一年级数学下册第一单元教案.docx
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一年级数学下册第一单元教案
苏教版小学数学一年级下册第一单元减法
教材简析：
本单元教学20以内的退位减法，让学生在学会计算的同时进一步理解减法的意义。
教材分十几减9，十几减8、7，十几减6、5、4、3、2，单元复习四部分。
1、教学十几减9，让学生经历探索算法的过程。
2、教学十几减8、7，加强算法的抽象思考。
3、教学十几减6、5、4、3、2的退位减法，更尊重学生的算法选择。
4、通过复习，使学生更好地掌握20以内的退位减法。
5、结合计算教学，进一步体会减法的意义。
第一课时十几减9
教学内容：
教科书第1、2页。
教学目标：
1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点：
学生能够正确计算十几减9。
教学难点：
学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。
教具准备：
投影片
教学过程：
2分钟口算：
9+7=9+4=9+8=9+5=
9+1=9+3=9+6=9+2=
9+0=9+1=3+9=5+9=
（一）创设情境，激发兴趣。
师：
公园里正在举行数学游园会。
小朋友们想参加吗？
我们出发吧！
师：
但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了游园会了。
（二）复习铺垫
各小组长组织本组学生进行口算练习。
（一生一练，其余学生用手势反馈）
9+7=9+4=9+8=9+5=
9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18
师：
祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。
好，我们快点出发吧！
（三）加强操作，理解算理，形成算法。
1、创设情境，引出例题。
（出示挂图）
（课件）猴老板喊：
卖桃子啦！
卖桃子啦！
又香又甜的桃子。
快来买呀！
师：
你知道了什么？
（生答：
小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。
）
（课件）小兔走来，说：
猴先生，我买9个。
师：
一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个？
该怎样列式？
学生列式，然后交流。
师：
我们也来当一回售货员。
从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？
2、加强操作、理解算理。
（1）学生独立操作，边操作边说。
（2）组内交流。
（3）全班交流。
根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程，
……
师：
小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13–9=4。
想表扬一下自己吗？
（生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！
（四）自选算法，交流体会
（课件出示聪明屋里的题目）“试一试”：
12–9=（）16–9=（）
让学生用喜欢的方法做。
能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。
做好后，任选一题跟好朋友交流算法。
接着班内交流。
（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。
）
师：
做这类题目有很多种方法。
做的时候，我们可以选择自己喜欢的方法来算。
小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？
（五）巩固与拓宽
1、“想想做做”的第2题。
学生任选一题：
（1）自己说说图意；
（2）想想怎么做；（3）学生独立做；（4）反馈。
2、“想想做做”第3题。
（1）学生计算；
（2）反馈；（3）有什么发现？
3、分组游戏：
（1）钻山洞
（2）蚂蚁找窝
学生自由编组做自己喜欢的游戏。
（教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调），然后展示与评价各组活动结果。
4、做“想想做做”的第5题。
（1）学生有手势表示得数。
（2）你发现了什么？
学生回答：
这些题目都是十几减9。
（揭示并板书课题：
十几减9）
这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。
等于号后面的数都多1。
……
师：
你们的发现太棒了！
希望你们以后有更多更精彩的发现。
（六）全课总结
今天，你有什么收获？
板书设计:
十几减9
方法一：
一个一个地减.
13-9=4方法二：
先减去3,再减去6.
方法三：
9加（4）等于13.
教学设计：
苏霍姆林斯基说过：
“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。
”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。
学生乐中学，学中乐。
同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。
第二课时练习一
（1）
教学内容：
教科书第3页。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
熟练十几减9法的计算方法。
教具准备：
习题中的情境图。
教学过程：
2分钟口算：
9+7=9+4=9+8=9+5=
13-9=14-9=15-9=17-9=
12-9=16-9=18-9=11-9=
（一）学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师：
谁来说说“9加几”的加法怎样算。
（二）创设情境
1、完成第1题
（1）师：
天气晴朗了，小朋友也出来踢足球了，你能看出一共有多少只足球吗？
你还知道什么？
（指名学生说说）
你能提出什么问题？
对，还剩多少个？
（指名学生说说）
怎么列式？
（指名学生说说）
教师板书：
14-9=（）
师：
谁来说说是怎样算的？
（2）右题同上
2、完成第2题
（1）指名板演，其余学生独立完成。
（2）汇报交流。
（3）你是怎么又快又对的计算的？
3、完成第3题
（1）介绍游戏“跳树桩”规则。
（2）同桌间合作口算。
（3）抽几道题让学生说说计算的思路。
（4）反复进行卡片口算。
4、完成第4题
（1）要求学生2分钟内独立完成。
（2）汇报交流。
（三）总结全课
今天，你有什么收获？
六、板书设计：
练习一
各习题
七、教学后记：
教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。
通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。
学生在动手操作中领悟算理，“创造”出多种计算方法。
第三课时练习一
（2）
教学内容：
教科书第4页。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
熟练十几减9法的计算方法。
教具准备：
习题中的情境图。
教学过程：
2分钟口算：
9+7=9+4=9+8=9+5=
13-9=14-9=15-9=17-9=
12-9=16-9=18-9=11-9=
（一）揭示课题：
今天我们来做练习加深对知识的理解。
（二）巩固练习，加深认识
1、完成第5题
（1）学生独立完成在书上，指名板演。
（2）汇报交流。
（3）你是怎么又快又对的计算的？
（4）说一说计算顺序。
2、完成第6题
（1）游戏：
小青蛙过河。
让学生看图说说题意。
（2）指导书写格式。
（3）由学生独立完成在书上。
（4）在全班交流答案。
3、完成第7题。
（1）学生独立完成在书上。
（2）集体交流时说说题目所表示的意思。
（3）你能提出什么问题？
（指名学生说说）
（4）怎么列式？
（指名学生说说）
（5）谁来说说是怎样算的？
4、完成第8题。
第
（1）题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
第
（2）题，让学生独立完成后再交流。
（三）总结评价，
第四课时十几减8、7
教学内容：
教科书第5、6页。
教学目标：
1、学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上，通过主动探索。
合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2、让学生在算法多样化中体验，发展思维的灵活性，并在算法多样化中体现算法最优化。
3、培养学生数学语言的表达能力。
教学重难点：
理解和掌握十几减8、7的计算方法
教学过程：
—、复习铺垫，导入新课
1出示：
8+7=8+5=7+6=7+4=8+9=7+7=4+8=
6+7=7+3=8+8=6+8=7+9=10-8=10-7=
13-9=17-9=
师：
你能又对又快地算出结果吗？
当学生口答13-9=时，教师让学生讲讲怎样想的？
引导学生用不同的方法计算此题。
师：
上节课我们一起学习了十几减9，找到了好多计算方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？
今天我们要继续学习十几减8、7（板书课题）
二、探索新知
1、出示挂图
我们学校兴趣小组又买来了一批小号，仔细看图你知道了那些数学信息？
师：
茄子老师给我们带来了一个问题看：
拿走了8把，还剩多少把？
师：
你有好办法算出来吗？
如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀！
（学生操作，师巡视）
师：
想出办法的现在小组里互相说一说。
2、全班交流算法
师：
15-8你们想怎样计算呢？
老师请你们同桌的两个小朋友先说说。
学生讲完后，教师让他们比一比谁的方法多。
教师及时把有关方法写在黑板上。
（方法1、看图数出来的；方法2、15-5=10，10-3=7；方法3、10-8=2，2+5=7；方法4、8+（7）=15，15-8=7）。
3、算法辨析：
这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。
师：
这么多方法你喜欢哪一种呢？
先在小组里说，再指名说。
三、学习十几减7
师：
刚刚小朋友们的表现非常出色，通过合作掌握了十几减8的口算方法，那么十几减7你们还会算吗？
试试看。
先出示豌豆图，教师让学生同桌讲讲图上说的是什么意思？
并讲出算式13-8，然后让学生用自己喜欢的方法把答案写在书上。
再出示花图，教师让学生数一数，并说一说图意，列出算式11-7，这时教师让学生比一比谁最聪明能够计算11-7，学生计算好后，教师再让学生讲讲计算的方法，并给又快又对的学生发一朵大红花。
四、巩固深化
1、“想想做做”第1题：
先圈一圈，再计算
学生独立完成，做后交流两种圈法。
2、“想想做做”的第3题
先让学生做第一组题8+3=11-8=
做后交流：
仔细观察这组题你有什么发现？
五、游戏——收获想想做做6
师：
今天，小朋友们学习了很多知识，下面老师看一看谁能把全部的成果都收获。
在规定的时间内把得数大于5的涂上红色，得数小于5的涂上绿色。
在规定时间内全部收获的学生奖赏一朵大红花。
学生游戏
五、全课小结
这节课你有什么收获？
第五课时练习二
教学内容：
教材7、8页。
教学目标：
1．知识与技能：
巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。
2．过程与方法：
（1）通过练习，使学生能熟练地进行计算。
（2）让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：
加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
教学过程：
一、口算
师：
同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。
教师出示口算卡片，让学生进行抢答。
13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝
15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝
二、导入激趣
师：
这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。
看看这节课谁最出色，得到的红花最多。
三、练习
1．夺☆比赛。
（第2、4题）
师：
本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗☆。
大家准备好了吗?
生：
准备好了。
（学生独立完成，后集体反馈。
）
2．练习二的第1题。
（1）学生独立完成，后集体反馈。
（2）让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。
3．练习二的第3题。
师：
图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗?
生：
愿意。
师：
那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧!
（1）学生独立完成。
（2）集体反馈。
4．在○里填上“>”、“<”或“＝”。
（练习二的第6题）
（1）让学生弄清题意。
（2）学生独立完成，后反馈。
5．练习二的第7、8题。
（1）让学生独立进行口算。
（2）集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现?
6．比比谁先回到家。
（练习二的第9题）
师：
同学们说得真棒!
大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。
师：
森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗?
生：
小松鼠和小老虎。
师：
那么它们在森林里做什么呢?
生：
它们要来比比谁先回到家。
师：
你们愿意帮助它们回到自己的家吗?
生：
愿意。
师：
很好。
现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗?
生：
好。
师：
那就赶快开始吧!
（学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果）
7．解决问题。
（练习二的第5、10题）
（1）让学生弄清题意。
（2）学生独立完成，后集体反馈。
四、课时小结
师：
这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢?
第六课时十几减几
教学内容：
教材9、10页。
教学目标：
1．知识与技能：
使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。
2．过程与方法：
（1）通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过程，能发现和提出数学问题。
（2）学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：
（1）感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。
（2）体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。
教学过程：
一、复习
教师出示口算卡片，指名口答。
12-7＝ 11-9＝ 6+9＝ 14-9＝
15-8＝ 14-7＝ 6+7＝ 3+9＝
5+8＝ 8+7＝ 16-8＝ 12-8＝
二、探究新知
教学例题。
出示挂图。
师：
今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。
请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢?
生：
我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。
生：
我还知道小兔子一共采了11个蘑菇。
师：
小朋友说得棒极了!
这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢?
生：
第一个问题是，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个?
生：
另一个数学问题是，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个?
师：
小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗?
生：
能。
学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。
然后全班集体反馈交流。
生：
11-5＝6，11-6＝5。
（师板书）
师：
XX同学的列式计算你们同意吗?
生：
同意!
师：
那么11-5和11-6，你们是如何进行计算的呢?
现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多?
1．学生讨论。
2．集体反馈。
师：
原来“11-5”有这么多种算法。
咱们班的小朋友可真厉害。
那么在这些算法当中，哪种算法最为简便呢?
现在也请小朋友好好思考一下。
学生小组内进行讨论。
师：
哪个组先来说说看你们讨论的结果?
，
学生发表意见后，教师小结：
从刚才的计算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，这样做减法想加法的计算方法最为简便。
所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。
师：
那么，谁愿意用这种方法说说11-6，你是怎样得出结果的?
生：
因为5+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做减法想加法的方法来计算的。
三、巩固练习
1.课本第9页“想想做做”1。
师：
请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗?
生：
能。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流反馈。
2．课本第10页的第2、3、4题。
（1）让学生独立完成。
（2）集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。
3．课本第10页的第5题。
（1）引导学生弄清题意。
（2）学生独立完成，后反馈。
四、课时小结
1．今天这节课学习了什么?
2．十几减几的退位减法计算时要注意什么?
3．这节课上，你还有哪些收获?
第七课时练习三
教学内容：
教材11、12页。
教学目标：
1．知识与技能：
使学生能熟练地进行十几减几的计算。
2．过程与方法：
（1）通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理；
（2）初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力；（3）在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3．情感态度与价值观：
培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学过程：
一、口算。
1l-2＝ 8+6＝ 16-8＝
9+7＝ 13-7＝ 11-6＝
14-8＝ 15-5＝ 12-5＝
12-9＝ 14-6＝ 17-9＝
教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。
二、巩固练习
1．夺 小能手。
（练习三的第1、3题）
师：
今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗?
生：
愿意。
师：
现在老师先宣布一下闯关规则：
必须在老师规定的时间内完成所有的题目。
每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗?
师：
请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始!
看看谁是夺 小能手。
（学生独立做题，后反馈。
）
2．小象摘椰子。
（练习三第2题）
师：
大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?
生：
好。
师：
现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。
大家从这幅图中看到了什么呢?
生：
我看到了这里有4只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。
生：
我还看到了每个椰子上都有一个数字。
师：
小朋友们观察得很仔细。
只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗?
生：
愿意。
师：
那就请小朋友动手帮小象列式计算吧!
（学生独立完成，后反馈。
）
3．在○里填上“>”、“<”或“＝”。
（练习三的第4题）
（1）学生弄清题意。
（2）独立完成，后集体反馈。
要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。
在反馈时，学生要先说出算式的结果，再进行比较。
4．解决问题。
（练习三的第5、6题）
（1）练习三的第5题。
师：
刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，现在老师再带小朋友去果园里逛逛，好吗?
生：
好。
出示第5题。
师：
小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大果园里看到了什么?
生：
我看到了这里种着两种树，一种是桃树，一种是梨树，而且果树上都结满了果子。
生：
我还知道桃树和梨树一共有15棵。
师：
（出示两个问题）大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢?
大家读读看。
全班齐读两道题目。
师：
小朋友，你们能解决这两道题吗?
生：
能。
学生独立完成，后集体反馈。
（2）练习三的第6题。
师：
小朋友真聪明!
现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧!
师：
（出示第6题）我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢?
生：
我看到这里有墨水、小刀和三角板。
生：
我还知道它们原来有多少，卖出了多少。
生：
我还知道它要我们求每种学习用品还剩多少。
师：
大家观察得真仔细。
那么你们能帮忙计算一下吗?
学生独立完成，后集体反馈。
5．练习三第7题。
师：
小朋友，今天大家都表现得非常出色，为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗?
生：
想。
师：
那就请小朋友们自己动手摘吧!
（1）引导学生弄清题意。
（2）学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。
（3）全班交流、反馈。
三、课时小结
师：
在今天的练习课上，小朋友表现得很不错。
不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。
真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。
第八课时复习
（一）
教学内容：
复习十几减几的退位减法。
（课本第13～14页的前5题）
教学目标：
1．知识与技能：
让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确地计算。
2．过程与方法：
（1）让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律；
（2）让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：
培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学过程：
一、复习
师：
小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友——小鸭。
今天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，不知道你们愿意吗?
生：
愿意。
师：
那太好了!
（教师出示小黑板）
小鸭过河。
师：
只要小朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。
师：
小朋友们，你们有信心帮助小鸭顺利过河吗?
生：
有。
师：
好，那就请小朋友们开始动手计算吧!
学生独立完成，后集体反馈。
二、巩固练习
1．课本第13页的第2题。
师：
（出示课本13页的第2题）同学们，这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律?
可以在小组内讨论讨论。
讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。
学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。
师：
好，哪个小组愿意先来说说你们讨论的结果?
生：
第一列全都是减9。
生：
第一个数是11、12、13…一直到18，也就是第一个数每次都多了1。
师：
哦，小明友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么?
生：
我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了1。
师：
既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗?
生：
能。
师：
请同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。
一会儿，我们比一比，哪个小组整理得最好。
学生以小组为单位整理算式，教师要进行巡视，并予以辅导。
最后集体反馈。
师：
同学们都整理好了吗?
哪个小组愿意说一说，你们是怎样填写的?
生：
第一列是十几减9，第二列就是十几减8，第三列是十几减7，第四列是十几减6，第五列是十几减5，第六列是十几减4，第七列是十几减3，第八列是十几减2。
2．复习的第l题。
师：
请同学们认真观察第1题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗?
生：
能。
（1）学生独立做题。
（2）全班反馈。
3．复习的第3题。
先让学生弄清题
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