中班我是小王子教案反思doc.docx
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中班我是小王子教案反思doc
中班我是小王子教案反思
篇一：
小王子教案
《小王子》阅读交流课教学设计
教学目标：
1.指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3.品读《小王子》整本书的难理解章节一一第21节。
聚焦“驯化”，解读文本。
教学重点：
指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：
聚焦“驯化”，解读文本。
教学方法：
自主阅读、互动讨论
教学过程：
_、导入。
师：
【出示插图】同学们，认识他吗？
（一起说）对，他就是小王子。
【板书：
小王子】听大家叫得多开心啊！
看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？
一起读：
圣.艾克苏佩利。
记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。
所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。
【板书：
回顾】
【出示课件】
（1）在B612小行星上：
那是怎样的星球？
小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：
六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：
听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？
我们又在追逐着什么呢？
金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么或许我们就像这
六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情
（3）来到了地球：
又遇到了谁？
发生了哪些事情？
最后的结局是什么？
三、品读主要人物。
1.玫瑰一骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书：
玫瑰】
（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样？
小王子喜欢玫瑰吗？
再细细地读一读7—9章。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？
【出示课件】
师：
花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。
因为我们往往在付出感情的同时，“想像"着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。
小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。
所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？
【出示课件】【指名读】你有什么想法？
师：
是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。
因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。
人不也一样吗？
2,狐狸一善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。
能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？
【板书：
狐狸】
（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感
受。
【板书：
批注】
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。
那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键是读确实打动了你的句子。
【生细读，师点评】
四、聚焦“驯化”。
1.同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？
【板书：
驯养】
（1）“驯养"什么意思？
文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？
指什么？
【指名答】
（2）文中的“驯养”就是建立信任。
【课件出示】驯养的意思就“建立信任”。
【齐读】
2.【课件出示】驯养容易吗？
它需要什么？
请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。
【板书：
思考】
（1）指名说。
（2）刚才说的其实都是围绕一个字一一爱。
【板书：
爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？
（一）驯化不容易，它需要耐心。
（二）驯化不容易，还需要规律。
（三）驯化不容易，还需要责任。
（四）驯化不容易，还需要仪式。
（五）驯化不容易，还需要时间。
3.在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰花？
（1）指名答。
（2）【课件出示】“？
？
因为她是我浇灌的。
因为她是我放在玻璃罩中的。
因为她是我用屏风保护起来的。
因为她身上的毛毛虫是我除灭的。
因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。
因为她是我的玫瑰。
”【指名读】
（3）师：
小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：
我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去?
?
假如你有五十三分钟可支配,你愿意做什么？
【指名答】
（4）师：
是啊！
当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任?
?
文中的“我"也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过?
？
【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。
我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。
可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到？
?
我这才明白：
今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。
这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。
小家伙，我还想听你笑?
?
夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑,我看到的是会笑的星星！
我因为认识了你而感到高兴。
你将永远是我的朋友。
小王子，你还好吗？
”
4.小王子离开了，难过的还有那只狐狸，但在他的心里留下了什么？
【指名答】
（1）【出示】“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，晚上的时候，你看着天空就感到甜蜜愉快。
好像所有的星星上都好象开着花儿。
”【生配乐读】
（2）狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着,小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。
而狐狸呢，每天聆听着麦田的声音，他要对小王子说什么？
小王子回到玫瑰花的身旁，又想对狐狸说什么呢？
我想请各位同学从狐狸和小王子当中任选一个角
色，想象他们的内心，写那么几句话，表达他们心里的感受。
【指名读】
（3）你们明白了什么？
【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。
本质的东西，用眼睛是看不见的。
”【齐读】
五、总结：
记住小王子，永远深爱他。
1.你憎恨那条蛇吗？
让孩子们说出不同的认识。
师：
我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。
从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。
愿天真可爱的小王子能永远幸福。
师生同读：
【出示课件诗歌】
【师生配乐共读】
【板书】
小王子
回顾
驯养（爱）品读
玫瑰狐狸感悟
【教后反思】
1、主旨把握一一适可而止。
《小王子》本是一部写给大人看的童话，目的是引起大人关于爱与责任的思考，让大人们有一颗接近孩子的不老的心。
尽管篇幅短小，形式简洁，但却包含着丰富的意向，充满了智慧的光芒，要真正把握并不容易。
对于小学生来讲，受其理解能力和认知水平制约，不能期盼其完全理解其中的意蕴。
故在备课中，我将目标定位于借助一定的阅读方法，初步理解文字背后的内容——爱与责任，大体感悟到文本的意蕴。
教学中，我引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第21章，通过反复阅读，在读中思考，读中想象，并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。
从课堂反映来看,基本达成了这一目标，尤其是在关于“驯化不容易，需要什么”的思考中，学生通过讨论，总结出了“耐心、规律、责任"三点，捕捉到了狐狸所说的“对被你驯化了的，你将永远负有责任”这一文眼，并有了初步感悟。
2、方法指导一一有条不紊。
“教是为了不教”，“得法于课内，受益于课外”是教学中始终应该牢记的原则。
高年级的教学尤其如此，高年级课外阅读指导更是这样，唯其如此，才能练就学生去茫茫书海搏击的强劲翅膀。
本节课的教学，一个重要的目标是教给孩子浏览、精读、批注的方法，借助这些方法，让学生逐步读懂文字背后的内容。
这几个方法的指导，在教学中有一个逐层深入的线性过程：
通过浏览把握章节大意,对阅读内容有一个总体印象；通过精读思考文本内容，找出自己受感动的语句，谈谈自己的初步体悟；通过再次研读，抓住有感触的地方写批注，提升阅读思考的层次。
如此三个环节有序展开，学生在不断接触文本，反复触摸、玩味文字的过程中,习得阅读思考的方法，为日后的自主阅读提供一个路径的参考,是很有裨益的。
当然，因时间仓促，加上文本象征性较强，学生理解上有一定难度，故在写批注这一环节完成得不够好，大部分学生未写出有自己体悟的批注来，交流中踊跃度不高，值得注意。
3、音像结合一一创设情境。
童话阅读，需要阅读者展开充分的想象，在触摸文字的过程中伴随场景的自我加工，在学生头脑中浮现出一幅幅活动的画面。
这是个性解读和主动阅读的内在体现，是高质量阅读的表征之一。
达到这种理想的阅读层次，前提是文本本身具有吸引力，其次是教师要善于激发学生的兴趣，为学生创设良好的阅读情境，吸引学生的阅读注意
力。
在本节课的教学过程中，我制作了一个简单的ppt课件，展示了小王子、外星球的六个大人等画面，并在四个环节
（课始、精读时、批注时、教师朗诵时）反复播放班得瑞一《月光》的背景音乐，这段深情、伤感而又叩人心扉的悠长的曲子，一次次在学生耳畔萦绕，掀起了学生情感的涟漪，为学生创设了较好的阅读情境。
语文教学应该是富有情趣的，语文课堂应该是带有情境的，无论何种情况下，都不应漠视这一点。
《小王子》阅读考题及答案
一、填空
1、《小王子》作者是国作家。
（法圣埃克苏佩里）
2、我六岁时候，看过一副出色的画儿，画儿描绘的是。
大人们则认为是。
（大蟒蛇正在吞吃野兽。
一顶帽子）
3、在撒哈拉沙漠，我遇到一个小家伙，他就是，小王子叫我给他画一幅画，我第一次画的是，第二次画的是，第三次画的是，
第四次。
（小王子生病的羊山羊老的羊一只箱子）
4、小王子居住的星球，非常小，叫作。
（B612）
5、小王子居住的星球有一种非常可怕的种子是（猴面包树的种子）
6、在小王子的星球上，一天可以看到回日落。
（43）
7、小王子拜访的第一个星球住着。
（一个国王）
8、小王子拜访的第三个星球住着。
（酒鬼）
9、商人在这个星球上住了年，共被打扰次（543）
10、小王子拜访的第五个星球，非常奇怪。
他的地方只够安置和。
（一盏路灯容纳一个点灯人）
11、我们平时睡觉了会说晚安，而在第五个星球上他们却说o（日安）
12、第五个星球一分钟自转。
（一圈）
13、第五个星球很小，步就可以绕一圈。
（3）
14、在第五个星球上一天有次日落（一千四百四十）
15、小王子拜访的第六个星球住着。
（大部头书的老先生）
16、小王子拜访的地球不是一个普普通通的星球。
这里有国王，有
地理学家有商人，有个酒鬼，有虚荣的人。
（一百一-1^一，七千，九十万，七百五十万三亿一千一百万）
17、小王子在地球上遇到了，来到了，又遇上了。
（蛇一朵小花玫瑰园狐狸）
二、判断题
1、大部头书的老先生是一个作家。
（）（错）
2、第四个星球上住着的是个商人（）（对）
3、第五个星球一分钟自转一圈（）（对）
4、小王子在地球上最后遇到了是个厨师。
（）（错）
三、选择题
1、小王子拜访的第二个星球住着（一个虚荣的人）
⑴漂亮的人⑵酒鬼⑶扳道工⑷虚荣的人
2、小王子居住的星球有一种非常可怕的种子是种子
（猴面包树的种子）
（1）猴面包树
（2）铁树⑶吃人树⑷梨树
3、小王子拜访的第七个星球是（地球）
⑴月球⑵水星⑶地球⑷火星
4、小王子居住的星球，非常小，叫作（B612）
（DB325
（2）B328（3）B612⑷B330
5、小王子拜访的第六个星球住着（大部头书的老先生）
⑴大部头书的老先生⑵教书的老先生⑶算命的老先生
6、在撒哈拉沙漠，我遇到一个小家伙，他就是。
（小王子）
（1）国王⑵公主（3）小王子
《小王子阅读竞赛复习题》
1.小王子央求“我”给他画一只什么动物？
2.小王子的星球上有一种危险的植物，它的名字叫什么?
3.小王子有几座火山？
4.小王子生活的星球有多大？
5.小王子在悲伤的时候喜欢干什么？
6.小王子用他的火山干什么？
7.那朵难伺候的花儿一直折磨小王子的原因是什么？
8.酒鬼为什么喝酒？
9.第四个星球的商人一天到晚都在忙着做什么？
10.最小的那个星球只容得下什么？
11.那位从来不离开办公室的地理学家不愿意记载什么？
12.地球上南极和北极的点灯人一年只需要点几次灯？
13.小王子认为大人们都是什么样的？
14.重复他人说话的高山其实是什么？
15.狐狸告诉小王子的真理是什么？
16.读完《小王子》这本书，你一定积累了许多四字词语,请写出2到3个。
（）、（）、（）
答案：
1.小王子央求“我”给他画一只绵羊。
2.小王子的星球上有一种危险的植物，它的名字叫猴面包。
3.小王子有2座活火山和一座死火山。
4.小王子生活的星球比房子大不了多少。
5.小王子在悲伤的时候喜欢看日落。
6.小王子用他的火山当板凳坐。
7.那朵难伺候的花儿一直折磨小王子的原因是这朵花敏感多疑，爱慕虚荣。
8.酒鬼为了忘却羞愧而喝酒。
9.第四个星球的商人一天到晚都在忙着计算。
10.最小的那个星球只容得下一盏路灯和一个点灯人。
11.那位从来不离开办公室的地理学家不愿意记载花儿。
12.地球上南极和北极的点灯人一年只需要点两次灯。
13.小王子认为大人们都喜欢数字。
14.重复他人说话的高山其实是回音。
15.狐狸告诉小王子的真理是凡事只有用心去观察才能看的清楚，只用眼睛去看是看不到事物的本质的。
篇二：
小王子教案
《小王子》阅读交流课
古河中心小学刘洪乔
教学目标：
1.指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3.让学生在交流中获得情感上的共鸣，激发学生更加热爱阅读、更乐于去思考，培养良好的阅读习惯
教学方法：
自主阅读、互动讨论
教学过程：
一、激趣导入。
1、有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣埃克苏佩里的著作《小王子》。
1、简介作者。
（法国作家，《南线班机》（1930）,
《夜航》（1931）等。
小王子是他诸多作品重唯一的一部童
话。
）
2、这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。
所以，今天我们一起来分享《小王子》带给我们的快乐和人生哲理。
二、初步交流。
1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。
【板书：
回顾】
【出示课件】
（1）在B612小行星上：
那是怎样的星球？
小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：
六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
国王、虚荣心极强的人、酒鬼、生意人、守灯人、地理学家
师：
听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？
我们又在追逐着什么呢？
或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情
（3）小王子来到了地球：
又遇到了谁？
（蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道工、叙述者
最后的结局是什么？
（被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身边）
三、品读主要人物。
1.玫瑰一骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书：
玫瑰】
（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样？
（骄傲、倔强）小王子喜欢玫瑰吗？
找出相关语句读一读。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？
【出示课件】
师：
花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。
自己的付出没有得到丁点的回报，小王子的心里肯定是十分的不满，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。
所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？
【出示课件】【指名读】你有什么想法？
师：
是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。
因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。
人不也一样吗？
现实生活中也有很多这样的例子，你能说说自己的感受吗？
2.狐狸一善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤独的小王子离开了家，经过一站又一站，穿过沙漠，终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。
能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？
【板书：
狐狸】
（2）仔细读读21章，我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。
把他们画下来，好好领悟领悟。
（3）在这部分内容中出现了一个词语“驯养”，现实生活中的驯养师什么意思？
那文中的“驯养”又是什么意思呢？
【板书：
驯养】
（4）文中的“驯养”就是建立信任。
【课件出示】驯养的意思就“建立信任”。
【齐读】
（5）驯养容易吗？
它需要什么？
请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来,想一想可以联系自己的生活。
（耐心、责任、信任等）
三、畅谈感悟
1、我们人类真的是这样吗？
（学生自由发言）
小结：
是呀，也许小王子和狐狸只看到了一小部分人，其实我们人类特别是我们六（）班的小朋友是很重视友谊和朋友的。
2、小王子最终离开了地球，同学们，你们憎恨那条蛇吗？
鼓励学生各抒己见。
师：
如果是我，我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。
从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
3、狐狸的一句话让我们知道了人生的本质，谁来说说么？
【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。
本质的东西，用眼睛是看不见的。
”（齐读）
五、总结：
记住小王子，永远深爱他。
是呀，我们的小王子深深爱着那带刺的玫瑰花，最后他选择了回到自己的星球，这个一个多么感人的故事呀！
愿天真可爱的小王子能永远幸福。
师生同读：
【出示课件诗歌】【师生配乐共读】
【板书】
小王子
驯养（爱）
玫瑰狐狸
篇三：
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案
张洁
教学目标：
1、通过学习，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2、通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3、通过诵读《小王子》中的经典语句，激发学生的阅读欲望，启发结合句子谈谈自己对这句话的理解，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣。
教学过程：
一、阅读名言，走进作品
1、出示：
“用心去看才看得清楚。
本质的东西，眼睛是看不见的。
"
2、反复诵读句子，谈谈自己的理解。
3、小结：
是呀，说得多好呀！
本质的东西光用眼睛耳朵这些外在的器官去观察是发现不了的，要想了解事物的内在，必须依靠自己的内心去体验，去感悟！
这句话似乎有一定的哲理，它引起了同学们仔细的思考，这句经典名言出自一本书，像这样的句子这本书上还有很多。
4、今天这节课，老师向大家推荐一本世界闻名的著作一一《小王子》。
（板书课题）
二、师生交流，走进作者
1、《小王子》是20世纪流传最广的童话，被译成100多种语言，电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。
这本童话人人都喜欢，小孩喜欢，大人也喜欢。
让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者一一圣•埃克苏佩里。
（板书）
2、谁能简要的介绍介绍这位伟大的作家？
3、教师总结简介作者
圣•埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，用写作探索灵魂深处的寂寞是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小
王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册，被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
作品还有《战区飞行员》、
《夜航》等等。
因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。
1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。
这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
阅读封
1、小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作B-612小星球，是那个小星球唯一居民。
瞧，这就是他生活的全部。
（出示书本封面）你能看着封面介绍介绍他的生活吗？
2、自由介绍
3、小节：
是呀，小王子生活在只有他一个人的星球上，
在他的星球上只有三座火山和一朵骄傲的玫瑰花！
看着这幅有趣的封面，你们的脑中一定也冒出了许许多多的问题吧？
把它写下来好吗？
4、我们轻轻的翻开书，作者在扉页上写了《献给列翁•维尔特》的前言，读一读，思考：
作者为什么要把这本书献给列翁•维尔特？
5、小结：
作者献给列翁•维尔特，是因为①他是作者最好的朋友。
②作者认为这个人什么都懂，他一定理解写给孩子们阅读的书。
③这位大人住在法国，正忍饥挨饿，需要别人安慰！
6、让我们大胆推测一下这是一本描写友情的书，所以老师建议你和好朋友一起阅读。
和你的好朋友一起，翻翻整本书,一共27章节，里面有许多美丽的插图，你知道他画的是什么吗？
欣赏插图完插图看看文字，看看你是不是和小王子心有灵犀，是不是能走进小王子的世界。
四、了解情节，浏览全书。
（一）教师简介故事情节：
小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。
在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独的，他会经常提着凳子看日落，有时一天要看43次。
不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。
尽管恋着小王子，玫瑰花却非常骄傲，总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对他的关爱：
给她浇水，给她盖花罩,为她杀虫，倾听她的抱怨。
小王子忍无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵玫瑰花，开始了自己孤单的旅行。
他在各星球中漫游，分别造访了国王、自负的人、酒鬼、商人、掌灯人和地理学家的星球，最后降临到地球上，试图找到疏解孤独和痛苦的良方，小王子结识了狐狸，同狐狸建立了友谊，也从狐狸那里学到了人生的真谛，知道必须
对自己的那朵玫瑰负责。
他在降临地球的地方反复徘徊，就是无法回去，他每天都遥望着自己以前生活的星球，深深想念着他的花儿。
小王子无法忍受想念的痛苦，他要急切地回去,最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命，抛下自己笨重的身体，让自己的灵魂回到玫瑰花的身边。
最后小王子在沙漠中，就像一棵树一样轻轻倒了下去，柔软的沙地，连一点声音也没有。
（%1）学生根据简介，说说故事中的人物：
（1）小王子：
故事的主人公，一个非常善良纯真的小男孩，对友情忠贞不渝，对一朵柔弱的小花无比关爱、照顾，因为与小花相处不好，离开了自己的星球，追求生命的真谛，狐狸让他明白了爱与责任，为了回到朋友身边，他放弃了自己的生命。
（2）狐狸
一只充满零星的动物，它让小王子了解了事物的本质要用心去看才看得清楚，
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