六年级下册语文同步练习第10课十六年前的回忆人教新课标教学文档.docx
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六年级下册语文同步练习第10课十六年前的回忆人教新课标教学文档
人教版语文六年级下册第三组第10课《十六年前的回忆》同步练习
1、要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
按照课文看拼音写汉字
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
jítìbùchǒumópàngxíng
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
户()抽()恐()()见()法()子()法
hēngjùncánfěiwōkěnjiù
()唧险()()忍土()鸡()()肉()父
答案:
籍屉怖瞅魔胖刑哼峻残匪窝啃舅
解析:
分析:
籍不要与藉写混;屉是一个汉字,基本意思是几乎只是为盛放抽屉而设计的有箱盒的家具。
怖为竖心旁,不要写成布;魔不要写成磨;峻不要错写成俊;匪中间为非;
点评:
激发学生学习拼音的兴趣,提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词
nán()zháo()jiā()
难着夹jiá()
nàn()zhuó()gā()
答案:
困难被难日着急着陆夹板夹衣夹肢窝
解析:
分析:
难nán不容易,做起来费事:
~处。
~度。
nàn灾祸,困苦:
~民。
灾~。
遇~。
逃~。
殉~。
患~。
遭~。
避~。
着zháo接触,挨上:
~边。
上不~天,下不~地。
zhuó穿(衣):
穿~。
穿红~绿。
~装。
;接触,挨上:
~陆。
点评:
主要测试学生的对字的理解
3、我是拼音小能手
móguǐfěitúshūjíchōutì
miánpáojúshìjūnfájiānruì
答案:
魔鬼匪徒书籍抽屉棉袍局势军阀尖锐
解析:
主要测试学生的拼写能力
分析:
籍不要与藉写混;屉是一个汉字,基本意思是几乎只是为盛放抽屉而设计的有箱盒的家具。
魔不要写成磨;匪中间为非。
点评:
激发学生学习拼音的兴趣,提高学生准确认读拼音的能力。
试题标签:
人教版语文六年级下册第三组第10课《十六年前的回忆》
4、写出近义词
奇怪—()轻易—()纷乱—()
恐怖—()会意—()
答案:
奇异容易混乱恐惧领会
解析:
分析:
轻易:
本课指随随便便纷乱:
杂乱,混杂纷乱的事情纷。
恐怖:
惊慌、害怕会意:
领会别人没有明确表达的意思。
点评:
主要测试学生对近义词的理解
5、写出反义词
紧张—()沉着—()含糊—()幼稚—()
答案:
放松轻松清楚成熟
解析:
分析:
紧张:
1,精神处于高度兴奋状态,兴奋不安:
第一次登台,难免有点~2,激烈或紧迫,使人精神紧张:
~动人的情节3,供应不足,难于应付。
沉着:
镇静,从容,不慌不忙的样子。
含糊:
形容声音、言语或意思等不清晰、不明确。
点评:
主要测试学生对反义词的理解
6、形近字组词
籍( ) 魔( ) 峻( ) 残( ) 瞅( )
籍( ) 摩( ) 竣( ) 贱( ) 锹( )
答案:
书籍户籍魔鬼摩挲险峻竣工残疾手贱瞅着铁锹
解析:
分析:
籍与籍的偏旁不同,都读jí;魔的下半部分为鬼,摩的下半部分为手,不要写错;峻的偏旁为山,竣的偏旁为立,要注意不要写错;瞅和锹的偏旁不相同,所以字音也不同。
点评:
主要测试学生对形近字的掌握
7、慧眼辨真伪,请在正确的读音下面划“√”。
夹衣(jiājiá)书籍(jíjī)娱乐(yùyú)
僻静(pìbì)幼稚(zhìyǎ)拴着(shuānsuān)
答案:
jiájíyúpìzhìshuān
解析:
分析:
夹读jiā从两旁钳住:
使劲儿~住。
;两旁有物限制住,在两者之间:
两山~。
籍与籍的偏旁不同,都读jí,不要弄混;娱:
快乐或使人快乐:
~乐。
稚:
表示幼小的意思,孩童、幼苗的意思。
拴:
用绳子等绕在物体上,再打上结。
点评:
考查学生对字音的掌握
8、划去加横线不正确的读音。
勉强(qiángqiǎng)待会儿(dàidāi)书籍(jíjì)
含糊(húhu)涌入(rōngyōng)夹袄(jiájiā)
答案:
划去:
qiángdàijìhúrōngjiā
解析:
分析:
强qiáng健壮,有力,与“弱”相对:
~壮。
~健。
qiǎng硬要,迫使,尽力:
~使。
待dāi.等,等候:
~到。
~旦。
拭目以~。
籍与籍的偏旁不同,都读jí,不要弄混;糊hú粘合,涂附:
裱~。
~墙。
~窗户。
hū涂抹或粘合使封闭起来:
~了一层泥。
点评:
检查学生对多音字及易错字的读音
9、给加横线的字注音。
抽屉瞅了瞅魔鬼着急待一会
僻静乱蓬蓬勉强夹衣被难日
答案:
tìchǒumózháodāipìpéngqiǎngjiánàn
解析:
分析:
屉读tì是一个汉字,基本意思是几乎只是为盛放抽屉而设计的有箱盒的家具。
瞅:
指用眼睛看。
魔:
宗教或神话传说中指害人性命、迷惑人的恶鬼,喻邪恶的势力,要与磨区分开来记忆;待等,等候:
~到。
~旦。
拭目以~。
僻要与避区分开,这两个字容易记混;夹:
从两旁钳住:
使劲儿~住。
;两旁有物限制住,在两者之间。
点评:
主要测试学生对字音的掌握
10、根据同一个字的不同意思组成词语。
(1)深:
①感情深厚:
_______②与浅相对_________
(2)疾:
①疾病:
_______②急速:
_______③痛恨:
_______
(3)白:
①说明:
_____②空白:
_______③没有效果:
_______
答案:
(1)①深情②深潭
(2)①积劳成疾②疾驰③嫉恶如仇(3)①表白②白卷③白费力气
解析:
分析:
深情:
谓感情深沉。
深潭:
深水池。
亦指河流中水极深而有回流处。
积劳成疾:
积劳:
长期劳累过度;疾:
病。
因长期工作,劳累过度而生了病。
疾驰:
疾,急速,猛烈。
驰,车马飞快的奔跑。
意思就是车马急速奔跑。
形容跑得飞快。
嫉恶如仇:
指对坏人坏事如同对仇敌一样憎恨。
点评:
主要测试学生对字义的掌握
11、按要求该换句子的形式。
(不能改变原意)
(1)我是不能轻易离开北京的。
(改为反问句)
___________________________________________
(2)父亲坚决的对母亲说:
“我是不能轻易离开北京的”,(改为陈述句)
____________________________________________
答案:
(1)我怎么能轻易地离开北京呢?
(2)父亲坚决的对母亲说,他是不能轻易地离开北京的。
解析:
分析:
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
12、对号入座。
(用“严”字组成恰当的词语,填在句中的括号里。
)
(1)局势越来越(),父亲的工作也越来越紧张。
(2)父亲保持着他那惯有的()态度。
(3)在老师的()要求下,我的学习进步了
答案:
(1)严重
(2)严峻(3)严格
解析:
分析:
严重:
①重大;紧急:
严重的问题|后果严重。
②严肃认真:
为人严重有威。
③敬重;尊重:
诸公以故严重之,争为用。
严峻:
严厉,严肃的意思严格:
紧密,没有空隙:
严紧。
严密。
不放松,认真。
点评:
主要测试学生对词语的理解和应用。
13、把下列词语和解释用直线连起来
严峻()A.严肃而厉害
沉着()B.形容很多人同时闯进来
一拥而上()C.震惊、从容、不慌不忙的样子
怒气冲冲()D.形容非常愤怒的样子
答案:
严峻:
严肃而厉害
沉着:
震惊、从容、不慌不忙的样子
一拥而上:
形容很多人同时闯进来
怒气冲冲:
形容非常愤怒的样子
解析:
分析:
严峻:
严肃而厉害;沉着:
震惊、从容、不慌不忙的样子;一拥而上:
形容很多人同时闯进来;怒气冲冲:
形容非常愤怒的样子。
点评:
主要测试学生对词语解释的掌握
14、从下列词语中找出6对近义词,分别填在括号里。
残暴含糊安宁可惜
占据坚决模糊残酷
坚定安定惋惜占领
答案:
残暴---残酷含糊—模糊安宁---安定
可惜----惋惜占据---占领坚决---坚定
解析:
分析:
残暴:
残忍凶暴。
残酷:
指残忍、虐袭、虐待、冷酷。
含糊:
形容声音、言语或意思等不清晰、不明确。
模糊:
(形)不分明、不清楚。
安宁:
(心情)安定;宁静:
嘈杂的声音,使人不得~。
可惜:
令人惋惜:
机会很好,~错过了。
占据:
用强力取得或保持(地域、场所等)。
坚决:
指意志确定不移;不犹豫。
点评:
考察学生对词义的掌握
15、加横线解释全对的一组是()。
(1)截然不同(阻拦)随心所欲(将要)
(2)蜂拥而至(急着走)勤俭持家(料理)
(3)花样繁多(多)张灯结彩(望)
(4)滔滔不绝(断绝)臭味相投(放进去)
答案:
(2)
解析:
分析:
截然不同:
截然:
很分明地、断然分开的样子。
形容两件事物毫无共同之处。
随心所欲:
随:
任凭;欲:
想要。
随着自己的意思,想要干什么就干什么。
蜂拥而至:
像一窝蜂似地一拥而来。
形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。
勤俭持家:
以勤劳节约的精神操持家务之意。
花样繁多:
有很多手段或样式的意思。
张灯结彩:
挂上灯笼,系上彩绸。
形容节日或有喜庆事情的景象。
臭味相投:
臭味:
气味;相投:
互相投合。
彼此的思想作风、兴趣等相同,很合得来(常指坏的)。
点评:
主要测试学生对词语的理解。
16、我能选词填空
关于 尽管 除了 为了 按照
(1)( )达到共同的目的,我们必须努力奋斗。
(2)( )开会的内容,我们必须认真研究一番。
(3)( )他的意见去办,果然收到了预期的效果。
(4)假期里,( )休息之外,还要注意学习和锻炼。
(5)今年夏天,( )天气炎热,同学们仍然坚持学习。
答案:
(1)为了
(2)关于 (3)按照 (4)除了 (5)尽管
解析:
分析:
关于:
介词,引进某种行为的关系者,组成介词结构做状语或定语。
尽管:
前面说的那种条件是没有发生的,但是如果发生了,结果依然不会有改变。
除了:
表示所说的不计算在内。
为了:
引导的是目的性状语。
点评:
主要测试学生对词语的积累和掌握。
17、我读句子,从课文中找出和它相照应的语句
(1)我奇怪地问他:
“爹,为什么烧掉呢?
怪可惜的。
”
(2)工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
(3)我低声母亲说:
“妈,昨天是4月28日。
”
_____________________________________________________
答案:
(1)为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
(2)在军警中间,我发现了前几天被捕的工友闫振三。
(3)(3)1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
解析:
分析:
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
18、我能说说带横线的词语意思,再理解句子:
(1)“没有什么,不要怕。
星儿,跟我到外面看看去。
”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。
答:
____________________________________________________________________
(2)他们夺下了父亲的手枪,把父亲全身搜了一遍。
父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。
因为他明白,对他们是没有道理可讲的。
答:
___________________________________________________________________
答案:
(1)“不慌不忙”“就”看出李大钊在敌人面前处变不惊镇定勇敢。
“没有什么”联系上文,父亲整理并烧书籍文件,已经不可能有什么秘密会落入敌人手中,说明李大钊对局势早有估计,早已做好充分准备。
从这段话中看出李大钊在危险关头依然沉着镇静。
(2)这段描写了敌人的野蛮无礼,和李大钊处变不惊,保持着惯有的严峻对比着写的。
表现了李大钊临危不惧,爱憎分明的品质。
解析:
分析:
不慌不忙”“就”看出李大钊在敌人面前处变不惊镇定勇敢。
“没有什么”联系上文,父亲整理并烧书籍文件,已经不可能有什么秘密会落入敌人手中,说明李大钊对局势早有估计,早已做好充分准备。
从这段话中看出李大钊在危险关头依然沉着镇静。
点评:
主要测试学生对词语的理解。
19、我能读句子,从课文中找出和它相照应的语句
(1)我奇怪地问他:
“爹,为什么烧掉呢?
怪可惜的。
”
_______________________________________________________________________
(2)工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
_______________________________________________________________________
(3)我低声母亲说:
“妈,昨天是4月28日。
”
________________________________________________________________________
答案:
(1)为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
(2)在军警中间,我发现了前几天被捕的工友闫振三。
(3)1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
解析:
分析:
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
20、根据课文内容填空。
《十六年前的回忆》作者是________,写于________年,正值李大钊同志遇难十六周年。
文章写的是________的事,主要写了李大钊同志牺牲前后的事,按________、________、________、________顺序记叙的。
条理清晰,结构严谨。
答案:
《十六年前的回忆》作者是李星华,写于1943年,正值李大钊同志遇难十六周年。
文章写的是1927年的事,主要写了李大钊同志牺牲前后的事,按被捕前、被捕、被审、被害顺序记叙的。
条理清晰结构严谨。
解析:
分析:
这道题是考察学生对作者的掌握,主要写了李大钊同志牺牲前后的事,按被捕前、被捕、被审、被害顺序记叙的。
条理清晰结构严谨。
认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
21、词语理解。
军阀轻易恐怖一拥而入
答案:
军阀:
指拥有武装部队,割据一方,自成派系的人。
轻易:
随随便便。
恐怖:
惊慌,害怕。
一拥而入:
形容很多人一起闯进门来。
解析:
分析:
军阀:
指拥有武装部队,割据一方,自成派系的人。
轻易:
随随便便。
恐怖:
惊慌,害怕。
一拥而入:
形容很多人一起闯进门来。
点评:
考察学生对词语的理解和掌握。
22、课文理解。
父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。
从这个句子中可以体会到这是一位_________________________的父亲
答案:
慈祥,爱孩子。
解析:
分析:
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
23、课外阅读
绿手指
美国某小镇有一位“绿手指”。
千万别以为她是个妖怪或有什么特异功能,这是当地人对好园丁老奶奶的称谓。
一天,老奶奶在报上看到一条消息:
园艺所重金购买纯白金盏花。
老奶奶想:
金盏花,除了金色,就是绿色,白色的?
不可思议。
不过,我为什么不试试呢?
她对八个儿女讲了,他们一致反对。
大家说:
“你根本不懂得种子遗传学,专家都不能完成的事,你这么大年纪了,怎么可能完成呢?
”
老奶奶决心一个人干下去。
她撒下金盏花的种子,精心侍弄,金盏花开了,全是金黄的。
老奶奶从中挑选一朵颜色淡的花,任其自然枯萎,以取得最好的种子,第二年把它们种下去。
然后,再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽
种……一年又一年,春种秋收循环往复,老奶奶从不沮丧怀疑,一直坚持。
儿女远走了,丈夫去世了,生活中发生了很多的事,老奶奶处理完这些事之后,依然满怀信心地栽种金盏花……
二十年过去了,有一天早晨,她来到花园,看到一朵金盏花开得奇特灿烂,它不是近乎白色,也不是很像白色,而是如银似雪的纯白。
她把一百粒种子寄给了那家二十年前悬赏的机构,她甚至不知道那则启事还是否有效,不知道在这漫长的岁月里,是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
等待的日子长达一年,因为他们要用那些种子验证。
终于,园艺所长打电话给老奶奶说:
“我们看到了你的花,它是雪白的。
因为年代久远,资金不再兑现,您还有什么要求吗?
”
“我只想问你们还要黑色的金盏花吗?
”老奶奶对着听筒小声说,“我能种出来。
”
黑色的金盏花至今没开放,因为老奶奶去世了。
但愿你我还能长出新的绿手指。
(1)“你根本不懂得种子遗传学,专家都不能完成的事,你这么大年纪了,怎么可能完成呢?
”把这个句子换成另一种说法,句意不变。
(2)对文中的两个“绿手指”,你是怎样理解的?
请联系上下文,作出回答。
①美国某小镇有一位“绿手指”。
这一句中“绿手指”是指。
②但愿你我还能长出新的绿手指。
这一句中“绿手指”是指。
答案:
(1)你根本不懂得种子遗传学,专家都不能完成的事,你这么大年纪了,不可能完成的。
(2)①老奶奶;②像老奶奶那样对自己充满信心,做事持之以恒。
解析:
主要测试学生对课文的理解
分析:
这篇短文噶素我们一个道理,我们要像老奶奶那样对自己充满信心,做事持之以恒。
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。