浅谈数学作业的分层次面批.docx

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浅谈数学作业的分层次面批

浅谈数学作业的分层次面批

　　湖北省兴山县榛子中学　张鸿斌

　　批改作业是数学教学的一项常规工作。

它关于学生取得学习指导，弥补学习缺漏，关于教师检查教学成效，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。

但是在数学作业的批改中，长期存在着两大难题，使广大师生感到棘手。

其一是，作业批改具有指导性和权威性，常常加班加点仍无法如愿以偿，假设让学生代批又难以保证质量；其二是，作业批改以后，学生应该对自己的作业进行认真反思和改良，但他们往往因下次作业任务紧和缺乏反思改良的自觉性及相应方式而达不到要求。

如何解决这些难题呢？

下面谈谈我的做法和体会。

　　一、具体做法

　　我的做法是，将作业批改分为两个层次，第一由教师对班上的假设干学生进行当面批改，并教授批改方式，然后让这些学生回到班上，分头对其余学生的作业进行下一层次的当面批改，并做好批改记录，能够按如下程序进行操作：

　　一、指定批改学生，分派批改任务

　　一个班级通常由4----6个小组组成，能够将每一个小组的学生排定一个顺序，让他们连番承担本组的批改任务，当课堂教学终止，作业布置完毕后，教师能够发布本次各组承担批改任务的学生名单（每组

　　二、三人），批改任务，和这些学生同意教师面批的时刻和地址。

　　二、拟定批改方案，教师先行面批

　　在每次作业批改之前，教师能够与承担批改任务的学生一路，针对待批作业的实际情形，研究和拟定批改方案，找出批改的重点和注意事项，然后，教师对承担批改任务和学生逐个当面批改作业，给他们做出批改示范，对第一承担批改任务的学生，教师还要同时告之批改作业的目的，任务和一样规那么，如注重解题进程的评判，批语要有针对性和启发性，与被批改学生协商时态度要诚恳等。

　　3、实施分组面批，做好批改记录

　　承担批改任务的学生，通过教师的当面批改和指导，相当于对自己的作业进行了一次认真反思，也明确了正确答案和批改方式，回到班上，就能够够针对自己的批改对象进行另一种层次的当面批改，当发觉错误时要同作业主人一路分析错因，及时加以纠正，并将所批学生的作业成绩及所发觉的新颖解法，典型错题记录下来。

　　4、了解作业情形，进行适当讲评

　　在前一次作业全数改完以后，下一次课堂教学之前，教师要查看做业批改记录，有针对性或随机地抽查部份作业，了解学生做作业和批改作业的情形，在课堂教学时，要做简要总结和讲评，看成业显现新颖解法或典型错误时，并做些重点分析，不然能够一掠而过。

　　二、几点体会

　　这种分层次当面批改作业的方式，是在充分尊重学生意愿的基础上，慢慢改良和完善而成的，在探讨实验的进程中，深受学生欢迎，显示出以下几个方面的优势：

　　一、增强了学生学习的自觉性和自立性

　　这种批改方式表现了民主、开放、公平的教学思想，把学生摆在了主体的位置上。

第一，教师一视同仁地让学生参与教学活动，学生从被动地被教师评判，到主动地评判他人，主体意识大大增强，自尊心和表现自我的愿望取得知足，学习的自信心和自觉性也就相应地高涨起来。

第二教师在交给学生批改作业权利的同时，也给了他们学习借鉴他人优势的机遇，随着他们评判能力的不断提高，学习的责任感和自主性也会取得增强，实践证明，学生的作业质量同实行新的批改方式之前相较，普遍取得提高。

许多学生不仅做得认真，而且逾额完成任务。

他们说，“当面批改，专门是让同班同窗批改，若是作业做得不行会难为情的”。

还有说，“若是自己做得不行，怎能给他人批改作业呢？

”

　　二、改善和强化了教学成效

　　这种批改方式信息反馈畅通，学生反思充分，纠正错误及时，能够收到专门好的教学成效。

由于每一个学生都有被当面批改的机遇，因此，他们作业中的错误和不足乃至学习中的疑难问题，都能够及时发觉和纠正，可不能为以后的学习留下后患，有效的幸免了差生的落伍现象。

另外，承担批改任务的学生，对所批改的那部份学习内容，会有较深切的明白得和把握，而这种踊跃的学习体验有可能迁移到其他内容的学习上去，从而产生学习上的良性循环。

　　3、增强了师生之间和学生之间的交流和合作

　　这种批改方式为师生之间和学生之间的直接交流与合作提供了较多的机遇，大大增进了他们之间的彼此了解和信任，有利于进展友谊，成立良好的人际关系，使教学上的配合加倍默契。

另外，学生之间的横向交流，能够使每一名学生有机遇看到他人的优势、短处及其成因，对照自己，即能够学人之长、避人之短、扬已之长、补已之短，形成相互学习、相互增进，一起提高的良好班风。

　　4、减轻了教师批改作业的负担

　　这种批改方式分解了批改任务，能够将教师从繁重的作业批改中摆脱出来，使教师有更多的时刻和精力去弄好备课、上课，学习辅导等。

同时，也有利于教师增强业务深造，开展教学科研活动。

这种批改方式还有组织周密，便于操作，有利于培育学生的工作能力等许多优势，可是，任何方式都有必然的局限性，利历时，咱们要注意帮忙能力差的学生按质按量完成批改任务，注意及时了解和把握全班的作业情形，进行有针对性的学习指导，也能够依照教学实际同其他批改方式配合利用，希望感爱好的同仁，能够尝试这种方式，并对其进行改良和进展。

　　湖北省兴山县榛子中学　张鸿斌

　　批改作业是数学教学的一项常规工作。

它关于学生取得学习指导，弥补学习缺漏，关于教师检查教学成效，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。

但是在数学作业的批改中，长期存在着两大难题，使广大师生感到棘手。

其一是，作业批改具有指导性和权威性，常常加班加点仍无法如愿以偿，假设让学生代批又难以保证质量；其二是，作业批改以后，学生应该对自己的作业进行认真反思和改良，但他们往往因下次作业任务紧和缺乏反思改良的自觉性及相应方式而达不到要求。

如何解决这些难题呢？

下面谈谈我的做法和体会。

　　一、具体做法

　　我的做法是，将作业批改分为两个层次，第一由教师对班上的假设干学生进行当面批改，并教授批改方式，然后让这些学生回到班上，分头对其余学生的作业进行下一层次的当面批改，并做好批改记录，能够按如下程序进行操作：

　　一、指定批改学生，分派批改任务

　　一个班级通常由4----6个小组组成，能够将每一个小组的学生排定一个顺序，让他们连番承担本组的批改任务，当课堂教学终止，作业布置完毕后，教师能够发布本次各组承担批改任务的学生名单（每组

　　二、三人），批改任务，和这些学生同意教师面批的时刻和地址。

　　二、拟定批改方案，教师先行面批

　　在每次作业批改之前，教师能够与承担批改任务的学生一路，针对待批作业的实际情形，研究和拟定批改方案，找出批改的重点和注意事项，然后，教师对承担批改任务和学生逐个当面批改作业，给他们做出批改示范，对第一承担批改任务的学生，教师还要同时告之批改作业的目的，任务和一样规那么，如注重解题进程的评判，批语要有针对性和启发性，与被批改学生协商时态度要诚恳等。

　　3、实施分组面批，做好批改记录

　　承担批改任务的学生，通过教师的当面批改和指导，相当于对自己的作业进行了一次认真反思，也明确了正确答案和批改方式，回到班上，就能够够针对自己的批改对象进行另一种层次的当面批改，当发觉错误时要同作业主人一路分析错因，及时加以纠正，并将所批学生的作业成绩及所发觉的新颖解法，典型错题记录下来。

　　4、了解作业情形，进行适当讲评

　　在前一次作业全数改完以后，下一次课堂教学之前，教师要查看做业批改记录，有针对性或随机地抽查部份作业，了解学生做作业和批改作业的情形，在课堂教学时，要做简要总结和讲评，看成业显现新颖解法或典型错误时，并做些重点分析，不然能够一掠而过。

　　二、几点体会

　　这种分层次当面批改作业的方式，是在充分尊重学生意愿的基础上，慢慢改良和完善而成的，在探讨实验的进程中，深受学生欢迎，显示出以下几个方面的优势：

　　一、增强了学生学习的自觉性和自立性

　　这种批改方式表现了民主、开放、公平的教学思想，把学生摆在了主体的位置上。

第一，教师一视同仁地让学生参与教学活动，学生从被动地被教师评判，到主动地评判他人，主体意识大大增强，自尊心和表现自我的愿望取得知足，学习的自信心和自觉性也就相应地高涨起来。

第二教师在交给学生批改作业权利的同时，也给了他们学习借鉴他人优势的机遇，随着他们评判能力的不断提高，学习的责任感和自主性也会取得增强，实践证明，学生的作业质量同实行新的批改方式之前相较，普遍取得提高。

许多学生不仅做得认真，而且逾额完成任务。

他们说，“当面批改，专门是让同班同窗批改，若是作业做得不行会难为情的”。

还有说，“若是自己做得不行，怎能给他人批改作业呢？

”

　　二、改善和强化了教学成效

　　这种批改方式信息反馈畅通，学生反思充分，纠正错误及时，能够收到专门好的教学成效。

由于每一个学生都有被当面批改的机遇，因此，他们作业中的错误和不足乃至学习中的疑难问题，都能够及时发觉和纠正，可不能为以后的学习留下后患，有效的幸免了差生的落伍现象。

另外，承担批改任务的学生，对所批改的那部份学习内容，会有较深切的明白得和把握，而这种踊跃的学习体验有可能迁移到其他内容的学习上去，从而产生学习上的良性循环。

　　3、增强了师生之间和学生之间的交流和合作

　　这种批改方式为师生之间和学生之间的直接交流与合作提供了较多的机遇，大大增进了他们之间的彼此了解和信任，有利于进展友谊，成立良好的人际关系，使教学上的配合加倍默契。

另外，学生之间的横向交流，能够使每一名学生有机遇看到他人的优势、短处及其成因，对照自己，即能够学人之长、避人之短、扬已之长、补已之短，形成相互学习、相互增进，一起提高的良好班风。

　　4、减轻了教师批改作业的负担

　　这种批改方式分解了批改任务，能够将教师从繁重的作业批改中摆脱出来，使教师有更多的时刻和精力去弄好备课、上课，学习辅导等。

同时，也有利于教师增强业务深造，开展教学科研活动。

这种批改方式还有组织周密，便于操作，有利于培育学生的工作能力等许多优势，可是，任何方式都有必然的局限性，利历时，咱们要注意帮忙能力差的学生按质按量完成批改任务，注意及时了解和把握全班的作业情形，进行有针对性的学习指导，也能够依照教学实际同其他批改方式配合利用，希望感爱好的同仁，能够尝试这种方式，并对其进行改良和进展。

　　湖北省兴山县榛子中学　张鸿斌

　　批改作业是数学教学的一项常规工作。

它关于学生取得学习指导，弥补学习缺漏，关于教师检查教学成效，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。

但是在数学作业的批改中，长期存在着两大难题，使广大师生感到棘手。

其一是，作业批改具有指导性和权威性，常常加班加点仍无法如愿以偿，假设让学生代批又难以保证质量；其二是，作业批改以后，学生应该对自己的作业进行认真反思和改良，但他们往往因下次作业任务紧和缺乏反思改良的自觉性及相应方式而达不到要求。

如何解决这些难题呢？

下面谈谈我的做法和体会。

　　一、具体做法

　　我的做法是，将作业批改分为两个层次，第一由教师对班上的假设干学生进行当面批改，并教授批改方式，然后让这些学生回到班上，分头对其余学生的作业进行下一层次的当面批改，并做好批改记录，能够按如下程序进行操作：

　　一、指定批改学生，分派批改任务

　　一个班级通常由4----6个小组组成，能够将每一个小组的学生排定一个顺序，让他们连番承担本组的批改任务，当课堂教学终止，作业布置完毕后，教师能够发布本次各组承担批改任务的学生名单（每组

　　二、三人），批改任务，和这些学生同意教师面批的时刻和地址。

　　二、拟定批改方案，教师先行面批

　　在每次作业批改之前，教师能够与承担批改任务的学生一路，针对待批作业的实际情形，研究和拟定批改方案，找出批改的重点和注意事项，然后，教师对承担批改任务和学生逐个当面批改作业，给他们做出批改示范，对第一承担批改任务的学生，教师还要同时告之批改作业的目的，任务和一样规那么，如注重解题进程的评判，批语要有针对性和启发性，与被批改学生协商时态度要诚恳等。

　　3、实施分组面批，做好批改记录

　　承担批改任务的学生，通过教师的当面批改和指导，相当于对自己的作业进行了一次认真反思，也明确了正确答案和批改方式，回到班上，就能够够针对自己的批改对象进行另一种层次的当面批改，当发觉错误时要同作业主人一路分析错因，及时加以纠正，并将所批学生的作业成绩及所发觉的新颖解法，典型错题记录下来。

　　4、了解作业情形，进行适当讲评

　　在前一次作业全数改完以后，下一次课堂教学之前，教师要查看做业批改记录，有针对性或随机地抽查部份作业，了解学生做作业和批改作业的情形，在课堂教学时，要做简要总结和讲评，看成业显现新颖解法或典型错误时，并做些重点分析，不然能够一掠而过。

　　二、几点体会

　　这种分层次当面批改作业的方式，是在充分尊重学生意愿的基础上，慢慢改良和完善而成的，在探讨实验的进程中，深受学生欢迎，显示出以下几个方面的优势：

　　一、增强了学生学习的自觉性和自立性

　　这种批改方式表现了民主、开放、公平的教学思想，把学生摆在了主体的位置上。

第一，教师一视同仁地让学生参与教学活动，学生从被动地被教师评判，到主动地评判他人，主体意识大大增强，自尊心和表现自我的愿望取得知足，学习的自信心和自觉性也就相应地高涨起来。

第二教师在交给学生批改作业权利的同时，也给了他们学习借鉴他人优势的机遇，随着他们评判能力的不断提高，学习的责任感和自主性也会取得增强，实践证明，学生的作业质量同实行新的批改方式之前相较，普遍取得提高。

许多学生不仅做得认真，而且逾额完成任务。

他们说，“当面批改，专门是让同班同窗批改，若是作业做得不行会难为情的”。

还有说，“若是自己做得不行，怎能给他人批改作业呢？

”

　　二、改善和强化了教学成效

　　这种批改方式信息反馈畅通，学生反思充分，纠正错误及时，能够收到专门好的教学成效。

由于每一个学生都有被当面批改的机遇，因此，他们作业中的错误和不足乃至学习中的疑难问题，都能够及时发觉和纠正，可不能为以后的学习留下后患，有效的幸免了差生的落伍现象。

另外，承担批改任务的学生，对所批改的那部份学习内容，会有较深切的明白得和把握，而这种踊跃的学习体验有可能迁移到其他内容的学习上去，从而产生学习上的良性循环。

　　3、增强了师生之间和学生之间的交流和合作

　　这种批改方式为师生之间和学生之间的直接交流与合作提供了较多的机遇，大大增进了他们之间的彼此了解和信任，有利于进展友谊，成立良好的人际关系，使教学上的配合加倍默契。

另外，学生之间的横向交流，能够使每一名学生有机遇看到他人的优势、短处及其成因，对照自己，即能够学人之长、避人之短、扬已之长、补已之短，形成相互学习、相互增进，一起提高的良好班风。

　　4、减轻了教师批改作业的负担

　　这种批改方式分解了批改任务，能够将教师从繁重的作业批改中摆脱出来，使教师有更多的时刻和精力去弄好备课、上课，学习辅导等。

同时，也有利于教师增强业务深造，开展教学科研活动。

这种批改方式还有组织周密，便于操作，有利于培育学生的工作能力等许多优势，可是，任何方式都有必然的局限性，利历时，咱们要注意帮忙能力差的学生按质按量完成批改任务，注意及时了解和把握全班的作业情形，进行有针对性的学习指导，也能够依照教学实际同其他批改方式配合利用，希望感爱好的同仁，能够尝试这种方式，并对其进行改良和进展。