部编版小学道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》教案.docx

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部编版小学道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》教案

第三单元美好生活哪里来

我们的衣食之源

【教学目标】

1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

【教学重点】了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

【教学难点】了解农业生产的主要种类。

【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

第一部分内容：

谈话导入

1.观看学生浪费粮食的图片。

学生边看边思考：

这个孩子的做法正确吗？

2.学生交流。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”盘中的每一粒粮食都来之不易，我们又有什么资格浪费粮食呢？

今天，我们便要学习我们的衣食之源之白白的大米哪里来。

第二部分内容：

新知探究大米可以做成香喷喷的米饭。

当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的?

讲解大米的生产过程：

育秧——插秧——田间管理——收割——碾米农民利用塑料地膜保温保湿，精心培育和护理秩苗。

秧田里长出绿绿的秧苗，种田人忙着把秧苗移栽到宽广的水田里。

请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。

（1）学生根据自身经历选择一种农作物，在小组内交流它的种植过程。

（2）每组派一个代表到台上交流汇报。

（3）师对学生的汇报作补充。

生活中，我们要知道“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

”希望每一位孩子都能养成勤俭节约的好习惯。

第二课时

第一部分内容：

谈话导入

1.观看图片：

一家人其乐融融地在一起吃着各种大餐。

2.学生观察：

他们吃了些什么？

3.学生思考：

这些食物都是怎么来的？

这些食物都是通过农业生产的，我们的生活离不开农业。

我们国家是一个农业大国，农业生产种类多样，有种植业、畜牧业、林业、渔业等。

农业生产与人们生活联系密切。

农业是我们美好生活的保证。

揭示课时：

美好生活的保证。

第二部分内容：

新知探究

（一）查一查，说一说。

1.查一查，然后分小组议一议:

1我国种植业遍布全国各地，有哪些?

你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗?

2什么是畜牧业?

生活中有哪些物品来自畜牧业?

3林业的作用是什么?

你知道林业为人们的生活提供了什么吗?

4我国的渔业分为哪几类?

说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。

（1）种植业包括各种农作物、林木、果树、药用和观赏等植物的栽培。

有粮食作物、经济作物、蔬菜作物、绿肥作物、饲料作物、牧草、花卉等园艺作物。

在中国通常指粮、棉、油、糖、麻、丝、烟、茶、果、药、杂等作物的生产。

（2）畜牧业是利用畜禽等已经被人类驯化的动物，或者鹿、麝、狐、貂、水獭、鹌鹑等野生动物的生理机能，通过人工饲养、繁殖，使其将牧草和饲料等植物能转变为动物能，以取得肉、蛋、奶、羊毛、山羊绒、皮张、蚕丝和药材等畜产品的生产部门。

（3）林业不仅承担着国家生态建设的主要任务，还肩负着提供多种林产品的重要作用。

（4）我国的渔业分为淡水渔业和海洋渔业两类。

渔业包括各种海鲜和海鲜加工品。

农业是我们的衣食之源，我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开农业。

农业为我们提供食物，为工业生产提供原材料。

说一说:

如果没有种植业，我们的生活会怎么样?

如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样?

如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样?

（1）学生自由在组内交流。

（2）请同学汇报。

综上所述，种植业、畜牧业、林业和渔业是我们的衣食之源，我们的吃穿住行都离不开它们。

如果没有它们，我们的生活将是寸步难行。

参观农村：

在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。

1.由于学校有特殊差异，这个活动的安排可以有所调整。

有条件的学校可以由老师带领到周边的农村参观农业生产情况。

如果没有条件，可以将这个任务交给家长，让家长带领孩子去参观农村，了解农村的农业生产情况。

2.在下次课时，请学生将自己了解到的农村的农业生产情况进行汇报。

课堂总结：

农业是我们的衣食之源，我们的吃穿住行都离不开农业。

因此，我们要重视农业、尊重农业、感恩劳动，更要珍惜农业生产者的劳动成果，不随意破坏、不故意浪费。

第三部分内容：

当堂检测

一、填空。

1.农业包括（）、（）、（）、（）。

2.我们国家是一个（）大国。

3.我国的渔业分为（）渔业和（）渔业两类。

4.（）是我们的衣食之源。

我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开（）。

5.（）为我们提供食物，为工业生产提供原材料。

6.我国将每年（）日定为“中国农民丰收节”。

二、判断。

1.我国是一个工业大国。

（）

2.农民都是些收入底，干累活、脏活的人，对社会的贡献小。

（）

3.我国将每年的秋分日定为“中国农民丰收节”。

（）

4.如果没有农业，我们的生活将举步维艰。

（）

5.我国的渔业分为淡水渔业和咸水渔业两类。

（）

6.我国是一个农业大国，我国非常重视农业。

（）

7.工业的生产也离不开农业。

（）

8.农业只能生产家产品，只与我们的吃相关。

（）

三、简答题。

林业的作用是什么?

答：

林业不仅承担着国家生态建设的主要任务，还肩负着提供多种林产品的重要作用。

【教学后记】

这些东西哪里来

【教学目标】

1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。

2.懂得工业产品给生活带来的便捷。

3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

【教学重点】懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。

【教学难点】懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。

【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时第一部分内容：

谈话导入同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?

这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？

农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？

它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？

今天，我们便一起来探究这个问题。

第二部分内容：

新知探究活动一：

物品身世“探秘”

（一）看一看，填一填。

1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。

哪些来自工业生产？

2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。

（1）学生在小组内交流并完成表格。

（2）全班交流汇报。

我们的生活离不开各种各样的生活用品。

很多生活用品是由工业生产提供的。

工业与我们的生活紧密相连。

那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出来的呢？

制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？

带着这些问题，我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。

（二）探访活动，说一说。

1.探访活动。

我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。

看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。

抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。

1在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。

②在材料车间，有许多制作小熊的原材料，有绒布、花布⋯⋯

③在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在埋头操作缝纫机。

④在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊诞生了

5在检验和包装车间，技术人员正严格检查每个玩具小熊,检查合格后才进行包装。

6包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等持人们购买。

2.说一说:

玩具小熊的生产要经历哪些环节?

设计——选材——缝制——装饰——检验、包装——出售

3.探究冰激凌的生产制作过程：

配料——混合——杀菌——冷却——均质——老化——凝冻——灌装——包装——硬化——检验——成品——出售

自由探访：

选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。

我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系在一起了。

每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。

我们应该珍惜大家的劳动成果。

活动二：

它们带来的舒适与方便

1.对比。

手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉有了洗衣机，不但节约了人力，冬天洗衣也不怕冷了；有了电梯，爬楼再也不

累了；有了空调，夏天不热了，冬天不冷了。

工业给我们的生活带来了舒适与方便。

小调查：

问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?

哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?

（1）学生利用课前搜集到的材料进行交流。

（2）学生全班交流汇报。

拓展：

如：

以前农村只能烧柴做饭，而现在农村安上了沼气，还有天然气，不但节约了人力，还非常环保；以前人们穿的鞋子是木头或布做的，穿起来不保暖，而且也不容易打理，现在人们穿上了皮鞋，既保暖，又容易打理；以前人们住的都是草房子或土房子，现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼，再也不怕风吹日晒了⋯⋯

想一想:

从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品?

（1）学生进行设想设计我的设想:

（2）学生将自己设想的设计在小组内交流。

（3）每个小组请一名同学在全班交流汇报。

第三部分内容：

教学总结工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明和制造产品的人，是他们用智慧和劳动为我们创造着幸福的生活，我们应当倍加珍惜他们的劳动成果。

将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。

第四部分内容：

当堂检测

一、填空。

1.我们的生活（）各种各样的生活用品。

很多生活用品是由（）生产提供的。

工业与我们的生活（）。

2.随着社会的进步和人们生活水平的提高，工业产品的生产也在不断（）和（）。

目的是给人们提供更加（）和（）的生活。

二、判断。

1.我们的生活离不开工业。

（√）

2.工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适和方便。

（√）

3.我们吃的米饭也是工业生产的。

（X）

4.任何一样工业产品都需要许多人合作才能完成。

（√）

5.一支铅笔才5角钱，扔了也没什么可惜的。

（X）

6.我们现在的生活已经很方便了，不需要再发明和制造新的产品。

（X）

7.我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。

（√）

第二课时

第一部分内容：

谈话导入

1.比一比，说一说

（1）出示：

MadeinChina/CreatedinChina

（2）说一说：

你在哪里看到过这样的英文？

你们可知道它们的意思？

（3）认识“中国制造”和“中国创造”。

（4）说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。

第二部分内容：

新知探究

（一）看一看，说一说。

1.暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。

到美国后，他发现美国市场上很多商品上印着"MadeinChina"（中国制造）的字样。

（1）李亚想买一件运动衫。

在美国商店里，他看到很多运动衫的商标上标着“中国制造”。

（2）李亚想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造”。

（3）李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。

观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。

不但在美国可以看到“中国制造”的商品，在其他的很多国家仍然能够看到“中国制造”的商品。

“中国制造”究竟是什么意思呢？

它代表的是商品是由中国生产的，但这并不能代表是中国独一无二的，是由中国发明创造的。

那有没有由中国发明创造的东西呢？

（二）查一查，说一说

1.查一查:

说说你了解的“中国创造”。

（1）中国高铁

（2）神舟十一号飞船

区别一下:

“中国制造”与“中国创造”。

"中国制造”与“中国创造”是两个不同的概念。

制造的核心就是加工,而创造

的核心是设计.中国制造产品在世界上已占有举足轻重的地位，包括家电、医药、电子等10个制造行业在内共80余种产品类产量位居世界第一位。

但令人沮丧的是，中国产品只是处于获利链的最低端，如中国企业每出口一台DVD，售价32美元，交

给外国人的专利费是18美元，成本13美元，只能赚取1美元的利润。

面对日趋激烈的国际竞争，我国要实现跨越式发展，就应该把“中国制造”提升为“中国创造”。

查找在世界上有影响的“中国创造”

（1）三峡大坝。

是当今世界最大的水利发电工程。

（2）中国天眼，世界最大的望远镜。

（3）神威?

太湖之光计算机，计算能力世界第一。

（4）量子卫星墨子号，世界独一无二。

第三部分内容：

当堂检测

一、填空。

1.现在，走到世界各国，我们都可以看到很多（中国制造）的商品。

2.过去，在高科技领域（“中国创造”）的身影还不算多。

现在，这种局面已经有所改善，（“中国创造”）也有了一席之地。

3.你所了解的“中国创造”有（中国高铁）、（神舟十一号飞船）。

二、判断。

1.现在“中国制造”比较多，但“中国创造”还比较少。

（√）

2.我们的祖国在日益强大。

（√）

3.中国制造和中国创造一样，都是由中国生产的。

（X）

4.只能在中国看到“中国制造”的商品。

（X）【教学后记】

生活离不开他们

【教学目标】

1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利;

2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分;

3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。

【教学重点】知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。

【教学难点】懂得社会分工需要不同职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。

【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于劳动者保护方面的资料

【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1.谈话。

师：

同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。

我们的生活能不能离开他们呢？

生：

自由回答。

师：

今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。

2.板书课题：

生活离不开他们

二、讲授新课。

活动一：

离不开他们的劳动

（一）说一说，交流：

你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢？

①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。

2我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。

③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。

④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。

（二）看一看，想一想。

1.让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。

①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。

②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。

③餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。

2.想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？

如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响？

【设计理念】通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。

活动二：

他们都是劳动者

（一）读一读，说一说。

1.阅读教材“阅读角”

妈妈也是劳动者

2.说一说：

介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务？

（二）辨别与阅读。

1.辨一辨：

王芳对李阳说：

“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。

”你赞同王芳说的话吗？

如果不赞成，该如何反驳他的观点呢？

2.阅读“阅读角”：

《泥瓦匠王永福》问题：

王永福对劳动和劳动者有哪些认识？

你的看法是什么？

【设计理念】通过辩别，让学生明白是非，通过阅读，让学生从模范中汲取力量。

第二课时

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动三：

感谢他们的劳动

（一）了解体会。

1.让我们了解一下他们劳动的艰辛。

①清茶清洁工人在清扫街道。

②夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，调度员还在忙碌着。

3⋯⋯

4⋯⋯

2.谈体会。

（二）阅读感悟。

1.阅读p69“阅读角”和“小贴士”。

2.谈感悟。

（三）体验活动。

1.我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。

①厨师为了让大家吃上美味的饭菜，尝尝持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。

②快递员每天忙着送快递

2.谈谈你参与体验活动后的感受。

3.拓展体验。

假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受？

假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？

【设计理念】通过活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动者的艰辛。

（四）读一读，想一想。

1.读p71案例。

看看教材上的小朋友是怎么做的，。

2.想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。

三、课堂总结。

【教学后记】