北师大版小学四年级数学方向与位置教案.docx
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北师大版小学四年级数学方向与位置教案
北师大版小学四年级数学方向与位置教案
北师大版小学四年级数学方向与位置教案
单元主题方向与位置
单元目标
.知识与技能
在具体的情境中,能在方格纸上用数对确定位置
能根据方向和距离确定物体的位置
能描述简单的路线图
.过程与方法
结合具体情境,探索确定位置的方法
让学生通过动手操作活动,积累感性认识
.情感态度与价值观
使学生能积极地参与学习活动,并获得成功的体验,培养学生对数学的积极情感
单元教学内容分析
本单元的主要的内容有:
在方格上能用数对表示某一点的位置,能根据方向和距离确定物体的具体位置。
因此,本单元的学习是学段学习内容的发展,它对提高学生的空间观念,认识生活周围的环境,都有较大的作用。
单元教学重点
.学会用数对表示物体的位置
生1:
前后,上下,左右
生2:
8个方向:
东,西,南,北,东南,东北,西南,西北
生1:
我是第3组的。
生1:
我是第3组第4个
生2:
我是第4组第5个。
。
。
。
。
。
。
。
。
生4:
在这里3表示3组,4表示第4个
师:
以前,我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识?
师:
从这节课开始,我们继续学习有关方向与位置的问题
师:
谁能说一说自己的座位吗?
师:
第3组的同学有很多,如果只说第3组,别人知道就是你吗?
师:
既说了第几组,又说了第几个,这样就把位置确定了。
谁还愿意说一说。
师:
刚才很多同学多说了自己的座位。
其实,生1的位置可以简单地表示为。
你们知道这里的3表示什么吗?
4又表示什么呢?
师:
说得好,谁能把自己的位置用这种方法来表示呢?
教师指出:
刚才,我们用一对数表示位置,这种方法也可叫做用数对表示位置。
数对的表示方法是先表示横的方向,后表示纵的方向。
出示课本第80页的情境图,让学生说一说小青的座位在哪里?
.让学生用“数对”的表示方法,说一说小青的位置。
.让学生完成课本第80页中的说一说“练习题”
.先让学生独立完成,再组织全班交流。
师问生答
根据“小青班上的座位表”进行抢答练习。
.游戏
结合本班的学生座位情况进行如下游戏:
一个学生随便说出一个数对,坐在这个数对所表示的什么位置的同学立刻站起来。
由旧知引出新知
让每个学生都有发言的机会
让学生所学新知能够和有趣的游戏结合在一起,让学生能更好的接受
作业设计课本第81页的“练一练”中1、2题
板书设计
教学反思
课时进度
课时
确定位置
课型特点教学目标
.通过具体的情境,理解方向、距离两个条件对确定位置的作用,并能根据方向和距离确定物体的位置。
.培养学生观察能力、操作能力、自主探索能力及口头表达能力
教学重点、难点
重点:
结合具体的情境,会用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置
难点:
学会在方格纸上用数对确定位置
教学准备
课本第83页例图,教学情境图
教学过程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图
一、创设情境,引入课题
出示如下教学情境图,让学生认真观察
二、探索新知
.教学例题
自学
讨论、交流即时练习
先让学生独立思考,并在小组内交流想法,通过全班交流引导学生认识
.试一试
生1:
熊猫馆在猴山的北面
生2:
熊猫馆在猴山的东面。
学生自己独立的自学课本83页的例题
学生根据书上例题回答问题,并进行全班讨论。
学生根据提出的问题独立思考,全班交流
师:
国庆节,笑笑到动物园参观了猴山、熊猫馆、大象馆和鹿苑。
根据上面的平面图,你能说说熊猫馆在猴山的什么方向吗?
师:
谁能指着图说一说猴山的北面在哪个方向?
东面在哪个方向?
通过交流,引导学生认识:
熊猫馆既不在猴山的正北面,也不在猴山的正东面。
师:
怎样描述熊猫馆在猴山的什么方向呢?
这就是我们这节课要探讨的问题。
师:
请大家打开课本第83页,看一看,对于这个问题,书上是怎样描述的。
让学生自学课本第83页例题。
让学生汇报书上的答案,学生可能会说:
熊猫馆在猴山北偏东30度的方向上,教师应给予肯定。
如果学生提出自己的想法:
如熊猫馆在猴山东偏北60度的方向上,教师也应给予肯定。
但教师应作以下指导:
师:
在生活中一般我们先说物体所在方向离得较近的方位。
如本题中熊猫馆的方向,一般说成“北偏东30度”。
是:
根据这幅平面图,谁能说一说大象馆和鹿苑分别在猴山的什么方向上?
指导学生完成课本第83页至84页的“试一试”的第1、2题。
本节课主要是在上节课的基础上进行的延伸,但进入四年级后,要培养学生的自学能力。
因此本节课全由学生自学为主,教师只做个别引导
作业设计指导学生完成课本第84页“练一练”中的第1、2题。
板书设计确定位置
教学反思
课时进度
第3课时
练习
课型特点
练习
教学目标
.通过练习,能熟练地在方格纸上用数对确定位置。
.能描述简单的路线图
教学重点、难点
重点:
结合具体的情境,会用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置
难点:
学会在方格纸上用数对确定位置
教学准备
每个学生准备一个量角器、一张中国地图
教学过程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图
一、引入新
二、指导练习先让学生独立完成,再组织
全班交流。
先在小组内说,再全班进行交流
先在小组内说,再全班进行交流
学生根据书上的提问回答相应的问题
教师说明本节课的练习内容和练习目的
.第1题
.第2题
先让学生在小组内说一说小华上学和放学所走的路线,然后教师组织学生进行全班交流
.第3题
先指导学生理解题意,然后让学生独立完成,并在小组内交流想法。
在此基础上教师组织学生进行全班交流
.第4题
先让学生说一说图上各景点的位置
接着让学生说一说乘坐3路公交车沿途建筑物的位置,以及小青玩的地方。
最后让学生说一说各建筑物之间的方向与距离
用练习巩固学生学习的新知
作业设计1、实践活动2、课后作业
板书设计练习
教学反思