四年级下音乐教案.docx
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四年级下音乐教案
寨里镇南佛小学四年级下册音乐学科教案
主备人：
王丹备课时间：
教案号：
1
课题
那不勒斯舞曲
课型
欣赏评述
学习目标
1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。
3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。
教学重难点
让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。
教具或学具
钢琴、多媒体教学课件
一、听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：
学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
让学生根据音乐创编动作来发展他们的音乐想象。
二、介绍小号
你对小号了解有多少？
能不能介绍给老师和同学们听听。
适当地进行师生间的角色转换，一能引起学生的学习兴趣，二能增长学生的自信。
三、出示课题
师：
你的判断力可真强，是高音乐器，而这首曲子呢，也就是今天老师要介绍给大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲音乐，曲名是《那不勒斯舞曲》。
四、介绍曲作者——柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏
1、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像
2、学生通过向老师提问了解有关柴可夫斯基的知识。
3、小结学生提出的问题。
五、初听作品
师：
下面，就请同学们先欣赏一下俄国作曲家柴可夫斯基所做的由交响乐团演奏的以小号为主奏乐器的《那不勒斯舞曲》。
六、介绍《天鹅湖》
1、了解学生对芭蕾舞剧《天鹅湖》的了解情况。
2、找1名学生讲芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。
七、再次感受作品
八、了解芭蕾舞
1、学生介绍芭蕾的手形。
2、学生示范一下芭蕾的手位
3、播放《那不勒斯舞曲》音乐，学生听老师的口令做动作。
4、观看舞蹈实况录象，引导学生模仿动作。
5、教学评价
九、学习主题音乐1
师：
同学们，听了这么多遍的音乐，你们对主题音乐是否熟悉呢？
那么先听老师弹一下吧！
1、老师弹奏主题音乐1
2、用la跟着老师的琴声模唱一下。
3、模拍节奏。
十、再次聆听作品
师：
以上我们学习的主题是第一乐段的主题音乐，实际上这个曲子共有三个乐段，哪三段呢？
我们再来听一听。
1、引导学生通过情绪和速度的变化为乐曲分段。
2、引导学生说出三个乐段的情绪和速度。
十一、表现作品
1、分组讨论采取用什么方式表现音乐。
2、学生运用各种方式表现音乐。
十二、拓展知识
同学们，柴可夫斯基的作品有好多，除了今天学习的《那不勒斯舞曲》外，还包括我们熟悉的《四小天鹅》，同学们，要不要观看一下《四小天鹅》的舞蹈实况录。
二次备课
教后小记：
执教人
王丹
执教班级
四年级、
领导审阅
教师上课时间
寨里镇南佛小学四年级下册音乐学科教案
主备人：
王丹备课时间：
教案号：
2
课题
小步舞曲.
课型
欣赏评述
学习目标
通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的
多种艺术形式的特点。
教学重难点
通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。
教具或学具
录音机，图片学具准备
一、导入
1、音乐于绘画有着密切的联系。
它们可以表现同一种意境。
只是使用的材料不同。
一种是用声音一种是用色彩。
先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？
2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
二、乐曲欣赏
1、教师简介法国作曲家比才
2、初听作品
《小步舞曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。
3、《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。
4、再听乐曲
引导学生说说除了绘画、音乐，还可以用什么方式来表现田园小景。
5、教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地
朗诵。
6、试一试，在《小步舞曲》的伴奏下朗诵。
并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？
7、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？
这一环节可根据学生的具体情况而定。
8、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。
9、分组展示，师生评价。
三、结合谱例分段学习《小步舞曲》
1、学习乐曲A’段
说明：
依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
2、学习乐曲B段
利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
3、完整欣赏《小步舞曲》
学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
四、视频欣赏
通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。
引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。
五、回答问题以及小组探讨问题
拓展质疑，激起学生的探究欲望。
二次备课
教后小记：
执教人
王丹
执教班级
四年级、
领导审阅
教师上课时间
寨里镇南佛小学四年级下册音乐学科教案
主备人：
王丹备课时间：
教案号：
3
课题
我们大家跳起来
课型
欣赏评述
学习目标
通过学习，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。
教学重难点
感受三拍子的韵律；创编歌词。
歌词“跳得真愉快”的演唱。
教具或学具
打击乐器、电子琴、课件
教学过程：
一、.组织教学：
音乐律动。
二、新课教学
（一）欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》
1、听听：
巴赫的《G大调小步舞曲》，感受乐曲的情绪。
2、出示课件，简介：
小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行，小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。
巴赫的《G大调小步舞曲》是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。
3、唱唱。
哼唱第一主题旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音乐起伏流畅的旋律特点，也为后面学习《我们大家跳起来》做铺垫。
4、动动。
结合音乐做3/4拍子的律动。
方法：
开火车前后拍手。
学生分组而坐，第一个人拍第一下手（即强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。
（二）学唱歌曲《我们大家跳起来》
1、导入歌曲：
巴赫的《G大调小步舞曲》真好听，接下来我们要学唱的歌曲《我们大家跳起来》就是根据这首小步舞曲的第一主题旋律填词而成的。
2、聆听歌曲，感受歌曲表达的欢乐情绪。
3、学唱歌曲。
由于学生已经很熟悉旋律，所以让学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。
教师指导学生唱好跳音，以及“跳得真愉快”的演唱。
4、全班同学跟着老师进行表演唱。
5、创编歌词。
让学生分组讨论，进行重新填词演唱，鼓励学生用歌表演、敲击乐器伴奏等形式表现歌曲。
在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。
6、评价。
对各组同学的表演做出评价，并让学生谈谈这节课的收获。
三、小结：
音乐是具有可创造性的，在学习过程中我们要学会举一反三，勇于创新。
二次备课
教后小记：
执教人
王丹
执教班级
四年级、
领导审阅
教师上课时间
寨里镇南佛小学四年级下册音乐学科教案
主备人：
王丹备课时间：
教案号：
4
课题
土风舞
课型
欣赏评述
学习目标
通过对作品《土风舞》的体验与理解，体会丰收的喜悦，加深对“一份耕耘一份收获”的感悟。
有感情地演唱《土风舞》，音乐符号在歌曲中的应用，并尝试为旋律进行识谱练唱。
教学重难点
感受《土风舞》音乐中蕴含的欢乐情绪。
音乐符号在歌曲中的应用。
教具或学具
多媒体教学课件
教学过程：
一、复习上节课学习的歌曲
二、学唱歌曲《土风舞》
（一）初步学唱
1、听赏歌曲《土风舞》谈谈对这首歌曲的初次感受和捷克人民的辛勤劳动，喜获丰收的欢快心情。
（教师可根据歌词的意义进行分析，引导学生一分耕耘一分收获，父母每天早出晚归辛勤工作，为的是让自己的家人回到家吃上香喷喷的饭菜，让你们健康快乐成长，所以，我们要珍惜现在的生活。
）
2、第二次欣赏，要求认真听，用手指指着歌词。
3、第三次听,要求小声跟唱，找出自己觉得比较难唱的地方。
4、教师分句教唱，难点部分重点教唱。
5、分小组练唱，各组同学团结合作，互相交流学习。
个别小组现场歌唱。
（二）深入歌唱。
（对歌曲的力度和情感的处理）
1、分析歌曲中的音乐符号及不同的音乐形象。
2、引导学生加深对歌曲的理解，并用歌声表现出来。
（这一环节因学生的客观因素，可能会出现不理想现象，但是这是一个长期的培养目标，目前是培养学生慢慢往这一目标发展，从而提高学生对音乐的审美能力。
）
（三）识谱练习
1、在歌曲的旋律上写上唱名。
2、教师分句唱歌词，学生唱歌谱的游戏。
3、让学生分小组练习唱歌谱。
4、全体学生一起唱歌谱。
三、全体学生欢快歌唱。
四、小结：
捷克人民通过自己的努力劳动获得丰收而感到喜悦，我们也通过自己的努力唱会了这首歌，也领会到这首歌曲带给我们的喜悦。
同学们，喜悦是无时不在的，通过自己的努力获得成功的喜悦，才是有意义的！
学习上就是需要这种精神！
加油吧
二次备课
教后小记：
执教人
王丹
执教班级
四年级、
领导审阅
教师上课时间
寨里镇南佛小学四年级下册音乐学科教案
主备人：
王丹备课时间：
教案号：
5
课题
牧羊姑娘
课型
欣赏评述
学习目标
1、感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用
教学重难点
1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。
2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。
教具或学具
电钢琴多媒体
一、导入:
谈话
师：
欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。
请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？
把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
一、听六段录音；
师：
放六段音乐录音生：
静听
讨论：
哪段表现了悲伤的情绪？
生：
可以拿出准备好的白纸记下序号,生：
听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：
根据自己的理解答
答案：
第一段、第三段、第五段
二、复听：
师：
那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？
有哪些地方有区别？
师生问好,生：
完整地听三段录音,注：
学生听不出来没关系，可以再听
导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。
小结：
区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。
相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
三、演唱主旋律：
师：
既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。
生：
可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）
（教师出示主旋律）
师：
用口琴示范演奏,生：
可以边听边轻声唱师：
无伴奏和学生一起唱,生：
无伴奏和老师一起唱师：
口琴伴奏,生：
演唱
四、分析主旋律的音乐表现手法：
师：
现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？
生：
按自己的理解分析
板书演示分析结果：
速度：
缓慢的节奏：
疏松的旋律行进方向：
下行
五、扩展：
1、歌曲欣赏：
师：
刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在
咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？
生：
完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象
（出示歌词）
小结--悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字：
师：
咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？
师：
对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》生：
根据自己的理解取名字生：
根据自己的理解回答。
二次备课
教后小记：
执教人
王丹
执教班级
四年级、
领导审阅
教师上课时间
寨里镇南佛小学四年级下册音乐学科教案
主备人：
王丹备课时间：
教案号：
6
课题
小小少年
课型
欣赏评述
学习目标
通过演唱《小小少年》，培养学生乐观、向上的心态。
学习附点八分音符，延音线，大跳音程，并且理解它们在音乐中的表现作用。
能用优美、连贯的声音富有感情的表演歌曲
教学重难点
用优美、连贯的声音表演歌曲。
准确掌握附点八分音符、延音线、大跳音程
教具或学具
多媒体课件
教学过程：
一、师生问好。
同学们，你们有烦恼吗？
当你受到委屈的时候，当你成绩不理想的时候，当你和小伙伴吵架的时候，你们烦恼吗？
生回答。
师：
老师也有一个烦恼，你们想知道吗？
生：
想
师：
昨天晚上我一晚上没睡好，我一直在烦恼怎么样才能上好今天的课。
你们愿意帮助老师解决这个烦恼吗？
生：
愿意。
师：
那就让我们共同努力，上好这节课。
来帮老师解决这个烦恼。
好吗?
生:
好。
二、新课导入。
师:
真谢谢你们了。
为了感谢你们，老师先给你们讲个故事吧。
在40多年前的德国，有一位叫海因切的少年，母亲去世了，外公又不喜欢他，他与父亲过着相依为命的生活。
有一天，父亲突然被人陷害关进了监狱，海因切焦虑万分，他用自己悠扬的歌声打动了外公，在外公和善良的人们帮助下，用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父亲。
海因切又用他那嘹亮的歌声，去歌唱生活中崭新的一页！
三、歌曲欣赏。
播放歌曲《小小少年》，初步聆听歌曲，感受歌曲的情绪情感。
听完之后，师说：
美吗？
···好听吗？
···你们听得懂吗？
生：
不懂。
师：
其实我也听不懂。
让我们再来听一遍吧，这次你一定会听懂的。
播放《小小少年》中文版。
听完这遍，你感受到这首歌曲带给你了一种什么样的心情？
生：
高兴、愉快。
师：
你真棒！
说的真好！
教师范唱
这首歌曲也使老师想到了自己的童年，你们想不想听一下现场版的？
生：
想。
听完后师问：
同学们，咱们听到的中文版是什么演唱形式？
男声还是女声？
那周老师呢？
周老师是超级男声。
四、歌曲学习。
1、接下来咱们一起来学习一下这首歌曲吧。
首先咱们用轻声高位置、带着情感来读一下歌词。
你们读得真好，相信你们演唱的时候会更加动听、悦耳。
2、同学们先来听一下，老师的两种演唱方式，你们更加喜欢那一种？
引出弱起小节。
附点八分音符。
歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳。
应该怎样的声音（连贯、流畅）
情绪（舒缓）来演唱。
3、用听唱法、打拍子解决延音线时值演唱的准确性。
将第一部分连起来演唱。
象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”。
4、第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。
我
们把它称为“副歌”。
应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱。
5、一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在让我们来齐唱这首歌。
6、女声唱主歌，男生唱副歌。
7、教师唱主歌，学生一起唱副歌。
8、同学们唱的真好，今年55岁的海因切也被同学们的歌声吸引了，现在来到了我们这里，又一次唱起了《小小少年》。
同学们来感受一下此时此刻他演唱情是怎样的？
欣赏到一半的时候教师引领学生轻声哼唱，同时给海因切伴舞。
五、拓展延伸。
同学们，咱们认识了海因切。
老师还想给你们介绍认识一位小姑娘。
她是谁呢？
听，她的歌声会告诉你的。
播放《牧羊姑娘》音乐。
歌曲中的姑娘是谁呀？
她演唱这首歌曲是一种什么样的心情呢？
（伤心、难过、悲伤）
六、小结。
不管是牧羊姑娘还是小小少年，在他们的成长过程中都遇到了烦恼、遇到了困难，可是他们害怕困难吗？
在同学们的学习、生活中想必也会遇到大大小小的麻烦、苦难。
遇到困难时，同学们应该怎样面对呢？
老师希望你们能像小小少年一样，遇到困难时、不要害怕。
要用自己的智慧和勇气战胜困难，迎接挑战，做一个生活中的强者！
让我们和海因切一起用歌声来达我们战胜困难的信心，怀着对美好生活的向往勇敢前行吧
二次备课
教后小记：
执教人
王丹
执教班级
四年级、
领导审阅
教师上课时间
寨里镇南佛小学四年级下册音乐学科教案
主备人：
王丹备课时间：
教案号：
7
课题
我是少年阿凡提
课型
欣赏评述
学习目标
通过学唱歌曲，激发学生学习少年阿凡提，争做环保小卫士，进行环保教育。
以听、看、舞、唱、伴、编、展示等方式充分调动学生各种感知器官，感受新疆音乐风格，增强对新疆艺术及文化魅力的了解与尊重。
教学重难点
用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。
教具或学具
多媒体课件
一、组织教学
师：
同学们，欢迎大家来到我们的音乐殿堂，谁知道你们刚才欣赏的这首歌唱的是那个地方啊？
师：
说的非常对，唱的呀就是新疆，通过画面我们也看到了新疆美丽的风光和风土人情，新疆人都喜欢载歌载舞，下面请同学们跟老师一块儿来跳一段新疆舞怎么样啊？
2、师放《我是少年阿凡提》的伴奏，师生一块跳起来。
3、师：
大家跳的真棒，那么在新疆还有个传奇的人物，你们知道吗？
二、导入
师：
恭喜大家，你们说对了。
（老师板书：
阿凡提）你了解阿凡提吗？
你知道他是怎样的一个人吗？
1、欣赏歌曲，
2、再次欣赏，师生边听边做动作。
3、师：
通过歌曲我们知道，阿凡提在做完一件好事之后，开心的哼起了歌儿，谁能找出那一句？
让我们也开心的唱起来吧
4、师：
同学们唱的非常棒，一个个都成了开心的小阿凡提了，可你们知道吗，在整个歌曲中，阿凡提的情绪发生了好几次的变化呢，让我们赶紧来看一下。
5、复听（分段）
师：
首先我们来听一下开头部分（出示歌谱）
师点击欣赏：
师：
阿凡提心情怎么样？
（歌曲情绪如何？
）
复听
三、歌曲教学
师：
带着愉快的心情随钢琴完整演唱这部分（两~三遍）。
中间部分（出示歌谱）
①、初听
师：
这时少年阿凡提的心情发生了什么变化？
师：
为什么会生气呢？
你从哪听出来的？
②复听
师：
让我们再听听看，你还可以从哪听出来？
生：
“我可对他不客气”及其语气
师：
嗯！
“我”上还加了重音记号，（出示PPT）表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随钢琴唱一、两遍）
③、再听
最后部分（出示歌谱）
①、初听
师：
现在阿凡提的心情又发生了什么变化？
②、复听
师：
你从哪听出少年阿凡提心里变得无比自豪的呢？
6、完整演唱（再次完整聆听全曲）
四、创编与活动
1、编创歌词
2、歌表演。
大家表现非常好，为了奖励大家，老师要送给你们几样东西，大家来看看这是什么？
（老师拿出铃鼓）
师：
对了。
新疆人在唱歌或跳舞的时候都喜欢拿上它，（师做几个动作）老师发给几位今天表现比较好的同学。
大家再看看这是什么？
我们用它也可以给歌曲伴奏，没拿到乐器的同学可以找找你身边可以当乐器的东西或者拍手来给歌曲伴奏，大家可以练习一会儿，选择你喜欢的节奏。
一分钟后师说：
我们一块儿来进行歌表演，愿意跳舞的同学也可以跟着音乐跳起来。
五、小结
师：
今天我们在课堂上和少年阿凡提一起揭露破环自然环境的坏行为，用唱的方式阻止那些不良现象的发生，做了回“环境小卫士”；老师希望同学们能在课后继续运用你们的智慧去保护环境，成为一个真正的“环境卫士”，好吗
二次备课
教后小记：
执教人
王丹
执教班级
四年级、
领导审阅
教师上课时间
寨里镇南佛小学四年级下册音乐学科教案
主备人：
王丹备课时间：
教案号：
8
课题
洪湖水，浪打浪
课型
欣赏评述
学习目标
引导学生聆听女声二重唱歌曲《洪湖水浪打浪》，感受歌曲浓郁的湖北洪湖地区风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。
反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。
学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。
教学重难点
增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生二声部的演奏能力，促进学生的合唱能力。
教具或学具
常规准备
教学环节
一、常规练习：
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍与节奏）。
2、复习前课内容：
表演及唱。
3、器乐小练习（结合学唱歌曲的二声部演奏进行练习）。
二、新课学习:
（一）聆听《洪湖水浪打浪》
复习欣赏女声二重唱《洪湖水浪打浪》——（电影《洪湖赤卫队》片段，初听《洪湖水浪打浪》后简单介绍电影情节中与歌曲有关内容——这段曲调给你们的情绪以什么感受?
你仿佛看到了什么？
学生自由回答）——再次完整地聆听全曲（随音乐作摇船动作参与歌曲表演）。
（二）学习歌曲《柳树姑娘》
1、录音范唱歌——学生活动：
全体用器乐演奏歌曲注意二声部的学习——结合器乐演奏讲解附点四分音符时值（少讲多练，重在学生的自身感受掌握）——学生学唱旋律（二声部可一气合成，也可分练后在合）——歌词理解——全体演唱
2、表演歌曲《柳树姑娘》律动：
学生随着音乐自由表演。
（师生同台表演：
自选乐器或演唱或表演）
三、课堂小结：
鼓励与表扬，指出不足之处。
二次备课
教后小记：
执教人
王丹
执教班级
四年级、
领导审阅
教师上课时间
寨里镇南佛小学四年级下册音乐学科教案
主备人：
王丹备课时间：
教案号：
9
课题
采菱
课型
欣赏评述
学习目标
通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。
节奏：
复杂、多变的；旋律：
婉转、五声调式；歌词：
以一字多音为主。
有感情地演唱《采菱》。
能听辨出江南民歌的风格
教学重难点
有感情地演唱《采菱》
教具或学具
多媒体课件
一、引入
1、同学们你们知道这是什么标记吗？
这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。
这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。
其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。
2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。
二、节奏
1、学生回答：
第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。
问：
你是怎样区分的？
（节奏上）问：
两段音乐的节奏有什么特点？
2、下面我们来看看这条节奏。
（出示采菱的第一句节奏谱）老师打一遍，学生跟着打一遍。
大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里？
小结：
节奏的特点——复杂多变
三、旋律
我国的民歌呀，
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