苏教版二年级数学下册三位数加三位数教案教案教学设计.docx

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苏教版二年级数学下册三位数加三位数教案教案教学设计

苏教版二年级数学下册三位数加三位数教案

　　三位数加三位数（不进位）

　　教学目标：

　　l经历探索三位数加三位数计算方法的过程。

能用坚式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。

　　2．感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

　　3培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

会正确列竖式计算三位数加两、三位数。

　　教学资源：

例题挂图、计数器。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．小朋友们，你们平时喜欢写数学日记吗？

今天老师带来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书情况，请同学们看大屏幕。

（用大屏幕出示例题中的统计表）

　　2．同学们，你们看了大屏幕，有什么想法？

有什么数学问题吗？

提出来我们大家共同解决。

　　让学生提出数学问题，教师摘录如下：

　　（l）一年级和二年级一共借书多少本？

（2）二年级和三年级一共借书多少本？

　　（3）一年级和三年级一共借书多少本？

　　（4）二年级和六年级一共借书多少本？

　　谈话：

刚才同学们提出了很多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。

我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法来解决？

这节课我们先来解决第2个和第4个问题好不好？

　　教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题，并重新编写序号。

（1）二年级和三年级一共借书多少本？

（2）二年级和六年级一共借书多少本？

　　二、探索算法

　　提问：

要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？

　　板书143+126=------------（本）

　　谈话：

下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论、交流。

　　谈话：

随愿意把你想出的计算方法告诉大家？

　　学生可能用下面两种方法计算：

一种是用记数器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位的数要拨在对应的数位上。

　　另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的方法算出来的。

　　提问：

同学们，你们想一想在计算过程中要注意什么？

（数位对齐，一般应从个位加起）

　　谈话：

请同学们都用竖式再算一算。

　　你怎么知道自己是否算对了？

我们用什么方法来验证呢？

（先让学生探究交流）

　　师述：

题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验证。

不同得题目有不同得验算方法。

我们验算这道题算得对不对可以交换两个加数得位置，再算一算。

　　你们试一试，体验一下验算的方法好吗？

　　学生算出结果后，提问：

你们这次计算的得数是多少？

与刚才计算的得数相同吗？

这说明什么？

如果两次计算的得数不相同，又说明了什么？

应该怎么办？

　　三、延伸迁移

　　让学生独立完成第2个问题，并进行验算。

完成后同桌相互说一说自己是怎样计算的，算得对不对，是怎么知道的。

　　四、巩固应用

　　1、完成“想想做做”第1题。

　　让学生独立做题，并列式验算其中一两题。

订正时先问：

如果不另列竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一遍吗？

谁来试着这样验算一题给大家看看。

再用这种办法验算其他题。

　　2、完成“想想做做”第2题

　　先让学生独立做题。

订正时提问：

你验算了吗？

用什么方法验算的？

告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成认真负责的态度。

　　3、完成“想想做做”第3题

　　让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表中的意思，并独立完成。

对学习有困难的学生，教师给予帮助。

　　4、完成“想想做做”第4题

　　让学生联系生活的体验，自己动手翻一翻书，从中得到感悟，理解题意。

再全班共同订正。

　　五、全课总结

　　今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。

你们都是爱动脑筋的好学生。

下面同桌说一说在笔算加法中要注意那些，然后再告诉大家，好不好？

　　板书：

　　三位数加三位数（不进位）

　　二年级和三年级一共借书多少本？

　　143+126=269（本）

　　143126

　　+126+134

　　269269

　　三位数加两、三位数（进位）

　　第一课时

　　教学目标：

　　l、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。

　　2、进一步养成检查和验算的习惯。

　　3、在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

　　4、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。

　　教学重点、难点：

　　重点:

掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。

　　难点:

思考、体会、理解笔算加法的计算方法。

　　教学资源：

挂图、投影、计数器

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，促进迁移

　　指名板演，其他学生同时练习。

　　57+18236+143

　　订正时让学生说说自己是怎么算的。

　　二创设情境，提出问题

　　出示例题情境图。

　　谈话:

上节课我们已经看到了这张各年级借书情况统计表，你们提出了一些用加法计算的问题，也解决了其中的一部分问题。

现在我把这些问题再投影展示给你们，你们说出算式，再回忆一下我们解决了哪些问题，剩下的问题，这节课我们共同解决。

　　投影展示下列问题，并根据学生的回答板书算式（其中画/"的是已经解决的问题）。

（1）二年级和三年级一共借书多少本?

143+126/

（2）一年级和二年级一共借书多少本?

85+143

　　（3）一年级和三年级一共借书多少本?

85+126

　　（4）一年级和六年级一共借书多少本?

85+236

　　（5）二年级和六年级一共借书多少本?

143+236

　　（6）三年级和六年级一共借书多少本?

126+236

　　三、自主探索，获取新知

　　1、解决例题中的两个问题。

　　谈话:

我们先来解决"一年级和二年级一共借书多少本?

","一年级和三年级一共借书多少本?

"这两个问题。

（1）让学生尝试在练习本上列出竖式计算，教师注意了解学

　　生的计算情况，并对个别学生进行指导。

（2）让两名学生在黑板上各写出一题的计算竖式，全班共同订正。

订正时追问:

"第1题中十位上的8加4得12，该怎么办？

"第2题中十位上哪几个数相加，得多少，你是怎样处理的？

""每道题目加的顺序是怎样的？

为什么从个位加起？

“这节课学习的加法计算和上节课学习的加法计算有什么不同？

”

　　2、解决其他问题，

　　谈话：

在你们提出的问题中还有两个没有解决，你能独立解决吗？

让学生独立解题，然后以小组为单位相互订正。

　　3、总结加法的计算方法。

　　谈话:

我们巳经用两节课学习了三位数的加法汁算，过去我们还学习过两位数的加法计算。

请大家想一想:

列竖式计算加法时要注意些什么?

　　先在小组内讨论，再在班内交流。

　　四、巩固练习，应用拓展

　　l、做"想想做做"第1题。

　　让学生在书上独立练习，集体订正。

尤其注意最后一题"百位满10向千位进1”

　　2、做想想做做"第2题，

　　采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣，不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。

　　3、做"想想做做"第3题。

　　创设情景，请学生当小医生帮助啄木鸟，

　　让学生独立思考，找出错在哪里，说给同伴听听，然后改正过来。

提醒学生在做题的时候要养成认真的好习惯和验算的好习惯。

　　4、做"想想做做"第4题。

　　让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。

　　五、全课总结，个人评价

　　同学们，这节课我们学习了什么？

（揭示课题——进位加）你有什么收获？

还有不明白的地方需要提出来与大家共同解决吗？

　　教学板书：

三位数加两、三位数（进位加）

　　一年级和二年级一共借书多少本？

　　85+143=228（本）

　　一年级和三年级一共借书多少本？

　　85+126=211（本）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、进一步巩固三位数加两、三位数（进位）得计算方法，能熟练笔算和在1000以内的三位数的进位加法；

　　2、继续培养探索意识，问题意识和用数学方法解决现实问题地意识；

　　3、在与他人交流解决问题地过程中，获得成功地体验，产生数学地积极情感。

　　4、会用学过地知识解决实际问题

　　5、在具体情景中培养灵活地解题思路。

　　教学挂图：

小黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，上节课我们学习了进位加，今天我们继续学习有进位的三位数加两、三位数。

　　二、比一比，算一算

　　1、学生独立计算

　　6+87+98+35+7

　　60+8070+9080+3050+70

　　2、互相说说上下两题的联系。

　　三、算算，填填

　　加数45227350957688

　　加数396727294650312

　　和

　　四、解决问题

　　1、出示第6题挂图

（1）看图，说说从图上可以获取哪些信息？

（2）小兔从家到学校怎样走比较近？

先让学生说说小兔家到学校有几条路？

每条路各是多少米？

　　60+70=130（米）50+90=140（米）

　　50+70+80+100=300（米）

（1）小猴呢？

　　70+90=160（米）80+100=180（米）

　　70+50+60+70=250（米）

（2）谁到学校路近一些？

为什么？

　　2、做第8题

（1）先让学生说说题中告诉我们什么？

要求什么？

（2）自做，集体订正，说说想法。

　　3、出示第9题挂图

（1）让学生在图上指一指每个小动物地家在哪里？

互相说想法，再交流。

（2）从小兔家到小猴家有1000米吗？

为什么？

　　你是怎样想的？

板书：

520+420=940（米）

　　从小猫家到小狗家有1000米远吗？

为什么？

　　板书：

460+480=940（米）

　　（3）你还能提出什么问题？

　　根据学生提问，教师相机板书问题。

　　（4）学生自己列式解答这些问题，全班交流、讲评。

　　五、全课总结

　　说说自己在本课中的收获。

小组内交流，派一名代表全班交流。

　　教学板书：

　　进位加

　　小兔：

　　60+70=130（米）

　　70+90=160（米）

　　50+90=140（米）

　　小猴：

　　80+100=180（米）

　　50+70+80+100=300（米）

　　70+50+60+70=250（米）

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