初中高效课堂学生行为习惯的养成研究报告.docx

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初中高效课堂学生行为习惯的养成研究报告

初中高效课堂学生行为习惯的养成研究报告

课题类别：

州教育科学规划课题

学科分类：

基础教育

课题批准号：

课题主持人：

胡乔木

课题单位：

湘西自治州永顺县松柏园艺中学

主要研究人员：

胡乔木胡慧王先芝王红艳李贤文吴蓉李泽民

彭颜萍胡秋云黄茂华

一、研究的背景与意义。

课题提出的原因

、现实的需要。

本校学生都是来自于农村，而"留守学生"达到了以上，父母中只有一人在家的学生也高达。

很多学生都是由爷爷、奶奶或者外公、外婆代管,甚至有的学生根本无人看管。

很多学生在学习上自由散漫，漫无目的，得过且过，学习劲头不足，更无良好的行为习惯，学习成绩差，更有家长只是希望孩子能在学校玩三年，根本不重视孩子的学习成绩。

至于课堂上应该养成的正确习惯，更是无从谈起。

通过自身观察，不少学生由于环境和家庭教育的影响，在课堂学习习惯方面存在很多问题，主要有以下几个方面：

①课前没有预习的习惯。

②没有做笔记的习惯。

③没有认真听讲的习惯。

④书写不规范，乱划乱涂的习惯。

⑤没有独立完成作业的习惯。

⑥没有独立思考的习惯，在生活中不爱清洁卫生的，或乱丢乱扔，或蓬头垢面。

同时受到社会不良风气和不良影视的影响，性格孤僻，脾气暴躁，遇事冲动。

学生的素质低下和不良行为习惯严重制约着我校的教育、教学事业的发展和提高。

我校素来对学生行为养成教育很重视，开展系列的主题教育活动，学校以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪规范》为行为习惯培养材料，注重培养学生"六大行为习惯"，以养成教育为主狠抓学生行为规范训练，以开展文明班级评比、六大行为习惯之星为主线来强化德育管理。

而对学生高效课堂的良好行为习惯研究和注重甚少，所以把它作为课题研究大有必要。

、教育改革形势发展的需要。

随着时代的进步，教育领域正在进行着一场如火如荼的革命，素质教育大旗刚刚竖起，创新教育理论早已先行，合作学习、研究性学习、自主性学习也呼之欲出，新一轮的课程改革也在紧锣密鼓的进行之中。

如果在这种大的背景下依然我行我素，墨守成规，无动于衷必然会遭时代淘汰，有效的进行教育改革，学生良好的课堂行为习惯养成是不可忽视的。

二、国内外研究现状述评

从相关资料看，在国外，有关养成教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。

国外的这些研究成果，为我们开展青少年道德和行为习惯养成方面的研究提供了借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。

可喜的是这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。

但这些已有研究基本侧重于学生道德形成和发展的一般理论研究方面，对学生具体课堂行为习惯养成的研究还是不够。

现代教育家叶圣陶曾指出：

"教育是什么？

简单的说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。

"教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯，诸如虚心上进、勤于操作、专心阅读、认真书写、积极思考等习惯。

三、本课题研究的创新之处与研究价值是：

（一）理论价值

中学生高效课堂行为习惯养成研究是在调查了解的基础上，针对一些个案进行深入的分析和研究，开展这项研究，有利于新形势下学校教育教学的改革和发展，有利于学生基本的良好行为习惯养成，促进学生健康人格的发展。

创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。

进一步丰富国内关于养成教育的理论和初中生道德发展和形成的理论研究，为实施素质教育架起新的支点。

为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。

（二）实践价值：

开展这项研究，将着眼初中生的日常学习行为，着重进行有关初中生在课堂学习方面的良好行为习惯的研究与实践以及不良行为习惯的矫治，以使广大初中生在日常的学习和生活中养成良好行为习惯，从而创建高效课堂，充分发挥习惯这一非智力因素在人的成长和成才道路上的作用，形成一套符合我校实际的评价和操作模式，为我校优良班级的建设和良好校风的形成提供科学的依据。

在新一轮的课程改革形势下，通过研究，既可以培养学生终身学习的能力，也能促进我校教师教育教学观念的更新，以适应新课程改革发展的要求，这对提高我校教育教学质量也有十分重要的意义。

四、理论依据

教育就是培养习惯。

这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。

而"习惯"是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种行为定势。

协调理论：

教学过程是教师、学生、教材和教法等要素构成的系统。

各种要素如果配合得合理恰当，达到一种协调状态，就会行成一种合力，促进课堂教学质量的提高；反之，就会形成一种分力，每种要素不但自身的优势不能发挥，还会抵消其他要素的功能，直接影响教学效果。

协调是一种指导思想，是一个动态的过程，是教学的目的。

建构主义理论：

学习活动不仅是教师向学生传递知识，更主要的是学生根据外在的信息，通过自己的知识背景，建构自己的知识的过程。

学习者的建构是多元化的，教师应努力创造一个适宜的学习环境，使学习者能积极主动的建构他们的知识。

人本主义心理学：

教育必须"以人为本，以学生的发展为中心"，即以学生的自由发展为中心，对学生的发展起实质性作用的学习是有意义的学习。

个体的发展潜能是无限的，人的发展需要是多方面的。

五、研究目标

本课题通过研究学生上课时的行为心理，通过对学生上课时学习的各个环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，通过反复的训练，有针对性地进行指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的课堂行为习惯，提高学习效率的目的，为学生的终身学习打下良好的基础。

通过研究总结归纳出培养学生良好课堂学习习惯的方法，同时促进教师教育教学观念的转变和教育教学质量的较大提高。

六、本课题的研究内容:

（）研究培养学生主动预习习惯的方法。

（）研究培养学生认真听课习惯的方法。

（）研究培养学生做笔记习惯的方法。

（）研究培养学生良好书写习惯的方法与途径。

（）研究培养学生归纳总结学习资料习惯的方法。

（）研究培养学生合作讨论学习习惯的方法。

（）研究培养学生反思总结的习惯的方法。

（）研究培养学生课堂上积极回答问题的习惯的方法。

（）研究培养学生科学记忆习惯的方法。

七、研究思路

通过学生良好课堂学习习惯的养成研究，让学生的思想观念、行为举止、学习的主动性、积极性、创造性都有明显的提高和改善，学习的目的性更明确，学习的效率明显提高。

八、研究的目标:

通过研究学生上课时的行为习惯，对学生上课时存在的不良习惯的调查分析，找出问题有针对性地进行指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的课堂行为习惯，提高学习效率的目的，促进教师教育教学观念的转变和教育、教学质量的较大提高。

九、研究方法

、行动研究法：

充分利用现代远程教育的优势，通过预诊，提出问题，收集与讲座信息，拟定具体计划、行动（实施行动）、评价总结和再诊断，以探索出一套新型的学习方式和方法。

、访谈法：

由参研教师采访调查对象，提出问题，由访谈对象作答并将意见和表现详细记录下来，进行汇总分析，并得出结论。

、案例分析法：

教师和学生在充分利用远程教育资源后，对学习方法及模式的转变进行呈现描述与分析。

十、实施步骤

、准备阶段：

（年月年月）成立课题小组，确定主研人员，展开课题论证，申报立项，收集资料，整理归档。

、展开研究：

（年月年月）一是展开理论研究，丰富、提高、完善对良好课堂学习习惯的认识，构建科学的评价体系，深化实践活动，侧重对学生朗读的习惯，预习的习惯、勤于思考的习惯，笔记的习惯，大胆质疑的习惯，专心致志、聚精会神的听讲的习惯等的研究。

组织打印研究成果，在校区内推广。

、总结阶段：

（年月月）主要成果是学生良好课堂习惯养成研究报告和相关的论文集。

十一、课题研究可行性分析

（一）、已取得的相关研究成果和主要参考文献

《语文课堂学生学习行为的研究》、《关于试行"课堂学习行为设计"的建议》、《注重养成教育培养合格人才》、《浅谈学生良好习惯的培养》、《论初中生良好行为习惯的养成教育》等。

（二）、课题组成员介绍

本次课题研究参与人员均为本校青年骨干教师，都是大学本科以上毕业，平均年龄为岁他们有着强烈的事业心和责任感，教学业务能力强，对于该课题的实施有着极大的热情，无论是在电脑操作，还是在网络应用上都有较好的基础。

课题组成员都对该课题进行过初步的实践研究，他们长期从事中学教学教育及其管理工作，积累了丰富相关经验，有较高教育教学理论水平和较高的教育科研能力及组织管理能力，也有充裕的科研时间，完全能够按计划完成课题研究任务。

（三）、为了更好的研究本课题，在研究前课题组进行了充分的准备。

（）积极收集文献资料，从网上到图书室课题组收集了很多资料，相信收集的资料一定会对我们的研究有很大的帮助，

（）多次听专家的讲学，进行课题培训。

（）对各班级课堂行为习惯进行了初步的调查分析。

（四）、完成课题研究的条件保障

、为保障本课题实施，我校在近几年来先后投入近余万元，装备了高标准的电脑室，多媒体教学室，并为教师配备了高配置的办公电脑，打印装备，为本课题的顺利实施提供了有利的硬件设施保障。

、目前学校有个班级，多名学生，在本县乡镇中学中是比较大的学校，学校有丰富的研究资料，目前学校图书馆有图书一万多册，每年还投入大量资金购买图书报刊杂志等为教师学习成长提供了有效的软件设施保障。

、多功能免费博客平台和实时在线交流平台。

方便了我们大家的交流，我们创建了学校交流群，教师博客极大的方便了教师交流、学习。

、领导的重视，经费保障。

我校领导具有先进的教学理念和改革创新的精神，非常支持本课题的研究，能够专项为本课题安排研究所需资金，并建立有效的保障机制确保研究的时间和空间，能够跟踪指导，有意将这项研究向全校推广实施。

十二、研究结果

通过这一年多的时间的跟踪和观察，我们发现学生高效课堂行为习惯的养成，很大程度上在于平常活动的慢慢积累。

这是一个长期的过程，任何急功近利的办法和训练都注定得不到根本的解决。

通过一系列的实践和思考，我们发现针对高效课堂习惯养成，主要从几个习惯抓起：

（一）培养学生预习习惯

预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。

因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。

（二）培养学生认真听课习惯

心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占，说占，读占，写占。

这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。

世纪最伟大的成功学大师卡耐基说过：

要想获取知识有两种途径，一种是传授获得，一种是体验获得。

虽然靠体验获得的知识是终生难忘的，但是随着知识容量的增加，我们不可能事事都让学生通过体验去获得知识，而倾听，认真思考就是一种获得知识的最好途径。

（三）培养学生合作学习的习惯

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为：

"近十几年来最重要和最成功的教学改革！

课堂教学的形式多种多样，小组交流与合作便是当前常用的一种。

教学中同学之间的相互交流，不仅可以有更多的机会对自己想法进行表述和反省，提高学生的社交能力，而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，改善人际关系，形成良好的学习品质。

合作学习还有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。

我们对小组合作学习与学生主体性发展的关系进行了积极探索，并取得了初步成效。

（四）培养学生总结反思习惯

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的总结反思可以帮助我们减少遗憾。

思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。

我们在教学中帮助学生从题后反思，到一组题后反思，到章后反思，再到学期后的总结反思。

从方法的总结，到规律的发现等。

学生在总结反思自己学习行为中，自己说服自己，自己战胜自己，进而走向成功。

（五）培养学生做笔记习惯

做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节，也是培养学生“写作”能力的有效途径。

但在平时的教学工作中，老师一般不注重对学生课堂笔记的指导，致使学生记笔记不得要领，影响了教学效果。

表现在：

一是有些学生根本不做笔记。

这部分学生一般是成绩极不理想，不愿动笔，能听懂就万事大吉。

二是盲目做笔记。

这部分学生的笔记主次不清，详略不明，像记流水账。

三是单一的答案式笔记。

有些学生的笔记不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案，抄结论，成了备忘录以上是教学中学生课堂笔记普遍存在的问题，并不同程度的负面影响着授课效果。

   我认为，课堂笔记是课堂学习过程中一种重要的活动，他是学生发现问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维结果的真实记载。

学生思维方式的更新和调整、思维成果的巩固和应用，这些工作都可借笔记来完成。

做笔记就要要求在短时间内便思维的无序状态为有序可循，变意义的模糊混沌为清楚明了，这就迫使思维主体集中注意力感知对象，迅速分析各信息要素，把握其内在联系，这其中包括了发散思维和聚合思维活动，对于提高学生的课堂学习效率是十分重要的。

因此我们要重视课堂笔记的指导

（六）培养学生良好的书写习惯

良好的书写习惯是非常重要的。

我们每个学生每天都进行大量的书写，所有的学科的学习都需要书写的参与。

但是在日常的学习中很多同学或者姿势不端正，或者书写不规范，甚至字迹潦草，而这轻者导致书写不美观，重者导致近视、驼背等疾病，还直接影响着学习的质量和学习的态度，这就需要我们学生在学习和生活中养成良好的书写习惯。

十三、需要进一步研究和探讨的问题

、高效课堂行为习惯不仅仅是这六大行为习惯，还包括其他一些习惯的养成，由于时间、人员及活动经费有限，不能一一进行深入研究。

、高效的课堂行为习惯不能只在初中这三年就能培养好，我们们更应该从小学抓起，把更远的目光放在小学，从娃娃抓起。

十三、主要参考文献：

[]庞维国主编自主学习——学与教的原理和策略[]华东师范大学出版社．

[]《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》　

[]《教育就是培养习惯》，关鸿羽著，新世界出版社，年版。

[]《好习惯使孩子终生受益》，金戈编著，海潮出版社，年版。

[]《把孩子培养成财富》，卢勤著，漓江出版社，年版。

[]《陶行知教育名篇》方明

执笔：

胡乔木胡慧

年月