统编版一年级语文上册第二单元导学案.docx

1、统编版一年级语文上册第二单元导学案aoe导学案课题aoe课型新授课教学目标1.正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。 2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。教学重点a、o、e的正确认读，正确书写。课前准备1.拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。(学生) 2.多媒体课件、拼音卡片、情境图。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)1.导入：小朋友，从今天起老师要 带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你就能识字、

2、读书，还会说一口好听的普通话。2.课件出示儿歌。 3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。1.听老师讲述，感受汉语拼音的巨大作用。 2.听儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3.和拼音宝宝a、o、e打招呼。齐读a、o、e。学生入学的基础不同， 有些孩子已经能够熟练地认 读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。二、结合情境，学单韵母(用时：28分钟）1.课件出示单韵母a。 (1)出示课文情境图，指导说话说一说，图上画了谁？她在干什么？ (2)示范发音，讲解发音要领。(3)边检查学生模仿发音情况

3、边领读。 (4)出示动漫，指导学生记住字形，看看a的形状像什么。 (5)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。 2.出示四个声调，讲解声调符号。(1)指导学生明确一个音节一般有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 (2)配合手势教学声调儿歌(3)指导学生读的四声，指导发音，学生跟读。3.学习单韵母a。 (1)出示课文情境图，指导观察并交流图画的意思。 (2)示范发音，讲解发音的要领。(3)边检查学生模仿发音的情况边领读。 (4)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。 4.出示o的四声，讲解发音方法。5.学习单韵母e。 (1)出示课文情境图，指导学生说话。 (2)示范发音，

4、讲解发音要领。(3)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。 6.教师出示e的四声，讲解发音方法。 (1)教学示范发音，引导学生看口型。 (2)配合手势教学声调儿歌。(3)指导学生读e的四声。1.(1)观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个小女孩在做发声练习：aaa。(2)听音，看口型，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。(3)模仿发音aaa。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母。(4)观看动漫，练习说：a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 (5)尝试编儿歌：朗读儿歌记字形。2.(1)听老师讲明确：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。标“”的表示第一声，标“

5、”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。 (2)边做手势边读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。 (3)小组练读，同桌互读，自由练读的四个声调：汽车平走，汽 车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。 3.(1)观察情境图，交流汇报：一只大公鸡，清早喔喔叫。 (2)听音，看口型，明确发音要领。 (3)模仿发音，全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。(4)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。4.边做手势边读，借助手势练读，自由练读o的四声。 5.(1)观察情境图，交流汇报：一只大白鹅在水里游来游去。 (2)听音，看口型

6、，明确发音要领。(3)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。6.(1)模仿教师口型，练习读e的四声。 (2)边做手势边读儿歌。 (3)小组练读e的四声：白鹅平走，白鹅上坡，白鹅下坡又上坡，白鹅下坡。1.教学a、o、e的发音方法时，要做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴aaa”。 2.学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。可引导学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗？多启发学生的思维，让学生主动进行思考，来自学生的识记方法更利于学生相互学习和吸收。 3.教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生

7、掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。三、游戏巩固，牢记韵母、o、e(用时：7分钟)1.游戏：在黑板上贴字卡a、o、e 的四声，下面标好1、2、3、4，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。 2.出示拼音卡片，并抽读卡片。3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。 4.汽车爬山坡游戏。1.小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学出手指。2.开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读拼音a、o、e的四声。3.看多媒体课件，抢摘苹果。4.做汽车爬山坡游戏，边做动作边说a、o、e的四声。游戏过程中注意照顾到全体同学。

8、让学生在玩中获得成功。 第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏引入，巩固新知(用时：7分钟)1.多媒体课件出示a、o、e，说说自己是怎么记住这三个字母的。2.用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声。 3.指导开火车读a、o、e的四声。1.观看多媒体课件，说出自己记住a、o、e的方法。 2.看卡片说四种调号的名称。3.开火车认读教师卡片上a、o、e 的四声。复习过程中，教师要重 点引导学生读准a、o、e的音，要求学生不按顺序也能读准a、o、e的四声。二、认四线格，指导书写、o、e(用时：20分钟)1.多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格。 2.指导书写单韵母a。(1)引导学

9、生观察单韵母的笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。(2)巡视，并讲评学生书写情况。3.指导书写o、e。 (1)引导学生观察它们位于四线格的哪一格，由几笔组成。(2)范写，强调起笔和收笔位置。4.指导a、o、e四声的书写。1.(1)观察图片，认识四线格的各部分名称：四线格有四根线，这四根线构成了三格。最底下的是下格，向上第二层的是中格，最上面的是上格。 (2)练说四线格的各部分名称。 2.(1)明确a的写法，了解a住在中格。 (2)先书空，再练习在四线格中写。3.(1)观察交流，得出o、e都位于 中格，一笔写成。(2)观察仿写、明确。要写得圆润，e的开口在右边。4.观察教师范写，正确书写a、o、e的四

10、个声调。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。三、多种形式，复习巩固(用时：10分钟)1.教师指导学生用卡片打乱顺序读a、o、e。 2.教师指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。 3.指导学生玩猜字母游戏。1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母a、o、e。2.全班学生开火车读打乱的带调单韵母卡片。同桌互相抽读带调的单韵母卡片。 3.一个学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a、o、e的样子一边介绍自己。“小朋友好！我是a。你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”在游戏过

11、程中，要对孩 子多指导和鼓励。四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)1.教师引导学生交流学完本课后的感受。 2.利用拼音卡片回家练习读。1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2.学生课后练读a、o、e的四声。iuyw导学案课题iuyw课型新授课教学目标1.正确认读单韵母i、u、和声母y、w；读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu；知道y和在一起组成音节时上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、yi、wu、yu的四声。教学重点1.i、u、y、w和yi、wu、yu的正确认读。2.i、u、和yi、wu、yu的四声练习。韵母、声母和音节的初步区分。3

12、.知道y和在一起组成音节时上两点要省略的拼写规则。课前准备1.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。(学生) 2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，学i、u、(用时：3分钟)1.多媒体课件出示、o、e及其四声。教师指导学生玩摘苹果游戏。2.教师指导学生背诵、o、e的儿歌及声调歌。3.谈话导入新课，明确学习任务。1.观看多媒体课件，玩摘苹果游戏，巩固读、o、e及其四声。2.背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。 3.交流学过的单韵母有、o、e，明确它们还有三个好兄弟i、u、。复习的过程中，教师重点注意学生发音的准确性，尤其要

13、重点练习、o、e四个声调的读音，要求学生打乱顺序也能准确认读。二、图文并茂，读准四声(用时：17分钟)1.学习单韵母i、u、。(1)教师出示课文情境图，启发学生思考：图上有什么？你能在图上找到它们吗？(音或形都可以)(2)教师示范发音，讲解发音的要领。 (3)教师边检查学生模仿发音的情况边领读。 (4)出示多媒体课件，指导学生记住字形：看看i、u、的形状像什么。(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形，并指导学生填写学生活动卡。 2.教师出示i、u、的四个声调，指导学生根据声调特点编儿歌，记住发音。 3.教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。1.(1)观察情境图，找出图中单韵母，绳子上晾的是衣

14、服，衣服的中 间像单韵母i，乌龟在河里玩耍，壳的形状像u，小鱼吐泡泡的样子，像单韵母。 (2)倾听教师发音，观察教师口型，明确发音的要领。(3)模仿发音，在老师的指导下纠正错误。 (4)观看多媒体课件，观察单韵母i、u、的字形，i的形状是竖上加点，u的形状像龟壳，的形状是u上加两个点。 (5)创编儿歌，交流记住i、u、的方法。 2.边做手势边读儿歌： 小i有礼貌，标调就摘帽，一声，二声，三声，四声。火车呜()呜叫，没有就是无()，一二三四五()，我们爱公物()。莲花出淤()泥而不染，小小鱼()儿水中游，春雨()丝丝贵如油，弟弟喜欢吃芋()头。 3.小组练读，同桌互读，自由练读i、u、的四个声调

15、。教师在教学中要时刻注意引导学生仔细观察主题图，借助 图画认清i、u、的形，并根据 图画猜测发音。例如，屋前晒的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，河里乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；“鱼”提示和yu的音，一条翘着尾巴口吐泡泡的鱼提示的形。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。三、利用课 件，写i、u、(用时：10分钟)1.课间休息：欣赏歌曲。2.教师利用多媒体课件演示i、u、的书写规则。3.教师引导学生讨论i、u、的书写方法。 4.教师范写单韵母

16、i、u、。5.教师巡视，并讲评学生书写情况。1.边欣赏音乐边拍手。 2.观看多媒体课件，观察i、u、在四线格中的占格位置，明确i、u、的书写方法。 3.交流i、u、的书写方法。4.观察教师范写，书空i、u、，练习在四线格上写i、u、。5.根据教师讲评，正确书写i、u、及其四声。1.先观察i、u、y、w在四线 格中所占的位置，再指导书写， 弄清笔画笔顺。2.书写时要注意学生执笔的姿势和写字的姿势，注意学生良好的书写习惯的培养。四、游戏巩固，牢记所学(用时：10分钟)1.教师指导学生玩亮卡片游戏。 2.教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。 3.出示多媒体课件，指导学生摘橘子。1.(1)明确游戏方法

17、，并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。(2)小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学亮卡片。2.开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读6个单韵母。3.看多媒体课件，抢摘橘子。教师要认真倾听学生的发音，及时纠正，给初学拼音的孩子准确的示范。 第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导学生认读6个单韵母。 2.过渡：自从得了 四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。1.认读6个单韵母。2.齐读y、w。教师相机提示学生认读6个单韵母。二、学习y、w的音、形。（用时：1

18、0分钟）1.课件出示插图， 引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。 2.图文结合，引导学生准确认读y、w。 3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。4.引导学生练习书空y、w。 5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。 6.组织展示。1.自由看图说话。2.跟着老师认读y、w。3.认真看老师范写，并跟 着书空。4.在汉语拼音本上练习书写。5.在班上展示自己的书写。我会写y、w。_三、学习整体认读音节yi、wu、yu及四声。 （用时：20分钟）1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一

19、看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。2.出示yi、wu的 四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi、wu的四声。 3.引导学习yu及四声（1）引导学生念儿歌：小见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。 （2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。 2.开火车读整体认读音节yi、wu。3.跟着老师念儿歌。 4.自由练习读yu的四声。5.开火车认读yu的四声。1.我会说。小很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助，摘掉骄傲帽。 72.我会读。 （1）看病要找医（y） 生。 （2）阿姨（y），您好！（3）这是一把椅（y）子。 （4）你有意（y）见请告诉我

20、。（5）这栋房屋（w）真漂亮。 （6）天上有无（w）数的星星。 （7）小红喜欢跳舞（w）。（8）我们要保护小动物（w）。四、巩固提升。（用时：5分钟）出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。1.自由认读。2.全班展示。bpmf导学案课题bpmf课型新授课教学目标1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。2.通过看图说话,感受家庭生活的幸福。 3.学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词语。教学重难点1.学会读写声母b、p、m、f。2.学会声母与单韵母拼成音节的方法。课前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课

21、时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习检查，巩固旧知(用时：5分钟)1.课件出示单韵母歌。2.教师小结，板书课题。1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴，嘴巴圆圆ooo，水中倒影eee，牙齿对齐iii；嘴巴突突uuu；口吹哨子。 2.学生齐读课题。把下列单韵母按顺序排列。 ieou_二、自主探究，学习声母b、p、 m、f(用 时： 20分钟）1.课件出示课文插图，学生思考：谁在干什么？他们还看到了什么？ 2.教师出示b、p、m、f字母卡片。3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领。 4.组织学生小组合作学习四个声母读音。5.教师出示四个字母卡片，学生认读。

22、6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。7.课件出示儿歌：小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。1.学生自由回答。预设：小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 2.34名学生试读。3.学生听读，观察老师口形，体会要领。 4.4人一组，组长拿出b、p、m、f拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多读几遍。 5.开火车认读四个声母。6.学生汇报：b像数字6；p像小推车；m像两个山洞；f像拐杖。 7.学生拍手读儿歌。1.指导学生认读4个声母。2.学会区分4个声母的字形

23、。三、掌握声母，正确书写(用时：10分钟)1.课件出示四线格中的b、p、m、f，引导学生观察占格。 2.引导学生看书学习b、p、m、f的笔顺。3.教师范写b、p、m、f，强调书写规则。1.学生自由观察后汇报：b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。)3.学生在练习本上练写。教师指导学生正确书写b、p、m、f。注意其书写笔顺。四、游戏巩固，加深印象(用时：5分钟)1.教师指导做游戏。2.教师指导游戏：看谁反应快，1.同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的 某一个音，乙指出是哪个

24、声母，然后交换进行。 2.五人一组，一人任意说声母，其他四个同学带上b、p、m、f头饰，听到喊声向前迈一步，然后再回到队伍中，喊声母的人速度逐渐加快，比一比谁的反应快。自己设计一个关于b、p、m、f的游戏。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，复习导入(用 时：4分钟)1.课件出示快乐列车图片。 2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。1.指23名学生与车 厢上的b、p、m、f打 招呼。 2.学生边齐读声母b、p、m、f，边书空它们 的笔顺。指导学生区分声母和韵母。二、图画引领，学习拼读(用时： 20分钟）1.教学声母b和拼读。(1)课件出示数 字“8”图片，引导学生

25、思考猪八戒手里拿着什么？(2)告诉学生数字“8”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母b和带声调的韵母组成，合起来就读b。(3)教师出示音节b的卡片，指名认读。(4)课件出示第二幅图，学生思考：小白兔正在干什么？(5)出示音节b的卡片，指名认读。(6)课件出示第三幅图，思考：图上画了什么？(7)出示b卡片。(8)课件出示第四幅图，学生想：谁知道这是什么地方？(9)出示音节b的卡片，引导学生认读。2.组织学生回忆音节的拼读要领。 3.教师课件出示拼读口诀。4.课件出示音节：b、b、b、b、p、p、p、p、m、m、m、m、f、f、f，组织学生学习。5.教师出示屏幕上的音节卡片，组织学生开火

26、车认读两拼音节，读的人要做到声音洪亮，听的人要认真，发现错误及时纠正。1.学习声母b和拼读。(1)学生回答猪八戒手 里拿着数字卡片“8”。(2)学生看图自由练习拼读音节b。 (3)58名同学认读音节b。 (4)学生汇报：小白兔在拔萝卜。(5)指45名同学读b。 (6)学生观察发现：图上画着箭靶，引出音节b。（7）女生开火车认读音节。 (8)同桌之间讨论，代表汇报：这是大坝。 (9)男生开火车认读音节。2.学生小组讨论，代表汇报：先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。3.学生齐读拼读音节口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节：b、b、b、b、p、p、p、p、m、

27、m、m、m、f、f、f等。5.学生一个接一个读音节，全班同学认真倾听，发现错误及时纠正。1.教师在引导学生抓住重点句理解课文内容时，着重理解其中的关键词，运用换词体会、朗读感悟的方法加深对课文内容的理解。并且注意在课前将每一部分需要重点理解的句子用多媒体呈现，便于集体交流。2.针对本文最后出现的“红流”和“光明”两个词语，教师应提前预知是学生理解的难点，并有意识地引导学生理解和领悟词语的表面意思和深层含义。教学时可以采用联系上下文法和展开想象法进行理解。三、看图识字， 学用结合 (用 时：8分钟）1.课件出示课文最后一幅插图，问：图上都画着谁？ 2.出示“爸爸、 妈妈”生词卡片，引导学生认读。

28、1.指名回答：图上画着爸爸、妈妈，他们正陪着小女孩玩耍。 2.学生按小组顺序轮读爸爸、妈妈两个词。 3.以同桌为单位，互相对读生字“爸、妈”。指导学生认字识词。四、游戏巩固，强化方法(用 时：8分钟）出示“快乐大转盘”，讲清规则：六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，就可得一分，在规定的时间得分最多者获胜，获得博士帽一顶。1.六人一组，开始活动。2.选出两组进行比赛，哪组在规定的时间内完成得快，哪组获胜。dtnl导学案课题dtnl课型新授课教学目标1.学习“d、t、n、l”4个声母，读准音，记住形，正确书写。2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。教学重点1.声母d、t、n、l的发音及与韵母拼成音节。2.认识汉字。课前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组 成的音节。我们一起比 一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学