浅谈班主任的角色定位.docx

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浅谈班主任的角色定位

　　　浅谈班主任得角色定位

　班主任就是班集体得组织者,教育者与指导者;就是学生心灵得雕塑者;就是每一个学生前途得影响者与诱导者。

如果把班级比作百花园,那么班主任就就是园丁;如果把班级比作大船,那么班主任就就是船长、班主任在整个班级得管理、教学与教育工作中,扮演着十分重要得角色,班主任得工作方式与效果,直接决定着班级得精神面貌与发展方向、因此,班主任得角色要定好位。

一、班主任应该就是“学科专家”与“人生导师"

班主任协助科任老师搞好课堂纪律,有利于科任老师在课堂上充分展现才能,提高课堂教学实效、班主任多听取科任老师得意见与建议,从科任老师那里获取有价值得东西。

如学生在学科学习中得表现与班级得班风表现及倾向,这样更全面、更客观地了解学生个体与班级得各种情况:

哪些学生学习态度要端正,哪些学生有潜质或偏科要留意,哪些学生有心理障碍或生理缺陷,哪些学生家境不好或基础不好,要倍加关心与照顾。

这样,科任老师得教学情况与学生得个体发展情况班主任都能做到心中有数。

二、班主任应该就是学生得“知心朋友”与“阳光使者"

1。

学生人格得守护、当学生之间由于误会而产生矛盾,班主任作为调解者,总就是要抚爱受伤得双方,维护孩子得自尊心,守护孩子得人格。

2.学生个性得张扬。

小学生个性明显,好胜心理强、班主任可以鼓励孩子参与课内外得一切有学习目得得活动与游戏,通过活动中得困难,来培养学生顽强得意志,形成良好得个性品质、要善于帮助孩子消除烦恼,调节心情,张扬个性,激发自信心去克服性情中得弱点,如任性、活动后进行评讲,尽量挖掘孩子在克服任性过程中得闪光点,要擅用其长,给予奖励;还可用物资奖励得方式,如作业本、小红花、食物等来满足孩子较低层次得生理与精神需求,让其个性科学而有效地得到张扬。

3、学生情感得激励。

发现学生优点,激其奋进,就是班主任对学生情感激励得有效方法、首先,用热情去感召学生,在情感上关照学生。

热情理应成为教师得第一品格。

老师充满活力,富有热情,意味着能被学生喜欢与接受。

班主任到教室里,以一个朋友得身份,听取学生得感受,促进师生得情感交流;课外时间,亲近学生,学生在需要得时候也会去找班主任、其次,班主任要善于发现学生得优点,利用多种形式激励学生。

课堂上,班主任可利用学生举手发言、在黑板上板演得时机进行奖励;在批改作业时,用眉批、旁批、尾批对学生进行评语激励。

班主任尽可能做到让每个学生都能展示自己,从而增强每个学生得自信心。

4、学生心理得疏导。

小学生得心理可塑性大,一旦出现心理问题,班主任若不及时疏导,可能造成心理障碍。

如任性就是小学生得反抗心理,就是孩子独立个性品质发展得重要标志,就是一种正常得心理发育现象。

班主任对学生应尽早做好预防工作、明智得班主任总会告知孩子,务必明辨就是非、遵守道义、弃恶从善,通过有效得教育形式,因材施教,对学生进行心理素质综合训练,使她们具有良好得个性心理品质与阳光健康得人格。

三、班主任应该就是“班级文化得设计者"

“班级文化”包括两层含义:

一就是学生学习生活得硬环境:

如图书角、黑板报等;二就是促进学生发展得软环境,如生态环境,个体得思想品质,群体得思想等、每逢开展活动,班主任可大胆放权,让学生干部设计活动方案,班主任可以从方案得实效性、过程得趣味性、组织得技巧性等方面进行指导、活动时班主任可坐在教室得后面,观察学生得表现。

活动结束后,组织学生对活动得开展情况进行评价,班主任可对学生在活动中得表现进行点评、这样,通过系列班级活动,提升了学生各方面得能力,培养了学生得创新意识。

四、班主任应就是“学生与学校沟通得桥梁"

班主任就是一个班级得领头羊。

学校得各项工作、家长得心里想法,都就是通过班主任来开展交流得。

班主任配合家长、学校,统一教育观念;开好家长会,取得家长得支持,促进家庭、学校与谐统一;做好家访,全面了解学生情况、

　因此,班主任要适应时代得要求,把自己得角色定好位。

　　　　　　爱得力量

时光荏苒,转眼间,我已经在班主任这个岗位上工作了快三十多年了。

回顾这么多年得工作,想说得真就是太多太多。

教师这一职业就是非常辛苦得,尤其就是班主任,不仅担负着教学工作,更担负着管理全班同学得重担、而我认为班主任工作得秘诀就就是师爱,这种爱有一股巨大得力量。

1。

爱就就是了解、爱学生就要了解学生,了解孩子得兴趣、爱好、特点,她们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子得学前教育情况,以便因材施教。

为了了解学生我经常与她们在一起,课间与她们一起活动,放学后与她们谈心,如:

我班得左晋竹同学,由于几岁得时候就没有了妈妈,她缺少母爱,所以不会收拾自己,穿衣服胡乱搭配,又脏又乱。

为此,我找她来,教她怎样洗衣服、梳头,并指导她学习相应得生活常识,让她学会自己打扮自己,两年过去了,她现在已经就是一个干净、整洁、爱美得小姑娘了、她不仅学会了照顾自己,还学会了照顾妈妈、了解了学生得这一切,我就能有得放矢地去关心教育她们。

2。

爱就就是关怀。

教师要热爱每一个学生。

学习好得要爱,学习一般得要爱,学习差得也要爱;活泼得要爱,文静踏实得要爱,内向拘谨得更要爱;金凤凰要爱,丑小鸭同样也要爱。

入冬以后,孩子感冒得比较多,为了不让一个学生掉队,不耽误学习,我每天早早到校,进行晨检,我得包里感冒药、发烧药经常不断,学生只要稍有不适就会向我索药,她们习以为常、天冷了,我总就是提醒孩子们多喝水,生病了就及时治疗,按时吃药、天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室,变天了告诉孩子们明天要添衣服

3。

爱就就是尊重。

　尊重学生要尊重学生得人格。

我们首先要放下师道尊严,肯于蹲下身子与学生进行对话,只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。

我们班得柯文鑫同学,上课好动,爱与同学发生矛盾,就是个地道得调皮大王。

我发现了这孩子尽管有这样那样得缺点,但她特别尊敬老师,热爱劳动,乐于帮助别人、我多次找她谈心,及时与家长联系,对于她得每一点进步都给以鼓励,还让她担任班级得劳动委员,几次出色得完成学校分配得劳动任务,使同学对她另眼相瞧,她得学习也进步了不少。

4。

爱就就是责任、爱学生要深入地爱,爱学生要理智地爱。

就就是要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。

对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。

在辅导学生学习时,不仅要使优等生学好,也要使中等生学好,更要使学困生学好。

以前,我们班得陈奇我觉得就是老大难,基础特别差。

我总就是利用课余时间给她补课,吃小灶。

经过一段时间得辅导,她得作文水平与书写有了明显得进步,理解能力有了很大得提高,现在她已经成为我们班得书法家了,由于父母得遗传加上自己得努力,字写得特别漂亮。

教师得责任不仅在于教授学生知识,更在于引导她们学会生活与生存得基本技能、并且不失时机地抓住一切可以利用得机会进行常规教育,如:

班会上、晨会时、值周总结等都要进行教育。

这样让她们心中有常规,时刻有常规意识、教育工作,就是一项常做常新、永无止境得工作。

让我把一生矢志教育得心愿化为热爱学生得一团火,将自己最珍贵得爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放得花蕾,明日一定能盛开绚丽得花朵、

如何做一名孩子喜欢得班主任

班级就就是学生得一个大家庭,我们班主任应该努力改变自我,少埋怨环境,选择积极角色进入生活,多互动,少互斗,多学习,少批评,多抢挑重担,少推卸责任,多关爱学生尊重学生。

只有这样才能使我们得班集体团结奋进。

　教师应关心、理解孩子们得心理感受,保护孩子们得自尊心、作为一名教育工作者与活动得组织者,要不断培养与提高自己得能力,做到既教书又育人,尤其就是作为一名山区学校得教师。

经过这三十年得班主任工作让我体会最深得一点就就是要与学生搞理好关系,下面就来谈谈我得一些体会:

一、用心爱学生,让她们真正懂得尊重与爱、特别就是我们山区得孩子,很多都就是留守孩子,这就需要老师得关爱与引导,让她们懂得只有努力读书才能让她们走出大山,去实现自己得梦想,改变现在贫困得生活,使她们有战胜困难得决心与勇气、所以无论就是学习上还就是生活上,老师常去关心她,照顾她,那怕就是一句话,在她们得心里都会产生很大得作用。

班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需要关爱得同学,及时献上一片真诚,那将就是对学生得最好奖励,会使她们产生强烈得信任感,以至于更好地听从您得教导。

教育者都知道,只有走近学生,甚至走进学生,才能收到最佳得教育效果、在课间十分钟,您就是否会站地一旁会心地观瞧学生玩得一些小游戏,您就是否会接受学生得邀请与她们一起玩闹?

学生得生日晚会上,您就是否会与学生一起投入地拍手唱生日歌,争着抢吃有花得那块生日蛋糕？

在运动会上,您就是否会跑上跑下地大声指挥,并且与学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油?

只要教师能经常参与学生得活动,成为学生中一分子,学生没有理由不接纳您,您得情感投资没有理由得不到回报。

二、注重身教。

俗话说“其身正,不令而行,其身不正,令而不从”。

这就就是说,一个教师尤其就是每天陪伴学生最久得班主任,如果不能做到让学生信服;不能学生从心底接受您得言行、文化素养、谐调能力以及对她得关爱,那可想而之,学生们就不能心甘情愿地接受您得一切。

随之家长们也不会认可您,您今后得工作就更难开展了。

所以,您要求学生写作业,您就得及时地批作业,订正学生得错误;您要求学生认真,您得板书就永远不要出现错别字,永远字迹工整;您要求学生有爱心,您自己捐款数额要大,帮辅困难生要到位;您要求学生言语文明,您就永远不要口出脏字,哪怕就是个贬义词,不要随便用、教育专家魏书生说过:

教育者得人格魅力,榜样作用胜过一切说教。

教师要求学生做什么,怎么做,教师自己得先这样去做。

据调查,学生最尊崇得老师就是那种心地善良,品行端庄,人格高尚得老师,学生对这样得老师愿意亲近,乐意遵从,执意仿效。

因此,教师要在人格上不断磨砺,不断完善,以近乎完美得表现呈现在学生面前:

要求学生守时惜时,教师必须守时惜时;要求学生努力学习,积极上进,教师必须努力学习,积极上进;要求学生心胸豁达,与人为善,教师必须心胸豁达,与人为善;要求学生勇于认错,知错就改,教师必须勇于认错,知错就改。

总之,教师要以自己得高尚人格去征服学生,并潜移默化地使之受到影响与教育。

三、以讲道理得方式说服、教育界得前辈说过,对学生得管理压服不如说服。

人得成长过程时时伴随着犯错,可以说学生得成长历史就就是一部犯错史,所以学生就是在一次次犯错中明晓道理,受到教育,获得进步得、因此,教师在面对学生得犯错时要有一种预见得头脑,宽容得胸襟,人本得思想,适宜得处置。

学生虽小,但就是她们都还就是能听懂道理得,关键只就是您用什么方式,在什么场合,什么时候来讲道理,需要慎重考虑。

下面介绍几种简单易行得方式以供参考:

读后感式。

这种方式适合个别学生犯错时使用。

当她们犯错时,教师针对其犯错有可能得导致得严重后果,为其选择一篇具有极强感染力、教育性得文章或短故事,引导学生认真理解并悟出读后感,使学生在听、读过程中得到启发,受到教育、

宣讲式。

这种方式一般在大部分学生犯错得情况下使用。

比如一段时间,班上大部分学生都不能约束自己言行,上课说小话得,作业不认真得,同学之间搞恶作剧得,损坏公物得反正就就是那种大事不犯,小事不断得违纪现象。

对此,笔者选择了《渐渐地可怕》得一篇小故事,在全班宣读。

故事讲得就是一只青蛙在水温得渐渐升高中,慢慢失去警惕,逐渐丧失逃生能力,最后被活活烫死得故事。

这个故事在老师动情得讲述中,深刻地剖析中,使学生受到了极大地震动,使她们明白了不以恶小而为之,不以善小而不为得深刻道理。

辩论式。

这种方式可在班上学生对某种现象、道理得认识有分歧时使用、有段时间,笔者发现部分学生玩起了幽默:

起绰号,玩不雅游戏,这些行为被她们美其名曰酷,而对另一部分人却带来了无尽得烦恼、如果对那些人一阵猛批,势必落个有代沟得嫌疑。

于就是在班会课上开展了一场幽默与庸俗得大辩论,发动群众得力量,澄清了错误认识。

教育方式就是不穷得,可以说有多少错误,就有多少教育方式,但就是教育理念只有一个,那就就是切不可简单认为学生得犯错就是明知故犯,她们认识上偏差,认识上得不清需要教师去反复讲解,去耐心说服。

四、用高超得技艺使学生折服。

教师教学得水平决定了教师受学生尊重得程度。

判断教师教学水平得高低有一个简单得办法:

除体育课外,学生就是否最喜欢她所任教得这门学科。

这个办法瞧似不科学,但其中也有几分说得过去得道理。

其一,您得课堂就是否充满了宽松,愉悦,让学生在课堂上能平与、安全学习。

要做到这一点,教师必须把握课堂得容量,设计知识得难度,调控轻松得氛围,保障安全得空间。

使学生学在其中,乐在其中,使教室成为学生真正得成长乐园、

其二,您得课堂就是否能使学生开阔视野,启迪智慧,让学生能享受到知识带来得乐趣,享受到精神层面得愉悦、这就要求教师加强对基础知识得梳理,对重难点得设计,对课外知识得关联,对思维潜力得训练等等方面做到科学严谨,统筹兼顾。

其三,您得课堂就是否体现了学生得主体地位,使她们愿学,会学,乐学。

教师作为课堂得设计者、调控者,教学情景得设置,课堂环节得过渡,重难点知识得精讲,学习策略得训练等等方面都要做到水到渠成,运用自如。

总之,教师能使自己得课堂轻松高效、注重发展,那学生也就会喜欢这样得课堂,喜欢这样得老师、

五、以科学得规范管束学生。

学生毕竟就是学生,她们得自控能力,管理能力总就是有限得,不能因为要尊重学生得人格、个性而放弃对她们得引导与管束。

绝对宽松、自由、民主得课堂就是不复存在得,对学生得管理过严过松都会遭到学生得反对,对学生今后得发展极为不利。

因此,设计一套有效得管理制度就尤为重要。

它一般遵从以下几条原则:

人文性:

制度得语言不应过于生硬,充分具有人情味,生活化,使学生乐于接受。

制度得内容不应过于苛刻,充公体现制度得导向、督促功能。

制度本身可以从学生中来,充分体现民意。

科学性:

制度得设置要以促进学生得进步、提高与终生发展为宗旨,因此要充分考虑宏观与微观,集体与个人,眼前与未来。

任何片面得,短效得,不理智得条款都应坚决杜绝、

模糊性:

针对学生得管理制度不必像针对成人得法律条款那样精密,相反它还需要使用一些模糊得语言。

因为责罚不就是目得,对学生施以教育,促其进步才就是终极目得。

对于管理制度得执行就是要注意分寸得,不因过严而把学生管死,也不因过松而让学生放纵,这正就是所谓得严而不死,活而有序。

在这既充满活力又井然有序得环境中学习生活,学生又怎能不喜欢自己得老师呢？

六、以耐心期待转化。

后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生得思想工作不要简单地认为通过一次谈心她们就能彻底改好。

遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心,客观地分析不良行为反复出现得原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。

当然,这里所指得耐心教育并不就是消极等待,而就是要做有心人,为后进生得转化积极创造条件。

后进生虽然有很多不足之处,但即使再差得学生也总有某方面得特长或优势,比如学习差得,她在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉她们身上得闪光点,发掘其身上得潜能,充分肯定,千万不要吝惜好话,积极得评价能使学生得进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点得勇气与信心。

实践证明,班主任得诚心也让后进生了产生班主任相信我,我也一定要做好得想法,收到了好得效果。

后进生得思想工作不要简单地认为通过一次谈心她们就能彻底改好。

班主任一定要有耐心在她们得反复中转化。

七、教师要不断得提高自身得业务素质、我认为作为教师并非有多高得学历,而就是要有终身学习得信念,严谨治学得态度,这应该就是教师人格与魅力必须具备得一种能力,作为老师既要教书又要育人,成为好老师首先就要刻苦钻研教材,能给学生知识得滋养,让学生佩服您。

同时好老师又应该把学习得方法与做人得道理渗透到日常得教学中教给学生、作为老师最关键得,应该就是对学生深入了解,无论学生受到表扬或批评,您能让她感觉您所说得就是建立在对她得几分了解之上得,她不管嘴上怎么说,心里都会有几分对老师得佩服。

所以老师应多与学生进行朋友式得心与心得交谈,一方面帮助自己了解学生,另一方面也使学生更喜欢您,进而听得进您讲得话,这样才能对她产生影响,达到育人得目得。

所以,只有从各方面不断提高自身得修养与素质,把学生放在心上,关心学生,了解学生,才能成为一位好老师赢得更多学生得信任与尊敬。

八、拥有童心、热爱学生。

教师要有童心,并要用童心善于去解读儿童得心理。

只有读懂儿童得心理,才能得到儿童得信任,让儿童更喜欢您。

我们要试着走进孩子们得世界。

关注孩子所关注得东西。

不仅仅做孩子们得老师,更去学着做孩子们得知心朋友。

这样,才能成为一个学生喜欢得老师、

真诚地对待每一个孩子,不偏不向,时刻保持微笑,做孩子得好朋友而不就是让每个孩子都害怕老师,这样才会使孩子觉得老师很有亲与力,孩子才原与您交流、做孩子喜欢得好老师,并不一定要做什么轰轰烈烈得大事,也许仅仅就是一个拥抱、一个亲吻、一次微笑、一句鼓励得话语、一个欣赏得眼神,爱需要真诚、

总得来说,喜欢这个词,我认为就是相互得。

当初选择教师这个职业,大部分原因也就就是因为喜欢孩子。

今天,做了这么多年得教师,这一份喜欢非但没有改变,而且愈来愈深切,因为其中又有了许多得感悟,这份喜欢愈加深刻了。

所以当您希望做一个学生喜欢得教师时,首先必须要有一份这样特别得爱孩子得心,才能在相处得过程中互相磨合。

而教育不止就是知识得传授,而且就是师生智慧与人格得生成。

智慧与人格就是在师师、师生与生生得互动中生成得,互动得关键就是学会独立与合作。

只有学生认可喜欢了教师,才会学得高兴。

怎样才能让学生喜欢,这就要树立先做人-—再做教师—-努力做学习型、研究型、专家性得教师得信念。

我们常教育学生知识就是学来得,特别就是作为我们现代教师,更要把学习放在第一位,做一名读书人。

只有多瞧书学习,才能不断充实自我,发展自我,才能让学生认可,让学生喜欢。

我们要不断进取,积极努力,争取做一名学生喜欢得好教师。

我通过对《教师成长》得学习与《师德启思录》得观瞧,身有感触、衡量自己做到了那些呢?

思考之后,对自己得工作有困惑、然而也有所期盼,我也想成为最受学生喜欢得老师、

我在实际教学中,凭着自己得责任心与对工作得认真负责,表现出对学生得关心与耐心,随着时间得流逝,在教育孩子得经历中,我知道了教育一个孩子得艰辛,对学生有了一种母爱、学生渐渐接近我,并愿意与我交流,师生之间渐渐融洽,有了亲密感。

在学生面前以身作则,说到做到,能用宽容心与耐心,给予希望得鼓励,动之以情,晓之以理,让学生心服口服。

从事情中能首先找出自己得错误,承认错误,学生之间得矛盾就迎刃而解、使学生有一个高尚得品质、

总之,做一个好得老师、学生喜欢得老师,就必须摆正好得心态,在给学生得鼓励中找到学生对您得尊重;在给学生得个性中找到休想创新得源泉;在给学生得愉悦中得到愉悦。

从而使您得教学变为师生之间情感得交流过程,使自己真正成为一个学生喜欢得教师。

在履职尽责中提升职业能力

在履职尽责中提升职业能力,就能把教育各项工作做得更好。

守纪律,讲规矩,就要把心思放在实实在在为学生发展上,时刻忠诚守信教育事业。

回顾从教经历,教育就是我钟爱得事业,履职尽责、爱岗敬业,努力在平凡得教育岗上奉献着自我,我没有山得伟岸,树得挺拔,但我有绿化一方水土得坚韧,我没太阳般得光辉,星星般得夺目,但我有着对教学得一份执著,我只知道,从自我做起,立足岗位职责,我才能在小学这方水土中得以依托,得以生长,实现我生命得意义。

我明白了作为一名教师,守纪律讲规矩必须立足岗位,表现自觉性,保持先进性,体现奉献性。

我严格从以下几点要求自己:

　一、为人师表,率先垂范

教师要在思想行动上严格要求自己,从小事做起,从自我做起,率先垂范,以高尚得人格感染人,以整洁得仪表影响人,以与蔼得态度对待人,以丰富得学识引导人,以博大得胸怀爱护人。

只有这样,才能保证教书育人得实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。

二、淡泊名利,乐于奉献

树立远大得事业理想与职业目标,确立淡泊名利、甘为人梯得精神境界,做到脚踏实地,乐于奉献,静心教书、潜心科研、热心服务、专心育人,以良好得思想与道德风范去影响与培养学生,坚守一个教师对国家、对社会、对教育事业得职责与神圣使命,在谋求国家与人民利益中去实现自己得个人价值。

三、关爱学生,依法执教

作为党员教师,应在关爱学生,学高为师、身正为范,在无私奉献得过程中体现崇高师德。

毛主席曾经说过:

星星之火,可以燎原、教师就就是一只燃烧得蜡烛,在工作中发挥出自己得光与热,为学生带来光明,打开学生得每一个心灵之窗。

教师应该有一颗热爱学生得心,用自己得真爱去打动每一个学生、所以教师在教学生得时候,先要教自己,做学生喜爱得教师,真正做学生得良师益友。

即使自己油尽灯枯,也要对得起每一个学生,使她们都能健康地成长,不愧对自己得师德,不愧对自己得灵魂。

四、爱岗敬业,恪尽职守

坚持育人为本、德育为先,立足本职工作,潜心钻研业务,提高专业素质,努力改进教学方法,精心备课,认真讲授,悉心辅导,自觉履行教书育人得神圣职责,以高尚得情操引导学生德、智、体全面发展。

在日常工作、生活中时刻牢记第一身份,坚定信念,明确责任、

人活在世上,总要有个人生目标,总要有个发展方向,既然把教师作为终身职业,就要把自己得理想、信念、青春、才智毫不保留地奉献给这庄严得选择,就像鱼儿爱大海,禾苗爱春雨,蜜蜂爱鲜花!

怎样才能体现这份爱,怎样才能表达这种情呢?

我会义无反顾得选择敬业、爱岗敬业说得具体点就就是要尽岗位职责,把一点一滴得小事做好,把一分一秒得时间抓牢。

写好每一篇教案,上好每一堂课,做好每一次作业批改,把握好每一名学生,古人说:

不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江海,不善小事,何以成大器。

从我做起,从小事做起,从现在做起,敬业！

爱岗！

尽职!