六年级一对一辅导.docx
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六年级一对一辅导
小学数学毕业复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”。
如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，克服时间短、内容多等因素，提高学生综合数学素质呢？
笔者以为，上好小学数学复习课至少要做到如下“六要”。
1、目标要明。
一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能把握复习的主攻方向。
具体说来，一是复习的内容要明确，诸如基本概念、基本性质、基本技能等要求向学生表达清楚。
二是目标的层次要明确。
对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。
三是复习要求要明确。
对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。
2、择例要精。
复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。
择例时要做到“三性”。
一是准确性；符合大纲和教材标高，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担；二是典范性：
体现重要知识点，其有“范例”作用；三是综合性：
体现各类知识的横向联系，培养学生综合解题能力。
一般而言，复习时应精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识。
3、方法要巧。
利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、创造性，使学生学得轻松、理解得透、掌握得牢。
教师指导复习时要做到四点：
第一是定调。
给出复习“导引单”，学生依“纲”复习，掌握基本的知识和技能。
第二是给法。
对复习方法给予具体指导。
善于抓住重点组织复习。
第三是树靶。
对复习中的疑难问题展开辨论，审视真伪。
第四是立样。
对辨论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊认识，树立正确观点。
4、训练要活。
复习中配以灵活多变的训练，能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。
首先在训练的内容上要活。
要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境。
其次，在训练层次上要活。
采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。
再次在训练形式上要活。
加强“一题多变”的训练。
尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面，增强应变能力。
加强“一题多解”的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提离学生的创新能力。
5、评价要准。
适时、准确进行复习评价，可以了解学生掌握知识技能程度、窥视解题思维心理、准确把握复习节奏。
由教学实践知，评价要做到；一是评价试题的拟定要准确。
试题要以大纲为标、教材为本，切忌任意放宽和加深。
试题难度、数量要适中，防止过多或过繁。
测试的次要控制，防止加重学业负担和经济负担；二是评价手法的应用要恰当。
评价手法一般有自评、互评和师评三种。
借助自评，尽可能把游离的知识点归位、整理、形成解题技巧。
同时，对照规律，逐一审视，增强辨析能力；借助互评，帮助学生弥补知识缺陷，校正思维歧途，增强运用能力；借助师评，把握重点，突破难点，辨清疑、混点，增强解题能力。
三是评价结果的展示要充分。
让学生充分表达自己的见解，尽可能多地暴露掌握知识的残缺点，捕捉、收集、整理其错误，并研究其错因，起到防微杜渐的作用。
6、矫正要快。
对评价中表露的“反面”信息，教师要及时加以矫正和补救，及时解除学生困惑，一般对个别问题采取分散指导、个别矫正的方式进行；对普遍性的问题采取集中会诊、集体订正的方式进行。
及时有效地进行矫正和补救，有助于学生准确、深刻地掌握基础知识和提高解决问题的能力。
AABC式：
芸芸众生咄咄逼人头头是道津津有味津津乐道
奄奄一息念念不忘空空如也源源不绝姗姗来迟
面面相觑面面俱到振振有辞窃窃私语息息相关
喋喋不休循循善诱郁郁寡欢彬彬有礼亭亭玉立
铮铮铁骨飘飘欲仙夸夸其谈孜孜以求孜孜不倦
莘莘学子跃跃欲试井井有条绰绰有余楚楚可怜
ABAC式：
又红又专又松又软又细又软又唱又跳又说又笑
ABAC式：
又大又红又大又甜又香又甜又高又大又圆又大
人山人海有声有色无影无踪不慌不忙不紧不慢
不知不觉不闻不问
ABAB式：
讨论讨论研究研究商量商量打扫打扫整理整理
考虑考虑
ABB式：
圆溜溜笑眯眯笑嘻嘻笑呵呵静悄悄绿油油
油亮亮胖乎乎乐陶陶雾蒙蒙雾沉沉黑糊糊
红扑扑红彤彤黄澄澄喜滋滋雨蒙蒙白花花
动物成语：
杯弓蛇影狗急跳墙瓮中捉鳖兵荒马乱顺手牵羊
蝇头微利噤若寒蝉悬崖勒马混水摸鱼龙盘虎踞
包罗万象车水马龙九牛二虎老态龙钟虎虎生威
虎头蛇尾虎口拔牙生龙活虎龙马精神龙飞凤舞
龙争虎斗马到功成鸡犬不宁狐朋狗友牛鬼蛇神
胆小如鼠对牛弹琴杀鸡吓猴如狼似虎守株待兔
狗急跳墙叶公好龙画蛇添足呆若木鸡人仰马翻
顺手牵羊人怕出名猪怕壮
数字成语：
一丝不苟五湖四海九死一生百家争鸣千山万水
千辛万苦独树一帜五体投地十万火急十拿九稳
一本正经二话不说三心二意四面八方五光十色
六神无主七上八下八仙过海九牛一毛十全十美
百闻不如一见
含反义词的成语：
天昏地暗前因后果生离死别一无所有改邪归正
轻重缓急博古通今铺天盖地
常用成语：
鸦雀无声雅俗共赏言行一致养尊处优摇摇欲坠
一败涂地一帆风顺一见如故一举两得一蹶不振
一劳永逸一落千丈一毛不拔一目了然一暴十寒
一视同仁一事无成一网打尽一意孤行一针见血
一知半解以卵击石以身作则以牙还牙易如反掌
异想天开饮水思源迎刃而解应接不暇优柔寡断
游手好闲有目共睹有勇无谋与日俱增再接再厉
真知灼见蒸蒸日上执迷不悟趾高气扬纸上谈兵
志同道合置之不理忠言逆耳装聋作哑自暴自弃
自力更生自投罗网自相矛盾坐井观天坐享其成
八个字组成的成语：
A千里之行，始于足下
B百尺竿头，更进一步
C耳听为虚，眼见为实
D人无完人，金无足赤
F八仙过海，各显神通
G三十六计，走为上计
H太公钓鱼，愿者上钩
I知己知彼，百战百胜
描写人的品质：
平易近人宽宏大度冰清玉洁持之以恒锲而不舍
废寝忘食大义凛然临危不俱光明磊落不屈不挠
鞠躬尽瘁 死而后已
描写人的智慧：
料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今
才华横溢出类拔萃博大精深集思广益举一反三
描写人物仪态风貌：
憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂落落大方
斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕
描写人物神情情绪：
悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂
呆若木鸡喜出望外垂头丧气无动于衷勃然大怒
描写人的口才：
能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿
出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河
来自历史故事的成语：
三顾茅庐铁杵成针望梅止渴完璧归赵四面楚歌
负荆请罪精忠报国手不释卷悬梁刺股凿壁偷光
描写人物动作：
走马观花欢呼雀跃扶老携幼手舞足蹈促膝谈心
前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后继张牙舞爪
描写人间情谊：
恩重如山深情厚谊手足情深形影不离血浓于水
志同道合风雨同舟赤诚相待肝胆相照生死相依
说明知事晓理方面：
循序渐进日积月累温故知新勤能补拙笨鸟先飞
学无止境学海无涯滴水穿石发奋图强开卷有益
来自寓言故事的成语：
自相矛盾滥竽充数画龙点睛刻舟求剑守株待兔
叶公好龙亡羊补牢画蛇添足掩耳盗铃买椟还珠
亡羊补牢闻鸡起舞拔苗助长
描写事物的气势气氛：
无懈可击锐不可当雷厉风行震耳欲聋惊心动魄
铺天盖地势如破竹气贯长虹万马奔腾如履平地
形容四季特点：
春寒料峭春意盎然春暖花开满园春色春华秋实
春风化雨桃红柳绿春回大地春雨绵绵泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣骄阳似火暑气蒸人烈日炎炎
花繁叶茂热火朝天秋风送爽天高云淡五谷丰登
秋高气爽秋色宜人冰天雪地寒气袭人寒冬腊月
冰天雪地天寒地冻滴水成冰寒风呼啸
形容繁荣兴盛景象：
济济一堂热火朝天门庭若市万人空巷座无虚席
高朋满座如火如荼蒸蒸日上欣欣向荣川流不息
描写美的景和物：
美不胜收蔚为壮观富丽堂皇金碧辉煌玉宇琼楼
美妙绝伦巧夺天工锦上添花粉妆玉砌别有洞天
描写山水美景：
锦绣河山高耸入云水天一色波光粼粼湖光山色
重峦叠嶂山明水秀高山流水白练腾空烟波浩渺
描写花草树木：
繁花似锦绿草如茵郁郁葱葱古树参天万木争荣
百花齐放花团锦簇万紫千红桃红柳绿绿树成荫
描写日月风云：
大雨如注滂沱大雨银装素裹皓月千里晨光熹微
云雾迷蒙风清月朗春风化雨暴风骤雨风驰电掣
打比方的成语：
细雨如丝骨瘦如柴骄阳似火月光如水
描写神态（表情）的：
神采奕奕垂头丧气满面春光聚精会神全神贯注
目不转睛闭目养神得意洋洋
写人物品质的：
乐于助人知错就改无私奉献舍己为人见义勇为
大公无私不屈不饶顽强不屈
描写黄昏的：
夕阳西下落日余晖晚霞满天
写夜晚的：
月明星稀万家灯火夜深人静三更半夜
形容说话的：
自言自语吞吞吐吐对答如流滔滔不绝
描写眉毛的：
浓眉大眼喜上眉梢眉飞色舞眉开眼笑
关于读书学习的：
一丝不苟专心致志聚精会神勤学苦练如饥似渴
持之以恒日积月累再接再厉
描写建筑的：
古色古香红墙绿瓦金碧辉煌气势宏伟
描写工艺品：
小巧玲珑巧夺天工栩栩如生光彩夺目
描写月亮星空的：
月光如水玉兔东升月明星稀明月高悬满天繁星
群星闪烁众星拱月
描写天气的：
艳阳高照乌云满天阳光明媚雷声大作
描写心情的：
心花怒放惊喜万分兴高采烈心旷神怡喜出望外
欢天喜地火冒三丈怒气冲天垂头丧气无精打采
闷闷不乐欢天喜地欢蹦乱跳
描写山和水的：
山青水秀千山万水青山绿水山高水深
描写仪表的：
仪表堂堂举止文雅眉清目秀面色苍白白发苍苍
面黄肌瘦衣冠楚楚
描写动作的：
指手划脚手忙脚乱手舞足蹈七手八脚摇头晃脑
描写英雄人物的：
气壮山河壮烈豪迈临危不惧英勇顽强
思念家乡的古诗：
举头望明月，低头思故乡。
送别诗：
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
写风的诗：
解落三秋叶，能开二月花。
带有近义词的成语：
兴国安邦翻山越岭百依百顺背井离乡长吁短叹
道听途说丢盔弃甲调兵遣将甜言蜜语眼疾手快
天寒地冷天长地久自言自语花言巧语
带有反义词的成语：
东倒西歪南辕北辙前赴后继前仆后继左推右挡
承前启后舍近求远扬长避短弃旧图新优胜劣汰
远近闻名黑白相间黑白分明轻重倒置舍近求远
头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合
AABB式：
鬼鬼祟祟熙熙攘攘战战兢兢兢兢业业沸沸扬扬
林林总总支支吾吾吞吞吐吐浩浩荡荡影影绰绰
密密麻麻疏疏朗朗朝朝暮暮日日夜夜浑浑噩噩
风风雨雨风风火火堂堂正正偷偷摸摸轰轰烈烈
朦朦胧胧隐隐约约迷迷糊糊心心念念挨挨挤挤
勤勤恳恳踉踉跄跄原原本本形形色色口口声声
来来往往确确实实舒舒服服明明白白高高兴兴
红红火火开开心心严严实实
一门考试，尤其是数学考试，除了咱们平时的努力，影响我们考试成绩的因素还有很多。
似乎唯有集合天时、地利、人和才能在考试中上交一份完美答卷。
在这里，我们总结了孩子在考试里容易出现的问题的几个地方，希望大家能引起注意并加以改正或避免，以便在考场上能得心应手的处理类似问题。
开场，心理紧张，头脑空白
这是很多心理素质不过硬的孩子容易出现的现象，在这里，我们建议，这类孩子可以养成这样的习惯，发下卷子，迅速浏览卷子，寻找自己熟悉的题目，给自己强烈的心理暗示——这张卷子不难。
因为如果真的是因为紧张而出向脑子空白的孩子，肯定做过不少的题目，凭感觉我们也能在卷子上找到类似的题目（如果一张卷子里一道题都没把握，那也就不是因为心理紧张啦）。
找到容易题目后，我们可以先做这道题，进入状态也就不紧张了。
做题毫无策略，鲁莽行事
表现一：
卡题，和一道题目较劲，白白浪费时间。
往往这类同学容易被卡在第一道题，给自己造成不必要的紧张。
其实，一张卷子的题目的难易基本上的随机分布的，一道题，特别是第一道题一下没有做出来太正常不过了，在一道题上耗费过多的时间，往往会牵扯到我们解简单题目，让我们在这些题目里出现马虎的现象和犯超低级错误，这样我们就不能不说那道题是“一颗老鼠屎坏了一锅粥”，让我们在考试后对此后悔不已。
因此做题一定讲究技巧，在规定的时间内我们将题目答完就好，不一定非得按题目顺序哦！
表现二：
盲目求速度，做题漏洞百出。
这在中等程度的孩子身上体现得比较明显。
这让我们经常在：
审题，表述上吃大亏。
先说审题：
我们读题的时候，很多同学有的时候做过类似的题目，因此就想当然的往下做，但事实上，这种题目的考点也就在和陈题的区别上，我们丢分也就出现在：
题目没看清楚啦。
建议：
看题，画重点；应用题，画出数量关系。
一定保证开始要对，否则，一道题就会“失之毫厘，谬以千里”。
再说表述，很多时候，我们不经大脑，动笔就算，好像什么题目“一想就会”，但往往是“一做就错”，对题目，一定要做到心里有数，可以在草稿上写出，画出，理顺了，我们再往上写，一方面保证正确率，另一方面保持卷面整洁肯定不吃亏啊。
表现三：
做题偷懒，能懒则懒。
在我们阅卷的过程种，我们发现很多同学的书写上有一定的问题，比如说计算题的过程偷工减料，书写歪歪扭扭，填空题数字写得四不像，数字与数字的间隔模糊等等，实际上如果不是知道答案的老师阅卷，这些答案是很难判断的，严格来说甚至都是错误的。
在这上面丢分，就是煮熟的鸭子飞了。
表现四：
完全没有检查习惯。
掐着时间做到最后一题，匆匆扫一遍，便以为万事大吉了，就等交卷。
实际上，这有个良好的检查习惯也能得到不少分。
按照我们的习惯，可能有题我们跳着做了，该回去补了；一个简单的题目可能有好几个答案哦；应用题除不断可能有问题哦；这道题，我们的答案可以反带回去，顺着解一遍或许会和题目的数据对不上哦…，检查出一两个问题，或许你的卷子就是满分了。
考试过程，心态不对
这在优秀的学生和成绩在后面的学生群体里容易出现的，好学生总觉得，自己应该每道题都会，都全对——对于这，我们想说，“满分诚可贵，稳定价更高。
”要想成绩稳定就要有一个良好的心态，一切从基本做起，从谦虚做起，我们面对考试也脚踏实地，不要没有做到先想到，没有思想包袱，才能发挥更好。
成绩落后者，更不应自暴自弃，考试不是为难大家，肯定有我们上手的，把基础题做好了，我们问心无愧，我们不笨，我们可以超常发挥的。
总之，应试的技巧很多，两个小时的考试，除了基本功的考察，更多的是细节上的，我们在考场上，把以上细节做好，再加上自己的秘密武器，一个小升初考试，我相信，大家都能轻松搞定，加油，小升初考场上见！
一般现在时
一.意义：
表示经常发生的事情，动作或存在的状态
二.构成及变化
1.be动词的变化。
肯定句：
主语+be（am,is,are）+其它。
如：
Iamaboy.我是一个男孩。
否定句：
主语+be+not+其它。
如：
Heisnotaworker.他不是工人。
一般疑问句：
Be+主语+其它。
如：
-Areyouastudent?
-Yes.Iam./No,I'mnot.
特殊疑问句：
疑问词+一般疑问句。
如：
Whereismybike?
2.行为动词的变化。
当主语为第一，二人称及复数时，助动词为do
肯定句：
主语+动词原形（+其它）。
如：
Weoftenplaybasketballafterschool.
否定句：
主语+don't+动词原形（+其它）。
如：
wedon’tplaybasketballafterschool.
一般疑问句：
Do+主语+动词原形+其它?
如：
Doyouoftenplaybasketballafterschooll?
Yes,wedo./No,wedon't.
特殊疑问句：
疑问词+以do开头的一般疑问句？
如：
Whatdoyouoftendoafterschool?
当主语为第三人称单数时,助动词为does
肯定句：
主语+动词三单式（+其它）。
如：
Heswimswell.
否定句：
主语+doesn’t+动词原形（+其它）。
如：
Hedoesn’tswimwell..
一般疑问句：
Does+主语+动词原形+其它。
如：
Doesheswimwell?
Yes,hedoes./No,hedoesn't.
特殊疑问句：
疑问词+以does开头的一般疑问句？
如：
Howdoesyourfathergotowork?
三．第三人称单数的动词变化规则（只有在第三人称为主语的肯定句中，动词才用三单式）
（1）多数动词直接加s:
runsgetslikescolletstakesplaysclimbs…….
（2）结尾是s,x,sh,ch,o,前为辅音字母,
结尾加es:
watchesteachesgoesdoeswashescrossesmixesbrushes
（3）动词末尾y前为辅音:
将y改为i加es:
study→studiesfly→fliescarry→carriescry→cries
但在y前如果为元音则直接加s:
buyssays
四．时间标志：
always,usually,often,sometimes,every…
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现在进行时
一．意义——当表示现在正在进行的动作或正在发生的事。
二．构成:
be（am,is,are）+动词现在分词-ing形式
肯定句：
主语+be+现在分词V-ing（+其他）I’mdoingmyhomeworknow.
否定句：
主语+be+not+动词-ing+其他.I’mnotdoingmyhomeworknow.
一般疑问句：
Be+主语+动词-ing+其他？
Areyoudoingyourhomeworknow?
Yes,Iam.No,I’mnot.
特殊疑问句：
特殊疑问词+be+主语+动词-ing+其他？
Whatareyoudoingnow?
三.现在分词的构成：
（1）一般在动词末尾直接加ing,
（2）以不发音字母e结尾的动词，先去掉e,再加ing，
如skate→skatingmake→makingdance→dancingwrite→writinghave→having
ride→ridingcome→coming
（3）以重读闭音节结尾的动词，中间只有一个元音字母，词尾只有一个辅音字母，应双写末尾的辅音字母，再加ing,如：
puttingrunningbeginningstoppingswimmingshoppingjogging
sittinggettingforgettingletting
四.时间标志——now，句前的look,listen
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一般过去时
一．意义:
表示过去某个时间发生的事情或存在的状态.
二．构成及变化
1.Be动词在一般过去时中的变化：
am和is在一般过去时中变为was。
（wasnot=wasn’t）
are在一般过去时中变为were。
（werenot=weren’t）
带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is,am,are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。
2.行为动词在一般过去时中的变化：
肯定句：
主语+动词的过去式.IwatchedafilmlastSunday.
否定句：
主语+didn’t+动词原形.Ididn’twatchafilmlastSunday.
一般疑问句：
Did+主语+动词原形?
DidyouwatchafilmlastSunday?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
特殊疑问句：
疑问词+以did开头的一般疑问句?
WhatdidyoudolastSunday?
三、时间标志：
yesterday,
yesterdaymorning（afternoon,evening…）
lastnight（week,month,year…）,
amomentago,aweekago,threeyearsago…
justnow,
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一般将来时
一.意义:
表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或重复发生的动作。
二.构成及变化：
一般将来时常用的两种结构
begoingto+动词原形:
表示打算、准备做的事或即将发生或肯定要发生的事。
shall／will+动词原形:
表示将要发生的动作或情况，没有太多的计划性,还用来表示意愿
1.begoingto+动词原形
1.肯定句主语+be（am/,is,/are）goingto+动词原形+其它成份
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