人美版本小学小学一年级的下册的美术教学教案及教学反思教育docx.docx

人美版本小学小学一年级的下册的美术教学教案及教学反思教育docx.docx

《人美版本小学小学一年级的下册的美术教学教案及教学反思教育docx.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版本小学小学一年级的下册的美术教学教案及教学反思教育docx.docx（61页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人美版本小学小学一年级的下册的美术教学教案及教学反思教育docx

一年级下册

任课：

第一课船

课时：

2课时任课时间：

教学目标：

1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。

2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。

3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。

教学重点：

抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。

教学难点：

探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

教学准备：

师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。

学生：

绘画工具、剪刀、胶水

教师：

代表大海的蓝色大纸

第一课时

教学过程：

1、谈话导入揭题

2、感知与启示

分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展

示。

师问：

①你知道这艘船叫什么船吗？

为什么？

②还有其它种类的船吗？

（全体同学欣赏图片并议论）

3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。

①师问：

谁知道最初的船儿是怎样的？

（就是根木头浮在水面上）

②师：

这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。

别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。

像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还

能想出几艘吗？

（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）

③师：

接着又出现了用木头做成的月亮型的船。

有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，

然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。

（课件出示相关船的图片）

4、设计创作

①师问：

看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？

②学生自由创作，教师巡视指导。

5、作业展评：

师：

让我们的大船到海中去航行吧！

①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。

②学生自评——互评——教师总结

第二课时

教学准备：

同学——收集身边的各种废品。

教——用品制作的范船，水盆若干个（四人小各一个）。

教学程：

（一）游篇

1、折船

同学，你会折船？

下面我就用桌上的彩来折一只好看的船。

2、玩船

不知你的船能航行？

在我将它放入水盆中一。

玩法指：

①用各种方式船在水中前。

②可以在船身放置物品，船的承能力。

（二）研究篇

1、：

什么船能浮在水面上？

（因水有浮力）什么是浮力？

（物体在液体中受到的向上

托的力就叫浮力）

：

那么除了外，有哪些材料能浮在水中？

（学生将收集的品放入手中）

2、小：

除了外，有塑料的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、球、盆、玩具等，

有泡沫板、叶、气球、水果皮⋯⋯都能浮在水面上。

3、行保教育

（三）作篇

1、作要求，收集来的品行加工，制作一艘造型美、能浮在水面上的船。

2、学生自由作，教巡指。

3、展①将制作成的船放入水盆中游。

②从造型特点、功能及意等方面介自己的船。

③学生互，教。

教学反思：

第二课长啊长

：

1任：

教学内容与目

1.性内容与目：

知：

了解植物生的基本知，展开回与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表出一种自己喜的植物生的情景。

会：

通察、体和交流，提高察、感受、探究、想的能力。

感受植物生命的美和独特，行想象与构思，追求表的新与生。

2.性内容与目：

通堂学与活，培养学生大自然、色生命的思想感情。

教学重点与点：

重点：

启学生回与想象植物生的生情景，展开想，大胆新。

点：

表方法形式的自由与多

准教学材料：

各种植物生的片、植物籽粒，蜡笔彩笔⋯⋯

教学程：

情境入：

播放音《小快快》，学生在音中入自己的想像情境。

：

同学知道种子是如何芽生的？

生手回答：

要放在泥土里，要水，要施肥，，，入板：

第2，呀。

介植物生的程

看件中的片，并从中了解植物的生程。

并掌握植物生所需的必要条件：

泥土一，水，阳光，肥料等等

3.同学一自己知道的植物的生程：

例如：

花生，香蕉，玉米等等

三.手种植的植物

播种的程种子芽的情景四、种子大的情景

1.想象

察植物本身的形特征枝干的形

叶子的形果的子

2.想象

如：

植物舞蹈、植物助人不同年与性的植物

3.探索画法

1）用笔

2）用色

4.作要求

表植物生的画面，感受富有想象富有个性地表。

作教指

交流展示启迪提高教学反思

第三课出壳了

课时：

1课时教学目标：

任课时间：

1、探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情

景。

2、通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现

的新颖与生动。

3、培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。

培养学生在集体活动的过程中，

相互交流、想到启发的良好品质。

教学重点：

启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

教学难点：

表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。

教学过程

一、故事导入

鸡妈妈在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。

鸡妈妈用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。

这期间，先先后后地，蛋里

的小生命一点点发生变化了。

（用讲故事的形式，引出意外的结果。

刺激学生的思维活动。

）接下来教师带领学生一起去看看，都有哪些动物宝宝出壳了？

（出示教具：

小鸡、小蛇、小鸭、小狗）通过让学生发现小狗不是破壳而出的小动物来培养学

生主动发现问题的能力。

帮助学生互相拓展知识领域。

了解胎生动物和卵生动物的区别，并引

出课题《出壳了》。

二、讲授新课：

小动物是怎样破壳而出的？

现在我们先来想象一下。

请同学们根据老师说的来做。

请大家闭上眼睛，想象着自己现在就是一个即将要破壳而出的动物宝宝，现在你已经长得足够大，蛋壳里的空间对你来说太小了，想冲出这个黑黑的房间，你用了什么办法，可以做出动作，你终于钻出了蛋壳。

好现在请你慢慢睁开眼睛，想象一下刚刚钻出蛋壳的你会想什么？

会做什么呢？

（用游戏的形式来体验小动物出壳，给学生以新鲜感，同时又让他们在兴奋的状态中尝试了小动物出壳的艰难，获得真实的体验。

也使游戏为发挥想象进行创作打下基础。

）

看看其他小动物出壳时的情景。

（欣赏课件）

小鸡：

同学们猜猜看小鸡在想什么呢？

小鸭：

刚刚出壳的小鸭会做什么呢？

小蛇：

这只小蛇又在想些什么呢？

小动物必须依靠自己的力量破壳而出，来到这个世界。

并在妈妈爸爸的羽翼下幸福、健康的成

长。

让学生观察各种小动物出壳的图片或动画，让学生观察小动物是怎样出壳的？

出壳后心情

怎么样？

让学生整体感知出壳的小动物的外部形态，为后来绘画打下基础。

3、我们知道了这么多动物宝宝出壳的故事，下面我们来欣赏一组同学表现小动物出壳时绘画作

品。

（引导欣赏教材作品）

通过欣赏课本范画初步了解如何表现小动物破壳而出的情景。

，让学生对画面的组织、色

彩、形象的生动性有进一步的了解。

4、教师演示：

a、先来画出椭圆形的蛋。

要一边大一些，一边小一些。

b、画出蛋壳裂开的样子，适合用什么样的线条来表现？

折线。

c、画出破壳而出的小动物，并表现出它的特点。

d、画出妈妈。

e、添加背景环境。

通过演示让学生直观的感受绘画的方法。

三、作业要求：

创作一幅小动物破壳而出的作品。

画出他们刚刚来到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈

妈时高兴的情景。

四、学生作品展评。

教学反思

第四课我们身边的线条

课时：

1课时教学目标：

任课时间：

1、从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养表现美、体验美、感受美的能力，

提高审美能力。

2、初步培养运用线条进行表现的能力，提高创造性思维能力。

3、培养观察习惯及热爱生活、热爱大自然的情感，激发对美术活动的兴趣。

教学重点：

发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

教学难点：

线的组织。

教具：

电线1根、四幅画、课件。

学具：

、硬白、彩笔（或蜡笔、彩）。

教学程：

一、入新，初步感知条

1、心情入新。

：

（表上前心情、乱的情）你知道老此的心情？

（生：

、

乱⋯⋯）

：

老看到你可真的子，在心情平静了多，你能表一下老此的

心情？

每个小朋友拿起把老的心情表出来。

生折并展示。

：

能出更多的心情？

你折的像什么？

你能叫出些的名字？

（生用出各种形并相互交流。

）

[上随机置一个，使孩子原本不安份的心一下子被老手中的吸引了，

激

了他的好奇心，从而注意力得以集中，并初步了几种。

画是情感的表达，低年的儿童然不要求刻意去表，但种感可以从最初潜移默化地培养]。

2、做找游并揭

（1）：

条就像个皮的小孩，在和我捉迷藏，今天，我一起去找一找它，和它交

个朋友。

看准能找到我身哪儿有些？

能找出最多。

生自由走在教室内找（地板、

黑板、桌椅、扇、服装、上、窗外⋯⋯）

（2）板：

《我身的条》。

意：

[在孩子各种各的后采用游法置情境，念可以激他的学趣，促生情感交流，同也很自然地入新。

精致的吸引了孩子的注意，把他好

奇、地状迅速引入下一个教学中。

无形中也培养了孩子欣美字的能力，美字教学打下了良好的基。

]

二、授新——的美感及表力

1、初探：

以小位，自由找教室里的条，小并且察果。

：

能

我身哪儿有些条?

学生找身的条。

能找出最多。

（教室里、校园中、回家的

路上⋯⋯）

2、（学中可能出的及解决方法）如果教室中的物品不丰富，可以在前学生

到校园中去做找游，或者布置在生活中察自己身的条。

3、再探：

学生可以在前搜集来的物品上找：

叶、雨花石、海螺、羽毛。

状的物体。

如

人的、毛、、蜘蛛网、的年、水的旋、柳条、面条、五、、簧、

叶子的沿等⋯⋯学生看到了哪些？

（生所欲言）

（直、曲、折，分体各种人的不同感受，并适板。

）

在自己掌握的基上，了解生活中各种各的条用。

如廓。

如框、城等⋯⋯（欣

件片）展示，：

波浪、、短、直、曲、折、弧、螺旋型、

簧型、城型⋯⋯⋯⋯等。

4、感受：

：

（1）条可以看得到，欣史前期画在陶器上的、吴冠中的《春如》、

美林等画家的作品、中国古代草、象形文字等，通上的刺激感受条。

（我一起用手跟着画）

（2）条可以听得到：

件放音，学生迷上眼睛，你听到了什么？

①物的叫声。

《命运交响曲》

②听音，学生用手指，感受的美。

不同格奏的音，条会随着音

高低翩翩起舞。

通听上的刺激感受条。

（我一起跟着条舞）（3）条可以摸到：

摸不同感的物体，通触上的刺激感受条。

（我一起感）

（4）条不可以看得到，听得到，摸得到，能感到：

根据教的提示画出有感情的条，

如"有力的条"、"温柔的条"、"奔放的条"、"平静的条"、"躁的条"、"洒的条"、有情感的。

条涵丰富的情感。

条的表力是神奇的，或或短，或平，或

多或少，或跳，或流，或凝重，或毅，或柔弱。

（我一起跟着做表情）

意：

[通找工品上的，察件中的自然物水波、山石、物身上的斑⋯⋯，体人文境中的：

建筑、服装，使孩子在游中各种各的，在游中初步感受

的美感，逐步培养他的察。

全体生共同舞彩，使孩子充分体曲人的自由活的美感，再次利用易弯曲形的使每人分体折的硬、直的挺拔等不同感受。

]

你看，条一根根，多孤啊！

你能他找找好朋友？

三、条的化和合

1、Flash小游：

把几种不同形的合在一起，造出更丰富的构成效果。

（：

合有一定的秩序，排列密，形富于化的条很美。

）

：

每人在卡片上用自己喜的工具和色彩画一些漂亮的条，然后各每画人的不同感受。

（生画出并。

）

小：

不同色彩、不同工具材料表出来的能表出不同的美感。

2、欣件中中外画家的几幅造型，画中都有什么？

感受美感。

3、欣本学生范作，自己最喜的条画取一个好听的名字：

你从小朋友的画中看到了什么？

4、可以一些如"散的形"、"美的叶""想象中的花"、"快的歌"、"燃

的太阳"等，供学生行主漫想，作条画。

5、条的秩序和化。

出示四幅画，学生喜哪幅，什么？

小：

条要富于化，但也要有一定的秩序，才会更美。

意：

[通以上四幅典型的作品，引孩子一步感受作品中的美感及表力，

初步了解的表方法，提高他的美能力。

]

四、布置作

1、述“我的梦”（言描述）

引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴

趣的梦。

2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。

3、作业要求：

可自己创作，也可自由组合共同完成。

选择适合自己所画内容的纸、笔把它通

过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。

设计意图：

[只要大胆地创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分激发孩子们的创作激情。

“我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的空间。

合作创新、动手实

践，让每个孩子都能体会到绘画的乐趣，给他们创设宽阔的舞台，让他们尽情地发挥创造力，

从感性到理性有了一个飞跃。

]

五、学生作画

教师巡视辅导。

（播放轻音乐）

1、巡视作业中构图情况及线的组织。

2、作画中集中辅导：

针对作业中普遍存在的问题，进行具体指导。

3、分组指导：

针对小组个别问题及时辅导。

4、对孩子进行个别差异指导。

六、作品评价，课外延伸

1、展示各组的绘画作品

（1）各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；

（2）请各组代表到前面展示自己的作品。

选两、三名向全班同学介绍自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析。

（3）师进行客观评价。

（以鼓励为主，客观指出不足之处，已作修改）

设计意图：

[让孩子学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为可持续发展的学习者。

教师的观念要适应时代需求，不应以“成人化”的眼光去要求孩子，更不应以“成人化”的标准来衡量他们，要鼓励他们自由表现、大胆创造、勇于尝试。

]

2、总结延伸：

生活中处处都有美，希望大家都拥有一双发现美的眼睛。

展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。

师：

我们回家听一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受，体会音乐与美术有什么联系。

画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的家。

设计意图：

[强调美术与其它学科相互联系，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处。

学会创新与探究，学会让自己的东西变得实

用，生活化起来，同时学会让亲人分享自己的劳动成果，又增进了亲情。

]

板书设计：

我们身边的线条

直线

曲线

折线

教学反思：

第五课太阳

：

1任：

教学内容与目

1.性内容与目：

知：

熟悉工具和材料，行感官体。

会：

采用揉、捏、粘、等技法行的浮雕造型作。

2.性内容与目：

通太阳五官及光芒的多种和表。

培养学生的个性和新精神；培养学生全体的合作精神和耐心致持之以恒的工作度，提高学生的手能力。

教学重点与点：

重点：

学用泥塑的方法表太阳的和光芒。

点：

太阳的五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩化。

学材料：

橡皮泥、彩⋯⋯教学程：

一、宇宙中的太阳：

1.想象：

地球上如果没有了太阳的光照，将会怎呢？

2.：

没有了太阳，就没有地球上的一切。

二、作品中的太阳：

1.想象：

你心中的太阳是什么子的？

2.欣：

王堆墓帛画中的太阳。

墨西哥阿特克人的太阳石。

介太阳石的知：

每一个案代表一个日期，就好像是我在所使用的日一。

3.欣小朋友制作的太阳。

三、心中的太阳：

1.分析制作方法：

揉、、捏、、卷、切

2.作要求：

运用橡皮泥制作自己心目中最美的太阳。

3.学生制作，教。

4.展示自己心中的太阳。

5.谈谈制作体会。

片段一：

体会太阳为了上好《太阳》，我特地选了一个下了几天雨后放晴的日子，领着学生们

来到室外，连绵的阴雨，连我都觉得长了霉似的，一到阳光下，一个人立即觉得神清气爽，我

长长的吸了一口气，看看和我同样表情的学生，我问，太阳出来了，你高兴吗？

他们异口同声

地说：

“高兴！

”我又问，你为什么高兴呀？

你喜欢太阳吗？

孩子们都很兴奋，七嘴八舌地告诉

我各种理由，“太阳出来了，可以玩喽！

”“太阳带给我们温暖。

”“没有太阳，我们不能生存的。

”

------他们在阳光下自由自在地转圈，蹦跳，体验太阳的温暖，充分激发了他们学习的兴趣，

自然地进入了学习状态。

片段二：

探索太阳要画太阳，必须对太阳有所了解。

“一个圈，几条线”的程序化的了解显然是不够的。

我先问学生：

“你知道有关太阳的知识吗？

你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？

”同学们走上讲台：

“我知道，太阳是个大火球——”“太阳有黑子-------”“太

阳是太阳系中最大的星球------”哦，别看他们小，知道的可不少。

我说：

“你们知道得可真多，

想不想知道更多的知识？

”我通过媒体播放了有关太阳的资料，还播放了正在热播的《蓝猫三千问》中有关太阳的动画片，让孩子们交流收获的新信息，这下可热闹了，好多同学都迫不及待地争着讲：

“我知道了------”“我还知道了------”

片段三：

想象太阳我播放了《种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋律，同学们情不自禁地哼唱起来，我说：

“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心

目中的太阳是怎样的？

”同学们围在一起，讨论起来，“太阳象妈妈的脸，很亲切------”“太

阳可以象我家的小狗，很可爱。

”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子------”我

高兴地称赞他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳，一，太阳的外形。

大胆地想象，太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。

二，太阳的光芒。

太阳的光芒可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。

三，太阳的颜色。

你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳本来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。

四、小结，评价。

（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。

）

展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。

感受成功的喜悦。

拓展学习领域，丰富学生知识。

教学反思

第六课漂亮的瓶子

课时：

1课时任课时间：

教学目标

1、通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。

2、培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。

教学重、难点

瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。

教具：

瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅，16开纸若干张。

剪刀一把。

学具：

常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。

教学过程

一、组织教学：

组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。

二、激趣导入：

1、今天，老师带来一个新朋友。

（出示图）他是谁？

－－蓝猫儿来到了我们班！

（继续出示）他来我们班干什么呢？

－－开花瓶店卖花瓶。

这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？

－－好看的、漂亮的。

2、揭示课题－－漂亮的瓶子。

（板书课题）

三、新课讲授：

1、欣赏、观察

蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？

能说说原因吗？

为什么喜欢它呢？

让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。

2、发现，解决

老师发现这些瓶子有两个共同之处。

（1）折起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？

（请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这

样，就连起来成了一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。

（2）瓶子的花瓶都很漂亮

分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒己见，谈谈，你会怎

样美化瓶子。

四、学生表现：

1、作业布置：

蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。

可是现在我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。

没有瓶子怎么送？

同学们你们能想到好办法吗？

（我们同学们帮蓝猫做瓶子）

2、学生剪绘：

步骤如下：

A:

对折瓶子，画出半个瓶子造型B：

剪出造型C:

勾边纹，画花纹。

教师巡视指导以下几个情况：

瓶子大小？

花纹造型？

五、讲评

1、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。

2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。

教学反思

第七课童话城堡

课时：

1课时教学目标

任课时间：

1、通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。

教学重点：

制作有特色的城堡。

教学难点：

城堡的设计。

课前准备：

纸盒、彩笔、蜡笔、彩纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。

教学过程

一、组织教学二、讲授新课

（一）引导阶段（欣赏.评述）

1、放《灰姑娘》的动画片片段，并告诉学生看完以后回答老师：

“这是哪个童话故事？

在这个童话故事里你最喜欢谁？

她住在怎样的屋子里？

”

2、出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：

边看边欣赏这是哪的建筑并提问：

“看完以后告诉老师你最想说什么？

”

教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。

3、实物投影（童话中的城堡彩色图片）：

师：

“好、我们再来欣赏几张图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。

”请同学们自由讨论：

你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。

教师总结：

颜色、屋顶、门、窗问：

“屋顶都有什么形状的？

”问：

“门窗是什么形状的？

”问：

“墙是用什么建成的？

”

问：

“你觉得颜色有什么特点？

”

4、出示实物、讲授做法（探索.发现）

在你们每组的