统编版一年级语文上册第二单元导学案.docx

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统编版一年级语文上册第二单元导学案

《a o e》导学案 

课题

a o e

课型

新授课

教学目标

1.正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。

教学重点

a、o、e的正确认读，正确书写。

课前准备

1.拼音卡片和汉语拼音本（四线格本）。

（学生） 

2.多媒体课件、拼音卡片、情境图。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，揭示课题（用时：

5分钟）

1.导入：

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

2.课件出示儿歌。

3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。

1.听老师讲述，感受汉语拼音的巨大作用。

2.听儿歌，练习读儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

3.和拼音宝宝a、o、e打招呼。

齐读a、o、e。

学生入学的基础不同，有些孩子已经能够熟练地认读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。

二、结合情境，学单韵母（用时：

28分钟）

1.课件出示单韵母a。

（1）出示课文情境图，指导说话说一说，图上画了谁？

她在干什么？

（2）示范发音，讲解发音要领。

（3）边检查学生模仿发音情况边领读。

（4）出示动漫，指导学生记住字形，看看a的形状像什么。

（5）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2.出示四个声调，讲解声调符号。

（1）指导学生明确一个音节一般有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）配合手势教学声调儿歌 

（3）指导学生读ɑ的四声，指导发音，学生跟读。

3.学习单韵母a。

（1）出示课文情境图，指导观察并交流图画的意思。

（2）示范发音，讲解发音的要领。

（3）边检查学生模仿发音的情况边领读。

（4）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

4.出示o的四声，讲解发音方法。

5.学习单韵母e。

（1）出示课文情境图，指导学生说话。

（2）示范发音，讲解发音要领。

（3）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

6.教师出示e的四声，讲解发音方法。

（1）教学示范发音，引导学生看口型。

（2）配合手势教学声调儿歌。

（3）指导学生读e的四声。

1.

（1）观察情境图，回答教师提出的问题：

图上有一个小女孩在做发声练习：

a a a。

（2）听音，看口型，明确发音要领：

嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

（3）模仿发音a a a。

全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。

（4）观看动漫，练习说：

a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

（5）尝试编儿歌：

朗读儿歌记字形。

2.

（1）听老师讲明确：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。

标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。

学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。

（2）边做手势边读儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

小组读儿歌，齐读儿歌。

（3）小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：

汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

3.

（1）观察情境图，交流汇报：

一只大公鸡，清早喔喔叫。

（2）听音，看口型，明确发音要领。

（3）模仿发音，全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。

（4）尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。

4.边做手势边读，借助手势练读，自由练读o的四声。

5.

（1）观察情境图，交流汇报：

一只大白鹅在水里游来游去。

（2）听音，看口型，明确发音要领。

（3）尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。

6.

（1）模仿教师口型，练习读e的四声。

（2）边做手势边读儿歌。

 （3）小组练读e的四声：

白鹅平走ē ē ē，白鹅上坡é é é，白鹅下坡又上坡ě ě ě，白鹅下坡è è è。

1.教学a、o、e的发音方法时，要做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。

还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a a a”。

     2.学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。

可引导学生想一想：

你还有什么好办法记字母的音和形吗？

多启发学生的思维，让学生主动进行思考，来自学生的识记方法更利于学生相互学习和吸收。

3.教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。

练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。

三、游戏巩固，牢记韵母ɑ、o、e（用时：

7分钟）

1.游戏：

在黑板上贴字卡a、o、e的四声，下面标好1、2、3、4，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。

2.出示拼音卡片，并抽读卡片。

3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。

4.汽车爬山坡游戏。

1.小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学出手指。

2.开火车认读拼音卡片。

同桌互相抽卡片认读拼音a、o、e的四声。

3.看多媒体课件，抢摘苹果。

4.做汽车爬山坡游戏，边做动作边说a、o、e的四声。

游戏过程中注意照顾到全体同学。

让学生在玩中获得成功。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、游戏引入，巩固新知（用时：

7分钟）

1.多媒体课件出示a、o、e，说说自己是怎么记住这三个字母的。

2.用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声。

3.指导开火车读a、o、e的四声。

1.观看多媒体课件，说出自己记住a、o、e的方法。

2.看卡片说四种调号的名称。

3.开火车认读教师卡片上a、o、e的四声。

复习过程中，教师要重点引导学生读准a、o、e的音，要求学生不按顺序也能读准a、o、e的四声。

二、认四线格，指导书写ɑ、o、e（用时：

20分钟）

1.多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格。

2.指导书写单韵母a。

（1）引导学生观察单韵母ɑ的笔顺：

先写左半圆，再写竖右弯。

（2）巡视，并讲评学生书写情况。

3.指导书写o、e。

（1）引导学生观察它们位于四线格的哪一格，由几笔组成。

（2）范写，强调起笔和收笔位置。

4.指导a、o、e四声的书写。

1.

（1）观察图片，认识四线格的各部分名称：

四线格有四根线，这四根线构成了三格。

最底下的是下格，向上第二层的是中格，最上面的是上格。

（2）练说四线格的各部分名称。

2.

（1）明确a的写法，了解a住在中格。

（2）先书空，再练习在四线格中写。

3.

（1）观察交流，得出o、e都位于中格，一笔写成。

（2）观察仿写、明确。

要写得圆润，e的开口在右边。

4.观察教师范写，正确书写a、o、e的四个声调。

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。

要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

三、多种形式，复习巩固（用时：

10分钟）

1.教师指导学生用卡片打乱顺序读a、o、e。

2.教师指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。

3.指导学生玩猜字母游戏。

1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母a、o、e。

2.全班学生开火车读打乱的带调单韵母卡片。

同桌互相抽读带调的单韵母卡片。

3.一个学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a、o、e的样子一边介绍自己。

“小朋友好！

我是a。

你们愿意和我做朋友吗？

”下面的小朋友都大声地说：

“a，你好！

我们愿意和你做朋友！

”

在游戏过程中，要对孩子多指导和鼓励。

四、总结提升，课后延伸（用时：

3分钟）

1.教师引导学生交流学完本课后的感受。

2.利用拼音卡片回家练习读。

1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。

2.学生课后练读a、o、e的四声。

《i u ü y w》导学案 

课题

i u ü y w

课型

新授课

教学目标

1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w；读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu；知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

教学重点

1.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。

2.i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

韵母、声母和音节的初步区分。

3.知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。

课前准备

1.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。

（学生） 

2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，学i、u、ü（用时：

3分钟）

1.多媒体课件出示ɑ、o、e及其四声。

教师指导学生玩摘苹果游戏。

2.教师指导学生背诵ɑ、o、e的儿歌及声调歌。

3.谈话导入新课，明确学习任务。

1.观看多媒体课件，玩摘苹果游戏，巩固读ɑ、o、e及其四声。

2.背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。

3.交流学过的单韵母有ɑ、o、e，明确它们还有三个好兄弟i、u、ü。

复习的过程中，教师重点注意学生发音的准确性，尤其要重点练习ɑ、o、e四个声调的读音，要求学生打乱顺序也能准确认读。

二、图文并茂，读准四声（用时：

17分钟）

1.学习单韵母i、u、ü。

（1）教师出示课文情境图，启发学生思考：

图上有什么？

你能在图上找到它们吗？

（音或形都可以） 

（2）教师示范发音，讲解发音的要领。

（3）教师边检查学生模仿发音的情况边领读。

 （4）出示多媒体课件，指导学生记住字形：

看看i、u、ü的形状像什么。

（5）教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形，并指导学生填写学生活动卡。

2.教师出示i、u、ü的四个声调，指导学生根据声调特点编儿歌，记住发音。

3.教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。

1.

（1）观察情境图，找出图中单韵母，绳子上晾的是衣服，衣服的中间像单韵母i，乌龟在河里玩耍，壳的形状像u，小鱼吐泡泡的样子，像单韵母ü。

（2）倾听教师发音，观察教师口型，明确发音的要领。

（3）模仿发音，在老师的指导下纠正错误。

（4）观看多媒体课件，观察单韵母i、u、ü的字形，i的形状是竖上加点，u的形状像龟壳，ü的形状是u上加两个点。

（5）创编儿歌，交流记住i、u、ü的方法。

2.边做手势边读儿歌：

小i有礼貌，标调就摘帽，一声ī，二声í，三声ǐ，四声ì。

火车呜（ū）呜叫，没有就是无（ú），一二三四五（ǔ），我们爱公物（ù）。

莲花出淤（ǖ）泥而不染，小小鱼（ǘ）儿水中游，春雨（ǚ）丝丝贵如油，弟弟喜欢吃芋（ǜ）头。

3.小组练读，同桌互读，自由练读i、u、ü的四个声调。

教师在教学中要时刻注意引导学生仔细观察主题图，借助图画认清i、u、ü的形，并根据图画猜测发音。

例如，屋前晒的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，河里乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐泡泡的鱼提示ü的形。

抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

三、利用课件，写i、u、ü（用时：

10分钟）

1.课间休息：

欣赏歌曲。

2.教师利用多媒体课件演示i、u、ü的书写规则。

3.教师引导学生讨论i、u、ü的书写方法。

4.教师范写单韵母i、u、ü。

5.教师巡视，并讲评学生书写情况。

1.边欣赏音乐边拍手。

2.观看多媒体课件，观察i、u、ü在四线格中的占格位置，明确i、u、ü的书写方法。

 3.交流i、u、ü的书写方法。

4.观察教师范写，书空i、u、ü，练习在四线格上写i、u、ü。

5.根据教师讲评，正确书写i、u、ü及其四声。

1.先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

2.书写时要注意学生执笔的姿势和写字的姿势，注意学生良好的书写习惯的培养。

四、游戏巩固，牢记所学（用时：

10分钟）

1.教师指导学生玩亮卡片游戏。

2.教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。

 3.出示多媒体课件，指导学生摘橘子。

1.

（1）明确游戏方法，并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。

（2）小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学亮卡片。

2.开火车认读拼音卡片。

同桌互相抽卡片认读6个单韵母。

3.看多媒体课件，抢摘橘子。

教师要认真倾听学生的发音，及时纠正，给初学拼音的孩子准确的示范。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习导入。

（用时：

5分钟）

1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：

自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

板书y、w。

1.认读6个单韵母。

2.齐读y、w。

教师相机提示学生认读6个单韵母。

二、学习y、w的音、形。

 （用时：

10分钟）

1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。

2.图文结合，引导学生准确认读y、w。

3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。

4.引导学生练习书空y、w。

5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。

6.组织展示。

1.自由看图说话。

2.跟着老师认读y、w。

3.认真看老师范写，并跟着书空。

4.在汉语拼音本上练习书写。

5.在班上展示自己的书写。

我会写y、w。

__________________________________________________________________________________________________________________

三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。

（用时：

20分钟）

1.过渡：

这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：

yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。

2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。

组织学生开火车认读yi 、wu的四声。

3.引导学习yu及四声

（1）引导学生念儿歌：

小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。

1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。

2.开火车读整体认读音节yi、wu。

3.跟着老师念儿歌。

4.自由练习读yu的四声。

 5.开火车认读yu的四声。

1.我会说。

小ü很骄傲， 眼睛往上瞧，声母y帮助，摘掉骄傲帽。

 7

2.我会读。

（1）看病要找医

（yī）生。

（2）阿姨（yí），您好！

（3）这是一把椅（yǐ）子。

（4）你有意（yì）见请告诉我。

（5）这栋房屋（wū）真漂亮。

（6）天上有无（wú）数的星星。

（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。

（8）我们要保护小动物（wù）。

四、巩固提升。

（用时：

5分钟）

出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。

1.自由认读。

2.全班展示。

《b p m f》导学案

课题

b p m f

课型

新授课

教学目标

1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。

2.通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

3.学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。

4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词语。

教学重难点

1.学会读写声母b、p、m、f。

2.学会声母与单韵母拼成音节的方法。

课前准备

1.制作拼音卡片。

（师生） 

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习检查，巩固旧知（用时：

5分钟）

1.课件出示单韵母歌。

2.教师小结，板书课题。

1.学生拍手齐读单韵母歌：

张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，水中倒影eee，牙齿对齐iii；嘴巴突突uuu；口吹哨子üüü。

2.学生齐读课题。

把下列单韵母按顺序排列。

i ɑ ü  e  o u

________________________________

二、自主探究，学习声母b、p、m、f（用时：

20分钟）

1.课件出示课文插图，学生思考：

谁在干什么？

他们还看到了什么？

2.教师出示b、p、m、f字母卡片。

3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领。

4.组织学生小组合作学习四个声母读音。

5.教师出示四个字母卡片，学生认读。

6.引导学生思考：

生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。

7.课件出示儿歌：

小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。

1.学生自由回答。

预设：

小明和爸爸正在向山坡上走。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。

山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

2.3～4名学生试读。

3.学生听读，观察老师口形，体会要领。

4.4人一组，组长拿出b、p、m、f拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多读几遍。

5.开火车认读四个声母。

6.学生汇报：

b像数字6；p像小推车；m像两个山洞；f像拐杖。

7.学生拍手读儿歌。

1.指导学生认读4个声母。

2.学会区分4个声母的字形。

三、掌握声母，正确书写（用时：

10分钟）

1.课件出示四线格中的b、p、m、f，引导学生观察占格。

2.引导学生看书学习b、p、m、f的笔顺。

3.教师范写b、p、m、f，强调书写规则。

1.学生自由观察后汇报：

b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。

2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。

（b：

竖、右下半圆。

p：

竖、右上半圆。

m：

竖、左弯竖、左弯竖。

f：

右弯竖、横。

）

3.学生在练习本上练写。

教师指导学生正确书写b、p、m、f。

注意其书写笔顺。

四、游戏巩固，加深印象（用时：

5分钟）

1.教师指导做游戏。

2.教师指导游戏：

看谁反应快，

1.同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙指出是哪个声母，然后交换进行。

2.五人一组，一人任意说声母，其他四个同学带上b、p、m、f头饰，听到喊声向前迈一步，然后再回到队伍中，喊声母的人速度逐渐加快，比一比谁的反应快。

自己设计一个关于b、p、m、f的游戏。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境，复习导入（用时：

4分钟）

1.课件出示快乐列车图片。

2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。

1.指2～3名学生与车厢上的b、p、m、f打招呼。

2.学生边齐读声母b、p、m、f，边书空它们的笔顺。

指导学生区分声母和韵母。

二、图画引领，学习拼读（用时：

20分钟）

1.教学声母b和ɑ拼读。

（1）课件出示数字“8”图片，引导学生思考猪八戒手里拿着什么？

（2）告诉学生数字“8”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母b和带声调的韵母ā组成，合起来就读

bā。

（3）教师出示音节bā的卡片，指名认读。

（4）课件出示第二幅图，学生思考：

小白兔正在干什么？

（5）出示音节bá的卡片，指名认读。

（6）课件出示第三幅图，思考：

图上画了什么？

（7）出示bǎ卡片。

（8）课件出示第四幅图，学生想：

谁知道这是什么地方？

（9）出示音节bà的卡片，引导学生认读。

2.组织学生回忆音节的拼读要领。

3.教师课件出示拼读口诀。

4.课件出示音节：

bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ，组织学生学习。

5.教师出示屏幕上的音节卡片，组织学生开火车认读两拼音节，读的人要做到声音洪亮，听的人要认真，发现错误及时纠正。

1.学习声母b和ɑ拼读。

（1）学生回答猪八戒手里拿着数字卡片“8”。

（2）学生看图自由练习拼读音节bā。

（3）5～8名同学认读音节bā。

（4）学生汇报：

小白兔在拔萝卜。

（5）指4～5名同学读bá。

（6）学生观察发现：

图上画着箭靶，引出音节bǎ。

（7）女生开火车认读音节。

（8）同桌之间讨论，代表汇报：

这是大坝。

（9）男生开火车认读音节。

2.学生小组讨论，代表汇报：

先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。

3.学生齐读拼读音节口诀：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节：

bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ等。

5.学生一个接一个读音节，全班同学认真倾听，发现错误及时纠正。

1.教师在引导学生抓住重点句理解课文内容时，着重理解其中的关键词，运用换词体会、朗读感悟的方法加深对课文内容的理解。

并且注意在课前将每一部分需要重点理解的句子用多媒体呈现，便于集体交流。

2.针对本文最后出现的“红流”和“光明”两个词语，教师应提前预知是学生理解的难点，并有意识地引导学生理解和领悟词语的表面意思和深层含义。

教学时可以采用联系上下文法和展开想象法进行理解。

三、看图识字，学用结合（用时：

8分钟）

1.课件出示课文最后一幅插图，问：

图上都画着谁？

2.出示“爸爸、妈妈”生词卡片，引导学生认读。

1.指名回答：

图上画着爸爸、妈妈，他们正陪着小女孩玩耍。

2.学生按小组顺序轮读爸爸、妈妈两个词。

3.以同桌为单位，互相对读生字“爸、妈”。

指导学生认字识词。

四、游戏巩固，强化方法（用时：

8分钟）

出示“快乐大转盘”，讲清规则：

六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，就可得一分，在规定的时间得分最多者获胜，获得博士帽一顶。

1.六人一组，开始活动。

2.选出两组进行比赛，哪组在规定的时间内完成得快，哪组获胜。

《d t n l》导学案

课题

d t n l

课型

新授课

教学目标

1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。

2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。

教学重点

1.声母d、t、n、l的发音及与韵母拼成音节。

2.认识汉字。

课前准备

1.制作拼音卡片。

（师生） 

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，引出课题。

（用时：

3分钟）

1.过渡：

这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。

我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学