社会的和生活的信息，从而获得工作能力，社会适应能力。
五、提问设疑、加强指导
每节课都有提问，学会回答问题是最基本的。
如果问题是一个点，学生可以作答。
如果问题是个面，大部分学生便不知所措了。
教师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析判断，再综合作答，养成条理清晰的好习惯。
总之，九年级的历史教学有其独特的地方，只要在教学中多思考多动脑筋，更新教法就一定能取得良好的效果。
当然，我的教学也还有许多不足之处，我将在今后的工作中不断改进，努力从多方面来提高教学质量。
九年级历史期末复习计划
一、复习时间：
12.11——1.16
二、复习内容：
九年级上册、下册
三、复习目标：
熟练掌握基础知识，训练基本能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
以复习提纲为线索，引领学生全面复习。
四、复习重难点：
1、重点：
两次工业革命；英、法、美资产阶级革命；俄国、日本的改革；
第一次世界大战。
凡华体系、经济危机、第二次世界大战、两极格局、苏东剧变。
2、难点：
英法美资产阶级革命的异同和各自的影响。
五、学情分析：
1、对历史基本概念理解不透，掌握不牢。
2、对历史发展的时段、历史事件的性质模糊不清。
3、学生的审题能力和从材料中提取信息能力的较低。
4、学生的迁移、变通能力较低。
5、错别字仍是失分点之一。
六、复习措施：
1、复习课本，夯实基础。
往年的中考试题告诉我们学好课本的重要性：
在复习时必须深钻教材，复习时要做到细、广、不留下任何知识死角。
教会学生一些记忆知识的方法。
如用历史表格整理知识、系统法、把历史知识用点、线、面串成网络使之成为一个整体，用图示，比较等方法来复习掌握基础知识。
现在通行的是专题式教材，所以我更多的使用归类复习，对同类知识进行必要的归纳、总结，使之条理化。
2、提高效率,向课堂要质量。
历史教学只能淋漓尽致地向40分钟要质量。
为了提高效率,这就要求老师们巧妙地组织课堂教学,通过声情并茂的语言,生动紧凑的授课环节,活泼有趣的教学活动（讨论、抢答、竞猜等等）来唤起学生强烈的求知欲,从而最大限度地解决应该掌握的知识点,相关的练习,以便实现学生能力的培养。
3、加强对学生审题能力和迁移、变通能力的训练。
教师应结合具体问题，引导学生真正搞清历史问题中常见的提问语；训练学生审题的全面性，以免学生在考试审题时丢三落四；让学生准确理解历史问题中常见的能力词，并且有针对性地精选题目进行练习，力求使初中学生较快地学会理解题意，尽早具备较高的审题能力。
在加强审题能力训练的同时，要进一步注意迁移、变通能力的训练与培养。
平时要通过一些典型的例题，指导学 生能够灵活地迁移、变通这些“应对策略”去解决所遇到的新问题。
4、注意提高学生的材料解析能力。
当前，材料解析题已经成为学生学习历史的主要训练题型，无论在选择题还是在非选择题中，都含有“材料式问题情景”，这就要求学生一定要有较强的材料解析能力。
我们必须把引导学生不断提高材料解析能力，作为历史学科能力培养的中心，抓好、抓实。
具体说来，要通过一些模拟题，要让学生学会带着问题阅读材料，学会从材料中找答案，学会看材料的重点内容，如中心句、出处、注释、省略号前后的文字等，学会把材料信息与所学知识结合起来解决问题。
要注意引导学生学会阅读教材中的文字、图表内容，多让他们自主分析事件的各个要素，如背景、原因、过程、结果、影响、性质等，逐步引导学生养成自主分析历史事件的良好习惯。
在解题过程中，还要注意和指导学生把答案组织好、写准确、写清楚。
七、复习进度
九年级上册第四单元欧美主要国家的社会巨变
九年级上册第五单元资产阶级的巩固和扩大
九年级上册第六单元国际工人运动和马克思主义的诞生
九年级上册第七单元第一次世界大战
九年级上册第八单元近代科学文化
九年级下册第一单元苏联社会主义道路的探索
九年级下册第二单元凡尔赛——华盛顿体系下的西方世界
九年级下册第一单元第二次世界大战
九年级下册第一单元两极格局下的世界
九年级下册第一单元冷战后世界格局的变化
九年级下册第一单元现代科学文化
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