最新小学生课外阅读研究.docx
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最新小学生课外阅读研究
《小学生课外阅读调查研究》
——综合实践活动方案
下交学校谷育
一、选题背景：
21世纪是知识经济时代，竞争形势日益严峻，人人都必须进行终身学习，不断更新知识，发展能力，加强修养，才能与时俱进，建设和谐社会，实现中华民族的伟大复兴。
而阅读能力是终身学习最基本的能力。
《小学语文新课程标准》也要求小学生要“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”如何改善学生的课外阅读现状呢？
于是我们确立了本次综合实践活动的主题----《小学生课外阅读调查研究》，通过本次活动促进学生成为爱读书，会读书，有能力，有健全人格的社会主义时代新人。
二、活动目标及重、难点：
（一）研究目标
1、通过研究活动，培养小学生读书、爱书的好习惯，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。
2、通过研究活动，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生知识的更新、思维的活跃和综合实践能力的提高，并在读书活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。
3、通过研究活动，激发小学生的探索欲望，并亲自经历知识研究过程，获得情感和学习的体验，体现学生是学习的主人，是知识的探索者这一新的教育理念，从而培养学生在阅读中获取信息、发现问题和解决问题的能力，发展学生阅读资源共享的合作精神，促进学生综合素质的提高。
4、“用阅读引领成长”，打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，为师生精神的成长提供一个全新的平台；使阅读成为师生最为自然的生活状态，用阅读让“学生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染今天和明天的人们。
重、难点：
重点：
引导学生体验研究性学习活动的学习方式；
难点：
引导学生养成读书、爱书的习惯。
三、活动年级：
四年级
四、活动方式：
调查、采访、查阅收集资料、整理分析、动手实践等。
五、活动时间：
十一课时
六、活动内容及方法：
1、以课题小组为基础，全方位开展读书活动。
2、以校园文化建设为载体，立体式开展读书活动。
3、以读书小组为主阵地，开展读书活动。
4、以家庭读书活动为依托，多层次开展读书活动。
5、以信息技术为手段，多方面开展读书活动。
为更有效实现目标，我们将采用如下方法进行研究：
1、调查问卷法：
针对已有的阅读基础，在教师、学生、家长中开展“学生有哪些不良的习惯”、“阅读中应培养哪些阅读习惯”专题调查。
2、行动研究法：
关注教师在班级建设过程中的操作策略，关注教师的具体阅读指导行为。
3、榜样激励法：
利用伟人、科学家、英模、创业先锋等刻苦学习，博古通今，掌握本领报效祖国的事迹激励少年儿童，有助其良好品德的形成。
4、观察记录法：
帮助学生设立读书记录册，根据学生的年龄特点，提出不同要求和阅读内容，对学生阅读情况跟踪观察。
第一课时开题课
活动目标:
1、学生通过活动学会确立主题与子课题的方法，明确问题与主题的关系，激发学生的探究兴趣，培养学生的问题意识。
2、学生以小组为单位，围绕所选择的子课题，初步制定并交流研究方案。
3、通过活动，提高学生的独立思考能力、语言表达能力等，培养小组的团结合作、相互尊重、认真倾听的学习品质。
课前活动：
上课前，学生根据研究安排组成了新的研究小组，推选出了自己信赖的组长，并且各成员也做出了明确的分工。
教学过程：
一、谈话导入，引出主题。
同学们，老师发现在平时的语文学习中你们表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。
由此可见，要改变我们的语文能力，加强对课外阅读训练是一条必经之路。
为了切实了解同学们的课外阅读状况，有的放矢地进行研究，我们对此进行展开调查。
生成本次实践活动的主题——《小学生课外阅读调查研究》。
二、研究讨论，确立研究子课题。
（一）提出问题，交流问题
1、师：
针对这个研究主题，你最想探究的最感兴趣的问题是什么呢？
下面，我们现以小组为单位，交流吧、记录要研究的问题。
在活动之前，老师有几个小建议，请同学看屏幕:
（1）组长组织小组交流，安排交流顺序，保证人人有发言的机会。
（2）小组内每人先提出一个问题，然后，还有问题的同学可以再补充。
（3）同学交流时，小组成员要注意倾听，互相尊重。
（4）讨论声音以小组内同学能够听见为宜，尽量不影响其他小组。
2、师方法指导：
我会提问题
根据课题来问
根据生活现象来问
根据遇到的事例来问
……
3、小组活动。
4、师：
老师发现，每位同学都提出了自己感兴趣的问题。
下面我们来交流一下。
注意在交流时其他小组的同学要认真倾听，同样的问题不要重复。
如果在交流中，你受到了什么启发，或者又想到了什么问题，可以马上提出来。
（小组交流问题，学生补充问题）
（二）合并、归类问题，形成研究子课题
师;这么多精彩的问题，我们怎么研究呢？
对，和其他主题活动一样，我们要先把问题归类、合并，确定研究的子课题，然后分组来研究。
下面我们一起来确定一下要研究的子课题。
师生共同将问题归类，确立子课题。
（三）选择子课题
师：
经过大家的共同努力，我们确立了本次活动的子课题共有5个;1、小学生阅读能力的研究；2、小学生课外阅读兴趣的研究；3、小学生课外阅读内容的研究；4、小学生课外阅读途径的研究；5、小学生课外阅读方法的研究。
你们小组准备研究哪一个呢？
请根据小组实际情况，选择你们要研究的子课题，并说明选题理由。
集体交流
三、选择子课题、初步制定活动方案。
（1）师：
刚才各小组都确定了要研究的子课题，也交流了选题的理由，为了更好的实施研究，我们首先要一一制定研究方案。
那么，一份研究方案要包括哪些内容呢？
（2）教师提供一份规范的小组研究方案表格供学生使用。
（3）小组制定活动方案。
（4）集体交流活动方案
（5）教师小结
四、课堂小结，交流完善
1、引导学生谈本节课的收获。
2、教师小结
小学生课外阅读调查表
调查问卷内容：
1、双休日，你最喜欢干什么
A到外面玩耍B看电视C看书D玩电脑
2、能否写出五部以上中外名著？
3、你家里有电脑吗？
A有B没有
你会上网吗？
A会B不会
4、你知道什么网站？
写出一至二个
5、你经常去学校的图书馆吗？
A经常B偶尔C从不
6、你每天用于课外阅读的时间是多少？
A30分钟以下B30分钟到一个小时C一个小时以上
7、你家中订阅了几份报刊杂志？
A1-2B2-3C3份以上D没有
8、爸爸、妈妈每天在家读书时间是多少？
A30分钟B一小时C一小时以上D没有
9、在家里，你有自己的书房和书橱吗？
A有B没有
问卷调查一：
为了了解学生课外阅读情况，本学期10月份，对本班学生的课外阅读作了调查。
全班学生人数48人，收回调查表48份。
调查结果统计如下：
调查内容
各项调查百分率（%）
你喜欢读课外书吗？
喜欢
比较喜欢
不喜欢
57.6%
40%
当然，在竞争日益激烈的现代社会中，创业是件相当困难的事。
我们认为，在实行我们的创业计划之前，我们首先要了解竞争对手，吸取别人的经验教训，制订相应竞争的策略。
我相信只要我们的小店有自己独到的风格，价格优惠，服务热情周到，就一定能取得大多女孩的信任和喜爱。
3.4%
你每天自觉读课外书吗？
自觉
比较自觉
家长督促
在现代文化影响下，当今大学生对新鲜事物是最为敏感的群体，他们最渴望为社会主流承认又最喜欢标新立异，他们追随时尚，同时也在制造时尚。
“DIY自制饰品”已成为一种时尚的生活方式和态度。
在“DIY自制饰品”过程中实现自己的个性化追求，这在年轻的学生一代中尤为突出。
“DIY自制饰品”的形式多种多样，对于动手能力强的学生来说更受欢迎。
42.4%
据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了价格便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。
如图（1-5）所示35.6%
图1-4大学生购买手工艺制品目的22%
2、你大部分的零用钱用于何处？
你喜欢读哪类读物？
4、如果学校开设一家DIY手工艺制品店，你是否会经常去光顾？
童话
寓言
世界
手工艺制品是我国一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。
当今大学生的消费行为表现在追求新颖，追求时尚。
追求个性，表现自我的消费趋向：
购买行为有较强的感情色彩，比起男生热衷于的网络游戏，极限运动，手工艺制品更得女生的喜欢。
名著
科幻
五、创业机会和对策分析小说
自然
成功秘诀：
好市口＋个性经营科学
卡通
小说
学习辅
助材料
40%
45.8%
42.4%
27.1%
28.8%
20.3%
你每天读多长时间的课外书？
超过一小时
半小时至一小时
不到半小时
32.2%
33.9%
33.9%
你愿意与别人交流读书体会吗？
愿意
偶尔
不愿意
11.9%
67.8%
20.3%
你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？
经常勾画记录
偶尔勾画记录
从不勾画记录
8.5%
52.5%
40%
读课外书时是否专注？
专心致志
比较认真
三心二意
49.2%
47.5%
3.4%
你对老师有哪些建议？
问卷调查二：
对于高年级同学的课外阅读计划也做了调查，整体来看，小学生在课外阅读计划方面不容乐观，具体情况见下表：
阅读计划
小学五年级
小学六年级
小计
人数
140
136
276
有
人数
41
38
79
百分比
29.4
28.1
28.7
有时有
人数
29
36
65
百分比
21.1
27.0
24.2
从没有
人数
70
62
132
百分比
49.4
44.9
47.1
问卷调查三：
家长问卷。
1、您对小学生课外阅读的观点是：
（）
A、非常必要，必须重视和加强；B、无所谓，学好几门功课就行了；
C、尽看些闲书，影响学习，不主张。
2、您觉得您的孩子喜欢课外阅读吗？
（）
A、喜欢；B、一般；C、不喜欢。
3、您的孩子经常课外阅读吗？
（）
A、经常读，已养成习惯；B、有时读；C、很少读；D、基本不读。
4、您经常督促孩子进行课外阅读吗？
（）
A、经常督促；B、偶尔提醒；C、不去管他（她）。
5、您经常带孩子去书店吗？
（）
A、经常去；B、有时去；C、很少去；D、不去。
6、您给孩子买书的原则是：
（）
A、孩子喜欢的就买；B、会和孩子一起商量买什么样的书好；
C、认为重要的、对孩子有利的就买，不管孩子喜不喜欢。
7、您的孩子最喜欢读哪方面的书？
（）
A、文学方面的书；B、科学知识方面的书；
C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书；D、学习辅导用书（优秀作文等）。
E、其它：
8、您的孩子属于哪种阅读类型？
（）
A、仔细认真型；B、走马观花型（只注意大致的情节和画面）；
C、虎头蛇尾型（一开始兴趣高，但后来就扔在一边不读了）。
9、您的孩子会经常和您交流课外阅读的体会吗？
（）
A、经常会；B、有时会；C、很少；D、不会。
10、您是怎么看待课外阅读与孩子学习、成长的关系的？
请您针对孩子的阅读现状提一些建议。
三、分析现状（小学生课外阅读情况现状）。
１、阅读习惯差，方法没掌握。
从调查一中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜欢读书的学生大约占一半，但还有2人不喜欢读书；自觉读书的不足班级学生的一半，大部分是在家长和老师的督促下阅读；每天保证半小以上阅读的学生64%，阅读时间不能保证，各几乎占三分之一；尤其是不愿意与同学交流阅读体会者占多数，仅7人愿意与人交流；在阅读批注、圈画记录方面有40％人从不动笔；49.2%学生阅读时能做到专心致志,3.4％人竟然是在三心二意的状态下阅读，47.5%学生承认阅读时比较认真。
由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。
在问卷调查一中，大多数学生表示还是愿意读课外书的，但阅读的习惯不好，质量不高，这就需要科学有效的指导，学生对老师的建议，主要归纳为下面几点。
（1）教师经常向他们推荐课外阅读书目。
（2）经常运用课堂时间阅读课外书籍。
（3）老师经常讲一讲阅读故事。
（4）有时间让他们交流阅读体会。
从调查二中发现，有47.1%的小学生从不做阅读计划，有时间就读，没时间则不读；对阅读内容也无安排，拿到什么看什么，有什么看什么；24.2%的学生只是有时能注意安排，也就是说有71.3%小学生需要重点进行指导。
真正能合理安排时间和内容，有计划的阅读的学生只有28.7%。
这说明学生课外阅读有着较大的随意性和无序性。
２、阅读内容单一，不会选择读物：
身为五年级学生，竟然还有1４名学生喜欢看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的45.5%。
阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。
３、阅读功利化倾向：
教辅读物在学生课外阅读中占有不小的比例，而作文指导书在这之中占有绝大部分的比例。
据不完全统计，学生列出的作文指导书的名称达十多种，名目繁多，令人目不暇接。
可以看出，不少学生错误地认为提高作文能力就是要多看作文书，较片面地认为看书主要是为了向人家炫耀看书的数量、赢得老师的表扬和仅仅是为了写好作文。
所以在方法选择上也较偏重于“好词好句的摘录”这一形式，忽视了知识的积累等重要的目的。
4、从家长问卷统计表可以看出：
家长认为子女一般都喜欢阅读，但在家不是经常阅读。
家长十分支持子女阅读，认为阅读是十分必要的，但是在具体行动上不是很关注，并不能经常督促子女阅读。
家长与子女购买图书时，是与子女商量后再进行购买，比较尊重孩子的意见。
大部份家长都认为自己的子女在阅读时通常是走马观花，囫囵吞枣。
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