人教版一年级下册第四单元教案.docx

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人教版一年级下册第四单元教案

第四单元：

100以内数的认识

单元教学内容：

第四单元（100以内数的认识）

单元教学重难点、关键：

1、重点：

100以内数的读法和写法。

2、难点：

数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

3、关键：

初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。

了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

教学目标：

1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。

理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

单元课时安排：

约6课时

课题

100以内数的数数、数的组成

课型

新授

辅助工具

小棒100根、橡皮筋10根、小黑板

教学内容

教学内容：

100以内数的数数、数的组成

教材简析：

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。

教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

重点：

正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

难点：

正确数出几十九后面一个数。

学情分析

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。

但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教学方法

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

教学目标

1．使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2．培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。

3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。

教与学

教师的教学过程

学生的学习过程

一、复习。

1、看小黑板回答问题：

1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

2、出示第31页图。

提出问题：

（1）面上有几个小朋友？

（4个）

（2）他们在干什么？

（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么？

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

教师：

他们回答对吗？

这些羊大概有几只？

今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。

10个一是多少？

（10个一是一十）（板书）是几捆？

（一捆）继续数出10根捆一捆。

教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？

（29根）

教师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？

（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？

（3捆）

（2）排木块，全班同学数一数有几块？

（10块）拿3排木块是多少块？

（30块）再加2块呢？

（32块）接着再加3块现在一共是几块？

（35块）

（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆？

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？

（10捆）10捆是几根小棒呢？

（100根）10个一是一百。

（板书）

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。

如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？

（捆成一捆）

教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？

（10个十是100）

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

教师：

谁知道八十九数完数是多少？

九十九数完数是多少？

（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？

（35根小棒）

引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？

（3个十和5个一组成35）

三、巩固练习。

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。

独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

提问个别学生：

画面上的小朋友在干什么？

这些羊有几只？

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：

我是15号。

十五是由1个十和5个一组成的。

乙：

我是50号。

五十是由5个十组成的。

丙：

我是32号。

三十二是由3个十和2个一组成的。

指名回答、

齐读

出示情境图、

生观察图并提出问题

生倾听、动手操作，回答问题

生动手操作并回答问题

学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

生独立做，并对有困难的学生给予辅导

教师出示3捆又5根小棒，引导学生观察它的组成

生独立完成，同桌互说想法

再次出示情境图，生认真观察，汇报

同桌结合互相说自己的学号的组成

反馈

板书设计

数数数的组成

99100

10、20、30、40、50

9个十9个一10个十（100个一）60、70、80、90、100

899073

8个十9个一9个十7个十3个一

4850

89、9059、60

4个十8和一5个一69、70、71

教学反思：

课题

读数、写数

课型

新授

辅助工具

计数器、小棒100根、铅笔、小黑板

教学内容

教学内容：

读数、写数。

教材简析：

《读数写数》是100以内数的认识的一部分，它是在掌握100以内数和组成的基础上进行教学的，为掌握100以内数的顺序大小和100以内数的加减法打好基础。

重点：

读数与写数的方法

难点：

能正确地读、写出100以内的各数

学情分析

《读数写数》是新课程标准实验教材一年级下册的内容，是在学生初步了解了计数单位“一”与“十”，初步了解100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的基础上进行教学的。

虽然经过了一学期的学习生活，一年级小学生仍然活泼好动，根据这个阶段的年龄特点，在设计时主要从以下几个方面考虑：

1、创设情景，利用闯关游戏，激发学生的学习兴趣，学一学、拨一拨、读一读、练一练等有趣的游戏，在活动中发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。

2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历读数、写数，不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。

动手操作是学生所喜欢的，但同时也会造成课堂纪律比较混乱。

教学方法

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

教学目标

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教与学

教师的教学过程

学生的学习过程

一、复习。

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

2、看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）个十和2个一组成（）

（4）十和5个一组成（）

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3、教师报数，学生摆小棒。

16、25、50、68．

二、新授。

1、教学例4。

（1）出示计数器。

十

位

个

位

教师：

计数器从右边起，第一位叫个位，第二位

叫十位，并在计数器分别贴上

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？

（有24枝），有几个十枝和几个一枝。

（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：

“计数器上应该怎样表示呢？

”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

写数时，要先写十位，再写个位。

十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位数。

十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

2、教学例5。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：

这个数该怎么写？

学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。

因此写作：

“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。

教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。

若这些数个位上不写“0”行吗？

为什么？

3、教学例6。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：

这里一共有几捆小棒？

几个10？

10个十是多少？

教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢？

引导学生说出：

先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1、“做一做”第2题。

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的？

集体订正。

2、游戏：

接通电话（投影出现）

全班齐数

指名回答

全班齐读

生动手摆小棒

生认真看计数器

学生回答

学生跟读两遍

生独立完成，同桌互说

学生尝试自己做，说给同桌听，提问个别同学，集体订正

生根据老师提的问题回答

生独立完成，集体订正

反馈

板书设计

教学反思：

课题

数的顺序和比较大小

课型

新授

辅助工具

100以内数目表、挂图

教学内容

教学内容：

数的顺序和比较大小

教材简析：

“数的顺序，比较大小”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。

同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。

重点：

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

难点：

正确熟练地进行比较

学情分析

本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识；难点是帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。

根据教材的编排思路以及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确，我安排了课前准备和观察利用来完成教学任务。

教学方法

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

教学目标

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教与学

教师的教学过程

学生的学习过程

一、复习。

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

二、新授。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？

要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：

第一行是填单数，第二行是填双数。

每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：

第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：

第4行第8个数是多少？

55前面一个数是多少？

2、教学例8。

（1）出示鸡蛋图。

教师问：

左边有多少个鸡蛋？

右边有多少个鸡蛋？

根据学生回答，教师板书：

2826

教师追问：

“左右两边的鸡蛋，哪边的多？

（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？

”

学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。

（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）

（2）出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少？

右边的计数器表示多少？

学生回答后，老师板书：

39○45，又问：

“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？

”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？

把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

3560719019100

教师说明：

要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。

反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。

然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。

47○3788○90（）＜95（）＞66

35○3661○59（）＜75（）＞（）

3、游戏题：

找朋友（投影片出示）。

小兔的朋友有：

28、34、49

小狗的朋友有：

97、85、72

游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。

指名回答

师报数，生写在本子上

生口答

生独立完成

指名填写，师生共同订正

引导学生完成

并汇报

生汇报

生回答，师板书

生观察，汇报

指名回答自己的想法

生独立完成，集体订正

生独立完成

指名排列，订正，齐读

做找朋友游戏

反馈

板书设计

教学反思：

课题

多些，少些

课型

新授

辅助工具

挂图、巩固练习1以及游戏题

教学内容

教学内容：

多些，少些

教材简析：

《多些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。

这部分内容是以前教材所没有的。

重点：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述

难点：

相对性的理解并能进行正确地表述

学情分析

本课是在前一节用大于号、小于号比较两个数大小的基础上进一步会用语言描述来比较两个数的大小。

通过让学生在具体的情境中感知100以内数的多少，使学生感受数学无处不在，生活丰富多彩，从而激发学生热爱数学、热爱生活的情感。

教学方法

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

教学目标

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

教与学

教师的教学过程

学生的学习过程

一、复习。

1、按顺序写数。

18

26

69

70

2、62后面连续的五个数是（）

62后面的第五个数是（）

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例9。

教师：

先估计一下：

红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？

然后再数一数。

红金鱼有几条？

（48条）花金鱼有几条？

（15条）黑金鱼有几条？

（10条）

大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。

教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

2、投影出示小小养殖场。

小组讨论：

小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。

学生分小组讨论得出结论：

鹅比鸭少一些，

鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票。

（投影片出示）

本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票？

（2）小红可能有几张邮票？

（画√）（画○）

38张

45张

90张

32张

15张

56张

2、第40页“做一做”。

第1题：

4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

第2题：

学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。

第3题：

看谁最聪明：

你能想出几种答案？

引导学生讨论交流。

反馈

板书设计

教学反思：

课题

整十数加一位数和相应的减法

课型

新授

辅助工具

挂图、游戏题

教学内容

教学内容：

整十数加一位数和相应的减法

教材简析：

本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。

整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。

教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。

重点：

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

难点：

学会能够用各种不同的方法进行口算。

学情分析

本课是一年级下学期计算教学，教学整十数加一位数与相应的减法时，学生已能普遍较迅速地说出计算结果，但是对于算法和算理，却一知半解，所以让学生理解算法和算理是本节课的重点。

教学方法

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

教学目标

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教与学

教师的教学过程

学生的学习过程

一、复习。

口答下面各题。

1、36里面有（）个十和（）个一。

2、5个十和7个一是（）。

3、65里由（）个十和（）个一组成的。

4、2个十和5个一合起来是（）。

二、新授。

1、教学例10。

（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？

怎样列算式？

学生回答后，教师板书：

30+2=32

追问：

30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？

引导学生说出：

3个十和2个一合起来是32。

（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

提问：

还剩多少瓶？

怎样列式？

学生回答后，教师板书：

32—2=30

（3）2个一加3个十一共是多少？

怎样列算式？

学生回答，教师根据学生回答板书：

2+30=32

（4）练习：

第41页“做一做”。

第1题第1小题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第1题第2小题

让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。

教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习。

1、口算下面各题。

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

98—823—359—976—6

说明：

卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2、做练习八的第5题。

教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。

做游戏：

谁最先回家。

反馈

板书设计

教学反思：

课题

摆一摆、想一想

课型

新授

辅助工具

两位数的数位表、4个小圆片

教学内容

教学内容：

摆一摆、想一想

教材简析：

《摆一摆、想一想》是一个纯数学探索实践活动课。

这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。

通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。

因此这节课要充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美