新人教版七年级语文上册教案全集.docx
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新人教版七年级语文上册教案全集
第一单元四时的魅力春1精彩开篇词,给人希望,给人温暖,因为春天让大自然生机勃发,饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜,给人力量。
每当春回大地时江船火独明。
晓看,润物细无声。
野径云俱黑,当春乃发生。
随风潜入夜,‚好雨知时节：
雨》‛杜牧的草色遥看近却无。
‚天街小雨润如酥‛韩愈在《早春》中说：
花重锦官城。
红湿处‚千里莺啼绿映红《江南春》中有：
‛这些诗句都是古人对春的描写和赞水村山郭酒旗风。
跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。
让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,那么今天,美学习目标,感受春天的‚新、美、力‛,有感情地诵读课文1.把握作者的情感。
学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
2.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
3.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
4.教学过程第一课时一、新课导入对春,借孩子的眼睛,朱自清先生用孩子般的心灵,《春》是一篇优美的写景抒情的散文抒,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抓住了春天的特点,天做了全面、精细的观察随课文的思想内容,要求以情带声,下面请同学们有感情地诵读课文发了对春天的赞美之情。
读出作品的美感。
读出轻重缓急,读出抑扬顿挫,与作者的情感轨迹）一（二、自学指导——预习与交流,朗读课文1.圈画文中生字词。
（绿嫩）nüzu（出钻）ngǎl（润朗）ǎzh（眼眨）nân．．．．nniùy（酝酿）nǎw（转宛）oách（鸟巢）ngà．．．．）uǒs（抖擞）ūsh（稀疏）ōsu（衣蓑．．．）âh（应和）ngǎzh（起来了水涨．．）ãh（平和）ngàzh（红了脸他涨．．）úh（牌和）ngác（躲藏．．（药和）ngàz（宝藏）îhu．．）ïhu（泥和）nùy（黄晕．．）nūy（头晕．写出课文中相关的词语。
根据下列意思2.）朗润（形容山色明朗润泽。
（1）比喻姿态优美。
（2））花枝招展（）卖弄（炫耀。
（3））呼朋引伴（招引同伴。
呼唤朋友（4）1
）酝酿（越来越浓。
像发酵似的,文中是说各种气息在空气里,原意是酿酒（5）作者简介3.,原籍浙江绍兴,号秋实,字佩弦,原名自华（1898~1948）,朱自清现代著名,生于江苏东海以及一些文,《背影》、散文集《欧游杂记》的散文家、诗人、民主战士。
有诗文集《踪迹》《背影》等。
《荷塘月色》《春》收在《朱自清文集》里。
散文代表作有《绿》,艺论著背景链接4.,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,年之后的朱自清1927用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善,“早,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,作者写此文时,月7年1933。
本文写于其身”突出地展示了他要在春天的引领下,春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,对春天进行了田园牧歌式的抒情,描写讴歌了一个蓬勃的春天《春》的人生信念。
“上前去”它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
）二（三、自学指导——合作与探究整体感知）一（并思考下列问题。
寻找文章的画面美,听读课文请理清文章的思路。
?
课文运用了什么结构来写春1.3-7第（段）盼春，第二部分1-3文章运用总分总的结构。
第一部分（第【交流点拨】赞春。
）段8-10第（第三部分,绘春）段?
文中具体描绘了哪五幅春景图2.【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
深层探究）二（它们分别美在哪里？
你能为你作者笔下绘出了哪些美丽的画面？
分别用三个字概括。
1.最喜欢的画面配上一句古诗吗？
可配令人见之则精神振奋。
春草图：
这是一幅生机勃勃的画面
（1）示例：
【交流点拨】‚浅草才能没马蹄‛这句古诗。
春花图：
这是一幅百花争艳的画面
（2）色彩明丽。
可配‚乱花渐欲迷人眼‛这句古诗。
吹面不寒杨柳风‛这句,春风图：
这是一幅轻柔温暖的画面。
可配‚沾衣欲湿杏花雨（3）古诗。
润物细无声‛这句,春雨图：
这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。
可配‚随风潜入夜（4）古诗。
迎春图：
这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。
可配‚若有人知春（5）去处，唤取归来同住‛这句古诗。
作者在文中表达的感情是什么？
请用一句话概括自己读《春》时的感受。
2.作者在文中主要表达了
（1）【交流点拨】的惜春之意和热爱人无再少年‛,‚花有重开日自然、赞美春天的爱春之情。
我觉得《春》像一首赞美诗。
我觉得《春》像一幅山水画。
我觉得《春》像一阕田
（2）园牧歌式的词。
2
四、板书设计盼春山：
朗润水：
涨总体轮廓太阳：
红春草图：
草报春绘春春花图：
花争春春春风图：
风唱春局部描绘春雨图：
雨润春迎春图：
人迎春娃娃：
新姑娘：
美三个比喻句赞春青年：
力五、拓展延伸朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的,在《春》一文中）任选一种（创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。
图画。
请你也张开想象的翅膀‚刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩生甲：
我为春山写了一首诗：
【交流】亲爱的山儿！
给翠绿的山们披上了一件花衣。
啊,缤纷的美丽。
那可爱的花儿争着展示自己‛美丽的山儿！
你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！
你们被打扮得如仙女一般有魅力。
啊是什么光芒，像一生乙：
我选春水。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。
每一条呵，河流醒来了！
匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
那忽大忽小的的水波声，敲打着有节奏的鼓点；那细白的浪花，都是一根轻柔的弦。
波纹，那是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那纤细的低语，应和着田野上拖拉机的鸣响；那急流的水浪声，是在催促着村民们开碰着岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声；犁播种啊！
生丙：
我选春日。
春姑娘来了。
清晨微笑着,慵懒地伸伸胳膊,太阳在鸡鸣的催促声中,太阳刚刚升上山温柔地抚摸着你。
像年轻的母亲的手,红红的光束射过来射出第一缕光辉。
像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。
远处巍,阳光从云缝里照射下来,被鲜红的朝霞掩映着,头显得格外美丽。
披上了金黄色的外衣,在阳光映照下,峨的群山第二课时一、新课导入朱自清是绘一起领略了他笔下如诗如画的春景。
我们跟随朱自清先生的脚步,上一堂课使各种图景跃然纸,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,景的大师《春》当我们进入感受一下它的语言美和手法美。
让我们一起来细细品读这篇美文,这堂课上。
我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。
的艺术境界中二、自学指导——合作与探究语言品析）一（圈画出文章中语言优美的字、,用自己喜欢的方式阅读课文寻找文章的语言美。
品读课文）提示：
你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究（尝试鉴赏。
与同桌交流,词、句、段修辞美。
1.品味下列句子的语言美。
请从修辞手法的角度盼望着„„,盼望着
（1）表达了作者盼春心切的强烈感情。
运用了反复的修辞手法【交流点拨】春天的脚步近了。
东风来了
（2）3
表达喜春之情。
形象地宣告春天到来,运用了拟人的修辞手法【交流点拨】欣欣然张开了眼。
一切都像刚睡醒的样子（3）画出了春的轮,万物复苏的情态写出了春回大地、,运用了拟人的修辞手法【交流点拨】廓。
都开满了花赶趟儿。
我不让你,你不让我,桃树、杏树、梨树（4）写出了春花竞相开放的情景。
运用了拟人的修辞手法【交流点拨】,红的像火（5）白的像雪。
粉的像霞写出了春花争艳、万紫千红的情景。
运用了比喻、排比的修辞手法【交流点拨】还眨呀眨的。
像星星,像眼睛,散在草丛里（6）【交流点拨】轻轻摆动的情景。
闪闪发光、写出野花多、,拟人的修辞手法运用了比喻、像母亲的手抚摸着你。
不错的,“吹面不寒杨柳风”（7）‚像写出春风的温暖。
‚吹面不寒杨柳风‛运用了引用、借代的修辞手法【交流点拨】写出了春风的柔和。
母亲的手抚摸着你‛运用了比喻、拟人的修辞手法人家屋顶上全笼着一层薄烟。
密密地斜织着,像细丝,像花针,像牛毛（8）形象地写出了春雨的细密。
运用了比喻的修辞手法【交流点拨】笑,花枝招展的,他生长着。
春天像小姑娘,从头到脚都是新的,春天像刚落地的娃娃（9）领着我们上前去。
有铁一般的胳膊和腰脚,走着。
春天像健壮的青年,着,‚新‛表现了春天的‚刚落地的娃娃‛,三个句子都运用了比喻的修辞手法【交流点拨】令人喜爱；,‚小姑娘‛状写春天的‚美‛‚花枝招展的‛给人以无限希望；,像新生命的开始三句的顺序,赞美春天充满活力。
这三个句子又构成排比句,‚健壮的青年‛从‚娃娃‛到,强调了它,赞美了春天蓬勃的生命力,形象地表现了春天的成长过程,‚小姑娘‛到‚青年‛。
‚充满活力‛‚美‛的‚新‛炼字美。
2.,仔细揣摩下列加点词语分析其表达效果。
起来了。
太阳的脸红,起来了水涨,起来了山朗润
（1）．．．．用‚朗润‛写春山光泽；用‚涨‛写春水涣涣；用‚红‛写春日暖人。
【交流点拨】
（2）。
绿绿的,嫩嫩的,出来地从土里钻小草偷偷．．．．．．．．．春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
二字写出了不经意之间偷偷‛‚【交流点拨】无情这样写使无意识、,同时表现了春草旺盛的生命力。
写出了春草破土而出的挤劲‚钻‛有了情感。
用‚嫩嫩的‛写春草的质地；用‚绿绿的‛写春草的,感的小草也似乎有了意识色泽。
大小的蝴蝶飞来飞去。
着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（3）．境界全出。
还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,不仅有声响,‚闹‛字【交流点拨】织着密密地斜,像细丝,像花针,像牛毛（4）着一层薄烟。
人家屋顶上全笼,．．却已含蓄地写出了春风。
一个‚笼‛字准确地写,不说春风,一个‚斜‛字【交流点拨】出了这层薄烟的情状。
你的眼。
小草也青得逼,树叶子却绿得发亮（5）．小草特别得青。
写出了在春雨的滋润下,一个‚逼‛字【交流点拨】一个个都出来了。
，他们也赶趟儿似的老老小小,家家户户,城里乡下（6）．．．．．．．．．．．．．．．．．．言年,‚老老小小‛表人数之多；,‚家家户户‛说范围之广；,‚城里乡下‛【交流点拨】。
前文的‚赶趟‚也‛照应前文‚春花图‛中的花的‚赶趟儿‛,‚也赶趟儿似的‛龄之全。
这里的‚赶趟儿‛写人在争春。
儿‛写百花争春韵律美。
3.4
阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
适合描写春天的旋律；,节奏明快,文中句式以短句为主
（1）【交流点拨】，增添了音乐美感；‚软绵绵的‛‚轻悄悄的‛‚绿绿的‛如‚嫩嫩的‛,运用大量叠字
（2）增添了语言的韵味，,轻盈优美；排比句和‚了‛字的运用,大量运用轻声、儿化词（3）增强了语言的节奏感。
写法探究）二（完成下面的表格。
比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画1.【交流点拨】写作手法描写角度景物特征图画顺序（名称）由物到人嫩、绿、多、软春草图正面与侧面结合由高到低多、艳、甜春花图虚实结合多感官描写触觉、嗅觉、和悦春风图听觉动静结合由物到人、细密、轻盈春雨图由近到远由景及人与开头呼应春到人欢迎春图迎春图与其他四幅图之间有何关系？
2.很好地烘托了迎春图。
其他四幅图层层铺垫【交流点拨】体验与反思）三（作者把文章写得如此之好的原因是什么？
我,《春》是我们学过的不可多得的美文之一们应该怎样去做？
①观察细致【交流点拨】抓住事物特征。
留心周围事物,语言生动形象。
②多种修辞手法的综合运用使难写的事物形象突出。
③调动人的感觉器官要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。
④在平日学习中三、板书设计图景美——抓住景物特征表现景物情状结构美——“总分总”式；巧妙的构思-情感美——盼赞-爱修辞美炼字美语言美韵律美烘托春呼应正面与侧面结合动静结合手法美写景方法灵活虚实结合感官结合远近结合四、拓展延伸请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的诗句。
）春来发几枝？
（王维《相思》,①红豆生南国【交流】5
）（贺知章《咏柳》二月春风似剪刀。
②不知细叶谁裁出）（韩愈《早春呈水部张十八员外》绝胜烟柳满皇都。
③最是一年春好处）（白居易《钱塘湖春行》谁家新燕啄春泥。
④几处早莺争暖树）（汉乐府《长歌行》万物生光辉。
⑤阳春布德泽济南的冬天2精彩开篇词穿城绕,泉水成溪,湖山而外还有七十二名泉,湖在城北,山在城南,济南的美丽来自天然廓。
若是讲富丽堂皇它虽然是个大城,也比不上青岛。
况且,济南远不及北京；讲山海名胜一个不以跳舞和,它似乎真的是稳立在中国文化之上可是不像上海与汉口那样完全洋化。
市自然会感到一些平淡和可爱的滋味。
到了这里,开香槟为理想生活的人学习目标领会由里到外、由山到水的写景顺序。
把握济南冬天的特点1.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
2.接受美的熏陶。
体会景物描写中所蕴涵的感情3.激发对祖国河山的热爱之情。
感受作者对济南的热爱和赞美之情4.教学过程第一课时一、新课导入,老舍对济南的山山水水一往情深,一切都是可爱的,冬天的济南一切都是美的,在他眼中,当一幅幅画面浮现在我们的脑海里时,一个理想的境界。
当我们探究课文时,真是一方宝地。
我们将进入那片美的天地。
现在就让我们一起去品读《济南的冬天》）一（二、自学指导——预习与交流给下面加点的字注音并解释词语。
1.晴朗无云。
）天空（响晴：
本课指天气极为晴朗、明亮、温和。
温晴：
安静而舒适。
出奇：
特别、不寻常。
安适：
清秀、小巧玲珑。
秀气：
事物所达到的程度或表现的情况。
境界：
可以依靠或指望的来源。
着落：
（贮蓄存放、积存。
：
）ùzh本课指清亮、透明。
：
）ngãch（澄清美妙无穷而不可捉摸。
空灵：
：
）ìj（髻在头顶或脑后挽束起来的头发。
把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
：
）ngüxi（镶指纯用水墨不着彩色的国画。
水墨画：
形容蓝得发亮。
蓝汪汪：
6
作者简介2.人民艺术家。
现代著名作家,满族人,生于北京,字舍予,舒庆春原名1966）,—（1899老舍任伦,年赴英国1924曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
年师范毕业后19171946先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
年回国1930敦大学东方学院中文讲师。
1966年应邀回国。
1949年赴美讲学。
《骆“四人帮”迫害致死。
他的代表作小说年被林彪、《茶馆》话剧,《四世同堂》他还著有小说,产生较大影响。
此外,被译成十几国文字驼祥子》等。
《龙须沟》背景链接3.年前后来1930是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
老舍,年间1931—1930本文约写于对山东产生了浓厚的感情,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,到山东山东,被他称为第二故乡。
）二（三、自学指导——合作与探究听读课文）一（,听磁带朗读课文1.并注意以下要求：
边听边想象济南冬天美好的风光读准每一个字。
注意儿化音的读法。
听清字音
（1）看看谁读得更好。
进行男女生比赛或者是分组朗读比赛2.把握朗读的速度和情感。
（2））二（整体感知济南为何“真得算个宝地”？
1.给人的,济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后【交流点拨】隽秀的山是温静、,三面环山,天气暖和安适,响晴和温晴无风、感受是：
澄清的。
水是绿色、,理清文章的行文思路。
请按描写的不同景物2.指出济,：
用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比）段1第（第一部分【交流点拨】而能有温晴的天气‛的宝地。
南是个‚在北中国的冬天晒着阳光,有山有水,老城（：
写济南冬天的山景。
）段5—2第（第二部分）暖和安适,：
写济南冬天的水色。
）段6第（第三部分作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？
请你为这几幅画面拟写一个标题。
3.;第一幅是小山摇篮图:
三幅【交流点拨】第三幅是空灵水晶图。
;第二幅是雪霁初晴图作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情？
4.又寄寓了对祖国山,既表现了济南冬天之美,寓情于景,描水色,作者绘山景【交流点拨】河真挚的爱。
深层探究）三（美在”的句式说一段话。
济南的冬天美吗？
美在哪儿呢？
请你用“济南冬天美1.没有浓重惨淡的灰雾,没有呼呼的风声,美在温晴的天气,济南冬天美
（1）【交流点拨】,是响晴的宝地。
没有毒辣辣的烈日像个小摇篮；美在薄雪覆盖的小山秀美,美在阳光朗照的小山温暖可爱,济南冬天美
（2）像幅小水墨画。
像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致,迷人济南冬天美（3）山尖上的白,好像日本看护妇,树尖上顶着白雪,美在小雪点染后的山色,,又像是给山们穿上一件花衣,山坡上白雪黄草组成彩色美景,好似给蓝天镶上一道银边,雪好像害了羞,山腰上的雪被阳光斜射微露粉色。
,与碧蓝的晴空交相辉映,水藻更绿,它冒着点儿热气,美在清亮透绿的水,济南冬天美（4）洋溢无限温情。
蕴蓄蓬勃生机,像块蓝水晶多么美妙,暖和安适地睡着‛,它‚在天底下晒着阳光,美在秀美的睡态,济南冬天美（5）的理想境界！
全班齐声朗读第四段并思考下列问题。
2.7
全段的中心句是哪一句？
（1）最妙的是下点儿小雪呀。
【交流点拨】请举例说明。
该段中的动词用得好
（2）几个字各得其,山腰用‚露‛,山坡用‚穿‛,山尖用‚镶‛,树尖用‚顶‛【交流点拨】所。
3.为什么会像“给蓝天镶上一道银边”？
山尖全白了绵亘的山脉覆盖,这与前文的‚小山整把济南围了个圈儿‛的描写相联系【交流点拨】远远看去自然就成了镶在蓝天上的一道银边。
了雪全段写“小雪”之美妙，文章是按怎样的顺序描写雪后的山景？
4.按照空间顺序，即从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出了秀美的雪【交流点拨】后山景。
雪后山景“妙”在哪些地方？
5.（【交流点拨】‚山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白‚妙‛在雪光、雪色：
）1，如洗的蓝天与似银‚山尖全白了，给蓝天镶上一道银边‛，松的翠与雪的白相映生色；花‛，白雪与暗黄的草给山们穿上一件带水纹的花衣‛‚一道儿白，一道儿暗黄，的雪相映生辉；色，组成彩色的美景。
叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤‛‚这件花衣好像被风儿吹动，在雪态：
‚妙‛）2（‚那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色‛写出动人的形态；以动写静，把薄雪比，喻成害羞的少女，写出雪的情态。
四、板书设计小山摇篮图对祖国山河真挚的爱雪霁初晴图济南冬天美空灵水晶图五、拓展延伸请你设计一段导游词。
在冬天带领游客来济南追随老舍先生的足迹,假如你是一位导游）可选择《济南的冬天》中的任一景点写（,之美称‚泉城‛济南素有今天我向大家介绍济南冬天的景色。
大家好！
示例：
【交流】山灵水秀,是世界闻名的史前文化——龙山文化的发祥地,多年的历史0002具有,人才辈出,历代文人墨客多聚于此。
反而能映衬得水里的,这里的水不但不结冰,更美的是冬天的水色济南的冬景可真美啊！
显得更绿了；,柳枝倒映在清凌凌的河水里,水边还有许多柳树,天越晴水藻越绿,水藻更加绿显得更白了。
一眼,天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；白云倒映在清凌凌的河水里望去是多么的迷人！
一片蓝绿白相接的景色,第二课时一、新课导入一起欣赏了济南冬天的几幅美丽的画面。
冬天的济南,上节课我们跟随老舍先生的脚步当然也离不开老舍先生优美的语言和写作的技巧。
这节课我们就来品味课文的语言,那么美美和手法美。
二、自学指导——合作与探究语言品析）一（掩卷细品那淡雅的水墨画浸蕴的“温,很有生气,经过提炼,作者常选取很有表现力的词更觉其神韵。
请仔细品析下列句子的美妙之处。
晴”好像是把济南放在一个小摇篮里。
这一圈小山在冬天特别可爱1.将‚一圈小山‛写得像慈母般温存、体,‚小摇篮‛运用了比喻和拟人手法【交流点拨】8
贴、慈祥。
只等春风来把它们唤醒。
全在蓝天底下很暖和安适地睡着,有山有水,一个老城2.形象地写出了济南冬天舒适温暖的环境。
连续的拟人手法：
睡、唤醒【交流点拨】小村庄的房顶上卧着点儿雪。
山坡上卧着些小村庄3.将小村庄人格化,‚卧‛采用拟人手法【交流点拨】形象生动地写出了济南小村庄的可,表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
爱,就凭这些绿的精神水藻越绿，天儿越晴，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
水藻真绿4.水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
形象生动地突出水的绿的特征。
用拟人的手法【交流点拨】整个的是块空灵的蓝水晶。
5.【交流点拨】突出水清亮的特征。
用比喻的手法给山们,一道儿暗黄,一道儿白,这样有的地方草色还露着；,山坡上有的地方雪厚点儿6.叫你希望看见一点儿更美的山,这件花衣好像被风儿吹动,看着看着穿上一件带水纹的花衣；的肌肤。
‚有的……有的……‛更加生动形象地描绘了雪的覆盖不均和小山本色的【交流点拨】生动,‚穿上一件带水纹的花衣‛把色彩斑驳的山坡比作,并且运用了拟人的手法若隐若现；,显得更加秀丽迷人,形象地将山坡上斑驳的色彩和风儿吹动下的小山描绘得富有动感和美感抒发了作者的赞美之情。
微微露出,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微黄的阳光斜射在山腰上,等到快日落的时候7.点儿粉色。
对‚微黄‛【交流点拨】可见作者遣词造句十分精妙,‚微微‛这三个词的运用‚忽然‛把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生动形象地将山腰的,妥帖；并且运用了拟人的手法同时也隐含了作者对,使小山显得格外情态可掬,薄雪在夕阳下发生的变化细腻地描写出来小山的喜爱之情。
写法探究）二（文章是用怎样的方式突出济南“温晴”的天气的？
1.北平的寒与济南的暖对比；伦敦的暗与济南的明对比；通过三组对比：
【交流点拨】热突出济南‚温晴‛的特点。
带的热与济南的温对比作者描写济南的山是按照什么顺序来写的？
2.薄雪覆盖下的山、从上到下的顺序描写了阳光朗照下的山、按照由里到外、【交流点拨】城外远处的山。
本文在写景上主要采用了哪些手法？
纵观全文3.叫你希望看见一点儿更美的山,‚这件花衣好像被风儿吹动以动写静：
（1）【交流点拨】的肌肤‛写出雪动人的形态。
想象：
比喻与拟人修辞手法的运用。
（2）比较阅读）三（有哪些相同的地方？
有哪些不同的地方？
《春》在写法上与朱自清先生的《济南的冬天》层次井然。
③抓住,相同点：
①都是以写景为主的抒情散文。
②脉络清晰【交流点拨】语言朴实、清新。
⑤细致观察、具体描写。
情景交融。
④运用比喻、拟人的修辞,特征写景。
②《济南的冬天》是一幅完整的‚山水画‛,不同点：
①《春》描绘了五幅‚春景图‛,且从不同角度观察景物,《济南的冬天》侧重于远景的观察,《春》侧重于近处的细致观察描绘出阳光朗照下的济南像被围在,是从景物的上方俯视下来,如本文第二段特点有所变化。
突出温暖如春的特点。
小摇篮里三、板书设计9
济南的暖北平的寒以对比温晴济南的明伦敦的暗动写济南的温热带的热静里、上阳光朗照下的山、想写景顺序薄雪覆盖下的山象城外远处的山外、下四、拓展延伸）字以内（200请你描绘一下你家乡的冬景。
拖拉机站的木棚,稻草垛和篱笆上,村子的屋顶上,生甲：
这是一个雪后的早晨【交流】山上的松树林和竹林都披着白雪；,上,树枝上那高高的枫树和野柿树的树干、都披着白雪；,小溪中的石在风中飞舞。
像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,像柳絮一般的雪都披着白雪。
在溪中饮水；好像有两只白色的幼狮在雪地里,头上都覆盖着白雪：
好像有一群白色的小牛正准备从溪中冒雪走上溪岸。
沉睡；好像有几只白色的熊鹅毛般的大雪纷纷扬扬下了一整夜。
西北风怒吼着,北方的冷空气南下,冬天到了生乙：
早上我们的世界变成了一,树上挂满了雪白雪白的冰凌,草地也白了,房顶白了我开门一看：
片银白。
冬天真美啊！
满山一,北风利飕了,这里一年四季分明。
时值初冬,生丙：
我的家乡是湖北的一个山区河水还在不停地那些坚强的针叶树绿中带褐。
阔叶树的叶子基本落光了,片衰草连天的景象,变得更冷了,只是水变浅了,奔袭惨白的
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