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做一个幸福的教师
做一个幸福的教师
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做一个幸福的教师
---- 2010年11月25日周五·于江宁区谷里小学
主讲：
南京市江宁科学园小学陈宾
一、生命的意义在于追求幸福
1、什么是幸福？
《富翁与渔夫的故事》。
一个迟暮之年的富翁，在冬日的暖阳中到海边散步时看见了一个渔夫在晒太阳，
就问到：
“你怎么不去打渔？
”
“打鱼干什么？
”渔夫反问。
“挣钱买大渔船啊！
”
“买大渔船干什么？
”
“打很多鱼，你就会成为富翁了”
“成了富翁又怎么样？
”
“你就不用打鱼了，可以幸福自在的晒太阳啦”
“我不正在晒太阳吗？
”
富翁哑然。
幸福是一种感觉，你感觉到了，便是拥有。
幸福与金钱、权力地位不一定成正比。
富翁不见得就比晒太阳的渔夫更幸福，捡破烂的与大明星完全可以拥有一样的幸福。
幸福就是我们内心真正的需要，只要是心甘情愿去做的，并从中感受到快乐，那就是一种幸福。
2、教师应该把追求幸福作为职业的最高境界
⑴南师大杨启亮教授：
师德有不同境界，即“遵守规范道德境界”、“拷问良心道德境界”、“体验幸福感道德境界”。
规范----良心----幸福；他律-----自律；敬业：
合格----勤业：
优秀----乐业：
幸福。
教师工作是付出，也是收获。
教师如果能体验到幸福道德，那么，他的工作不再是奉献，工作本身就是一种幸福。
学生在成长的同时，教师也在成长。
学生感恩教师，教师也应该对学生心存感激。
因为是学生让我们实现了自身的价值。
⑵我的教师分类：
如果非要把教师分类，我个人把它分为：
合格教师、优秀教师、快乐的教师、幸福的教师。
（合格与不合格的教师、优秀与不优秀的教师、快乐与不快乐的教师、幸福与不幸福的教师。
）合格是职业的底线，优秀是外在的评价，快乐其实简单，幸福需要境界。
如何评价？
判断的标准是什么？
一篇短文：
《你知道一头猪有多重吗？
》给我的启示：
大家知道现在工作难找，其实也不难找，比如你知道一头成年猪有多重，就可以谋到一个好工作。
真这么简单吗？
！
2010年1月31日，网易公司创始人兼CEO丁磊做客南方报业传媒集团"两会"直播室，与来自华南理工大学、暨南大学的三位大学生嘉宾以及南方报网、奥一网的网友们热情交流。
席间主持人不禁提起了"丁磊养猪"，笑问：
"丁总的养猪场现在是不是正缺人呢？
"主持人便请丁磊现场对三位大学生嘉宾进行模拟面试。
于是丁磊便问了几个问题，其中第二个问题是：
"一头成年的猪大概有多重？
"
"大概180斤左右。
""170斤左右。
""200斤左右。
"三位大学生分别作答。
丁磊听了，笑了笑，然后给出了正确答案：
"确切说，应该是在230斤左右。
"
这问题看似再简单不过了，可是都没答对，自然这样去面试就不会被录用。
我们是不是感觉到很冤，你可能心里还不服气，这不能完全地辨别人才，会以偏盖全。
不，这叫一叶知秋。
同样，有一家电视台对柳传志做专访，主持人问他：
"你创业是什么原因获得成功的呢？
"
柳传志没有直接回答，却反问道：
你知道鸡蛋孵小鸡的正常温度是多少吗？
这个问题，难住了主持人。
他于是向观众求救，可观众也不知道。
柳传志看到大家都不知道，于是说：
"标准答案是，鸡蛋孵小鸡正常的温度应该是39度。
"这个回答既简单，又直观，还蕴义深刻。
你不知道，所以难以成功。
我们经常喝矿泉水，如果我继续问你一个简单的问题，一个矿泉水瓶盖有几个齿？
你可能没有在意，要么你就嗤之以鼻，这个问题太无厘头了。
不，一家电视台做了一期人物访谈，嘉宾是中国饮料业的巨无霸娃哈哈的宗庆后。
主持人在问了若干个大家感兴趣的问题后，主持人忽然从身后拿出了一瓶普通的娃哈哈矿泉水，考了宗庆后三个问题。
第一个问题，"这瓶娃哈哈矿泉水的瓶口，有几圈螺纹？
"
四圈。
主持人数了数，果然是四圈。
第二个问题，"矿泉水的瓶身，有几道螺纹？
"
八道。
宗庆后还是不假思索地一口答出。
主持人数了数，只有六道啊。
宗庆后笑着告诉她，上面还有两道。
主持人不甘心。
她拧开矿泉水瓶，看着手中的瓶盖，提了第三个问题，"这个瓶盖上有几个齿？
"
宗庆后微笑地看着主持人，说，"18个齿。
"
主持人不相信地瞪大了眼睛，数了一遍，真是18个。
又数了一遍，还是18个。
场上响起热烈的掌声。
名人成功都是殊途同归。
所以，最后丁磊解释说：
"我为什么会问这个问题呢？
我们的生活和生产到底距离有多远，你对周围的观察，你对周围事物的思考能力到底是怎样的。
所以，我觉得我在评估一个人的时候，需要一针见血，抓住一些重要的要素，就能够代表你对这个职位、这个行业的兴趣、认真、仔细程度。
"
所以，我们要找到好工作，说难也难，说易也易。
就看你有没有用心，心诚则灵。
否则，你别说你是大学生，你上知天文，下知地理，你有理想、有抱负，那都等于0。
你知道一头猪有多重吗？
生活离工作到底有多远？
----常识，隔行如隔山。
是否懂得教育孩子的常识？
能够成为一名合格的教师。
你知道鸡蛋孵小鸡的正常温度是多少吗？
----关键，术业有专攻。
是否抓住教育的关键。
能够成为一名优秀的教师。
一个矿泉水瓶盖有几个齿？
----用心，心诚则灵。
是否用心钻研，做到精致。
能够成为一名幸福的教师。
教师应该关注自己的幸福，做一个幸福的教师，把教师这个职业作为一种追求幸福的事业。
3、教师的幸福指数也是好学校的标准之一。
什么是好学校？
让所有的学生获得成功，让所有的教师感到幸福。
科学园小学快速发展的核心因素是什么？
以“服务型学校文化建设”为主题，以“让所有的学生获得成功，让所有的教师感到幸福。
”为使命。
科学园小学的教师：
辛苦心不苦，辛劳心不老；科小的教师是“辛苦、幸运、幸福的。
”
教师的精神状态形成了学校的核心竞争力；和谐的校园氛围、奋进的教师状态是科学园小学的动力之源。
二、影响教师幸福感的因素
1、我很欣赏百家湖小学陈林静老师的一句话“快乐很简单，幸福需境界”
2、包含：
人际沟通、薪酬待遇、教学工作、生活态度、……
3、最重要的是：
教师内心的和谐。
和谐从心开始，和谐社会从和谐校园开始，和谐校园从和谐校长、和谐教师开始。
四、人际关系：
是谁在影响我们的幸福？
图：
和谐沟通图。
真正能够影响我们喜怒哀乐的人都在我们的身边。
而教师工作的性质决定了教师在校园生活中最最经常、最主要的交往对象就是学生、学校领导、同事和家长。
（一）学生----影响教师幸福感的源泉与重要原因
教师的幸福来自于学生的成长与发展。
学生不同的禀性、不同品质，也都会作用于教师。
学生的尊重、理解、肯学、乐学是教师校园生活满意度和幸福感的重要源泉。
学生的不尊重、不理解，学习不努力，甚至厌学是导致教师校园生活质量低下的重要原因。
我要说，影响教师幸福感的，不是学生，而是学生观。
教师必须了解学生。
1、人的发展：
遗传是基础，早期教育是关键，后天的努力是决定因素。
⑴遗传（先天基础）：
父母的素质、孕期、生产方式、营养、婴幼儿时期。
。
。
。
。
教育只是来料加工，没有教不会的孩子，典型的教育万能论，只能搬起石头砸自己的脚。
读者上有一篇文章，评论大学扩招后的一些现象，有一个观点，大学是为精英而设立的，有些人不必上大学，文中谈到：
某大学量子物理课后，一位学生告诉教授根本听不懂，教授不动声色地回答：
“量子物理不是每个人都能懂的”；英语课上，老师很平静对一位听不懂的学生说：
“有的人会懂，有的人不会懂”。
我觉得，这不是不负责任的教授，而是明智的教授。
教师要敢于承认：
学生的素质取决于父母的素质，学生学业失败的第一原因是家长、是家庭，是孩子本身，而不是教师，不是学校。
没有龙种，就不要望子成龙。
明白了这一点，我们就不会为教不会一些孩子而感到自责和苦恼，对待学不好的孩子就会多一份理解与宽容。
⑵早期智力开发
根据脑科学研究，智力发展存在着关键期现象：
12岁定终身。
6岁时智力的80%就差不多确定（7岁看老）、80%的70%在3岁前确定（3岁看大）。
小学阶段究竟有多大的开发空间？
6岁时智力的80%就差不多确定，小学校长、小学老师把握孩子的发展，只有20%的机会。
作为小学教育工作者，我们既要树立教育的信心，也必须清醒地认识到教育的艰巨与责任的重大。
⑶后天的努力是决定因素
人生来的天赋并非平等，但都有发展的可能性。
孩子的发展，50%的条件，50%的努力。
我们承认孩子的天性，但也肯定后天的努力。
举例：
唐氏综合症舟舟成为音乐指挥家。
2、教师的职责是激励学生不断的努力
对于孩子的发展，父母、教师各负其责：
父母的天职是不断地努力，为下一代发展奠定更坚实的基础。
教师的任务就是激发学生不断努力。
山东向阳小学的一幅画。
（重任在肩）
3、教育目的：
育，养子使作善。
“育”，使人向善。
教育的最高目的就是要培养“子”。
教育的本意不仅仅是知识和技能，更重要的是做人，人的先天能力可以有差异，但做人的标尺应该相对一致。
4、善待差生。
八二法则：
教师80%的精力为20%的学生，遇上头疼的学生，开心一点，好好对待每一个学生，尤其是头疼的学生。
对学生，教师必须直面而别无选择。
（人无法决定自己的人际，但可以改变自己的人际关系。
）师生关系本是一种缘，以平和的心态接受你的每一个学生，这是一种境界，孔子言：
有教无类。
“得天下之英才而教之，不亦悦乎”，这个观点很刺耳。
特殊学校的感悟。
爱与责任是师德的灵魂。
说起来简单，真正做到不容易。
让所有的学生都获得成功。
如何做到？
每一个教师都要思考。
差生也是一种资源。
5、结论：
影响教师幸福感的不是学生，而是学生观、人才观、评价观。
呼唤科学、多元的评价，还教育的本义。
教师应该树立科学的儿童观、人才观，建立科学、多元的评价，我们会发觉，每一个孩子都是上帝的宠物。
让所有的学生都获得成功，决不仅仅是学业上的成功。
树立“让所有的学生都获得成功”需要勇气、责任、干预系统。
如果，我们用这样的视角去看学生，教师就会轻松许多，自然，幸福感也就会越强。
㈡家长----家长的尊重、理解、支持是教师幸福感与生活满意度的重要来源。
与教师工作有关的人际关系圈中，家长是非常重要的群体。
家长的一言一行都牵动老师的心。
因为在对小学教师的评价和认识上，家长是社会的代言人，也是教师工作质量的直接评价者。
家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和报偿，这种被承认是一种幸福的体验。
1、与家长沟通有艺术。
①午餐烂香蕉事件。
2、很多与家长交往产生的烦恼来自教师自身的原因。
①与家长的正向交往首先来自自己的规范、责任心、教学方法、教学质量、对待学生的态度等等。
3、体贴、理解家长。
家有读书郎，整天跟着忙。
4、用正确的观点、价值观引导家长。
让家长成为教育教学的助力。
举例：
留级与换班事件；一年级新生家长的高期望、高焦虑行为的矫正。
5、家长会、家长学校、家长与教师的沟通非常重要。
㈢同事----良师益友比物质待遇更重要。
人在一个单位中，最重要的是什么？
和谐的人际关系，良师益友比物质待遇更重要。
一个人的成功，30%靠个人努力，70%来自团队。
什么是团队？
①团队里的每一个立足本职岗位，做好每一项工作；②团队成员之间要相互理解、相互支持、相互宽容，有荣誉大家共享，有责任大家共担。
什么是优秀的团队？
我们强调：
①团队对个人有意义；②个人对团队有价值。
举例：
科学园小学数学团队、英语团队，语文徐萍静老师的赛课。
交往的最高境界是理解，相处的最高境界是宽容。
不计较。
计较是内心不和谐的表现，而内心的不和谐，是不幸福的根源。
不埋怨。
与其被动地做，还不如主动地做。
埋怨可以失去很多的机会。
埋怨会让人失去动力，埋怨导致人际关系不良。
五、工作状态：
是什么在左右我们的幸福
（1）为什么而工作？
《一个老人和一群孩子的故事》。
一位老人，渴望安宁平静的生活，便找了一个小山村，盖了一所房子，独自住了下来。
小山村里面有群顽皮的孩子，每天来老人的屋前玩耍，非常吵闹，还拿石子去砸老人家的屋子，老人很生气，开门出来大声斥责他们，孩子们便一哄而散。
可是等老人转身回屋以后，他们马上又会聚集过来，不停的折腾。
不管老人发怒也好，哀求也好，都赶不走这群孩子，他们觉得很有趣似的，越砸越起劲儿。
老人想了一个办法。
他对这些小孩子说“小朋友们，你们明天继续来玩吧，只要你们来，我就给你们每人1美元！
”这群小孩子喜出望外，于是第二天又来了。
这样几天之后，老人说“孩子们，我不能再给你们1美元了。
我只能给你们每人0.5美元了。
”孩子们有些不悦，但是也接受了。
又过了几天，老人说“从明天开始，我只能给你们每人5美分了。
”孩子们说“5美分太少了，以后我们再也不来了！
”
人的本原动机和真实需求容易因为某种过强的激励被修改和被淹没。
不忘初心！
⑵为谁而工作？
《木匠的故事》。
人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子......
一个上了年纪的木匠准备退休了。
他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。
他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。
雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。
木匠答应了。
可是，木匠的心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，而且还偷工减料。
木匠完工后，雇主来了。
他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：
"房子归你了，这是我送给你的礼物。
"木匠感到十分震惊：
太丢人了呀……要是他知道他是在为自己建房子，他干活儿的方式就会完全不同了。
你就是那个木匠！
每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭心全力。
终于，你吃惊地发现，你将不得不住在自己建的房子里。
如果可以重来……但你无法回头。
人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子......
⑶善教者乐！
教师的幸福在课堂，课堂是教师生命之花尽情绽放的地方。
曾听有老师抱怨：
日复一日的教学、繁琐的作业批改、应试教育的压力、学生的调皮、家长的不理解，教书这个职业，已让他充满倦怠和疲惫。
表面上看，教学工作的烦琐机械是教师幸福感失落的首要因素，但研究表明，在感觉超负荷的情况下，有价值的工作领域中承担额外的任务并不会产生消极的情绪。
所以说教学工作本身并不是带给教师压力的主要原因，而工作的内容与过程是否有价值、有创造性才是关键。
幸福的课堂来自反思。
教学不是重复，而是积累。
为什么有的人一年一个台阶不断进步，而有的人却是年复一年地“重复昨日的故事”？
经验本身不是知识，只有经过反思才能形成知识。
做了五年或者十年的教师，便以为自己有了五年或者十年的教学经验，其实往往不过是把一年的经验，重复了五遍或者十遍而已，怎么能不倦怠不疲惫呢？
幸福的课堂源于创造。
教学是创造性的劳动，课堂的活力来自教师精心巧妙的设计，来自教师对学生个性化的学习方式、学习状态的关注与激活。
我们常讲功在课前，教学的创造性绝非可以不劳而获，它应该是教师真正理解教材，深入研究学情，不断吸收新理念而反复思考才得到的。
幸福的课堂体现高效。
课堂的高效，不等同于工程意义上的高效，也不是单位时间内学生掌握知识量的简单计算，高效的课堂，应该全面关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，都尽可能的达到学生的最近发展区。
理想的课堂应该有学生强烈的情绪与自身经验的卷入，理想的课堂应该充分激发学生的问题意识，理想的课堂应该最大程度地让学生充分参与和尽情展示，理想的课堂应是生态的、焕发生命活力的课堂。
幸福的课堂需要坚守。
坚守，需要教师不断地学习与提高。
教师在促进学生发展的同时，更需要致力于自身的专业发展。
一个专业素养较高的教师，就能感受到课堂上那种举重若轻、游刃有余，课堂上胜任愉快，就能够很好地享受到教学过程的乐趣。
而忽视自身的专业发展，必然陷入茫、忙、盲的工作状态，也势必导致泛、繁、凡的结果。
善教者乐。
课堂不只是为了学生成长与发展的单向付出的过程，也应该是教师自身生命价值体现和人生完美的达成过程，当你对课堂有了亲切之感时，幸福之花就含苞欲放了。
六、薪酬福利：
精神比物质更重要
物质福利：
工资收入；学校福利；工作环境；办公条件。
精神福利：
领导对教师的关心；和谐的人际；宽松的环境；培训发展的机会。
一句表扬胜过一份奖金。
管理者要善待教师，善于发现教师的优点，扬长比避短更重要。
现实情况是：
避短做得过多，扬长做的太少。
举例“机器人神奇教练”
继续教育是最好的福利。
但你意识到精神福利与物质福利同样重要，或者比物质福利更重要的时候，你更容易获得幸福。
七、生活态度：
感恩的心态
⑴简单是一种幸福。
举例：
英国见闻。
⑵快乐是一种美德。
《望远镜与放大镜》。
但你用望远镜看远处，一切是那么美好，但你用放大镜看近处，一切只有悲哀。
《老太太的故事》。
一个老太太，两个儿子，大儿子卖伞，小儿子卖西瓜，晴天，她为大儿子担忧，雨天为小儿子担忧，天天不快乐。
旁人开导她，晴天，应为小儿子高兴，雨天，应为大儿子高兴，不管是晴天，还是雨天，你家每天都有生意，应该开心才对。
⑶微笑是一种力量。
积极的自我暗示。
⑷豁达是一种胸怀。
葬礼上短短几十分钟的悼词，生活中的许多细节，又有谁会记得，又有什么放不开呢。
再比如：
绩效工资。
《不要做一只杯子，而要做一个湖泊》。
一位年老的印度大师身边有一个总是抱怨的弟子。
有一天，他派这个弟子去买盐。
弟子回来后，大师吩咐这个不快活的年轻人抓一把盐放在一杯水中，然后喝了。
“味道如何？
”大师问。
“苦。
”弟子龇牙咧嘴地吐了口唾沫。
大师又吩咐年轻人把剩下的盐都放进附近的湖里。
弟子于是把盐倒进湖里，老者说：
“再尝尝湖水。
”年轻人捧了一口湖水尝了尝。
大师问道：
“什么味道？
”“很新鲜。
”弟子答道。
“你尝到咸味了吗？
”大师问。
“没有。
”年轻人答道。
这时，大师对弟子说道：
“生命中的痛苦就像是盐，不多，也不少。
我们在生活中遇到的痛苦就这么多。
但是，我们体验到的痛苦却取决于它盛放在多大的容器中。
” 所以，当你处于痛苦时，你只要开阔你的胸怀……不要做一只杯子，而要做一个湖泊。
八、精神家园：
高尚情操将使幸福永恒
⑴读书使人美丽。
⑵艺术陶冶情操。
⑶体育塑造气质。
九、结束语
教师幸福的来源：
教师的幸福来自教育教学工作；教师的幸福来自学生的成长与发展；教师的幸福来自教师的专业成长；教师的幸福来自教师的教育研究；教师的幸福来自善好的学校生活。
快乐工作、感恩生活、以人为本、和谐发展。
共勉。
谢谢倾听。
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