诗歌鉴赏答题模式分类归纳二.docx
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诗歌鉴赏答题模式分类归纳二
诗歌鉴赏答题模式归纳
（二）
教学园地
11-242319
：
松滋四中二轮复习高效突破教案
诗歌鉴赏
松滋四中周志军
第三课时
重点突破之表达技巧
考查内容
1、 对选材结构的赏析
2、 对表达方式的辨析
3、 对表现手法的赏析
一、【典题导练】
（一）选材结构型
例10、（四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
[双调]雁儿落带过得胜令
吴西逸①
春花闻杜鹃，秋月看归雁。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱入种桑园②。
茅苫三间厦③，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸：
生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
②趱：
赶快。
③苫：
用草覆盖。
从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？
请简要分析。
诗歌思有路，
【考点】考查诗歌的表达技巧的鉴赏
【试题解析】
好的诗歌一般都是通过多角度多层次的写景来表达感情的，要读懂这些诗歌，就要理清所写内容间的层次安排。
一首诗句与句之间存在密切的联系。
那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。
有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承合之说。
高考常常考查对层次的理解。
层次分析题的答题思路比较简单，一般分二步：
第一步总说分成几个层次，第二步针对具体内容对每一层的意思进行概括。
【参考答案】
这首散曲写了两个层次。
（第一步）前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。
由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。
后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。
其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：
“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。
（第二步）
【总结归纳】
答题模式：
①概述诗句的内容。
②揭示诗句之间的联系。
③指出这种构思传达出什么思想感情。
（二）表达方式型
出题点常有：
记叙、议论（开门见山、卒章显志）、描写（角度：
远景与近景、俯瞰与仰视；方式：
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；方法：
正面侧面、白描工笔、点面结合、虚实结合；内容：
咏物咏史、写景抒怀）、抒情（直抒胸臆、借景借物抒情、寓情于景、情景交融、即景抒怀）
例11、09年湖北卷）
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）
题西溪无相院
张先
积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。
浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。
已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。
第二联是怎样写景的？
请简要分析。
【考点】考查诗歌的表达技巧的鉴赏
【试题解析】
题目考查写景的手法、角度。
考生明白了这一点，就可以从修辞、写景的顺序、角度、炼字等方面作答。
见与闻标明了写景的方式；作用：
分别照应了上联的两个字
【参考答案】
上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，吩应了第一联的“清”字。
下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。
【总结归纳】注意联系上下文，明辨手法。
例12、（08浙江卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）
日暮倚杖水边①
（金）王寂
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。
大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。
尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。
苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。
【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。
（4分）
【试题解析】这道题目要求考生根据诗眼指出它在诗中的具体内容，答题时第一步要答出共性的内容，第二步要配合具体诗句知人论世分析其个性内容。
如本题答案：
“羁绪”是全诗的诗眼，是一种羁旅之思，其共同情感是游子漂泊要外对家乡、亲人的思念之情（这首诗的首联）。
（第一步）除此外，它在诗中具体还指①谪官的愁思（诗的颔联所用的典故）；②秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷（颈联直抒胸臆）；③年华易逝的伤感（尾联“苍颜华发今如许”的描写）；④宦海浮沉的厌倦（尾联“便挂衣冠已慢迟”的描述）。
（第二步
【参考答案】内容：
①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。
特点：
①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。
（三）表达技巧型
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类，常用于考查的有借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、白描、象征、衬托、对比、虚实结合以及采用比喻、双关、借代等修辞手法。
抒情手法有直接抒情（或说“直抒胸臆”“即事抒怀”）和间接抒情两种。
直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是。
间接抒情又包括借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；寓情于景，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；托物言志，一般是咏物诗，如《石灰吟》：
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
”托物寓理，一般是哲理诗，如《观书有感》（其一）：
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”
描写手法主要有：
（1）衬托，分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
（2）联想和想像，又叫虚实结合。
如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
（3）白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
田野无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：
比兴，比喻，拟人，夸张，双关，用典，设问，反问，反语等。
比喻
化平淡为神奇；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
借代
以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。
比拟
色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。
夸张
提示本质，给人以启示；烘托气氛；增强感染力；增强联想，创造气氛。
对偶
便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音节美；表意凝练，抒情酣畅。
反问
加强语气。
顶真
回环跌宕，具有旋律美。
排比
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情
设问
引人注意，启发思考。
例13、（09年浙江卷）阅读下面这首词，完成下面的题目。
踏莎行 雪中看梅花
（元）王 旭
两种风流，一家制作。
雪花全似梅花萼①。
细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。
雪花不似梅花薄。
梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
【注】①萼：
花萼。
这里指花瓣。
指出这首词的写作手法并简析的情感。
【考点】考查鉴赏古典诗词的写作手法及作品思想情感。
【试题解析】解答此类题目要有整体意识，首先要审读题目、诗句和注释，其次要用相关鉴赏知识对原诗句进行分析，最后按题目要求进行解答。
诗歌的表达技巧的答题格式：
手法+表达作用
赏析修辞方法：
揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）；
赏析表达方式：
怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情；
赏析表现手法：
手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）。
答题步骤：
回答时应包括三个要点：
（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
（
诗歌的思想内容的解题格式：
所抒感情：
通过什么内容+抒发（寄寓/揭露/表达）什么感情；
概括评价诗歌内容：
这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）。
答题步骤：
评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。
答题要点应包括三点：
一是塑造的形象，二是的情感，三是作品的思想意义。
【参考答案】
手法：
对比（反衬）情感：
对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
例14、（08辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
[正宫]塞鸿秋 浔阳即景
周德清
长江万里白如练，淮山数点清如淀，江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
[注] 1周德清（1277—1365），号挺斋，高安（今属江西）人。
2淀：
即蓝靛，蓝色染料。
请各举一例，说明这首散曲运用的三种修辞方法。
【参考答案】（3分）1 比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。
2对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。
3比拟，如说新月“学”扇。
每答出一种修辞方法并能举例说明的，给1分；如答成“排比”，并以前四句为例的，也可给1分。
这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。
请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
【参考答案】①从写景的顺序看：
一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天到傍晚，又由地面到天空。
②从动静的角度看：
一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。
答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的，给1分；答出动静角度的，给2分。
意思答对即可。
例15、（08江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）
初入淮河四绝句（三）
杨万里
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。
只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。
【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。
请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
【试题解析】做此类题目要注意对诗歌表现手法相关的概念要做到心中有数，如抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。
描写的主要方法有动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。
另外，诗歌创作常用的表现手法有赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。
这样才能根据题目要求进行定向分析。
分析时分三步：
第一步部叙定向的角度，第二步结合诗句内容围绕定向角度具体展开，第三步小结这种手法的好处。
如此题答案：
此诗用虚实结合手法进行写景，（第一步）前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写国家不统一，人民不能自由往来的残酷现实。
（第二步）通过虚实结合的手法，形象地表达了渴望国家统一，人民能过上自由幸福生活的强烈愿望。
（第三步）
【参考答案】前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。
【总结归纳】
表达技艺类题目大体上可按以下模式答题：
这首诗采用了 技法（表达方式、修辞手法、表现手法），写出了 （意象）的 特点，表现了（突出了） 思想、感情，起到了 作用。
二、【强化训练】
第四课时
重点突破之思想内容
考查内容：
1、 理解诗歌的主旨
2、 分析诗歌所表达的思想感情
3、 明确诗歌的社会意义
4、 把握作品的趣味情调
一、【典题导练】
诗歌往往是通过对事情的叙述、人物的塑造（叙事诗）或景物的描写、形象的描绘（抒情诗）以及史实的咏叹、见解的阐发（说理诗）来表情达意的。
诗歌借以表情达意的载体就是诗歌的内容。
把握诗歌的内容就成了高考常考的知识点了。
分析时往往需要关注以下几个方面：
⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；⑵某一诗句的大意或内涵；⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；⑷时代背景、社会现实。
古代诗词中常见的思想情感
1、忧国伤时：
揭露统治者的昏庸腐朽如：
杜牧《过华清宫》（长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
）
反映离乱的痛苦如：
杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
）
同情人民的疾苦如：
《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》
对国家民族前途命运的担忧如：
杜甫《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。
）这是一首感时抚事的诗。
写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。
进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。
最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。
全诗即景抒情。
2、建功报国
建功立业的渴望如：
曹操《龟虽寿》（神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之年，不但在天。
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
）陆游《书愤》（早岁那知世事艰）
保家卫国的决心如：
王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
）
报国无门的悲伤如：
辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?
少年不识愁滋味》
山河沦丧的痛苦如：
陆游《示儿》（死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。
）文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
）
年华消逝，壮志难酬的悲叹如：
苏轼《水调歌头?
赤壁怀古》
揭露统治者穷兵黩武如：
杜甫《兵车行》
理想不为人知的愁苦心情如：
屈原《涉江》
3、思乡怀人
羁旅愁思如：
孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
）温庭筠《商山早行》（晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
）
思亲念友如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?
十年生死两茫茫》
边关思乡如：
范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪！
）
闺中怀人如：
王昌龄《闺怨》（闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
）欧阳修《踏莎行》（候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山，行人更在春山外。
）李白《子夜吴歌》（长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征？
）
4、生活杂感
寄情山水、田园的悠闲如：
王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
昔盛今衰的感慨如：
姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
借古讽今的情怀如：
辛弃疾《京口北固亭怀古》
青春易逝的伤感如：
李清照《如梦令?
昨夜雨疏风骤》
仕途失意的苦闷如：
白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?
明月几时有》
告慰平生的喜悦如：
杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路溪桥忽见。
）
5、长亭送别
依依不舍的留念如：
柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。
情深意长的勉励如：
王勃《送杜少府之任蜀川》（城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
）
坦陈心志的告白如：
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
）【评析】这是一首送别诗。
诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
（一）主旨情感型
例16、（09年江苏卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
高考资源
满 江 红高考资源网
登黄鹤楼有感高考资源网
岳飞高考资源网
遥望中原，荒烟外，许多城郭。
想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。
[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
高考资源网
兵安在？
膏锋锷。
民安在？
填沟壑。
叹江山如故，千村寥落。
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
高考资源网
【注】万岁山、蓬壶殿：
指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
高考资
词的开头写登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出的思想感情有何变化？
（4分）
【考点】考查鉴赏古典诗词的作品思想情感。
【试题解析】分析“思想感情”答题步骤：
第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。
第二步，有机整合，准确表述。
常见的诗歌情感：
忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
【参考答案】
由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。
例17、
（2008安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
小孤山①
［宋］谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：
位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。
②谢枋得：
宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。
兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。
③海眼：
急流遇阻所形成的大漩涡。
诗中小孤山的形象寄托了怎样的思想感情？
【试题解析】古人写诗喜欢把自己的感情寄托在某个事物上，通过对这个事物的吟咏表达自己的情怀，这就是所谓的托物言志。
命题者在考查时往往让考生分析借某个特定的物象抒发了怎样的情怀。
本题是典型的托物言志题，答题时要知人论世，找情感与所托之物的共同点，实现人与物的对接，从而把握的感情。
一般分三步：
第一步指出物象的特点，第二步将物象特点与的情感进行对接，第三步概括其表达效果。
如此题答案：
小孤山孤独，在世上偶尔仅存，却在江中起着中流砥柱的作用。
（第一步）托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
（第二步）这样写使全诗抒情生动形象，耐人寻味。
（第三步）
【参考答案】此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
（二）意义情趣型
例18、（09年湖南卷）阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析，（7分）
三月晦日偶题 秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇元好问
醉里春归，绿窗犹唱留春住。
问春何处，花落莺无语。
渺渺予怀，漠漠烟中树，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
（1）词多富情趣，而宋诗多理趣。
青从作品中对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。
（5分）
答：
秦词的理趣：
元词的情趣：
【试题解析】要抓住区别点“理”、“情”入手，结合具体诗句。
【参考答案】
（1）秦诗之理趣：
阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。
元词之情趣：
用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。
例19、（全国I卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
江间作四首（其三）
潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057一1106）：
字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
曾随苏轼同游赤壁。
②西山：
在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：
指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
从全诗看，向往一种什么样的生活？
请简要分析。
【试题解析】
此题考查对的思想观点的鉴赏能力。
答此题，首先要能整体把握全诗，准确理解此时的思想倾向。
其次，要明确表述的思路：
第一步，对应所问，答出观点，如上“向往一种隐逸的生活”；第二步，紧扣观点，结合诗句加以分析阐述，证明自己的观点。
【参考答案】向往一种隐逸的生活。
①诗的前两联，从眼前之景，入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？
从而发出了“波流万世功”的感叹。
②诗的后两联，赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！
【总结归纳】
思想感情鉴赏题：
诗中关键词的深层含义+注释中的关键信息分析
附
诗歌鉴赏基本知识
一、基本概念
1、表达方式：
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式。
其中，描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2、结构形式：
常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：
包括对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复等。
4、写作技巧：
（艺术技巧、表现手法）
包括赋比兴、衬托、用典、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格：
包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约等。
6、语言特色：
包括清新、平淡（质朴）、绚丽、明快、含蓄、简洁等。
7、描写：
包括动、静，点、面，正面描写、侧面描写，远、近、高、低等。
二、解答技巧
（一）、解题入格
1、诗歌形象：
身份+性格
2、诗歌意象、含义：
表层含义+深层含义（即解释诗句）
3、所抒感情：
通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情
4、体会意境：
客观形象+主观感受+交融了什么意境
5、品味关键词句：
含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）
6、赏析修辞方法：
揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）
7、赏析表达方式：
怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情
8、赏析表现手法：
手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）
9、体会诗歌情感：
忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
10、概括诗歌内容：
这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）
（二）、答题程式
“写什么”方面：
写景抒情，咏物言志（情），怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。
“怎样写”方面：
浪漫主义，现实主义，诗眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虚实相济，绘形绘声绘色，动静结合，化静为动，炼字，起承合，赋比兴。
“为何写”方面：
抒发……的思想感情，反映……的社会现实，表现……的情趣，寄托……的情怀（爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等），表达……的追求，流露……的倾向，发出……的感慨，袒露……的心迹，造就……的情致。
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想（感
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