小学三年级语文《初春》原文教案及教学反思.docx

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小学三年级语文《初春》原文教案及教学反思

小学三年级语文《初春》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《初春》原文

洗得小树发亮；

点点新芽，像鸟嘴，

啄得小树发痒。

泥土里拱出两片新叶，

说是浅绿，更似鹅黄；

像两只闪闪烁烁的眼睛，

望着初春的世界痴痴畅想。

捡起一粒石子，抛出去，

会变成一只蝴蝶展翅飞翔；

掀开一页书，贴耳倾听，

能听到每个字都变成蜜蜂歌唱。

一只只蝌蚪游来游去，

像优美的曲谱在水中跳荡；

到了夏天，房前屋后阵阵蛙鸣。

春天在我的心上荡漾，

春天在弯弯的小路徜徉；

春天的风筝驮着一片阳光，

春天的脚步总是那么匆忙。

采一片树叶做一支叶笛，

把春天吹得摇摇晃晃。

走进家门抖一抖衣袖，

竟抖出一地春的芳香。

【篇二】小学三年级语文《初春》教案

1、认识5个字和1个多音字，会写8个字。

参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。

教学重点：

识字、写字，朗读诗歌。

教学难点：

读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。

教学准备：

老师准备轻音乐、组织学生户外观察春天

学生准备搜集有关春天的古诗

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

1、谈话激趣：

小朋友，刚才我们一起到外面观察了春天，你发现了大自然的哪些变化？

小组讨论，然后指名说话，全班交流。

2、板书课题：

初春

学生齐读课题。

二、指导自学：

1、初读诗歌，自学，出示自学要求：

①请试着读读诗歌。

标出不认识的字。

②用自己喜欢的方式识字。

2、小组内合作识字。

三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：

1、出示本课要认识的6个字，指名认读。

2“开火车”游戏，巩固识字。

3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。

4、老师读课文，学生评价。

四、学习写字。

1、出示要写的8个字：

痒拱抛贴优蛙晃袖

2、认读会写字。

3、请仔细观察它们。

你有什么好的写字建议吗？

4、老师示范写“抛”字，注意结构。

5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。

6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。

五、小结：

今天这节课你有哪些收获？

想给自己留什么作业呢？

第二课时

一、复习导入

1、认读本课部分生字或词语。

2、交流课前收集的有关春天的古诗。

二、朗读感悟诗歌，积累词语。

1、自学。

出示自学要求：

请你轻轻地读课文

想想你读懂了什么？

有哪些不理解的地方？

2、检查自学情况，指名回答。

3、引导感悟。

（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：

①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……

②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。

4、你觉得课文中还有哪些词用得好？

好在哪儿？

你能有感情的读一读吗？

5、把你喜欢的好词语收进词语库。

三、有感情的朗读课文，背诵课文：

1、小组互读互听。

3、学生互评。

4、老师评价，鼓励背诵。

5、小结。

四、总结：

这节课你快乐吗？

回去以后画一画美丽的春天吧！

【篇三】小学三年级语文《初春》教学反思

首先出示句子“泥土里拱出两旁新叶。

”先让学生解释“拱”的含义，让学生换个词语加在句子里，并让学生想一想换个词语恰当吗？

为什么？

学生都认为不恰当但就是说不出理由，这时我适当的引导学生“冬天里小草都被冻死了，可是到了春天小草从泥土里拱出新叶，那么春天表示什么的开始？

”马上就有学生回答“生命”“希望”，这时我适时表扬并总结：

春天是希望的开始，是万物苏醒的季节，也是小草新生命的开始，所以要用“拱”字更能体现小草顽强的生命精神。

并围绕这句话让学生畅想春天，畅想希望。

这是一次很好的情感价值观的说话练习，让学生能从中体会到生命的可贵与顽强。

学生的想象力也十分丰富，在以后的教学中我还要善于抓住“切入点”引导学生说话，让学生能更好的把语文的工具性和人文性结合在一起。

小学三年级下册第八单元教案设计

小学三年级下册第八单元教案设计范文

【教材分析】

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节少女节。

是传说中隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。

过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

这一习俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。

关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。

一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。

这是两首想象丰富、流传很广的古诗。

前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。

诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。

对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

【教学目标】

1.认识乞、霄、烛、晓4个生字，会写乞、巧、霄等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

3.了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的古诗。

【重点难点】

背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

【教学时数】二课时

【教学具准备】

1.学生搜集作者的有关资料。

2.学生收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

【教学过程】

第一课时

（学习《乞巧》）

预设：

①民间故事可引发想象。

（师简述神话、传说的由来）

②本组课文与神话、传说有关，可感受古人想象的丰富。

③课外可阅读相关书籍。

2.是的，这些神话、传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。

今天我们就来学习这一单元的内容。

一、积累展示，激起兴趣

1.你们知道我国有哪些传统节日?

还知道有哪些描写传统节日的古诗吗?

能背给大家听听吗?

咱们共同来背背吧。

（《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）

2.今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗《乞巧》。

3.板书课题，齐读课题。

（提醒乞的写法：

乞字中间少一横，与气区别。

两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。

）

4.质疑：

同学们你们知道乞巧的意思?

（生借助注释回答古代节日七夕节，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

）你是怎么知道的?

5.学习资料袋关于乞巧习俗的介绍。

二、初读古诗，了解大意

1.用自己喜欢的方式读读古诗，自由朗读，要求读正确、读流利。

2.检查生字词

（1）出示生字词，学生认读。

（2）识记生字。

谁有什么好方法记住这些生字?

提示：

翘舌音：

烛

形近字：

宵霄（宵字是宝盖头，霄字是雨字头）这两个字是什么意思呢?

汇报（宵是晚上，霄是天空）

3.谁来读读这首诗?

师指名读诗。

4.读出节奏。

（1）读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出/。

试着按自己停顿的方式读读这首诗。

（2）指名读，纠正，出示画好节奏的古诗。

齐读。

三、合作探究，体会意境

1.结合古诗下边的注释，说说你读懂了什么?

2.师生共同研究古诗的意思。

（1）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

A.汇报：

七夕今宵指的是哪天的`晚上?

B.碧霄是什么样的吗?

（课件出示：

碧霄的画面）谁能说说这是什么天空?

（碧霄指的是浩瀚无际的天空，在浩瀚无际的夜空，有一条银河，又叫天河，天河的两边有两颗特别明亮的星星，一颗是织女星，一颗是牛郎星，两颗星星遥遥相对。

C.七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

这两句诗连起来说就是?

（七月七日这一天晚上，人们纷纷抬头看看浩瀚无际的天空，因为牛郎织女将会在这一天渡过银河来鹊桥相会。

）

D.这两句诗包含了一个美丽的传说故事，你们知道是什么故事吗?

谁能用自己的话说说牛郎织女的故事?

（很久很久以前，有个穷小伙子，与一头老牛相依为命，人们都叫他牛郎。

一天，天上的织女和她的姐妹们一起下凡游戏，在河里洗澡，在老牛的帮助下牛郎认识了织女，二人相互喜欢，于是织女偷偷留在了人间，做了牛郎的妻子。

两个人结婚之后，生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。

可是好景不长，这事很快便让王母娘娘知道，王母娘娘很愤怒，亲自下凡来，强行把织女带回天上。

牛郎上天无路，老牛告诉他，只要用它的皮做成鞋，就可以飞上天。

牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女去追织女，眼见就要追到了，谁知道王母娘娘拔下头上的金钗一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被分开在两岸，只能相对流泪哭泣。

他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女相会，王母娘娘对此也无可奈何，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。

）

E.真是一个美丽动人的古诗，让我们带这种心情再读一读这首诗吧。

（2）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

A.家家什么意思?

为什么乞巧要望着秋月呢?

我们来看看古代人是怎样过乞巧节的?

因为古人过乞巧节最普遍的乞巧方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

七月七日这一天晚上，少女们相聚在一起，摆上时令的瓜果精美的点心，朝天拜祭，对着天空的朗朗明月，穿针乞巧，祈祷祈福。

B.她们穿了多少条呢?

（几万条）真的有几万条吗?

（没有）那是多少条?

C.所以，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

这两句诗连起来就是?

（这一天晚上，家家户户的人们，对月穿针，向织女乞求一双巧手，所穿的红线都用了无数条。

）

D.同学们真会学习，那么谁又能够把句子意思连起来，完整而有感情地说说整首诗的意思呢?

E.所以每一条红丝代表了人们的一个美好心愿。

那么她们有什么心愿呢?

他们在对月穿针时，心里会乞求写什么吗?

有一首《乞巧歌》是这样说的：

乞手巧，乞貌巧;

乞心通，乞颜容;

乞我爹娘千百岁;

乞我姊妹千万年。

F.拓展：

a.同学们能想象她们心里可能会乞求些什么吗?

（乞富、乞子、乞健康、乞平安）

b.同学们，每个人都有自己的心愿和梦想，你们心里最想要的是什么?

如果今年七月七日的你也过乞巧节，你会乞求什么呢?

（学生说）

四、背诵古诗

1.过渡语：

这首诗真美，可以带给我们这么多美好的想象，同学们想不想把它读好?

老师也想读，那么请同学闭上眼睛，看看你在老师的朗读中想到了什么画面?

（你想到了什么?

仿佛看到了什么?

听到了什么?

）学生说。

2.指导朗读古诗。

（自读、指名读、男女合作读）

3.背诵古诗。

（自背、指名背、齐背）

五、总结升华，课外延伸

这节课我们学习了林杰写的《乞巧》，通过学习，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。

希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。

也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。

板书：

三年级上册美术今天我值日教案

三年级上册美术今天我值日教案

课题：

今天我值日

学习领域：

造型、表现

课时：

2课时

教学目标：

1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

教学重点：

掌握值日时人物的各种动物动态变化，通过绘画表现值日的情景。

教学难点：

能否通过回忆、观察，画出人物的基本动作。

教具准备：

师：

关于学生值日的有关资料，小朋友画的作品等制成的课件，颜料等。

生：

水彩笔、蜡笔、颜料、绘画纸等。

教学活动过程：

第一节

施教时间：

10月18日——10月19日

活动一：

1、激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容）

同学们，你们在学校、班级中做过值日吗？

那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？

（放映值日片段）让学生发表自己的感受。

引导学生分析：

通过观看录象，请你说说你都做过哪些值日？

（学校里的督导员，班级中的值日生。

）值日时应做些什么事？

（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心）

引入课题：

今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。

板书课题：

8、今天我值日

活动二：

1、引导学生观察。

（1）值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？

（学生分析讨论）

（2）哪些小朋友愿意上来做做值日时的各种动作？

教师提示：

（1）请小朋友仔细观察做值日时的各种动态。

2、引导学生交流讨论：

怎样用绘画形式表现值日情景？

欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。

（出示电脑课件）

教师提示：

你能用基本形概括出值日动作吗？

你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？

你能认一认它是用哪一种材料画的吗？

（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。

）

3、学生创作作业，教师辅导。

辅导要点：

1、倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

2、组织画面时，只要表现值日时的一个情景，主要抓住人物的动作特征来画。

札记：

在回忆值日时的情景时，我让所有同学起来把自己负责的值日项目的动作表演一遍，这一下发现有许多同学的动作让我猜不出这是在干什么。

原来上到三年级的他们还是不会用正确的姿势值日。

好多同学不会使用工具，尤其是当今家庭很少用的拖把；还有的用的都是拙劲……没办法我借机又给他们上了一次劳动技术课，教大家怎样运用正确的姿势来扫地、擦地、擦黑板……讲完了，学会了，再画作业，嗬，还真不错！

看来这次“跑题”跑得还真值得！

第二节

施教时间：

10月20日——10月22日

活动一：

展示上节课的学生作业，再同教师带来的优秀的学生作业相比较，请学生说说我们的作业缺少了什么？

背景，尤其是场景的绘画对一幅画来说是相当重要的。

比如你是在教室里还是在室外打扫的.卫生，只有通过背景来表现。

启发学生找出不同的背景色彩对于画面效果的影响。

活动二：

将上节课化的作业添加上适当的背景并涂色。

表现出值日时忙碌而又愉快的情景。

活动三：

展示个人作业：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。

3、教师简评。

拓展：

教师展示不同材料、不同形式的作品。

请学生欣赏。

活动四：

课堂小结

这节课你有什么收获？

札记：

今天上完了课，一个学生激动地告诉我：

老师，我回家干活了！

奶奶开始还不让，但后来激动地直夸我懂事！

我感受颇深：

以美育德是美术教学多年来提出的口号，可真正做到这一点可不容易呀！

三年级语文下册《月球之谜》教案设计

三年级语文下册《月球之谜》教案设计

教学目标知识与能力

1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

过程与方法

教师用《太阳》、月球的民间传说导入新课，学习本课生字、词语。

在掌握生字的基础上感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

。

本课采用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观

了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。

教学重点认识本课生字新词，了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

课前准备

1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

2、学生搜集有关月球的知识

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程教师活动学生活动

一预习探究

1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

它到底藏着多少秘密啊？

古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的——《月球之迷》。

2、揭示课题，板书

现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？

二合作交流

1、循序渐进读课文。

第一遍：

边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把字音读正确。

第二遍：

再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

2、互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3、按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文。

1、循序渐进读课文。

2、互帮互助学生字。

三品读领悟

1、现在你了解月球的有关的知识了吗？

（1）（出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？

（2）请大家找一找在课文的`哪一个自然段？

（3）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？

能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？

（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？

你能把这奇异的景色读一读吗？

（个别）

让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。

（齐读）

（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？

（出示课件）

你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？

怎么会这样呢？

结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。

2、学习月球的未解之谜

宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。

（1）请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？

（全班交流）

（2）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？

（3）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。

说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？

（4）汇报交流。

（5）课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

（6）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？

1、出示课件：

看到什么样的景色？

找一找在课文的哪一个自然段？

用一个词概括这是什么样的景色。