班主任工作随笔意外后的思考.docx

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班主任工作随笔意外后的思考

班主任工作随笔意外后的思考

　　为了丰富学生的假期生活，鼓励学生参加实践活动，深入了解传统节日，清明节假期前，学校给每班发放了二十张活动记录表，记录假期自己的生活和感受并配上照片。

　　平时，我总会把这些活动直接布置给比较优秀的孩子，一方面总认为他们做什么事都很认真，能够高质量的完成额外的任务，上交学校也很稳妥；另一方面觉的对优秀的学生来说这都是小菜一碟，而学习落后的或许是一种负担，还是让他们有更多的时间学习吧！

但今天，我突然想变换一下方式，看看孩子们的反应是什么？

临放学时，我举起记录表，对大家说：

“学校有一项实践活动，把自己清明节有意义的生活记录下来并配上照片，愿意参与的请举手。

”大家相互看看，好像在考虑，毕竟小长假各科作业加在一起也不少。

但仅仅停了十几秒的时间，就陆续有学生举起了手，我看了看举手的孩子，他们几乎很少做过这种任务，我有些担心，万一整得一塌糊涂，我怎么交到学校呢？

但话一出口，又无法收回，只能尝试一下了。

我给举手的学生每人发了一张，但还是有三张没有发出去，看到平时我常常“重用”的学生一个都没有主动举手，我有些生气，但我只是在心中，并没有表现出来，跟不在意地说：

“好吧，那我们就完成17份，不愿意做老师不勉强，相信这17个孩子能很出色地完成这个任务，能主动争取机会这一点就说明他们潜力无穷。

记住老师常给大家说的话，有付出就有收获。

”好夸了一番，希望他们不会让我失望，但情况究竟怎样，我心底还是没有底儿。

因为从各方面还说，这17个孩子实在平淡无奇，甚至常常落后。

　　放学后，我把各项作业和实践活动方案一并发到班级群中，提醒家长按照要求帮助孩子填写表格。

接下来的三天假期，没有任何家长咨询相关的问题，我更是担心，有些后悔自己的冲动，倒不如还用那些“后备资源”，直接布置，安心的等待收货就行了。

真是自己给自己找麻烦。

　　周日，开学了，一大早布置过早读的内容后就现在教室里等待到校的学生。

只听入校歌声响起，孩子们陆续走进教室，一个学生来到我跟前，问：

“老师，记录表交吗？

”“当然，放在讲桌上吧！

”其他的学生看到了，也主动交上来，不多一会，就交齐了，17份，一份不少。

每一张都有充实的记录、深深的感悟、崭新的照片。

有的是手捧菊花献给先烈，有的是瞻仰英雄纪念碑，有的是听老人讲过去的故事，有的是出游踏青，有的是外出旅游，有的是帮父母看管弟妹，还有的是艳阳下田间劳作……丰富的生活也打动了我。

虽然，这些孩子的字体不够美观，甚至有点难看，但能清晰地看出来，他们很认真很用心，特别珍惜这次机会。

看到这些填写满满的记录表，我突然觉得自己的担心真是多余的，过去的自己真的是带着有色眼镜看学生，缺乏对后进生的信任，甚至大多数情况下打击了他们参与活动的积极性。

为了表扬他们，也补偿一下曾经对他们的亏欠，早读下课后，我把他们的作品显示给全班同学看，并大力称赞，并每人奖励10朵小红花，因为有付出就有收获。

（我们平时的奖励措施，作业达到优秀才得到一朵小红花）听到如此丰厚的奖励，他们欢呼起来，但一向优秀的孩子脸上顿时有些失落，大概更多的是后悔吧！

他们在无形中也受到了一次教育。

或许在以后的各项活动中，他们会更积极的主动参与，而不是把机会白白让给别人。

　　大班额导致很多活动无法照顾到每一个孩子，高要求的评比又让老师无形中缩小了参与的人群，从这件事中我似乎明白了不管前提是什么，无非是放弃一次评比，我们老师是可以慢下来，让学生自己争取机会，常常送机会给孩子，他们反而不懂得珍惜，自己争取来的机会，才显得弥足珍贵，这样他们会把事情做得更好。

用平和的心态看待每一个孩子，他们都有自己的闪光点。

　　为了丰富学生的假期生活，鼓励学生参加实践活动，深入了解传统节日，清明节假期前，学校给每班发放了二十张活动记录表，记录假期自己的生活和感受并配上照片。

　　平时，我总会把这些活动直接布置给比较优秀的孩子，一方面总认为他们做什么事都很认真，能够高质量的完成额外的任务，上交学校也很稳妥；另一方面觉的对优秀的学生来说这都是小菜一碟，而学习落后的或许是一种负担，还是让他们有更多的时间学习吧！

但今天，我突然想变换一下方式，看看孩子们的反应是什么？

临放学时，我举起记录表，对大家说：

“学校有一项实践活动，把自己清明节有意义的生活记录下来并配上照片，愿意参与的请举手。

”大家相互看看，好像在考虑，毕竟小长假各科作业加在一起也不少。

但仅仅停了十几秒的时间，就陆续有学生举起了手，我看了看举手的孩子，他们几乎很少做过这种任务，我有些担心，万一整得一塌糊涂，我怎么交到学校呢？

但话一出口，又无法收回，只能尝试一下了。

我给举手的学生每人发了一张，但还是有三张没有发出去，看到平时我常常“重用”的学生一个都没有主动举手，我有些生气，但我只是在心中，并没有表现出来，跟不在意地说：

“好吧，那我们就完成17份，不愿意做老师不勉强，相信这17个孩子能很出色地完成这个任务，能主动争取机会这一点就说明他们潜力无穷。

记住老师常给大家说的话，有付出就有收获。

”好夸了一番，希望他们不会让我失望，但情况究竟怎样，我心底还是没有底儿。

因为从各方面还说，这17个孩子实在平淡无奇，甚至常常落后。

　　放学后，我把各项作业和实践活动方案一并发到班级群中，提醒家长按照要求帮助孩子填写表格。

接下来的三天假期，没有任何家长咨询相关的问题，我更是担心，有些后悔自己的冲动，倒不如还用那些“后备资源”，直接布置，安心的等待收货就行了。

真是自己给自己找麻烦。

　　周日，开学了，一大早布置过早读的内容后就现在教室里等待到校的学生。

只听入校歌声响起，孩子们陆续走进教室，一个学生来到我跟前，问：

“老师，记录表交吗？

”“当然，放在讲桌上吧！

”其他的学生看到了，也主动交上来，不多一会，就交齐了，17份，一份不少。

每一张都有充实的记录、深深的感悟、崭新的照片。

有的是手捧菊花献给先烈，有的是瞻仰英雄纪念碑，有的是听老人讲过去的故事，有的是出游踏青，有的是外出旅游，有的是帮父母看管弟妹，还有的是艳阳下田间劳作……丰富的生活也打动了我。

虽然，这些孩子的字体不够美观，甚至有点难看，但能清晰地看出来，他们很认真很用心，特别珍惜这次机会。

看到这些填写满满的记录表，我突然觉得自己的担心真是多余的，过去的自己真的是带着有色眼镜看学生，缺乏对后进生的信任，甚至大多数情况下打击了他们参与活动的积极性。

为了表扬他们，也补偿一下曾经对他们的亏欠，早读下课后，我把他们的作品显示给全班同学看，并大力称赞，并每人奖励10朵小红花，因为有付出就有收获。

（我们平时的奖励措施，作业达到优秀才得到一朵小红花）听到如此丰厚的奖励，他们欢呼起来，但一向优秀的孩子脸上顿时有些失落，大概更多的是后悔吧！

他们在无形中也受到了一次教育。

或许在以后的各项活动中，他们会更积极的主动参与，而不是把机会白白让给别人。

　　大班额导致很多活动无法照顾到每一个孩子，高要求的评比又让老师无形中缩小了参与的人群，从这件事中我似乎明白了不管前提是什么，无非是放弃一次评比，我们老师是可以慢下来，让学生自己争取机会，常常送机会给孩子，他们反而不懂得珍惜，自己争取来的机会，才显得弥足珍贵，这样他们会把事情做得更好。

用平和的心态看待每一个孩子，他们都有自己的闪光点。

　　为了丰富学生的假期生活，鼓励学生参加实践活动，深入了解传统节日，清明节假期前，学校给每班发放了二十张活动记录表，记录假期自己的生活和感受并配上照片。

　　平时，我总会把这些活动直接布置给比较优秀的孩子，一方面总认为他们做什么事都很认真，能够高质量的完成额外的任务，上交学校也很稳妥；另一方面觉的对优秀的学生来说这都是小菜一碟，而学习落后的或许是一种负担，还是让他们有更多的时间学习吧！

但今天，我突然想变换一下方式，看看孩子们的反应是什么？

临放学时，我举起记录表，对大家说：

“学校有一项实践活动，把自己清明节有意义的生活记录下来并配上照片，愿意参与的请举手。

”大家相互看看，好像在考虑，毕竟小长假各科作业加在一起也不少。

但仅仅停了十几秒的时间，就陆续有学生举起了手，我看了看举手的孩子，他们几乎很少做过这种任务，我有些担心，万一整得一塌糊涂，我怎么交到学校呢？

但话一出口，又无法收回，只能尝试一下了。

我给举手的学生每人发了一张，但还是有三张没有发出去，看到平时我常常“重用”的学生一个都没有主动举手，我有些生气，但我只是在心中，并没有表现出来，跟不在意地说：

“好吧，那我们就完成17份，不愿意做老师不勉强，相信这17个孩子能很出色地完成这个任务，能主动争取机会这一点就说明他们潜力无穷。

记住老师常给大家说的话，有付出就有收获。

”好夸了一番，希望他们不会让我失望，但情况究竟怎样，我心底还是没有底儿。

因为从各方面还说，这17个孩子实在平淡无奇，甚至常常落后。

　　放学后，我把各项作业和实践活动方案一并发到班级群中，提醒家长按照要求帮助孩子填写表格。

接下来的三天假期，没有任何家长咨询相关的问题，我更是担心，有些后悔自己的冲动，倒不如还用那些“后备资源”，直接布置，安心的等待收货就行了。

真是自己给自己找麻烦。

　　周日，开学了，一大早布置过早读的内容后就现在教室里等待到校的学生。

只听入校歌声响起，孩子们陆续走进教室，一个学生来到我跟前，问：

“老师，记录表交吗？

”“当然，放在讲桌上吧！

”其他的学生看到了，也主动交上来，不多一会，就交齐了，17份，一份不少。

每一张都有充实的记录、深深的感悟、崭新的照片。

有的是手捧菊花献给先烈，有的是瞻仰英雄纪念碑，有的是听老人讲过去的故事，有的是出游踏青，有的是外出旅游，有的是帮父母看管弟妹，还有的是艳阳下田间劳作……丰富的生活也打动了我。

虽然，这些孩子的字体不够美观，甚至有点难看，但能清晰地看出来，他们很认真很用心，特别珍惜这次机会。

看到这些填写满满的记录表，我突然觉得自己的担心真是多余的，过去的自己真的是带着有色眼镜看学生，缺乏对后进生的信任，甚至大多数情况下打击了他们参与活动的积极性。

为了表扬他们，也补偿一下曾经对他们的亏欠，早读下课后，我把他们的作品显示给全班同学看，并大力称赞，并每人奖励10朵小红花，因为有付出就有收获。

（我们平时的奖励措施，作业达到优秀才得到一朵小红花）听到如此丰厚的奖励，他们欢呼起来，但一向优秀的孩子脸上顿时有些失落，大概更多的是后悔吧！

他们在无形中也受到了一次教育。

或许在以后的各项活动中，他们会更积极的主动参与，而不是把机会白白让给别人。

　　大班额导致很多活动无法照顾到每一个孩子，高要求的评比又让老师无形中缩小了参与的人群，从这件事中我似乎明白了不管前提是什么，无非是放弃一次评比，我们老师是可以慢下来，让学生自己争取机会，常常送机会给孩子，他们反而不懂得珍惜，自己争取来的机会，才显得弥足珍贵，这样他们会把事情做得更好。

用平和的心态看待每一个孩子，他们都有自己的闪光点。