第14课 叶圣陶先生二三事基础训练解析版.docx
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第14课叶圣陶先生二三事基础训练解析版
第14课叶圣陶先生二三事
一、选择题
1.阅读课文倒数第二自然段,回答问题。
选出对本段所讲的主要内容分析正确的一项()
A.本段主要讲叶圣陶先生是以身作则,鞠躬尽瘁的典范。
B.本段主要讲叶圣陶先生发现课本用字分工不明,经过监督执行,于是“做”和“作”就有了明确的分工。
C.本段主要讲叶圣陶先生重视语文,努力求完美。
D.本段主要讲叶圣陶先生强调出版社必须定个标准,要求全社出版物统一。
【答案】C
【详解】
考查对文段内容的概括。
结合课文倒数第二段中的第一句话“在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
”并联系本段的内容可知本段主要讲叶圣陶先生重视语文,努力求完美。
故选C。
2.下列对课文的分析,错误的一项是()
A.课文第一段可视作引子,主要交代了写作本文的缘由。
B.通过复信一事,具体说明叶圣陶“待人厚”的一面。
C.在文风方面,叶圣陶先生特别重视“简明”和“简洁”。
D.文章最后,作者以抒情的方式,提出了向叶圣陶先生学习的希望。
【答案】D
【详解】
D.文章最后,作者以议论的方式,提出了向叶圣陶先生学习的希望。
故选D。
3.下列加点字注音全对的一项是()
A.别扭(bié)譬如(pì)丁卯(mǎo)鞠躬尽瘁(jū)
B.业绩(jì)生疏(shū)字帖(tiē)诲人不倦(huì)
C.恢复(huī)修润(rùn)商酌(zhuó)颠沛流离(pèi)
D.累赘(zhui)拖沓(tā)朦胧(méng)以身作则(zé)
【答案】C
【解析】
【详解】
A.“别”读biè;
B.“帖”读tiè;
D.“沓”读tà;
故选C。
二、现代文阅读
阅读下面文本,完成下列各题。
叶圣陶先生二三事(节选)
张中行
①凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动。
前些年,一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育,此后写文章,文字标点一定清清楚楚,不敢草率了事。
我同叶圣陶先生文墨方面的交往,从共同修润课本的文字开始。
其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
他对普通话生疏,于是不耻下问,让我帮他修润。
我出于对他的尊敬,想不直接动笔,只提些商酌性的意见。
他说:
“不必客气。
这样反而费事,还是直接改上。
不限于语言,有什么不妥都改。
千万不要慎重,怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”我遵嘱,不客气,这样做了。
可是他却不放弃客气,比如有一两处他认为可以不动的,就一定亲自来,谦虚而恳切地问我,同意不同意恢复。
我当然表示同意,并且说:
“您看怎么样好就怎么样,千万不要再跟我商量。
”他说:
“好,就这样。
”可是下次还是照样来商量,好像应该作主的是我,不是他。
②文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
例如一些可以算作末节的事:
(甲)有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。
(乙)他晚年的时候已经不能起床,记得有两次,我同一些人去问候,告辞时,他还举手打拱,不断地说谢谢。
(丙)告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。
③还记得大概是七十年代中期某年的春天吧,我以临时户口的身份在妻女家中小住,抽空去看他。
他家里人说,他很少出门,这一天有朋友来约,到天坛看月季去了。
我要了一张纸,留了几句话,其中说到乡居,说到来京,末尾写了住址,是西郊某大学的什么公寓。
第二天就接到他的信。
他说他非常悔恨,真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。
我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,是想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
4.选文分别从_________、_________两个方面写叶圣陶先生的宽厚待人。
5.文中第②段画线部分句序排列不合理,正确的排列顺序是()
A.(甲)(丙)(乙)B.(丙)(甲)(乙)
C.(丙)(乙)(甲)D.(乙)(甲)(丙)
6.揣摩下面句子中画线的词语,品味其表达效果。
①可是他写文章坚决用普通话。
②第二天就接到他的信。
7.第②段的第一句话在结构上的作用是_______________________,在内容上的作用是_______________________。
8.第③段运用了什么记叙方式?
有什么作用?
【答案】
4.语言修改日常生活
5.A
6.①表现了叶圣陶先生在语言方面的一丝不苟的认真态度。
②“第二天”表明时间之短,回信及时,表现了叶圣陶先生待人真诚。
7.承上启下(过渡),承接上文从修改文字方面写叶先生待人宽厚,引起下文从日常生活方面写叶先生待人宽厚
8.插叙。
补充交代了“我”与先生日常交往的切身体验,使叶圣陶先生宽厚待人的品格更加突出,形象更加丰满。
【分析】
4.
选文第①段中写“其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
他对普通话生疏,于是不耻下问,让我帮他修润”,谦虚请“我”大胆修改文章,自己却客气来商量,讲的是叶圣陶先生在语言修改上的宽厚待人;第②段首句写“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人”,接着举了他送别客人时的例子,可以看出讲的是叶圣陶先生在日常生活中的宽厚待人。
5.
文章第②段画线的三个句子,讲的是叶圣陶先生送别客人时的情景,应先是“有人到东四八条他家去看他”,告辞时客人再三阻拦,而叶圣陶先生却执意相送,接着再讲送别时他鞠躬道谢,最后才讲到他晚年不能下床的时候仍举手打拱作别。
因此,正确的排序应是【甲】【丙】【乙】。
故选A。
6.
①叶圣陶先生和不同的人说不同的话,能够看出他在生活中十分随和,易于相处,但是他写文章却“坚决用普通话”,表现了先生一丝不苟、认真严谨的工作态度。
②从文中可知,“我”前一天刚写的信,“第二天”就收到了回信,体现了叶圣陶先生回信的及时,信中他为不得见深表悔恨,又从留言地址推测“我”境遇窘困,而感到悲伤难过。
在那个特殊年月,叶圣陶先生对“我”这样—个落魄的人如此情重,足以体现其待人的真诚。
7.
第②段第一句话“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人”是一个过渡句,既承接了上文叶圣陶先生在修改文字方面待人宽厚,又引起下文叶圣陶先生在日常生活方面待人宽厚,起到了承上启下的作用。
8.
文章第③段是作者回忆的“七十年代中期某年的春天”他与叶圣陶先生交往中的一件小事,很明显是插叙。
作者探访先生不遇,写下留言,第二天便收到其回信,先生为自己不在家感到悔恨,也因同情作者的处境而悲伤。
通过作者的切身体验,突出了叶圣陶先生待人宽厚的品格,使叶圣陶先生的形象更加丰满。
阅读下文,完成下面小题。
①以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面,是律已,这包括正心修身和“已欲立而立人,已欲达而达人”。
我们在一起的时候,常常谈到写文章,他不止一次地说:
“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。
”他这个意见,不同的人会有不同的反应。
譬如近些年来,有不少人是宣扬朦胧的,还有更多的人是顺势朦胧的,对于以简明如话为佳文的主张,就必付之一笑。
而叶先生则主张写完文章后,可以自己试念试听,看像话不像话,不像话,坚决改。
叶圣陶先生就是这样严格要求自己的,所以所作都是自己的写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
②在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
简洁应该是写话之内的一项要求,这里提出来单独说说,是因为叶圣陶先生常常提到,有针对性。
他是带着一些感慨说的:
“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。
”关于繁简,关于修改,鲁迅提到的是字句段。
叶圣陶先生只说字,我的体会,一是偏重用语,二是意在强调,精神是可简就绝不该繁。
可是现实呢,常常是应简而偏偏要繁。
举最微末的两个字为例。
一个是“了”,如“我见到老师”,“他坐在前排”,简明自然,现在却几乎都要写“我见到了老师”,“他坐在了前排”,显得既累赘又别扭。
另一个是“太”,如“吸烟不好”,“那个人我不认识”,也是简明自然,现在却几乎都要写“吸烟不太好”,“那个人我不太认识”,变得不只累赘,而且违理。
像这样的废字,删去不只是意思没变,而且是变拖沓无理为简洁合理,可是竟然很少人肯删,也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。
③在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
上面说的是总的用语方面。
零碎的,写作的各个方面,小至一个标点,以至抄稿的格式,他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松。
还记得五十年代早期,他发现课本用字,“做”和“作”分工不明,用哪一个,随写者的自由,于是出现这一处是“叫做”,那一处是“叫作”的现象。
这不是对错问题,是体例不统一的问题。
叶圣陶先生认为这也不应该,必须定个标准,要求全社出版物统一。
商讨的结果,定为“行动”义用“做”,“充当”义用“作”,只有一些历史悠久的,如作文、自作自受之类仍依旧惯。
决定之后,叶圣陶先生监督执行,于是“做”和“作”就有了明确的分工。
④叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。
凡是拿笔的人,尤其或有意或无意而写得不像话的人,都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。
(节选自张中行《叶圣陶先生二三事》)
9.选文主要写了叶圣陶先生怎样的品德?
分别用哪些事例来说明的?
10.选文第①段画线句有什么作用?
以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面,是律已,这包括正心修身和“已欲立而立人,已欲达而达人”。
11.选文中举叶圣陶先生区分“做”和“作”的例子,目的是什么?
12.结合叶圣陶先生语文主张的核心,联系实际谈谈对你的启发。
【答案】
9.选文主要从语文方面详写了叶圣陶先生律己严的品德。
事例有:
①写文章明如话。
②文风重简洁。
③标点、格式、用字规范等写作的各个零碎方面,同样认真,不做到完全妥帖决不放松。
10.这两句话承上启下,第一句承接上文,总结了叶圣陶先生待人厚的品行,第二句开启下文,突出叶圣陶先生律已严的特点。
11.意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视,力求完美,体现他律已严、以身作则的品质。
12.①在写文章的时候,学习叶圣陶先生写话的语文主张,不堆砌辞藻,不用生僻词语,行文要平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念着顺口,听着悦耳。
②学习叶圣陶先生文风简洁的语文主张,不能语言哕嗦、赘余拖沓,行文要简明扼要,没有多余的内容。
【分析】
9.
本题考查筛选概括材料信息的能力。
先带着问题,通读全文,把握大意;再对照考题,找到答题区,筛选概括出答案。
根据第①段“他还有严的一面,是律已,这包括正心修身和‘已欲立而立人,已欲达而达人’”可知,选文主要从语文方面详写了叶圣陶先生律己严的品德。
根据第①段“叶先生则主张写完文章后,可以自己试念试听,看像话不像话,不像话,坚决改……”可以概括出“叶圣陶先生律己严”的第一个事例:
写文章明如话。
根据第②段“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行”可以概括出“叶圣陶先生律己严”的第二个事例:
文风重简洁。
根据第③段“还记得五十年代早期,他发现课本用字,‘做’和‘作’分工不明,用哪一个,随写者的自由……”可以概括出“叶圣陶先生律己严”的第三个事例:
标点、格式、用字规范等写作的各个零碎方面,同样认真,不做到完全妥帖决不放松。
10.
本题考查对语句作用的理解。
根据“以上说待人厚”,“他还有严的一面,是律己”可以判断这是一个过渡句,起承上启下的作用。
“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面”承接上文,对“叶先生待人厚”的一面进行总结;“他还有严的一面,是律已”引出下文“严于律己”的一面。
11.
本题考查对论据作用的理解。
根据文章内容可知,第③段举叶圣陶先生区分“做”和“作”的例子,目的是证明叶圣陶先生“重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁”“小至一个标点,以至抄稿的格式,他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松”。
而这正是叶圣陶先生律已严、以身作则品质的体现。
12.
本题考查阅读感悟启示。
要从原文出发,启示要有具体内容支撑。
从第①段“叶圣陶先生就是这样严格要求自己的,所以所作都是自己的写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话”可以得到启示:
写文章要学习叶圣陶先生写话的语文主张,写人的日常话语,要贴近生活,念着顺口,听着悦耳;从第②段“在文风方面,叶圣陶先生还特别重视‘简洁’”“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行”可以得到启示:
写文章要简洁,删繁就简,只要句意不变,其他语言都可以删去,一定要用语凝练。
也可以从其他角度谈感悟。
《叶圣陶先生二三事》
(原文)(张中行;节选)
(1)我们在一起的时候,常常谈到写文章,他不只一次地说:
“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。
”他这个意见,不同的人会有不同的反应。
譬如近些年来,有不少人是宣扬朦胧的,还有更多的人是顺势朦胧的,对于以简明如话为佳文的主张,就必致付之一笑。
这里为题目所限,不能牵涉过多,甚至挑起论辩。
专说我的看法,写话,虽然其中有些细节还需要进一步说明,但大体上说,或当作行文用语的一个高标准看,总是既正确又对症。
说正确,因为这是坚持文学革命以来求言文一致的老传统。
说对症,因为时下的脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”。
称为文言,是因为只见于书面,嘴里并不这样说。
新文言,就其难于为绝大多数人轻易了解,会比旧文言更糟,因为旧文言简短,新文言冗长,旧文言直说,新文言要多绕弯子。
不简短,不直说,再加上结果的难于了解,就成为症。
去症要有对症药,那就是写话,写话的主张会碰到两种性质的难易问题。
一种是执笔之前,刚才说过的,认为这样就不成其为文,下里巴人,不屑于。
认识,属于一念之差,可是变却大不易,要慢慢学,多多比较,细心体会,求速成办不到。
另一种是执笔之后,我的经验,就说是下里巴人吧,写得简明自然,让下里巴人听着像话,不是容易,而是很难。
这也要靠慢慢学(多念像话的文),多多比较,细心体会;此外还要加上叶圣陶先生提到的办法,写完,可以自己试念试听,看像话不像话,不像话,坚决改。
叶圣陶先生就是这样严格要求自己的,所以所作都是自己的写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
(2)在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
简洁应该是写话之内的一项要求,这里提出来单独说说,是因为叶圣陶先生常常提到,有针对性。
他是带着一些感慨说的:
“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。
”关于繁简,关于修改,鲁迅提到的是字句段。
叶圣陶先生只说字,我的体会,一是偏重用语,二是意在强调,精神是可简就决不该繁。
可是现实呢,常常是应简而偏偏要繁。
繁简有时牵涉到内容方面,意思无价值,甚至更坏,当然以不写为是。
内容还会引来其他性质的复杂问题,这里不管,只说用语。
用语的可简而繁,近些年来大为流行,种类和花样都很多,几年前我在拙作《作文杂谈》的“累赘拖沓”一题里曾较详细地谈到,这里不能多说。
我的想法,值得重视的不是多用少用一两个字,而是应该少用而偏偏多用的这种热爱冗赘的心情,它扩张,无孔不入,就会成为风。
举最微末的两个字为例。
一个是“了”,势力越来越大,占据的地盘越来越广,如“我见到老师”,“他坐在前排”,简明自然,现在却几乎都要写“我见到了老师”,“他坐在了前排”,成为既累赘又别扭。
另一个是“太”,如“吸烟不好”,“那个人我不认识”,也是简明自然,现在却几乎都要写“吸烟不太好”,“那个人我不太认识”,成为不只累赘,而且违理。
像这样的废字,删去不只是意思没变,而且是变拖沓无理为简洁合理,可竟然很少人肯删,也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。
(3)在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
上面说的是总的用语方面。
零碎的,写作的各个方面,小至一个标点,以至抄稿的格式,他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松。
还记得五十年代早期,他发现课本用字,“做”和“作”分工不明,用哪一个,随写者的自由,于是出现这一处是“叫做”,那一处是“叫作”的现象。
这不是对错问题,是体例不统一的问题。
叶圣陶先生认为这也不应该,必须定个标准,求全社出版物统一。
商讨的结果,定为“行动”义用“做”,“充当”义用“作”,只有一些历史悠久的,如作文、自作自受之类仍依旧贯。
决定之后,叶圣陶先生监督执行,于是“做”和“作”就有了明确的分工。
13.所选文段中,通过一些例子着重体现出叶圣陶先生对写文章的三个要求,分别为_________、_________、_________(每个空填两个字),这些例子体现了叶圣陶先生________(填一个字)的一面。
14.叶圣陶先生说:
“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。
”你怎样理解这种“写话”的主张?
所选语段具有这种“写话”的风格吗?
请你举一个例子。
你的理解:
_____________________________________________
你举出的例子:
_________________________________________
15.下面这段话说得既不清楚又不简洁,请你修改后再说一遍。
困难,对每一个人来说是非常熟悉的,我们在学习中会碰到困难,我碰到过,你也一定碰到过。
这要看我们怎样对待困难。
我们在生活中也会碰到困难,所以困难对每一个人来说是非常熟悉的,困难简直成了我们的“老朋友”,不同的人对困难有不同的方法,这就决定了不同的人具有不同的结果。
你的修改:
______________________________(30字以内)
16.选语段是张中行《叶圣陶先生二三事》中的第二部分,它与第一部分之间还有一个过渡段,请你为这两个部分之间写一个过渡段。
假如你还记得课文中的过渡段,将其默写在下面也可以。
【答案】
13.写话(是话)简洁完美严
14.理解:
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
例子:
所举出的例子符合写话(是话)的风格即可。
15.字数达标;修改后达到明确、简洁即可。
16.过渡段中提到叶圣陶先生的“宽”与“严”,意思明确,行文简洁即可;能大致默写出课文中的过渡段也可以。
【分析】
13.
此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。
这类题目应明确信息筛选的方向,即挑选的范围和标准,其次要对原文语句进行加工概括,用凝练准确的语言来作答。
从“平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话”可以提炼出“是话”;从“在文风方面,叶圣陶先生还特别重视‘简洁’”可以提炼出“简洁”;从“重视语文,努力求完美”可以提炼出“完美”。
从“叶圣陶先生就是这样严格要求自己的”“零碎的,写作的各个方面,小至一个标点,以至抄稿的格式,他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松”等句子可知,这些都体现了叶圣陶先生“严”的一面。
14.
本题考查内容的理解与分析。
根据此段中的“叶先生则主张写完文章后,可以自己试念试听,看像话不像活,不像话,坚决改”“叶圣陶先生就是这样严格要求自己的,所以所作都是自己的写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话”可知其“写话”主张的具体内容。
然后结合这篇文章作者记述叶圣陶事件时的语言来分析本文这种“写话”风格的具体表现即可。
如:
“零碎的,写作的各个方面,小至一个标点,以至抄稿的格式,他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松”就体现了这一点。
15.
此题考查学生修改文段的能力。
这个文段语言啰嗦,同一个意思反复强调,语序也不够清晰。
作答时首先通读文段,把握其主要内容,用简洁的语言概括即可。
如:
我们熟悉困难,学习中会碰到困难。
对待困难的方法不同,结果就不同。
16.
此题考查学生补写过渡段的能力。
无论是自己拟写还是默写,都要围绕“对人宽”与“律己严”两方面展开,确保衔接自然。
如:
以上说待人厚,是叶圣陶先生为人宽的一面。
他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
阅读《叶圣陶先生二三事》节选,完成下面小题
①以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
我们在一起的时候,常常谈到写文章,他不止一次地说:
“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及格。
”他这个意见,不同的人有不同的反应。
譬如近些年来,有不少人是宣扬朦胧的,还有更多的人是顺势朦胧的,对于以简明如话为佳文的主张,就必付之一笑。
而叶先生则主张写文章后,可以自己试念试听,看像话不像话,不像话,坚决改。
叶圣陶先生就是这样严格要求自己的,所以所作都是自己的写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
②在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
简洁应该是写话之类的一项要求,这里提出来单独说说,是因为叶圣陶先生常常提到,有针对性。
他带着一些感慨说:
“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没有变,就证明你不行。
”关于繁简,关于修改,鲁迅提到的是字句段。
叶圣陶先生只说句,我的体会,一是偏重用语,二是意在强调,精神是可简就绝不该繁。
可是现实呢,常常是应简而偏偏要繁。
举最微末的两个字为例。
一个是“了”,如“我见到老师”,“她坐在前排”,简明自然,现在却几乎都要写“我见到了老师”,“他坐在了前排”,显得既累赘又别扭。
另一个是“太”,如“吸烟不好”,“那个人我不认识”,也是简明自然,现在却几乎都要写成“吸烟不太好”,“那个人我不太认识”,变得不只是累赘,而且违理。
像这样的废字,删去不只是意思没变,而且是变拖沓无礼为简洁合理,可是竟然很少人肯删,也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。
③在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
上面说的是总的用语方面,零碎的,写作的各个方面,小至一个标点,以致抄稿的格式,他都同样认真,不做到完全妥帖绝不放松。
还记得五十年代中期,他发现课本用字,“做”和“作”,分工不明,用哪一个,随写者的自由,于是出现这一处是“叫做”,那一处是“叫作”的现象。
这不是对错问题,是体例不统一的问题。
叶圣陶先生认为这也不应该,必须定个标准,要求全社出版物统一。
商讨的结果,定为“行动”义用“做”,“充当”义用“作”,只有一些历史悠久,如作文、自作自受之类仍旧惯。
决定之后,叶圣陶先生监督执行,于是“做”和“作”就有了明确的分工。
17.段①中划线句子在全文中起什么作用?
请简要分析。
18.请分析段①中加点词的含义。
答:
宣扬朦胧:
顺势朦胧:
19.叶圣陶先生的语文主张是“写话”,怎样理解这种“写话”的主张?
叶圣陶先生在这方面是怎样严格要求自己的?
20.叶圣陶先生在“总的用语方面”是怎样律己的?
21.叶圣陶先生关于写文章要“简洁”的观点,对你有什么启发?
请联系实际谈谈。
【答案】
17.这两句话承上启下。
第一句承接上文,总结了叶圣陶先生待人厚的品行。
第二句开启下文,突出叶圣陶先生律己严的特点。
18.宣扬朦胧:
是指让人看不明白写作的内容。
顺势朦胧:
指并不推究用语,只是跟着感觉走,是一种不认真的写作态度。
19.叶圣陶先生的语文“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
一旦写的不像“话”,就坚决改。
20.叶圣陶先生非常重视