威戎小学春季学期各学科教案模板 1.docx

威戎小学春季学期各学科教案模板 1.docx

《威戎小学春季学期各学科教案模板 1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《威戎小学春季学期各学科教案模板 1.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

威戎小学春季学期各学科教案模板1

14买火柴的小女孩

【主备教师】王新瑞

【备课教师】高强林姚小娟马小亮王海霞

【备课时间】2017年4月7日

教学内容

人教版六年级语文下册《卖火柴的小女孩》

教学课时

2课时

课型

新授课

教学目标

1、学习掌握本课生字，能正确读写。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。

学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。

重难点

 重点：

正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。

 难点：

找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。

教具学具

 教学课件、视频资料。

教学步骤

师生活动

二次备课

导入明标

一、课前三分钟演讲

二、结合视频资料谈话导入，引出课题。

1、刚才同学们看了这段视频，心里有些什么想法呢？

（学生可能会说：

心里难受，这些孩子真可怜......）。

 2、今天这节课，老师想带领大家走进《卖火柴的小女孩》这个悲惨的童话世界，去认识一位可怜的小女孩，感受她命运的悲惨和不幸，不知道同学们有没有兴趣？

3、师板题：

卖火柴的小女孩，学生读题。

三、出示学习目标

1、学习掌握本课生字，能正确读写。

2、正确、流利的朗读课文。

 3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。

学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。

自学质疑

1、刚才读了课题，同学们最想知道什么，有什么想要说的吗？

 鼓励学生自由说说读了课题后的想法，指名一两个学生说说。

2、那就让我们带着这些疑问走进课文吧！

3、请同学们自由读课文，找出不认识的生字，注意生字词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。

边读边想课文讲了一个什么故事？

小组交流

 1、同学们，按照故事的发展顺序，把课文分成三部分，并提炼小标题。

2、理解两次提到“大年夜”的含义：

两句话表达的意思相同吗？

同学们可以想想我们自己，你的大年夜是怎么过的？

（生交流）

3、当那些富商们围坐在自己家的火炉前面，吃着可口的美餐，欢度圣诞节的时候，那个可怜的小女孩在干什么呢？

你们看到了吗？

展示点拨

1、以小组为单位汇报交流成果。

2、教师点拨：

①悲惨生活②美好幻象③冻死街头。

4、同情，可怜，无助。

5、背诵自己喜欢的一段。

训练拓展

1、小女孩和我们的年龄相仿，但她的大年夜过的是何等凄苦悲凉呀。

此时此刻，如果圣诞老人真能满足我们一个愿望的话，你最想帮小女孩做什么？

（生自由交流）

2、说说想帮小女孩做什么？

为什么？

写一写

小结反思

学完本课，你有何收获？

板书设计

14、买火柴的小女孩

买火柴

擦火柴

冻死街头

教学后记

第二课时

【主备教师】王新瑞

【备课教师】高强林姚小娟马小亮王海霞

【备课时间】2017年4月7日

教学内容

人教版六年级语文下册《买火柴的小女孩》

教学课时

2课时

课型

新授课、

教学目标

1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。

2、总结全文，体会情感，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。

3、通过对课文的深入理解，同情小女孩的悲惨命运，并有感情的朗读课文。

重难点

【重点】小女孩五次擦燃火柴产生的幻想；

【难点】最后两个自然段中两句含义深刻的话。

教具学具

 教学课件、视频资料。

教学步骤

师生活动

二次备课

导入明标

一、课前三分钟演讲

二、复习导入

1、回顾：

通过上节课的学习，我们了解了这是一个可怜的小女孩？

2、师：

苦难的生活，人心的冷漠，给予了小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。

这节课，就让我们再次走进童话故事，去关心这个可怜的小女孩命运。

三、出示学习目标

1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。

2、总结全文，体会情感，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。

3、通过对课文的深入理解，同情小女孩的悲惨命运，并有感情的朗读课文。

自学质疑

在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。

引读课文最后两个自然段。

 1、师引导质疑：

（1）“多么美丽的东西”指什么东西？

怎样看到的？

为什么会看到？

（2）两个“幸福”是什么含义？

小女孩真的得到幸福了吗？

2 、小女孩看到了哪些美好的东西？

默读第二部分，划出课文第二部分中相关的语句，读一读，体会一下这些幻景给你的感受，用一个词来说说。

小组交流

1、交流自学质疑中没有解决的问题。

 2、读课文找出有关火柴熄灭，小女孩渴望消失时的句子。

从这三句话中你读懂了什么，想想作者这样写有什么好处？

展示点拨

1、出示“谁也不知道……跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去。

”

 a、小女孩究竟看到什么美丽的东西？

（五次幻景，即火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）

 b、小女孩的“新年幸福”到底是指什么？

（和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

）

 2、真的是“和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”吗？

理解“奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地方去了”（其实就是死了，冻死了）

你是怎么知道的？

（生齐读第十二节）

 3、再次理解两个“幸福”

 4、指导朗读最后一节

 a、当作者写道小女孩在大年夜冻死时，当他写下这两个“幸福”时，他会是什么样的心情？

（同情，不满）同情什么？

（小女孩的悲惨命运）对谁不满？

（万恶的资本主义制度）

 b、请带着这种心情背诵最后一节

训练拓展

如果卖火柴的小女孩有一天来到你家里，你会对她说些什么，你会为她做一些什么？

完成一篇想象作文《卖火柴的小女孩来我家》

小结反思

学完本课，你有何收获？

板书设计

14、卖火柴的小女孩

幻景  ——  幸福

（虚实结合）现实  ——  冷酷（对比描写）

命运悲惨

（合理想象）

教学后记

15凡卡

【主备教师】王新瑞

【备课教师】高强林姚小娟马小亮王海霞

【备课时间】2017年4月7日

教学内容

人教版六年级语文下册《凡卡》

教学课时

2课时

课型

新授课

教学目标

１、正确、流利、有感情地朗读课。

２、理解凡卡书信的内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。

重难点

1１、体会文中表达的思想感情

２、激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨

教具学具

教学课件、视频资料。

教学步骤

师生活动

二次备课

导入明标

一、课前三分钟演讲

二、导入新课

1、同学们，老师想知道，你对目前的生活状况感到幸福吗？

2、看到你们一个个灿烂的笑容挂在脸上，真是令人羡慕。

这不禁让我想到一个9岁男孩子，他叫凡卡，他的命运和你们却截然不同（板书课题），他是一篇短篇小说的主人公。

今天我们一起来学习这篇课文。

 3、指名朗读课题。

4、简介作者：

《凡卡》的作者是俄国著名作家契诃夫。

三、出示学习目标

１、正确、流利、有感情地朗读课。

２、理解凡卡书信的内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。

自学质疑

（二）自学课文。

　　1．自学生字、新词。

（自己查字典，结合上下文理解词义。

）

　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

　　3．思考下列问题，初步了解课文内容。

（1）凡卡是怎样的孩子？

他的身世怎样？

（2）小说写了一件什么事？

这件事发生在什么时候？

　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

小组交流

1、四人小组交流自学质疑中的问题。

2．课文是按什么顺序写的？

展示点拨

1、小组推选代表回答汇报交流成果。

2．按照这个顺序将课文分为三部分。

　（写信之前、写信过程、写信之后）

3、把凡卡的悲惨生活和对爷爷的倾诉的情绪通过朗读表达出来。

训练拓展

1、用自己的话复述故事。

2、写几句安慰凡卡的话。

小结反思

学完本课，你有何收获?

板书设计

写信之前（担心）

凡卡写信过程（难过）

写信之后（希望）

教学后记

第二课时

【主备教师】王新瑞

【备课教师】高强林姚小娟马小亮王海霞

【备课时间】2017年4月7日

教学内容

人教版六年级语文下册《凡卡》

教学课时

2课时

课型

新授课

教学目标

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

　2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

　3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

重难点

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

教具学具

教学课件、视频资料。

教学步骤

师生活动

二次备课

导入明标

一、课前三分钟演讲

二、复习导入

　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

　　（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。

）。

三、出示学习目标

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

　2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

　3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

自学质疑

1．这篇课文除了写信，还写了什么。

还写了凡卡对乡村生活的回忆。

把这些内容放在写信中间，就是插叙。

2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，做出标记。

3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。

4．有感情朗读4、5自然段。

5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。

小组交流

讨论：

凡卡的梦会实现吗，为什么？

展示点拨

讨论写法的作用

1．插叙部分更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。

2．小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？

在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。

凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。

．

训练拓展

契科夫是一位优秀的短篇小说家，《凡卡》只是其中的一篇短篇小说，他还有很多著名的小说，大家不妨可加读一读。

小结反思

说说本课的收获。

板书设计

凡卡

学徒生活悲惨痛苦回忆美好快乐

衬托、对比、插叙

教学后记

16课《鲁滨孙飘流记》

【主备教师】王新瑞

【备课教师】高强林姚小娟马小亮王海霞

【备课时间】2017年4月7日

教学内容

人教版六年级语文下册《鲁滨孙飘流记》

教学课时

1课时

课型

新授课、

教学目标

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

重难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教具学具

课文插图，文字片段。

教学步骤

师生活动

二次备课

导入明标

一、课前三分钟演讲

二、导入明标

1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。

（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。

）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。

（板书课题）

2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

　　18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。

它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：

笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1

3、出示学习目标

自学质疑

　1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

　2．交流这部小说的大意。

3、再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

　（3）安全－防御。

　（4）孤独－救助“星期五”。

　4．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？

（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。

）

小组交流

1、浏览精彩片段，讨论交流在表达上与梗概相比有什么不同。

　　　精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。

（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。

阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。

所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。

可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。

）

　　　2．快速默读，小组内说说主要内容。

（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。

）

展示点拨

（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。

（出示“我”的幸与不幸。

同桌间逐条对照互读。

男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。

）

　（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。

　（4）出示并齐读：

“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

”

训练拓展

1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

　2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。

在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。

读了这部小说，老师想到了海明威的名言：

“一个人并不是生来就要给打败的。

你尽可以消灭他，可就是打不败他。

”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。

小结反思

学完本课，请说说你的收获。

板书设计

鲁滨孙漂流记

　　　　　　　　　　　　　不畏艰险

机智坚强

　　　　　　　　　　　　　　　聪明能干

教学后记

17汤姆索亚历险记

【主备教师】王新瑞

【备课教师】高强林姚小娟马小亮王海霞

【备课时间】2017年4月7日

教学内容

人教版六年级语文下册《汤姆•索亚历险记》

教学课时

1课时

课型

新授课、

教学目标

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2．了解《汤姆•索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解汤姆•索亚的历险经历，感知他的性格特点。

3．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解

重难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教具学具

教学课件、视频资料。

教学步骤

师生活动

二次备课

导入明标

一、课前三分钟演讲

1.导入

.猜书的内容，激发读课文的兴趣

《汤姆•索亚历险记》是美国文学大师马克•吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？

（学生猜测）

2.出示学习目标

（1）学会本课生字。

能正确读写本课重点词语。

（2）你觉得汤姆是个怎样的孩子？

哪些地方给你的印象最深？

（3）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？

自学质疑

二、自学质疑。

1．理解“梗概”的意思。

2．自由阅读梗概，了解小说内容。

教师相机提醒学生留意：

梗概中写到了汤姆的几次历险？

主要写的是哪次历险？

你从哪知道的？

使学生能比较准确地概括主要内容。

3．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

4．再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？

哪些地方给你的印象最深？

（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？

引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。

教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。

小组交流

1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？

哪些地方让你产生了疑问？

2．看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？

3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。

4．鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。

展示点拨

1、朗读并背诵你喜欢的部分。

2、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

（乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心）

训练拓展

读书推荐卡

书    名 《汤姆·索亚历险记》

理由：

小结反思

说说你的收获。

板书设计

《汤姆，索亚历险记》

          梗概          

墓地历险    乐观勇敢

荒岛历险    无所不能

鬼屋历险    向往自由

山洞历险    顽皮可爱

教学后记

口语交际·习作四

【主备教师】王新瑞

【备课教师】高强林姚小娟马小亮王海霞

【备课时间】2017年4月7日

教学内容

人教版六年级语文下册《口语交际·习作四》

教学课时

3课时

课型

新授课、

教学目标

1．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

2．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

3．交流过程中，尽量用事实说话，指导学生完整讲述已知的事实，阐明自己的观点。

这也是表达自己观点的重要方法。

4激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。

能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

重难点

1．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

2．交流过程中，尽量用事实说话，指导学生完整讲述已知的事实，阐明自己的观点。

这也是表达自己观点的重要方法。

教具学具

多媒体课件

教学步骤

师生活动

二次备课

导入明标

一、课前三分钟演讲

二、谈话导入打开思路，引出话题　　

1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。

鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。

我们可能终生也遇不到那样的情境。

但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。

（板书：

学会生存）　　

2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。

国际教育委员会主席埃德加·富尔说：

人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。

说说由这四个字你想到些什么。

自学质疑

畅所欲言聊话题　　

1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：

该不该见义勇为？

》（正方：

称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：

“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。

我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。

）请同学们发表自己的意见。

2．出示：

经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。

“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。

生命，属于我们只有一次。

我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

小组交流

（1）交流内容：

自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

（2）交流要求：

认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。

然后共同讨论：

我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。

展示点拨

召开“自我保护”座谈会　　

1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。

2．确定座谈会有关要求：

（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。

（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。

（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。

同组同学可以随时进行补充。

3．各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。

训练拓展

评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。

引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？

如何应对？

小结反思

说说你的收获。

板书设计

珍爱生命、善待生命

教学后记

第二课时习作指导

【主备教师】王新瑞

【备课教师】高强林姚小娟马小亮王海霞

【备课时间】2017年4月7日

教学内容

人教版六年级语文下册习作指导

教学课时

1课时

课型

新授课、

教学目标

1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。

能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

重难点

1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。

能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

教具学具

教学课件、视频资料。

教学步骤

师生活动

二次备课

导入明标

一、课前三分钟演讲

二、谈话导入

一、创设情境，激情导入　　

同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。

有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。

这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

自学质疑

打开思路，畅所欲言　　

1．你最想写的什么事情？

引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。

2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。

3．通过这件事你想告诉大家什么？

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

小组交流

小组交流作文思路。

展示点拨

回顾写作方法　　

教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：

细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2．谈谈你准备用哪些写作方法。

训练拓展

指导学生自由习作　　

学生作文