六年级下册第二单元教学设计.doc
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教学设计
第2单元第1课时授课时间年月日
课题
Unit2LastweekendALet’slearn
教
学
目
标
1.学生能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：
stayedathome,watchedTV,cleanedmyroom,washedmyclothes；
2.学生能够正确运用上述四个词组谈论人物在过去时间内做的事情;例如“Whatdidyoudo？
Iwashedmyclothes.”
3.学生能够懂得劳逸结合，合理安排周末活动。
重点
能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：
stayedathome,watchedTV,cleanedmyroom,washedmyclothes。
难点
一般过去时动词词尾的规则变化形式是在词尾加-ed。
教学准备
多媒体课件、教学光盘
教学过程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
Step1.Warm-up&leadin
1.教师播放歌曲Ifyouarehappy，使学生通过音乐进入到英语氛围中来。
设计意图：
通过音乐使学生的注意力集中，回归课堂，同时歌曲陶冶心情，使学生平静下来。
2.教师出示学习目标，要求学生认真看。
3.教师出示一张思维导图，用一般现在时描述我的周末，之后出示一张动词短语的幻灯片，要求学生能用一般现在时句型说出自己的周末活动。
设计意图：
通过学习目标，学生了解本节课将要学习的内容。
出示思维导图，描述我的周末，再要求学生能用一般现在时句型描述自己的周末活动，使学生能复习之前学过的动词短语，为之后的内容做铺垫。
Step2.Presentation
1.出示一张日历，形象地解释lastweekend的意思，之后，出示Howwasyourweekend？
句型，呈现肯定回答和否定回答，引入一般过去时的概念。
设计意图:
图片直观形象，学生轻松理解短语的内容，进而理解句子意思。
2.教师从句型Whatdoyoudoontheweekend？
过渡到Whatdidyoudolastweekend？
强调do的过去式是did，并强调两个句子的时间变化，使学生开始思考变化的规律。
之后，教师提问Whatdoyoudoontheweekend？
并呈现四张图片，学生能迅速用一般现在时回答，复习动词短语。
设计意图：
通过对比，生动形象，学生能够学会思考，自己总结。
之后通过图片感受短语意义，直观形象。
3.教师出示问题Whatdidyoudolastweekend？
并配图，再通过对比动词原形和动词过去式来强调变化，同时将-ed读音也进行渗透，为之后总结规律做铺垫。
设计意图：
对比使学生一目了然，能够自主思考变化规律，同时，语音渗透应当一直贯穿于英语教学中。
4.教师出示动词过去式加-ed的读音，并举例说明，同时，增加新的单词考察学生，确保学生能真正巩固记忆。
设计意图：
通过一系列对比，学生基本能够猜出动词过去式是在词尾加-ed，这样能够锻炼学生的自主学习能力。
而读音的总结也使学生在之后的学习中更加顺利。
Step3.Practice&consolidation
1.教师设计练习，要求学生根据动词原形填入动词过去式。
设计意图：
学生要通过观察才能说出正确答案，启发学生思考动脑。
2.教师出示小组活动的任务，要求学生同桌之间互相合作。
之后学生在课堂进行展示，教师进行点评。
最后，教师要求四人一组进行小组活动，调查并完成调查表，然后再课堂中展示。
设计意图：
合作交流才能使学生真正有效率地巩固所学，学生在小组活动中得到成就感，教师也可以在巡视的过程中解决学生个性化的问题。
Step4.Summary
教师使用图片来引导学生说出调查结果内容，总结本课所学的词汇和句型。
之后教师出示A，B两个假期计划，要求学生点评。
设计意图：
学生通过图片能回想本节课所学，同时，通过对比A,B计划，学生能够意识到合理安排周末的重要性。
Step5.Homework
Askyourfriends:
“Whatdidyoudolastweekend?
”,sharetheanswerswithyourgroupnextclasslikethis:
“Lastweekend,___didhomeworkandplayedcomputergames,___playedfootballandwatchedTV….”（询问你的朋友们上周末都做了哪些事情，将答案收集整理成为一小段话，并在下节课与你的组员分享。
）
板
书
设
计
Unit2LastweekendPartALet’slearn
cleancleaned
staystayed
watchwatched
washwashed
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
教学设计
第2单元第2课时授课时间年月日
课题
ALet’stryLet’stalk
教
学
目
标
1.四会词组：
watchedsomechildren’sshowsonTV。
三会单词：
drank、show.
2.四会句子：
Howwasyourweekend?
Itwasgood,thankyou.Whatdidyoudo?
Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?
3.能听懂理解对话内容，理解主要句型的意义和功能，在模仿和表演中体会语言的运用，掌握一定的语音语调知识。
重点
掌握四会词句，能听懂理解对话内容，。
难点
能听懂理解对话内容，掌握一般过去时的句式特点，并能灵活进行相关对话。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教学活动及要求
二次备课
Step1Warm-up
1.Let’schant“Everyweekend”.
2.Let’ssing.“Howareyou?
”【设计意图：
歌曲歌谣导入，活跃课堂气氛，并为接下来的教学作铺垫。
】
3.Freetalk
T:
Whatdayisittoday?
What’stheweatherliketoday?
Howtallareyou?
Howoldareyou?
Howheavyareyou?
Whatsizeareyourshoes?
Howareyou?
S1:
….
S2:
….
【设计意图：
对话，拉近师生距离，并复习学过的内容】
Step2Review
TshowsPPT.Sslookatthepicturesandanswerthequestions.
T:
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
S1:
Iusually…
T:
Whatdoeshe/sheusuallydoontheweekend?
S1:
He/Sheusually…
【设计意图：
对话，拉近师生距离，并复习学过的动词】
Step3Leadingin.
T:
TodayisWednesday,April16th,thisSaturdayandSunday,wecall“thisweekend”.LastSaturdayandSunday,wecall“lastweekend”.April6thto12th,wecall“lastweek”.【设计意图：
用日历引出lastweekend课题，一目了然。
】
Step4Presentation
1.T:
Howwasyourweekend?
Tteaches”Itwasgood/fine/great/OK”,“Itwasn'tverygood”.
2.Pair-work
A:
Howwasyourweekend?
B:
Itwas_____.
3.比较两个句子的不同之处，自然引出新句型
Whatdidyoudolastweekend?
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
4.Learnthephrases
T:
Whatdidyoudolastweekend?
Firstlet’sseeourfriends,whatdidtheydolastweekend？
Tshowssomepictures.（PPT）
Ss:
Whatdidyoudolastweekend?
Tteaches“watchedTV,washedmyclothes,cleanedmyroom,stayedathome”（在学习单词时用各种方式领读）
【设计意图：
用图片引出本课的四会单词，由一般现在时过渡到一般过去时，降低难度。
并提醒学生“-ed”的不同发音。
】
5.比较一般现在时和一般过去时问句的回答，总结出规则动词过去式的构成第一条及他们的发音，然后教师读原形，学生读过去式，快速练习，之后再交换读）
6.教学句子：
WedrankteaintheafternoonandwatchedTV
（1）教学单词drank，通过课件展示学习dranktea提示drank是drink的过去式，这个动词的过去式是不规则变化。
教师带读dranktea。
（2）教学句子：
通过课件展示学习WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.并带读。
7.教学句子：
Iwatchedsomechildren’sshowsonTV.教师问：
Whatdidyoudolastweekend?
学生答：
IwatchedTV.引出LastnightIwatchedsomechildren’sshowsonTV.师出示:
Iwatchedsomechildren’sshowsonTV，并带读句子
8.Let’splayagame:
What’smissing?
9.教学句子：
Didyoudoanythingelse?
教师通过Pair-work练习，引出Didyoudoanythingelse?
及回答，让学生说说句子的意思并带读。
然后两两练习，请学生表演对话，并给予评价奖励【设计意图：
学生操练新句型及动词短语的过去式。
】
10.Let’stry
Sslistenanddoexercises.
11.Let’stalk
（1）GettheSstolookatthepictures,lookattheirfaces.Guessandanswerthequestions.
HowwasMike’sweekend?
HowwasMike’sgrandpa’sweekend?
（对学生的回答给予奖励）
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