小学语文8《童年的发现》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文8《童年的发现》教学设计学情分析教材分析课后反思
《童年的发现》第一课时教学设计
教学目标：
1、会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写、理解“胚胎、澄澈、天赋、随心所欲、情不自禁、绞尽脑汁”等词语的意思。
2、能比较正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过抓重点词句，从作者发现的过程中，体会、感知作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、交流梦境，由梦入课。
通过跟同学们交流，我发现同学们的梦都非常得精彩，曾经有人在童年时做了一个梦，他通过自己的梦发现了一个秘密……
今天我们要学习的课文就跟这个梦有关——《童年的发现》。
齐读课题。
二、整体感知，探寻童年的发现。
1、那么作者从童年的梦境中究竟发现了什么？
让我们带着这个疑问一起走进课文。
在读课文的时候，我有几个小小的要求：
、自由的朗读课文，把课文读正确、读流利。
、把课文中难读的词、句多读几遍。
、边读边找作者从童年的梦境中发现了什么？
2、反馈交流。
刚才我发现孩子们都读得很认真，现在我来考考大家：
（1）学习字词。
胚、祸、患、臂、赋、淘、妨、岂、绞、汁、厘、愧、亏
胚胎祸患手臂天赋
淘气妨碍岂止痴迷
厘米羞愧幸亏绞尽脑汁
（2）交流发现。
读了课文，同学们知道作者从童年的梦境中发现了什么吗？
三、潜心会文，体会发现的心情。
“哈！
这就跟画地图差不多。
地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。
我想大概还没有人发现这个道理。
1、自由读文，感悟作者发现的心情。
a、体会到作者发现这个规律的时候心情非常高兴。
b、体会“格外”，突出高兴的程度。
2、提炼“发现”。
是啊，当作者发现这个胚胎发育规律的时候心情是如此的高兴、激动和兴奋，如果用文中的一个词来形容作者的发现就是——简单明了。
四、深入研读，感悟发现的过程。
可是，这在作者看来如此简单明了的发现，它发现的过程真的是这么简单吗？
不着急，请同学们自由的朗读3—13小节，找一找作者发现的过程是怎么样的？
1、朗读课文，交流发现的过程。
（1）每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
、读梦境，谈体会。
、抓“迷恋”，体会朗读。
（迷恋是什么意思——想象对迷恋的体会——体会朗读）
（2）分角色朗读师生对话，体会求知若渴。
“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
”老师解释说。
“为什么只有晚上睡觉时才长？
”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。
到了晚上，细胞就不停地繁殖。
”
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？
这究竟是什么道理？
”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。
”
“人怎么会是鸟？
”我们万分惊讶。
“岂止是鸟！
人是由简单生命进化来的。
最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
”
（3）寻根探究
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。
我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
你能从这段话当中体会到什么？
文中的哪些词体现了作者的痴迷？
此刻，你想对如此痴迷的小作者说些什么呢？
他身上有没有值得我们学习的地方？
2、感悟发现的不简单
是啊，作者先由梦中飞行开始，然后又请教老师，最后又通过自己的反复思考和想象，才明白，得出了这个发现。
此刻你还认为作者的发现简单吗？
五、拓展延伸，体验发现。
写一写自己的发现和发现过程。
六、板书设计：
童年的发现
简单明了
梦——？
——发现
不简单
学情分析
嘉祥县
一、班级基本概况。
本班学生共40人，学生都来源于附近的村庄。
二、学生学习兴趣与学习基础。
本班学生对语文学习兴趣比较高，从完成课内阅读作业时间与学习知识检测来看，总体学习基础扎实。
本班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极个别学生成绩落后。
可以说学生的学习兴趣与学习基础之间相差不大。
在本节语文课的教学中同学们思维敏捷，乐于发言，善于表现自己。
在老师的鼓励和启发下，更加勇跃积极地回答问题。
整节课学生气氛活跃，表现积极。
本班学生在写话、合作学习方面较强，因此教学中我设计了写话训练、小组讨论。
通过这个环节培养学生自主探究、合作探究的意识，学生学习兴趣浓厚。
三、相关举措
1、在课堂教学中，要做到课课有所思、有所悟、有所获，将课堂中的重难点牢固掌握。
2、通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。
3、准确把握“课程标准”要求。
4、每一课的生字词都要掌握好，加强写话训练。
5、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
以上是我对本班学生语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。
《童年的发现》效果分析
嘉祥县
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：
先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
教学本课的重点在于要引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
我在设计这节课的时候着重有以下两方面的想法：
1、学生学习的自主性。
我在设计这节课的时候，首先想到的就是如何在我的这篇教案中体现学生学习的自主性，让学生自己主动地想要去学习。
2、阅读教学的研究性。
讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进行朗读感悟，包括朗读到底有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向老师和同学进行汇报，是按顺序汇报还是抓重点词语汇报，抓重点词语汇报又该分几步等等问题的指导，那么我想坚持着这样做下去的话，那么我们的学生是不是就会具有了一定的语文学习能力呢？
最后，我觉得这节课学生读的不够，导致了学生对课文内容理解不够。
学生之所以读的不够是因为时间不够了，教学设计的容量多了，又想让学生好好分析人物的特点，又想进行小组合作学习的指导，贪多了所以就没嚼烂，以后可要注意了。
《童年的发现》教材分析
嘉祥县
《童年的发现》一文讲述作者童年时由梦中飞行引发出一个发现，即胚胎发育的规律。
反映了儿童求知欲强烈的特点，表现了儿童惊人的想象力。
一、层次清楚，结构严密。
文章内容丰富，层次清楚，结构严密。
1．课文（1─2自然段）首先围绕“发现”写了发现的结果，即概述“我”童年发现了有关胚胎发育的规律，然而这一“发现”却给“我”带来了惩罚。
2．课文（3─13自然段）是文章的第二部分，写“我”梦中发现自己总在飞翔，询问老师后仍然没有找到答案，“我”便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律。
这部分是文章的重点：
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
叙述的要点多，层层展开，清楚明白。
3．课文第三部分（14─19自然段）写四年后在生物课上，当老师讲到人的起源时，验证了“我”的发现，“我”情不自禁地笑出声来，老师认为“我”的笑不怀好意，把“我”轰出教室，受到惩罚。
二、先果后因，倒叙手法吸引读者。
写人记事的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，或事情的一个精彩片段等，以此给读者造成悬念，吸引读者阅读下文，了解事情的全过程，这样开头即倒叙法。
本文就运用了这种写法，开头交代了结果：
“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
”点出因得意于自己的发现笑出声来，却因此受到惩罚。
这样的开头，巧妙地利用读者的阅读期待，制造了悬念，能激发起读者的读书欲望。
然后再层层递进，把故事的前因一一道来，情节的发展顺理成章，在满足读者期待的同时故事得以展开。
三、幽默双关的语言，尽显童年趣味。
1．作者用语幽默诙谐。
“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
”前一句讲胚胎发育规律这样重大的科学问题，九岁的作者通过自己的思考就能发现，简直不可思议。
作者语调轻松，信不信由你，笑不笑也由你，于作者无所谓，诙谐幽默中自信和豁达之意自然流露出来。
后一句则直陈自己因此受到惩罚，感受复杂，既有发现的自得，也有对因此受罚的调侃。
读着这样的文字，九岁作者的神情样貌映在读者眼前，活灵活现。
2．语意双关是作者语言的又一特色。
“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”一语双关。
其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼、布鲁诺等都有过这样的遭遇：
因为坚持自己的发现，坚持真理而付出代价，甚至是生命的代价；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，谁让我有这样重大的发现呢？
哥白尼等人尚且如此，“我”被轰出教室也就不足为奇了。
作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。
这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。
虽然为此受到惩罚，与伟大的发现相比又有什么关系呢？
童年的趣味，哪是对错是非可以决定的？
四、角度不同，解读不同。
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。
对于“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意”有不同的解读。
其一：
从文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。
“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。
可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
其二：
“我”听了老师“一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化”，而且“清清楚楚听见老师说”“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”，了解了科学正确的胚胎发育规律，这时才感觉自己的发现是幼稚可笑的。
要不，怎么会说“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！
”。
“老师误解了我的笑声，以为我不怀好意”因为老师是认真地讲，学生是认真地听，“当时教室里静得出奇”，大家都明白这是一个严肃的科学问题，“我”的笑就显得不严肃了，甚至是儿戏。
所以才被惩罚。
《童年的发现》评测练习
嘉祥县
一、读一读，填一填。
（）不自（） 默（）（）声
（）尽脑（） 随（）所（）
二、找出不同类的词语，划“____”。
1.小学中学大学学校
2.杏花雪花荷花菊花
3.水稻小麦粮食玉米
4.沙发茶几衣柜家具
三、修改病句。
（在原句改）
1.我的家乡是山东人。
2.麦子已经成熟了，真是丰收在望。
3.经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。
四、选择正确的词语，填在括号里。
痴迷着迷迷惑
1.人类对飞行一直都很（ ），从远古长着翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭机，人类从未放弃过。
2.那里风景如画，令我（ ），常常在那儿流连忘返。
发明发现发生
3.找到攻克艾滋病的疫苗，是人类医学史上的重大（ ）。
4.考古学家在冰川里（ ）远古时的微生物。
后悔羞愧无愧
5.由于我的固执与误解，这次竞赛我们组落后了，在同学们责备的目光中，我（ ）得无地自容。
6.老师以怨报德，对我更加关心，每当想起自己的行为，我就非常（ ）。
五、把正确的序号写在括号里。
（）牛顿见了，觉得很奇怪，他想：
“这个苹果为什么会掉下来呢？
”
（）“那一定是因为它太熟了，”他自言自语地说：
“可是为什么苹果只地上落下，而没有向天上飞去呢？
也不向左或右边抛开呢？
”
（）牛顿是世界上著名的发明家。
（）牛顿发现了这个问题，便专心研究。
后来，终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有引力。
（）一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。
六、缩句练习：
1.我班李明同学认真地完成了当天的作业。
2.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。
3.我忍不住叽叽地笑出声来。
4.长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
5.他猛地想起自己常对儿子说的一句话。
6.解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。
7.宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。
8.蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。
《童年的发现》课后反思
嘉祥县
在本课的教学中，我感觉颇佳。
从学生积极思考、踊跃发言的课堂表现中，从学生全神贯注的凝听中，我体会到了教师的快乐，我知道这是一节成功的课，这是一节高效率的课堂教学。
课下反思，我觉得有几点值得肯定。
第一点，这一课的内容学生在理解上有一定的难度。
首先课文篇幅长；其二内容上有些复杂，学生在理解胚胎发育规律这一抽象的问题时困难比较大。
因此，我把这一课的教学放在最后，作为本单元的重头戏去认真对待，这样，学生有了前几课的学习基础，对本课的学习降低了难度。
第二点是我深知本课教学有困难，因此我进行了充分的备课，吃透教材，还较为全面地考虑学生的实际情况，让他们课前进行胚胎发育规律这方面的资料搜集，为课文的学习打下了良好的基础。
第三点，在课堂上，我抓住几个关键的问题来组织课堂教学，让学生带着问题去读书，去找画、批注，随着问题的解决，不光理解了课文内容，也领悟了作者的写作目的。
并受到了一定的思想教育。
尤其是在开头导入时，我先让学生说说自己的梦，这种情况下，我让学生初读课文，让他们说说作者的童年发现是什么，是用什么发现的，从而让他们知道发现可以是用眼睛看，还可以用耳朵听，甚至可以用脑子想。
这样学生的观察就会是多角度的，对他们的观察能力、写作能力的提高都将很有作用。
第四点是注重写话训练。
让学生牢固的掌握本课的生字词，把课文读通、读熟、读明白，能够围绕课文发表自己的观点。
《童年的发现》课标分析
嘉祥县
语文，便是以汉语为基础，识字、写字、阅读、写作还有口语交际都包含其中，这些都是学生适应社会需要所必需的，所以，通过语文的学习，丰富语言，培养语感，发展思维，使学生能够满足实际需要。
通过阅读、写作，还能培养儿童的情操，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着其极其丰富的文化内涵。
在阅读中，学生不仅要做到文字通顺，而且通过阅读作品，向往美好的情境，关心自然和命运，关心人物作品中的喜怒哀乐，向往和追求美好的理想。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
学习语文，应该注重实践性。
语文实践，说得明确一点，就是听、说、读、写的实践。
其中对人文素养的提高起决定作用的是读。
我们的语文教材，尽管还存在着许多有待改进的问题，但总的来看，应当说还是蕴含着丰富的人文内涵的。
作为教师，应该指导学生主动地去探究文章中所包含的人文精神，丰富自己的人格。
《童年的发现》内容丰富，层次清楚，结构严密。
1．课文（1─2自然段）首先围绕“发现”写了发现的结果，即概述“我”童年发现了有关胚胎发育的规律，然而这一“发现”却给“我”带来了惩罚。
2．课文（3─13自然段）是文章的第二部分，写“我”梦中发现自己总在飞翔，询问老师后仍然没有找到答案，“我”便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律。
这部分是文章的重点：
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
叙述的要点多，层层展开，清楚明白。
3．课文第三部分（14─19自然段）写四年后在生物课上，当老师讲到人的起源时，验证了“我”的发现，“我”情不自禁地笑出声来，老师认为“我”的笑不怀好意，把“我”轰出教室，受到惩罚。
总之，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。
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