做一个幸福的教师.docx

1、做一个幸福的教师做一个幸福的教师阅读数：169 网友评论:0 条做一个幸福的教师- 2010年11月25日周五于江宁区谷里小学主讲：南京市江宁科学园小学 陈宾一、生命的意义在于追求幸福1、什么是幸福？富翁与渔夫的故事。一个迟暮之年的富翁，在冬日的暖阳中到海边散步时看见了一个渔夫在晒太阳，就问到：“你怎么不去打渔？”“打鱼干什么？”渔夫反问。“挣钱买大渔船啊！”“买大渔船干什么？”“打很多鱼，你就会成为富翁了”“成了富翁又怎么样？”“你就不用打鱼了，可以幸福自在的晒太阳啦”“我不正在晒太阳吗？”富翁哑然。幸福是一种感觉，你感觉到了，便是拥有。幸福与金钱、权力地位不一定成正比。富翁不见得就比晒太阳

2、的渔夫更幸福，捡破烂的与大明星完全可以拥有一样的幸福。幸福就是我们内心真正的需要，只要是心甘情愿去做的，并从中感受到快乐，那就是一种幸福。2、教师应该把追求幸福作为职业的最高境界南师大杨启亮教授：师德有不同境界，即“遵守规范道德境界”、“拷问良心道德境界”、“体验幸福感道德境界”。 规范-良心-幸福；他律-自律；敬业：合格-勤业：优秀-乐业：幸福。教师工作是付出，也是收获。教师如果能体验到幸福道德，那么，他的工作不再是奉献，工作本身就是一种幸福。学生在成长的同时，教师也在成长。学生感恩教师，教师也应该对学生心存感激。因为是学生让我们实现了自身的价值。我的教师分类：如果非要把教师分类，我个人把它

3、分为：合格教师、优秀教师、快乐的教师、幸福的教师。（合格与不合格的教师、优秀与不优秀的教师、快乐与不快乐的教师、幸福与不幸福的教师。）合格是职业的底线，优秀是外在的评价，快乐其实简单，幸福需要境界。如何评价？判断的标准是什么？一篇短文：你知道一头猪有多重吗？给我的启示：大家知道现在工作难找，其实也不难找，比如你知道一头成年猪有多重，就可以谋到一个好工作。真这么简单吗？！2010年1月31日，网易公司创始人兼CEO丁磊做客南方报业传媒集团两会直播室，与来自华南理工大学、暨南大学的三位大学生嘉宾以及南方报网、奥一网的网友们热情交流。席间主持人不禁提起了丁磊养猪，笑问：丁总的养猪场现在是不是正缺人呢

4、？主持人便请丁磊现场对三位大学生嘉宾进行模拟面试。于是丁磊便问了几个问题，其中第二个问题是：一头成年的猪大概有多重？大概180斤左右。170斤左右。200斤左右。三位大学生分别作答。丁磊听了，笑了笑，然后给出了正确答案：确切说，应该是在230斤左右。这问题看似再简单不过了，可是都没答对，自然这样去面试就不会被录用。我们是不是感觉到很冤，你可能心里还不服气，这不能完全地辨别人才，会以偏盖全。不，这叫一叶知秋。 同样，有一家电视台对柳传志做专访，主持人问他：你创业是什么原因获得成功的呢？柳传志没有直接回答，却反问道：你知道鸡蛋孵小鸡的正常温度是多少吗？这个问题，难住了主持人。他于是向观众求救，可观

5、众也不知道。柳传志看到大家都不知道，于是说：标准答案是，鸡蛋孵小鸡正常的温度应该是39度。这个回答既简单，又直观，还蕴义深刻。你不知道，所以难以成功。 我们经常喝矿泉水，如果我继续问你一个简单的问题，一个矿泉水瓶盖有几个齿？你可能没有在意，要么你就嗤之以鼻，这个问题太无厘头了。不，一家电视台做了一期人物访谈，嘉宾是中国饮料业的巨无霸娃哈哈的宗庆后。主持人在问了若干个大家感兴趣的问题后，主持人忽然从身后拿出了一瓶普通的娃哈哈矿泉水，考了宗庆后三个问题。第一个问题，这瓶娃哈哈矿泉水的瓶口，有几圈螺纹？四圈。主持人数了数，果然是四圈。第二个问题，矿泉水的瓶身，有几道螺纹？八道。宗庆后还是不假思索地一

6、口答出。主持人数了数，只有六道啊。宗庆后笑着告诉她，上面还有两道。主持人不甘心。她拧开矿泉水瓶，看着手中的瓶盖，提了第三个问题，这个瓶盖上有几个齿？宗庆后微笑地看着主持人，说，18个齿。主持人不相信地瞪大了眼睛，数了一遍，真是18个。又数了一遍，还是18个。场上响起热烈的掌声。名人成功都是殊途同归。所以，最后丁磊解释说：我为什么会问这个问题呢？我们的生活和生产到底距离有多远，你对周围的观察，你对周围事物的思考能力到底是怎样的。所以，我觉得我在评估一个人的时候，需要一针见血，抓住一些重要的要素，就能够代表你对这个职位、这个行业的兴趣、认真、仔细程度。 所以，我们要找到好工作，说难也难，说易也易。

7、就看你有没有用心，心诚则灵。否则，你别说你是大学生，你上知天文，下知地理，你有理想、有抱负，那都等于0。你知道一头猪有多重吗？生活离工作到底有多远？-常识，隔行如隔山。是否懂得教育孩子的常识？能够成为一名合格的教师。你知道鸡蛋孵小鸡的正常温度是多少吗？-关键，术业有专攻。是否抓住教育的关键。能够成为一名优秀的教师。一个矿泉水瓶盖有几个齿？-用心，心诚则灵。是否用心钻研，做到精致。能够成为一名幸福的教师。教师应该关注自己的幸福，做一个幸福的教师，把教师这个职业作为一种追求幸福的事业。3、教师的幸福指数也是好学校的标准之一。什么是好学校？让所有的学生获得成功，让所有的教师感到幸福。科学园小学快速发

8、展的核心因素是什么？以“服务型学校文化建设”为主题，以“让所有的学生获得成功，让所有的教师感到幸福。”为使命。科学园小学的教师：辛苦心不苦，辛劳心不老；科小的教师是“辛苦、幸运、幸福的。”教师的精神状态形成了学校的核心竞争力；和谐的校园氛围、奋进的教师状态是科学园小学的动力之源。二、影响教师幸福感的因素1、我很欣赏百家湖小学陈林静老师的一句话“快乐很简单，幸福需境界”2、包含：人际沟通、薪酬待遇、教学工作、生活态度、3、最重要的是：教师内心的和谐。和谐从心开始，和谐社会从和谐校园开始，和谐校园从和谐校长、和谐教师开始。四、人际关系：是谁在影响我们的幸福？图：和谐沟通图。真正能够影响我们喜怒哀乐

9、的人都在我们的身边。而教师工作的性质决定了教师在校园生活中最最经常、最主要的交往对象就是学生、学校领导、同事和家长。（一）学生-影响教师幸福感的源泉与重要原因教师的幸福来自于学生的成长与发展。学生不同的禀性、不同品质，也都会作用于教师。学生的尊重、理解、肯学、乐学是教师校园生活满意度和幸福感的重要源泉。学生的不尊重、不理解，学习不努力，甚至厌学是导致教师校园生活质量低下的重要原因。我要说，影响教师幸福感的，不是学生，而是学生观。教师必须了解学生。1、人的发展：遗传是基础，早期教育是关键，后天的努力是决定因素。遗传（先天基础）：父母的素质、孕期、生产方式、营养、婴幼儿时期。教育只是来料加工， 没

10、有教不会的孩子，典型的教育万能论，只能搬起石头砸自己的脚。读者上有一篇文章，评论大学扩招后的一些现象，有一个观点，大学是为精英而设立的，有些人不必上大学，文中谈到：某大学量子物理课后，一位学生告诉教授根本听不懂，教授不动声色地回答：“量子物理不是每个人都能懂的”；英语课上，老师很平静对一位听不懂的学生说：“有的人会懂，有的人不会懂”。我觉得，这不是不负责任的教授，而是明智的教授。教师要敢于承认：学生的素质取决于父母的素质，学生学业失败的第一原因是家长、是家庭，是孩子本身，而不是教师，不是学校。没有龙种，就不要望子成龙。明白了这一点，我们就不会为教不会一些孩子而感到自责和苦恼，对待学不好的孩子就

11、会多一份理解与宽容。早期智力开发根据脑科学研究，智力发展存在着关键期现象：12岁定终身。 6岁时智力的80%就差不多确定（7岁看老）、80%的70%在3岁前确定（3岁看大）。小学阶段究竟有多大的开发空间？6岁时智力的80%就差不多确定，小学校长、小学老师把握孩子的发展，只有20% 的机会。作为小学教育工作者，我们既要树立教育的信心，也必须清醒地认识到教育的艰巨与责任的重大。后天的努力是决定因素人生来的天赋并非平等，但都有发展的可能性。孩子的发展，50%的条件，50%的努力。我们承认孩子的天性，但也肯定后天的努力。举例：唐氏综合症舟舟成为音乐指挥家。2、教师的职责是激励学生不断的努力对于孩子的发

12、展，父母、教师各负其责：父母的天职是不断地努力，为下一代发展奠定更坚实的基础。教师的任务就是激发学生不断努力。山东向阳小学的一幅画。（重任在肩）3、教育目的：育，养子使作善。“ 育”，使人向善。教育的最高目的就是要培养“子”。教育的本意不仅仅是知识和技能，更重要的是做人，人的先天能力可以有差异，但做人的标尺应该相对一致。4、善待差生。八二法则：教师80%的精力为20%的学生，遇上头疼的学生，开心一点，好好对待每一个学生，尤其是头疼的学生。对学生，教师必须直面而别无选择。（人无法决定自己的人际，但可以改变自己的人际关系。）师生关系本是一种缘，以平和的心态接受你的每一个学生，这是一种境界，孔子言：

13、有教无类。“得天下之英才而教之，不亦悦乎”，这个观点很刺耳。特殊学校的感悟。爱与责任是师德的灵魂。说起来简单，真正做到不容易。让所有的学生都获得成功。如何做到？每一个教师都要思考。差生也是一种资源。5、结论：影响教师幸福感的不是学生，而是学生观、人才观、评价观。呼唤科学、多元的评价，还教育的本义。教师应该树立科学的儿童观、人才观，建立科学、多元的评价，我们会发觉，每一个孩子都是上帝的宠物。让所有的学生都获得成功，决不仅仅是学业上的成功。树立“让所有的学生都获得成功”需要勇气、责任、干预系统。如果，我们用这样的视角去看学生，教师就会轻松许多，自然，幸福感也就会越强。家长-家长的尊重、理解、支持是

14、教师幸福感与生活满意度的重要来源。与教师工作有关的人际关系圈中，家长是非常重要的群体。家长的一言一行都牵动老师的心。因为在对小学教师的评价和认识上，家长是社会的代言人，也是教师工作质量的直接评价者。家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和报偿，这种被承认是一种幸福的体验。1、与家长沟通有艺术。午餐烂香蕉事件。2、很多与家长交往产生的烦恼来自教师自身的原因。与家长的正向交往首先来自自己的规范、责任心、教学方法、教学质量、对待学生的态度等等。 3、体贴、理解家长。家有读书郎，整天跟着忙。4、用正确的观点、价值观引导家长。让家长成为教育教学的助力。举例：留级

15、与换班事件；一年级新生家长的高期望、高焦虑行为的矫正。5、家长会、家长学校、家长与教师的沟通非常重要。同事-良师益友比物质待遇更重要。人在一个单位中，最重要的是什么？和谐的人际关系，良师益友比物质待遇更重要。一个人的成功，30%靠个人努力，70%来自团队。什么是团队？团队里的每一个立足本职岗位，做好每一项工作；团队成员之间要相互理解、相互支持、相互宽容，有荣誉大家共享，有责任大家共担。什么是优秀的团队？我们强调：团队对个人有意义；个人对团队有价值。举例：科学园小学数学团队、英语团队，语文徐萍静老师的赛课。交往的最高境界是理解，相处的最高境界是宽容。不计较。计较是内心不和谐的表现，而内心的不和谐

16、，是不幸福的根源。不埋怨。与其被动地做，还不如主动地做。埋怨可以失去很多的机会。埋怨会让人失去动力，埋怨导致人际关系不良。五、工作状态：是什么在左右我们的幸福（1）为什么而工作？一个老人和一群孩子的故事。一位老人，渴望安宁平静的生活，便找了一个小山村，盖了一所房子，独自住了下来。小山村里面有群顽皮的孩子，每天来老人的屋前玩耍，非常吵闹，还拿石子去砸老人家的屋子，老人很生气，开门出来大声斥责他们，孩子们便一哄而散。可是等老人转身回屋以后，他们马上又会聚集过来，不停的折腾。不管老人发怒也好，哀求也好，都赶不走这群孩子，他们觉得很有趣似的，越砸越起劲儿。老人想了一个办法。他对这些小孩子说“小朋友们，

17、你们明天继续来玩吧，只要你们来，我就给你们每人1美元！”这群小孩子喜出望外，于是第二天又来了。这样几天之后，老人说“孩子们，我不能再给你们1美元了。我只能给你们每人0.5美元了。”孩子们有些不悦，但是也接受了。又过了几天，老人说“从明天开始，我只能给你们每人5美分了。”孩子们说“5美分太少了，以后我们再也不来了！”人的本原动机和真实需求容易因为某种过强的激励被修改和被淹没。不忘初心！为谁而工作？木匠的故事。人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子.一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退

18、休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是，木匠的心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，而且还偷工减料。木匠完工后，雇主来了。他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说： 房子归你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊：太丢人了呀要是他知道他是在为自己建房子，他干活儿的方式就会完全不同了。你就是那个木匠！每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭心全力。终于，你吃惊地发现，你将不得不住在自己建的房子里。如果可以重来但你无法回头。人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子.善教者乐！教师的幸福在课堂，课堂是教师生命之花

19、尽情绽放的地方。曾听有老师抱怨：日复一日的教学、繁琐的作业批改、应试教育的压力、学生的调皮、家长的不理解，教书这个职业，已让他充满倦怠和疲惫。表面上看，教学工作的烦琐机械是教师幸福感失落的首要因素，但研究表明，在感觉超负荷的情况下，有价值的工作领域中承担额外的任务并不会产生消极的情绪。所以说教学工作本身并不是带给教师压力的主要原因，而工作的内容与过程是否有价值、有创造性才是关键。幸福的课堂来自反思。教学不是重复，而是积累。为什么有的人一年一个台阶不断进步，而有的人却是年复一年地“重复昨日的故事”？经验本身不是知识，只有经过反思才能形成知识。做了五年或者十年的教师，便以为自己有了五年或者十年的教

20、学经验，其实往往不过是把一年的经验，重复了五遍或者十遍而已，怎么能不倦怠不疲惫呢？幸福的课堂源于创造。教学是创造性的劳动，课堂的活力来自教师精心巧妙的设计，来自教师对学生个性化的学习方式、学习状态的关注与激活。我们常讲功在课前，教学的创造性绝非可以不劳而获，它应该是教师真正理解教材，深入研究学情，不断吸收新理念而反复思考才得到的。幸福的课堂体现高效。课堂的高效，不等同于工程意义上的高效，也不是单位时间内学生掌握知识量的简单计算，高效的课堂，应该全面关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，都尽可能的达到学生的最近发展区。理想的课堂应该有学生强烈的情绪与自身经验的卷入，理想的课堂应该充分激发学

21、生的问题意识，理想的课堂应该最大程度地让学生充分参与和尽情展示，理想的课堂应是生态的、焕发生命活力的课堂。幸福的课堂需要坚守。坚守，需要教师不断地学习与提高。教师在促进学生发展的同时，更需要致力于自身的专业发展。一个专业素养较高的教师，就能感受到课堂上那种举重若轻、游刃有余，课堂上胜任愉快，就能够很好地享受到教学过程的乐趣。而忽视自身的专业发展，必然陷入茫、忙、盲的工作状态，也势必导致泛、繁、凡的结果。善教者乐。课堂不只是为了学生成长与发展的单向付出的过程，也应该是教师自身生命价值体现和人生完美的达成过程，当你对课堂有了亲切之感时，幸福之花就含苞欲放了。六、薪酬福利：精神比物质更重要物质福利：

22、工资收入；学校福利；工作环境；办公条件。精神福利：领导对教师的关心；和谐的人际；宽松的环境；培训发展的机会。一句表扬胜过一份奖金。管理者要善待教师，善于发现教师的优点，扬长比避短更重要。现实情况是：避短做得过多，扬长做的太少。举例“机器人神奇教练”继续教育是最好的福利。但你意识到精神福利与物质福利同样重要，或者比物质福利更重要的时候，你更容易获得幸福。七、生活态度：感恩的心态简单是一种幸福。举例：英国见闻。快乐是一种美德。望远镜与放大镜。但你用望远镜看远处，一切是那么美好，但你用放大镜看近处，一切只有悲哀。老太太的故事。一个老太太，两个儿子，大儿子卖伞，小儿子卖西瓜，晴天，她为大儿子担忧，雨天

23、为小儿子担忧，天天不快乐。旁人开导她，晴天，应为小儿子高兴，雨天，应为大儿子高兴，不管是晴天，还是雨天，你家每天都有生意，应该开心才对。微笑是一种力量。积极的自我暗示。豁达是一种胸怀。葬礼上短短几十分钟的悼词，生活中的许多细节，又有谁会记得，又有什么放不开呢。再比如：绩效工资。不要做一只杯子，而要做一个湖泊。一位年老的印度大师身边有一个总是抱怨的弟子。有一天，他派这个弟子去买盐。弟子回来后，大师吩咐这个不快活的年轻人抓一把盐放在一杯水中，然后喝了。“味道如何？”大师问。“苦。”弟子龇牙咧嘴地吐了口唾沫。大师又吩咐年轻人把剩下的盐都放进附近的湖里。弟子于是把盐倒进湖里，老者说：“再尝尝湖水。”年

24、轻人捧了一口湖水尝了尝。大师问道：“什么味道？”“很新鲜。”弟子答道。“你尝到咸味了吗？”大师问。“没有。”年轻人答道。这时，大师对弟子说道：“生命中的痛苦就像是盐，不多，也不少。我们在生活中遇到的痛苦就这么多。但是，我们体验到的痛苦却取决于它盛放在多大的容器中。” 所以，当你处于痛苦时，你只要开阔你的胸怀不要做一只杯子，而要做一个湖泊。八、精神家园：高尚情操将使幸福永恒读书使人美丽。艺术陶冶情操。体育塑造气质。九、结束语教师幸福的来源：教师的幸福来自教育教学工作；教师的幸福来自学生的成长与发展；教师的幸福来自教师的专业成长；教师的幸福来自教师的教育研究；教师的幸福来自善好的学校生活。快乐工作、感恩生活、以人为本、和谐发展。共勉。谢谢倾听。