翟庄联校一至六年级年级后两单元教案.docx

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翟庄联校一至六年级年级后两单元教案

一年级教案

11北风和小鱼

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.初读课文，理清课文脉络。

教学重点：

识字、写字、朗读。

教学难点：

能在田字格里规范书写生字。

教具准备：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、导入新课揭示课题

教师谈话，板书课题，齐读课题。

二、初读指导

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：

（略）

（3）点名读，相机正音。

3、教师范读一遍课文，学生各自轻声朗读两遍课文。

4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

（1）有些动植物怕北风，北风很得意。

（2）北风自以为是，但小雨不怕它。

三、指导写字

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，指导。

3、范写，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

四、作业

抄写生字，熟读课文。

【板书】

11北风和小鱼

和出毛知

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、感悟北风的狂妄自大，学习小鱼儿面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重点：

朗读课文。

教学难点：

学习课文，使学生懂得做人要谦虚不要骄傲。

教具准备：

小黑板。

一、复习检查

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读训练

1、学习课文第一自然段。

（1）问：

北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？

自读，找出后用笔画一画。

（2）它们怕北风吗？

从哪儿看出来的？

（3）指导朗读。

你觉得北风怎样？

2、学习第二自然段。

（1）指名读。

（2）北风是怎样说这句话的？

你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

（3）过渡：

真的大家都怕北风吗？

3、学习第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎样读？

（坚定、勇敢）

（3）过渡：

小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？

4、学习第四自然段。

气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？

北风想干什么？

过渡：

那小鱼冻死了吗？

5、学习第五自然段。

北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？

小雨真的没有了吗？

它们都到哪里去了呢？

齐读第五自然段。

6、小结。

北风和小雨，你喜欢谁呢？

这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

三、读一读，演一演。

1、指导分角色朗读课文2——3自然段。

2、选择自己喜欢的角色演一演。

（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。

）

四、启发想象，体会寓意。

1、读了课文以后，（看了同学的表演）你想对北风、小鱼说点什么呢？

2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？

五、巩固练习。

1、北风向草地吹一吹，青草_________________。

它向梧桐树吹一吹，梧桐树。

它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

2、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？

（这是一个探究性的问题。

）

六、作业。

1、朗读课文。

【板书】

北风和小鱼

小鱼不怕北风

12怀素写字

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文大意。

教学重点：

识字、朗读课文。

教学难点：

能正确规范地书写生字。

教具准备：

字词卡片、小黑板。

教学过程：

一、看图激趣导入

简介：

怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。

他的字飘洒自如，对后人影响很大。

他是怎样成才的呢？

学了课文我们就知道了。

出示课题：

怀素写字（齐读课题）

二、初读指导

1、教师范读，学生将不懂之处打上“？

”

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。

生字：

古时和好上进先看这样日子

长生以后书法家

指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。

4、课文分几自然段？

5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

三、展示并指导读文

1.教师指定每个学习小组中的一个同学参加比赛，比赛内容是正确读出老师指读的每一个词。

2．教师及时指导、纠正和表扬。

3．小组读文，齐读课文。

4.教师小结。

四、学习生字

1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。

2、指名读，正音，组词。

3、怎样记住这个字？

4、教师范写。

5、学生描红。

五、巩固练习：

让学生在习字册上描红、仿影、临写。

师巡视指导，写得好的在班内展示。

六、作业

抄写生字。

【板书】

先长写字

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、理解课文内容，知道怀素是怎样刻苦练字的。

3、激发学生学习怀素刻苦练字的好学上进的精神。

教学重点：

朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

体会怀素认真和刻苦的学习态度。

教具准备：

小黑板。

一、导入

这节课我们继续来学习课文《怀素写字》，板书：

怀素写字。

看一看他是怎样练字的？

二、精读课文。

（一）、自由朗读课文。

（二）、学习第二段

1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

2、指读句子：

怀素写字非常认真。

（1）指名朗读。

（2）理解：

非常

（3）这一句该怎么读呢？

（4）朗读练习。

3、怀素是怎样写字的呢？

（1）出示第二句话。

（2）怀素写字时先干什么？

“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？

（3）怀素接下来干什么？

（4）从哪些词可看出他写字很认真？

（5）朗读练习。

4、看图：

怀素写字时多么认真！

他是不是每次都这样的呢？

从哪一个词可看出？

就这样，怀素写字——

5、连起来朗读，背诵。

（三）、学习第三段

1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

2、指名朗读第三段。

说说为什么在木板上写字？

3、讲述：

当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。

传说他还用芭蕉叶练字呢？

可见他练字的决心很大！

就这样，他写呀写，日子一长，木板——

4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

5、练习朗读，背诵。

（四）、学习第四段

1、怀素长大以后，成了——

2、指导看图：

这是什么时候的怀素？

他在干什么？

3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

4、怀着敬佩的心情读好这一段。

三、学习生字，认真书写。

（课堂练）

1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。

2、联系课文内容，说说如何写字？

像怀素一样把字写好！

3、学生写字，教师巡堂指导。

4、课堂小结。

四、课外延伸。

课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。

五、作业

朗读课文，背诵第二自然段。

【板书】

12怀素写字

书法家

认真

勤奋

13小河与青草

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、地朗读课文。

2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解课文大意。

教学重点：

认识生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

正确、流利、地朗读课文。

教学准备：

小黑板、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、引导看图，谈话导入

（1）小朋友，你们看图上都画了些什么？

你最喜欢什么？

结合学生回答板书“小河”“青草”

（2）教学“青”这个字读时要注意什么呀？

（后鼻音）谁会读？

（指名读，评议）你们还知道哪些词语中有“青”字？

（3）揭示课题

板书“与”多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

教学“与”：

这个字的音节（yu）是什么音节？

（整体认读音节）

指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？

　2、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：

（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

（3）给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况

出示生字词：

①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。

②你觉得哪些字难读。

指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。

④齐读词语

3、教师范读1遍，请学生再读2遍课文，把课文读正确。

4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。

5、检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。

③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

三、识记生字，指导书写

1、出示生字“青边对能到”

2、认读生字并扩词

注意青qing能neng要读准后鼻音。

3、按笔顺描红

（1）请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。

（2）你记住了哪个字，是怎样记的？

4、指导书写

（1）观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：

每个字在写时要注意什么？

②指名交流：

谁来说给大家听一听。

青：

上下结构。

第四笔横较长，第五笔是竖。

对：

左右结构。

左窄短，右宽长，第二笔变为点。

（2）师范写

5、练习书写

（1）生自由练习，师巡回指导。

（2）反馈指导，加深印象。

（3）重点比较“青”

青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？

（横空相等，长短变化）

四、作业

继续练习写字，朗读课文。

【板书】

　　13小河与青草

河青草住

第二课时

教学目标：

１、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、体会小河对小草的感激之情和谦虚谨慎的美好品德。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

初步感知自然界中许多事物相互依存的道理。

教具准备：

小黑板

一、复习旧知、导入新课

　1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。

生齐读课题。

　2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

　3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？

听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情

（一）、学习第一自然段

1、看一看

知道看书的插图

请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？

2、读一读

同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。

指名读第一自然段

3、品一品

（1）出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。

”

学生自由读句子。

你觉得小草长得怎么样？

（多）哪一个词写出了小草的多？

（长满了）

（2）指导朗读

小河弯弯的，小草青青的，多美呀!

这句话该怎么读呢？

①请小朋友们自由地试着读一读。

②谁愿意读给大家听一听。

③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。

（二）、学习二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么？

（1）出示：

小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。

”

（2）小草觉得小河怎样？

板书“清”

（3）自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

（4）演示清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

（5）指导朗读

①这么清的小河，多美呀!

谁来读给大家听一听。

指名读，引导学生评议。

②齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

（1）指名读第三自然段

（2）小河是怎么说的？

为什么要感谢小草？

板书“感谢”

（3）表演：

岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

（4）从“紧紧抱住”你读出了什么？

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

你们想对小草说些什么吗？

（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。

如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？

（三）、学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢？

我们接着听。

1、指名读四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

（1）比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

你长得碧绿的，真让人喜爱!

①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？

为什么？

（2）指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

（3）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

（4）朗读，理解第五自然段。

①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？

指导朗读：

小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

（四）、学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？

现在小朋友们明白了吗？

小结：

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

2、齐读第六自然段

（五）、角色体验

1、分角色朗读

（1）请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

（2）指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

（1）分成小组，自由练习表演。

（2）小组汇报。

（3）小朋友们读得非常好，让我们一起来为这段动画配音好吗？

谁愿意当小河？

谁愿意当小草？

3、练习背诵课文。

小结：

在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。

为了保护它们，你想怎样做？

4、倡议：

让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!

诵读宣传标语。

四、识记生字，指导书写

1、出示生字“住得分干”。

2、认读生字并扩词。

3、按笔顺描红。

（1）自由练习描红。

要求：

边描边记。

（2）你记住了哪个字？

4、指导书写

（1）观察范字

讨论：

你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？

（2）师范写讲解

住：

左右结构。

左窄右宽，末笔横较长。

得：

左右结构。

左窄右宽，右上“”上宽下窄。

分：

上下结构。

上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇。

5、练习书写

（1）生自由练习，师巡回指导。

（2）展示学生的作业，引导学生互相评议、修改。

五、作业

继续练习写字，分角色朗读课文。

【板书设计】

小河与青草

小河←————青草

清绿

二年级教案

19小动物过冬

第一课时

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文.

2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。

3、理解由生字组成的词语；读懂课文内容，

教学重点：

学会生字，正确朗读课文。

教学难点：

初读课文，了解内容。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们喜欢动物吗？

秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，老师带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。

板书课题，讲解生字：

物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声）（齐读课题）

课文中介绍了哪几个小动物？

它们是怎样过冬的？

让我们一起去课文中认识它们吧。

二、初读课文。

1、教师范读课文，要求学生认真听，学习老师的读法。

2、自由小声读2遍课文，要求：

读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。

教师巡视指导。

3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

（1）整体出示本课重点字词，学生认读。

动物过冬刮起来商量哥哥冰雪

接着钻到明年第二年春暖花开

帮对检查指导读，争取每个学生都会读，小组比赛读或开火车读。

4、检查读课文，帮对儿检查指导，争取每个学生都会读，小组比赛读或开火车读。

三：

指导书写

1.找出本课生字中左右结构的字

2.分析“接”的结构指导书写。

3.出示生字卡片，开火车读。

4.组词扩词。

重点示范。

5.按笔顺描红练字贴

四.布置作业

我们熟读了课文，知道了这几种小动物过冬的方式。

课下练习有感情的朗读课文。

五、板书设计

动物过冬刮起来商量哥哥冰雪

接着钻到明年第二年春暖花开

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

2、读懂课文内容。

3、了解动物过冬的知识。

教学重点：

了解动物怎样过冬的。

教学难点：

区分三种动物过冬的方式。

一、复习导入

我们上节课学习了课文，这节课请同学们展示一下

1.听写生字词,

2.开火车读课文或指名读课文。

二、学习第一段。

读了课文我们认识了几个小动物？

（3个）它们是……：

（小燕子、青蛙、小蜜蜂。

）它们三个是……（好朋友），所以它们常常一起……（唱歌、跳舞），日子过的……（很快乐）。

让我们一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。

三、学习第二自然段

日子过得特别快，转眼间又到秋天了。

这几个好朋友又在干什么呢？

请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。

生自由读。

1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？

指名读第二自然段。

及时表扬指导方法再指名试读。

齐读。

2、小动物又在干什么呢？

（小动物一起商量过冬的事）

四、学习课文第三至七自然段

那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

它们会怎么做？

你还知道哪些小动物和他们一样？

答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！

1、学习第三自然段。

（1）谁先发的言？

板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。

（指名回答）

生：

燕子到南方过冬。

因为南方暖和，虫子多。

师：

是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。

小燕子到南方过冬才有虫子吃。

（师板书：

飞往南方）你真聪明！

你从哪儿知道的？

读一读相关的句子，好吗？

（生读第三自然段）

（2）师：

在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？

生：

明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。

指名读，齐读。

（3）师：

那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？

（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。

）

（4）师：

还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？

[指名生说]老师补充：

丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。

（5）师：

假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

[媒体出示：

大家好，我是小燕子，_________________________________。

（指名生说）

2、学习第四至五自然段。

师：

小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。

那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？

请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？

（指名读）小燕子向青蛙提了几个问题？

谁再来读读？

引导学生读出关心的语气。

（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？

（指名读）

A、有个词语谁能读好：

吃得饱饱的

B、吃得饱饱的是什么样子呢？

你能来做个动作吗？

谁能读好这个词语？

C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！

（谁来把这个词语读好呢？

好好睡上一大觉）

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？

（指名读）[我准备吃得饱饱的。

过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？

（指名生说）还有一个词语谁来读？

“来年”是什么意思？

（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？

自己在下面练练。

看看谁读得最像这只小青蛙。

（4）指读，评议。

（5）师和一生分角色读。

小朋友读的这么好，老师也想来读了。

这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？

（师和全班分角色读）

（6）读了青蛙的话，你们知道：

青蛙____过冬。

板贴：

钻到土里

（7）师小结：

听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？

你要睡多长时间呢？

还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？

（指名生交流：

蛇、刺猬、乌龟、狗熊）

（8）小结：

青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。

3、学习第六至七自然段

师过渡：

知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？

（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）[再指名同桌读]

师：

小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。

（板贴：

蜂巢藏蜜）

师：

它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：

备粮）领读,齐读,板贴。

[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到有备无患防患未然。

还有谁和它们一样？

（松鼠）

师小结：

是啊！

这三个小动物真了不起！

他们都有自己独特的过冬方式。

小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

五、学习第八自然段

师引读：

三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。

师：

它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！

六、通读总结

七、作业设计：

读生词，抄写生词。

板书设计：

动物过冬

燕子飞到南方去

青蛙钻进泥土里

蜜蜂藏在蜂巢里

20美丽的丹顶鹤

第一课时

教学目标：

1、学会本课的10个生字，认识7个字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文了解主要内容。

教学重点：

正确、流利地朗读。

教学难点：

理解由生字组成的词语。

教学准备：

小黑板及其他材料。

教学过程：

一、出示图画，揭示课题

1、图上画的是什么？

（板书：

丹顶鹤），指名拼读：

丹（dān）、鹤（hè）告诉学生“丹”表示红色。

丹顶鹤因为头上是红色而得名。

2、看图说说丹顶鹤怎么样？

（板书美丽的）

3、齐读课题：

美丽的丹顶鹤。

4、介绍丹顶鹤的有关知识。

二、初读课文

1、教师范读课文

2、学生自由练读课文。

自读要求：

（1）借助拼音，通读课文。

（2）画出词语，圈出生字。

读准字音，想象词义。

（3）标出自然段序号。

3、检查自读情况。

（1）出示生词：

遥远不论第二故乡洁白传说三五成群度假

海滨旅行仙鹤高雅无忧无虑逗人喜爱

（2）齐读、指生领读、帮对儿检查读，开火车读

三、熟读课文，感知大意

1、指生分段朗读课文，帮对儿检查读并纠正字音。

2、轻声读课文思考:

课文讲了件什么事。

四、学习生字。

1、说说你用什么方法记住生字的.

2.数空笔顺

3.口头组词.

4.讨论书写时要注意什么.

5范写描红临写

五、布置作业。

会默写生字词。

六、板书设计

20美丽的丹顶鹤

遥远不论第二故乡洁白传说三五成群度假海滨旅行仙鹤