高中地理教案.docx

高中地理教案.docx

《高中地理教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中地理教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中地理教案

常见天气系统的教学设计

巴彦县高级中学刘晓峰

一、教学目标

知识与技能：

1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

2、学会辨别并绘制冷暖锋及低压、高压等天气系统。

过程与方法：

1、充分对比，理解概念的含义，如冷锋与暖锋，低压与高压，气旋与反气旋，培养学生对比分析问题的能力。

2、通过绘制常见天气系统图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。

情感态度与价值观：

1、通过从生活实际出发，学习识别常见天气系统，提高学生联系实际的能力。

2、树立学生学知识、用知识的观念，能将所学知识运用于实际，服务于社会。

二、教学重点

常见天气系统的形成及天气状况。

三、教学难点

天气系统的形成。

四、教学方法

读图分析法、比较法。

五、教具准备

多媒体课件。

六、课时安排

1课时

七、教学过程

组织教学

复习提问：

季风环流的成因是什么？

导入新课：

学生观看近期天气预报实录，回忆近几天的天气状况，每小组推出代表，分别说出几个不同城市近期天气状况，再指派代表说出学生所在地的一天内天气状况，归纳得出结论：

同一地点不同时间，同一时间不同地点，天气都是不相同的，这是为何？

通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理，下面我们就来共同学习“常见天气系统”这部分内容。

新课：

常见的天气系统主要有锋面、气旋、反气旋及锋面气旋系统。

我们首先学习“锋面系统与天气”

（一）锋面系统与天气（板书）

师：

要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？

生：

回答气团的概念。

师：

按照气团本身的属性，可将气团分为哪两类？

生：

冷气团和暖气团。

师：

单一气团控制下天气是单调的，当冷暖气团相遇时，会发生什么现象呢？

生：

形成一个交界面，即锋面，冷气团在锋面之下，暖气团在锋面之上，锋面两侧常伴有云、雨、风等天气。

师：

动画演示：

冷锋、暖锋天气中的冷暖锋动态移动过程，学生仔细观察，了解锋的类型及对天气的影响。

生：

分为冷锋和暖锋。

1、冷锋（板书）

2、暖锋（板书）

师：

补充说明，还有准静止锋。

冷锋和暖锋有何不同？

观看动画演示，阅读相关图文，学生思考并讨论，完成如下内容：

生：

冷锋与暖锋比较。

（1）概念。

（2）暖气团上升状况。

（3）符号。

（4）天气图。

（5）雨区位置。

（6）天气特征：

过境前，过境时，过境后。

以上内容，采取小组代表发言，一组代表冷锋，一组代表暖锋。

学生回答后，通过大屏幕显示答案。

过渡：

影响我国天气的锋主要是冷锋，那么夏秋季节的台风，又是由什么天气系统造成的呢？

下面我们共同学习另一种天气系统：

低压（气旋）、高压（反气旋）系统。

（二）低气压、高气压系统与天气（板书）

1、气旋（板书）

师：

动画演示，学生观察，凡等压线闭合，中心气压低于四周的就是低气压。

生：

两名学生板演水平气压梯度力方向，并分别画出南北半球受地转偏向力和摩擦力作用下的气流运动方向。

师：

对板演图作出点评，引导学生观察，得出气旋结论。

2、反气旋（板书）

同于气旋的方法学习反气旋的内容。

师：

播放气旋、反气旋的动画，完成如下内容。

生：

气旋与反气旋比较。

（1）定义。

（2）成因。

（3）中心气压状况。

（4）气流方向：

水平方向、垂直方向。

（5）天气状况。

（6）示意图（南北半球）。

师：

亲自演示并指导学生用左右手定则判断气旋与反气旋。

过渡：

气旋受到地面起伏等复杂因素的影响，封闭的等压线并不呈现出圆形，在等压线转折比较显著的地方，常形成锋面，那么气旋常常与锋面联系在一起，从而形成锋面气旋系统。

（三）锋面气旋系统与天气（板书）

师：

要了解锋面气旋的形成，还必须从低气压的气流运动说起，在黑板上画出闭合等压线。

生：

（1）填出气压状况并画出槽线，说出该地气流运动状况。

（2）在低压槽两侧标绘风向箭头。

（3）根据冷暖气流运动特征确认锋面性质。

（4）观察锋面气旋的天气状况。

师：

指导学生完成以上的问题，并明确答案。

八、课堂小结

天气系统复杂多样，本节课我们主要学习了常见的天气系统，了解了锋面系统与天气，低气压、高气压系统与天气，以及锋面气旋系统与天气三部分内容。

九、反馈练习

教材58页活动中的1题。

十、作业布置：

绘制南半球锋面气旋示意图。

十一、板书设计

常见天气系统

一、锋面系统与天气

1、冷锋

2、暖锋

二、低气压、高气压系统与天气

1、气旋

2、反气旋

三、锋面气旋系统与天气

十二、教后记

我国的地震、泥石流与滑坡的教学设计

巴彦县高级中学刘晓峰

一、教学目标

知识与技能：

1、通过学习，能够说出我国地震、泥石流、滑坡等地质灾害的基本特点和空间分布规律。

2、尝试分析地震、泥石流、滑坡等地质灾害的形成原因。

过程与方法：

1、列表对比我国泥石流与滑坡的异同点。

2、通过读图比较，概括我国地震、泥石流与滑坡的分布特点，总结地形与我国主要地质灾害的相关性。

情感态度与价值观

1、通过学习我国地质灾害种类齐、分布广、危害大的特点，增强忧患意识和灾害意识。

2、通过对地质灾害中人为因素的分析，强化学生的正确人地观和可持续发展观。

二、教学重点

我国地震带的空间分布，泥石流和滑坡的形成原因。

三、教学难点

我国地震带的空间分布，泥石流和滑坡的形成原因。

四、教学方法

读图分析法、案例教学法、比较法。

五、教具准备

多媒体课件。

六、课时安排

1课时

七、教学过程

组织教学

复习提问：

什么是地质作用？

导入新课：

通过复习巩固，同学们知道了什么是地质作用，地质作用有些进行的缓慢，不易被察觉，如海陆变迁。

但有些就进行得非常迅速，如地震、山崩、火山喷发等，往往造成地质灾害，危及人民的生命财产，这就是我们今天要学习的内容。

新课：

阅读教材中“我国地质灾害的特点”一段材料。

归纳总结：

我国地质灾害的特点：

1、种类齐。

2、分布广。

3、危害大。

承转：

下面我们学习几种主要的地质灾害。

一、我国的地震灾害（板书）

课件展示：

为学生提供两则材料。

1、关于我国地震史上记录的9000多次地震中，6级以上地震发生的次数及地区。

2、关于我国的深源、中源、浅源地震出现的地区。

学生观看两段文字介绍后，归纳总结：

（一）我国地震灾害的特点（板书）

1、分布范围广

2、频率高、强度大

3、震源浅、危害大

阅读教材中“唐山大地震”一段文字。

通过案例的阅读能够了解到：

（1）我国的地震强度大。

（2）唐山灾情严重，有其自然因素和人为因素。

自然因素有：

①与震中距有关，唐山位于华北地震带，此次地震震中位于市区。

②与震发的时间有关，凌晨震发，逃生的机会少。

人为因素有：

①与人口密度有关，唐山是百万以上人口的大城市。

②与建筑物的抗震系数有关，房屋抗震系数小。

③与人的防震意识弱有关。

过渡：

唐山地震造成了巨大的损失，为什么我国地震发生的频率高呢？

（二）我国地震频发的原因（板书）

阅读教材后，总结：

地处世界两大地震带之间。

（三）我国地震带的分布（板书）

结合2.17图及阅读教材，思考如下问题：

1、什么是地震带？

2、我国主要地震带的分布情况？

3、我国地震活动在空间上有什么样的特点？

教师点拨，学生归纳总结：

说明：

大陆东部地震活动比西部弱，但灾情比西部大。

思考：

为什么我国地震西多东少，地震灾情却东重西轻？

结合2.17图及教材51页“活动”内容，分析后即可得出答案，再通过教材51页的阅读材料，加深对我国地震预报知识的了解。

过渡：

地震是对人类影响最大的地质灾害，滑坡、泥石流、地面沉降等地质灾害是人为因素致灾最严重的地质灾害。

二、我国的泥石流与滑坡灾害（板书）

我国是世界上滑坡和泥石流分布广泛，类型齐全，爆发频繁，规模巨大的国家之一。

阅读教材，回答如下问题：

1、泥石流的分类

2、泥石流的成因

结合教材中的阅读材料“泥石流的基本成因”

归纳：

（1）泥石流的形成必须具备3个条件：

①陡峭的便于集水、集物的地形、地貌；

②有丰富的松散物质；

③短时间内有大量水源。

（2）人为因素如：

乱砍滥伐森林，不当的开挖等加快了泥石流的发生。

完成教材53页“活动”题，巩固相关内容。

阅读教材53页2.18图，找出泥石流分布的地区。

3、泥石流的分布

看教材内容，思考：

（1）界线

（2）界线以东、以西的泥石流的分布特点。

总结：

泥石流的分布和我国地形有密切关系，从分布图上可以看出，泥石流的分布也是暴雨频发区，当然在青藏高原地区泥石流的形成水源是冰川融化。

4、滑坡的成因

阅读教材，归纳总结：

（1）内在因素：

岩体性质，外表形态。

（2）外在因素：

暴雨、河流冲刷。

5、滑坡的分布

阅读教材，思考：

（1）界线

（2）极密集区

（3）频率最高的省

归纳总结出：

我国滑坡时间以及空间分布规律。

阅读教材中的案例“甘肃酒勒山大滑坡”，使学生认识到滑坡灾害的突发性和毁灭性特点。

阅读教材中一则材料“泥石流王国里的绿色耕耘”，此材料阐述了人类的生产活动对滑坡形成的影响，使学生认识到科学知识在促进人地和谐发展中的重大意义。

八、课堂小结

本节主要学习了我国的地震灾害，泥石流与滑坡灾害的有关知识，通过学习，强化了学生正确人地观和可持续发展观。

九、反馈练习

教材55页的“活动”题。

十、作业布置

列表比较滑坡与泥石流的异同点（从概念、分布、影响因素等方面进行）。

十一、板书设计

我国的地震、泥石流与滑坡

一、我国的地震灾害

1、地震灾害特点

2、地震多发原因

3、地震分布

二、我国泥石流与滑坡灾害

1、泥石流频发原因

2、泥石流分布

3、滑坡频发原因

4、滑坡分布

十二、教后记

矿产资源合理开发和区域

可持续发展的教学设计

巴彦县高级中学刘晓峰

一、教学目标

知识与技能：

1、了解煤炭资源对鲁尔区经济发展的重要作用。

2、了解煤炭资源的合理开发与鲁尔区可持续发展的关系。

3、了解国外实现矿产资源的合理开发及区域可持续发展的对策和措施。

过程与方法：

1、通过不同时期煤炭资源对鲁尔区的影响，培养学生分析问题能力和归纳能力。

2、通过对鲁尔区新发展的学习，使学生能归纳出分析、研究区域可持续发展的一般方法。

情感态度与价值观：

1、通过学习，激发学生探究工业发展与矿产资源的关系。

2、通过学习，树立学生的资源与环保意识和可持续发展观念。

二、教学重点

1、煤炭资源在不同时期对工业发展的重要作用。

2、鲁尔区的新发展。

三、教学难点

分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

四、教学方法

读图分析法、讨论法、自主探究。

五、教具准备

多媒体课件。

六、课时安排

1课时

七、教学过程

组织教学

复习提问：

我国四大工业基地的特点？

导入新课：

俗话说：

“巧妇难为无米之炊”，工业生产的发展必须具备一定的物质基础，而“矿产是工业生产的粮食”，多数国家的工业生产是从传统工业生产开始的，传统工业的发展需要建立在合理开发矿产资源的基础上。

今天，我们一起来学习第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展。

新课：

阅读教材，思考并回答：

1、矿产资源对经济发展的重要作用？

2、鲁尔区的基本情况？

一、煤炭与鲁尔区的繁荣（板书）

课件展示：

2.24图“鲁尔区煤炭分布与铁矿石的来源”。

2.25图“鲁尔区大型露天煤矿”。

学生读图并阅读教材，完成如下问题：

1、德国丰富的煤炭资源主要分布在哪里？

2、德国发展工业生产的铁矿资源丰富吗？

主要来自哪里？

3、19世纪上半叶，德国开始了大规模的工业生产，主要发展了哪些工业部门？

为什么？

4、煤炭对德国鲁尔区早期工业的发展起了什么作用？

学生归纳总结，教师点评。

阅读教材中“活动”材料：

思考：

鲁尔区并没有铁矿，为什么钢铁工业发达？

结合图文作出回答，明确：

便捷的交通运输条件所起的重要作用。

过渡：

19世纪上半叶，鲁尔区在丰富的煤炭资源基础上得以发展和繁荣，到20世纪50年代后，廉价石油的出现，鲁尔区开始走向衰落。

二、煤炭与鲁尔区的衰落（板书）

阅读教材，思考并回答：

不同年代煤炭地位的变化是如何导致鲁尔区衰落的？

学生代表陈述问题的答案后，教师作出合理评价。

补充说明：

鲁尔区衰落的原因：

①生产结构单一。

②煤炭能源地位下降。

③世界性钢铁过剩。

④新技术革命的冲击。

承转：

为了激发学生的学习兴趣，拓展学生视野，延伸课堂知识，激发学生的爱国热情，教材中设置了三道探究活动题。

第1题：

世界各国普遍关注的问题——危害人类环境的酸雨。

第2题：

一种现阶段的社会现象——发展中国家对能源的需求量越来越大。

第3题：

我国每个公民普遍关注的问题——我国能源利用引发的问题。

阅读教材中“污染严重的莱茵河”一段材料。

思考：

这段文字说明一个什么道理？

归纳总结：

人类在发展经济时，不能只顾经济效益，还必须注重环境效益。

过渡：

通过以上的问题出现，使我们受到一定启示，归纳出鲁尔区的综合整治措施：

①调整产业结构。

②调整工业布局。

③拓展交通，完善交通网。

④发展科技，繁荣经济。

⑤消除污染，美化环境。

三、鲁尔区的新发展（板书）

阅读教材，思考回答：

1、20世纪50年代以后，世界能源消费结构发生了什么变化？

这对以煤炭为基础的鲁尔区带来了什么影响？

2、鲁尔区是如何合理地改造传统工业和发展新型工业的？

阅读教材中“鲁尔区工业重镇——杜伊斯堡与埃森”一段材料：

思考：

1、杜伊斯堡地处何处？

它哪些工业部门相当发达？

2、有鲁尔区心脏之称的是哪座城市？

这座城市是依靠什么资源而兴起的？

阅读教材“活动”中的“鲁尔区工业布局的调整”一段文字。

课件展示：

教材中2.29图和2.30图，图文结合，对比分析以下问题：

1、20世纪50年代鲁尔区有哪些主要的工业部门？

它们主要分布于何处？

2、20世纪50年代和20世纪末相比，哪个时期工业部门较多？

新出现了哪些工业部门？

3、鲁尔区过去的工业布局，是以接近原料地为原则，新时期，这些传统工业的发展和布局，发生了怎样的变化？

通过对以上问题的分析，我们看到了鲁尔区的新发展和新面貌。

八、课堂小结

本节课主要学习了煤炭资源在不同时期对工业发展的重要作用，以及煤炭资源的合理开发与鲁尔区可持续发展的关系等内容。

九、反馈练习

课件展示。

十、作业布置

结合教材63页中“活动”的内容，完成：

为实现辽中南地区经济可持续发展，应采取哪些措施？

（以鲁尔区的经验对发展中国家的启示为例）

十一、板书设计

矿产资源合理开发和区域可持续发展

一、煤炭与鲁尔区的繁荣

1、鲁尔区的煤炭资源

2、鲁尔区的主要工业部门

二、煤炭与鲁尔区的衰落

1、煤炭的能源地位下降

2、传统工业的地位下降

3、环境污染严重

三、鲁尔区的新发展

1、调整产业结构

2、调整工业布局

十二、教后记