湖南省初中学业水平考试标准版生物.docx
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湖南省初中学业水平考试标准版生物
湖南省初中学业水平考试标准（2019年版）
生物
一、考试指导思想
初中生物学业水平考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。
考试结果是学生毕业和升学的基本依据。
考试要有利于落实立德树人的根本任务；有利于全面贯彻党的教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。
初中生物学业水平考试要依据《义务教育生物课程标准（2011年版）》（以下简称《生物课程标准》）确定考试内容，考查学生对基础的生物学知识、技能的掌握程度和学生的科学探究能力，不断提高命题质量。
初中生物学业水平考试应减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识和科学方法分析问题和解决问题的能力，积极引导初中生物教学朝着全面落实《生物课程标准》所设定的目标、整体提高学生生物科学素养的方向推进，杜绝偏题、怪题。
二、考试内容与要求
（1）考试范围
考试内容以《生物课程标准》为依据，考试范围在“课程目标”和“课程内容”规定的范围内，涵盖《生物课程标准》提出的10个一级主题、50个核心概念、122项具体内容。
（2）内容与要求
初中生物学业水平考试应根据《生物课程标准》的要求，考查生物学课程中基本的、核心的内容，并注意学科内各部分内容的合理分布。
为了便于考查，我们将考试内容按照考试要求，由低到高分为三个达标层次（依次用A、B、C表示），一般高层次的要求包含低层次的要求，具体如下：
A水平要求
B水平要求
C水平要求
知识性目标
了解水平：
能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
理解水平：
把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
应用水平：
在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
技能性目标
观察或鉴别水平：
观察对象“是什么”，或鉴别材料中“有什么”。
验证水平：
为阐明“为什么”或“怎么样”提供实验依据，或证实物质或结构的动态变化。
探究水平：
设计和执行实验方案来检验“有什么”和“为什么”的解释，设计或制作某种研究对
象，或模拟研究对象的动态变化。
情感性目标
经历（感受）水平：
从事
相关活动，建立感性认识。
反应（认同）水平：
在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。
领悟（内化）水平：
具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。
考试内容与要求
考试范围
考试的具体内容
要求
主题
核心概念
一、
科学探究
1．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
2．提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
能发现和提出与生物学相关的问题，并表述这些问题。
C
能应用已学知识对问题的答案作出假设。
C
3．科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
能拟定简单的探究计划。
C
能识别变量。
C
能设计较简单的对照实验。
C
4．科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
能够设计表格记录数据并能够用恰当的图表处理数据。
C
能够描述探究中所发生的现象。
C
能依据数据得出结论。
C
能撰写简单的探究报告。
C
能够区分事实和观点。
C
5．科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
能够解读与所学生物知识有关的图表。
C
具有初步的综合和概括能力。
C
能够评价一个实验方案的合理性。
C
能够运用证据和逻辑进行推理。
C
考试范围
考试的具体内容
要求
主题
核心概念
二、生物体的结构层次
6．细胞是生物体结构和功能的基本单位。
说出显微镜的基本构造和作用。
B
使用显微镜和模仿制作临时装片。
C
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
B
7．动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
8．相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
区别动、植物细胞结构的主要不同点。
B
描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
A
9．细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
描述细胞分裂的基本过程。
A
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
B
识别人体的几种基本组织。
A
识别植物的几种主要组织。
A
10．一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
11．多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
B
描述绿色开花植物体的结构层次。
A
描述人体的结构层次。
A
三、生物与环境
12．生物与环境相互依赖、相互影响。
举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
A
举例说明生物和生物之间有密切的联系。
B
13．一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
14．依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
15．生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
概述生态系统的组成。
B
列举不同的生态系统。
A
描述生态系统中的食物链和食物网。
A
举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。
B
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
B
16．生物圈是最大的生态系统。
阐明生物圈是最大的生态系统。
B
确立保护生物圈的意识。
C
四、
生物圈中
17．绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
描述种子萌发的条件和过程。
A
描述芽的发育和根的生长过程。
A
概述开花和结果的过程。
B
描述一种常见植物的栽培过程。
A
18．植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件（实验）。
19．绿色植物能利用太阳能，把二氧化碳和
说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
B
描述绿色植物的蒸腾作用。
A
阐明绿色植物的光合作用。
B
考试范围
考试的具体内容
要求
主题
核心概念
的绿色植物
水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
A
20．在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
描述绿色植物的呼吸作用。
A
21．植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。
概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
B
说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
B
描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
A
参加绿化家园的活动。
A
五、
生物圈中的人
22．人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。
23．消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门等，主其要功能是从食物中获取营养物质，经血液运输到身体的所有细胞中。
说出人体需要的主要营养物质。
A
描述人体消化系统的组成。
A
概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
B
设计一份营养合理的食谱。
C
关注食品安全。
B
24．血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
描述人体血液循环系统的组成。
A
概述血液循环。
B
25．呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳。
描述人体呼吸系统的组成。
A
概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
B
说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
B
26．泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。
描述人体泌尿系统的组成。
A
概述尿液的形成和排出过程。
B
描述其他排泄途径。
A
27．神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
28．人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
描述人体神经系统的组成。
A
概述人体神经调节的基本方式。
B
概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
B
举例说明人体的激素参与生命活动调节。
B
概述人类的起源和进化。
B
29．人类的活动对生物圈有重要的影响。
举例说明人对生物圈的影响。
B
拟定保护当地生态环境的行动计划。
C
考试范围
考试的具体内容
要求
主题
核心概念
六、动物的运动和行为
30．动物因逃避敌害、争取食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。
列举动物多种多样的运动形式。
A
说明动物的运动依赖于一定的结构。
B
31．动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。
32．动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。
区别动物的先天性行为和学习行为。
B
举例说出动物的社会行为。
A
七、生物的生殖、发育与遗传
33．人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。
概述男性生殖系统的结构和功能。
B
概述女性生殖系统的结构和功能。
B
描述受精过程。
A
描述胚胎发育过程。
A
34．不同动物发育的方式可能不同。
有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。
举例说出昆虫的生殖和发育过程。
A
描述两栖动物的生殖和发育过程。
A
描述鸟的生殖和发育过程。
A
35．生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。
一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息来自不同亲本。
36．DNA是主要的遗传物质。
基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。
列举植物的无性生殖。
A
举例说明植物的扦插或嫁接。
B
描述植物的有性生殖。
A
说明DNA是主要的遗传物质。
B
描述染色体、DNA和基因的关系。
A
37．遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
A
解释人的性别决定。
B
认同优生优育。
B
举例说出生物的变异。
A
举例说出遗传育种原理在实践上的应用。
A
收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。
B
38．地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
39．为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。
“种”是最基本的分类单位。
尝试根据一定的特征对生物进行分类。
B
考试范围
考试的具体内容
要求
主题
核心概念
八、
生物的多样性
40．不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。
描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
A
描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。
A
概述藻类、蕨类、种子植物的主要特征及与人类的关系。
B
概述环节动物、节肢动物的主要特征以及与人类的关系。
B
概述鱼类、鸟类、哺乳类的主要特征以及与人类的关系。
B
关注我国特有的珍稀动植物。
B
说明保护生物多样性的重要意义。
B
41．地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。
42．生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。
描述生命起源的过程。
A
概述生物进化的主要历程。
B
认同生物进化的基本观点。
C
九、
生物技术
43．微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。
44．发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品。
举例说出发酵技术在食品制作中的作用。
A
说明食品的腐败原因。
B
概述食品保鲜的一般方法。
B
45．现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。
举例说出克隆技术的应用。
A
举例说出转基因技术的应用。
A
关注生物技术的发展对人类未来的影响。
B
十、
健康地生活
46．青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。
描述青春期的发育特点。
A
养成青春期的卫生保健习惯。
C
47．按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
B
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。
A
48．免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。
它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。
描述人体的免疫功能。
A
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
B
说明计划免疫的意义。
B
49．个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。
关注心血管疾病的危害。
B
关注癌症的危害。
B
说明酗酒对人体健康的危害。
B
说明吸烟对人体健康的危害。
B
拒绝毒品。
B
考试范围
考试的具体内容
要求
主题
核心概念
50．了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。
说出一些常用药物的名称和作用。
A
概述安全用药的常识。
B
学会一些急救的方法。
B
三、试卷结构
（1）基本题型
题型分为主观题和客观题，两者分值的比例大约为1:
1。
客观题通常采用的题型有选择题、连线题、判断题等。
主观题通常采用的题型有识图题（包括概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图等）、作图题、实验题、分析说明题、综合型试题等。
（2）内容结构
从核心概念的角度要求，考查知识点要覆盖本《考标》所列50个核心概念的
80%以上。
各知识主题的分值权重如下表所示：
主题
生物体的结构层次
生物与环境
生物圈中的绿色植物
生物圈中的人
动物的运动与行为
生殖发育遗传
生物的多样性
生物技术
健康地生活
分值比例
约占
10%
约占
5%
约占
15%
约占
25%
约占
5%
约占
15%
约占
15%
约占
5%
约占
5%
科学探究，不单列分值，渗透在其他九个主题中考查，但要求全卷体现此主题的试题内容约占总分值的20%。
（3）难度结构容易题、稍难题、较难题的比例为7︰1.5︰1.5。
整卷难度值为0.75左右。
四、题型示例
下面所示例题，大部分选自近年的初中学业水平考试试卷，部分稍作修改，仅供参考。
（一）选择题
1．读清代诗人袁枚的优美诗句“苔花如米小,也学牡丹开”，体会到其中包含的生物特征是
A.生物能进行呼吸B.生物有变异的特性
C.生物能生长繁殖D.生物能排出体内产生的废物
【点评】本题以优美诗句作为情境，考查学生对生命特征的理解，是考查基本概念的一种方法。
达标层次为B。
【答案】C
2．泡椒鸡爪是人们喜爱的小吃，鸡爪多“筋”，经切片后用显微镜观察，发现“筋”的细胞间隙大，细胞间质多，具有连接和支持作用。
由此可见“筋”属于
A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织D．神经组织
【点评】此题情境贴近学生生活实际，考查了动物几种基本组织的识别。
考查了科学思维。
达标层次为A。
【答案】B
3．下图是在同一玻片上相互连通的草履虫培养液，在甲端加入冰块，草履虫将如何运动？
A．不动B．在甲、乙之间运动
C．从乙到甲运动D．从甲到乙运动
【点评】此题以草履虫选择生存环境的实验为背景，考查生物与环境的适应，考查了推理能力，综合分析能力。
达标层次为C。
【答案】D
4.右图a、b、c依次表示氧气、二氧化碳、水分。
下列说法正确的是
A．a和b参与的植物呼吸作用，只能在黑暗处进行
B．主要由根尖成熟区吸收的c物质，通过筛管运输
C．a、b物质进出叶片以及c物质的散失都与气孔有关
D．植物的呼吸作用与光合作用不能发生在同一个细胞
【点评】此题以简单的植株图示呈现，较好地考查了光合作用、呼吸作用、植物根茎叶的结构功能等知识。
考查了思维的综合性和灵活性。
达标层次为B。
【答案】C
5．以下是某班同学关于青少年饮食问题在班级微信群里的留
言，正确的是
①常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉②辣条香又咸，口感好，可多吃
③荤素搭配，合理营养④过期食品也可食用⑤多吃蔬菜、水果和薯类
A．①②④B．①③④C．①③⑤D．②③⑤
【点评】此题以微信群里的留言作为情境，贴近学生生活，让学生感受到生活处处有科学，考查合理营养、食品安全等知识。
考查了批判性思维。
达标层次为B。
【答案】C
6.将食物放在冰箱中能较长时间保存的原因是
A.冰箱中无空气B.低温杀死了食物中的微生物
C.冰箱中无微生物D.低温抑制了微生物的生长和繁殖
【点评】此题以家庭使用冰箱保存食物为背景，考查了呼吸作用等知识，体现了学生用学科知识解释生活实践中的问题，学以致用。
考查了学生分析解决问题的能力。
达标层次为B。
【答案】D
7.据图分析，下列说法不正确的是
A.如果M表示肺，a表示肺动脉，那么b中的氧气会增加
B.如果a表示入球小动脉，b表示出球小动脉，那么b血管中流静脉血
C.如果M表示小肠，a、b代表与M相连的血管，那么b中的营养物质和二氧化碳会增加
D.如果该图表示反射弧的一部分，且a表示传入神经，b表示传出神经，那么M是神经中枢
【点评】本题以高度概括的模式图为素材，从不同角度考查血液循环、尿液的形成、消化吸收、神经系统等知识，综合性强，知识跨度大。
考查了学生构建模型、综合分析问题等能力。
达标层次为B。
【答案】B
8．取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的原尿和膀胱中的尿液进行分析，得到如下数据。
表中能表示尿素含量变化的一行数据是
主要成分
血浆（克／100毫升）
原尿（克／100毫升）
尿液（克／100毫升）
水
90
98
96
A
8.00
0.03
0.00
B
0.10
0.10
0.00
C
0.72
0.72
1.10
D
0.03
0.03
1.80
【点评】此题以统计数据表格的形式设置情境，考查尿液的形成和排出等知识，侧重分析各结构处尿素含量的变化。
考查了学生数据分析处理能力等。
达标层次为B。
【答案】D
9.2018年5月28日，在泰国举行的汤姆斯杯决赛中，中国羽毛球队以3:
1战胜日本队夺冠。
下列对运动员的相关描述正确的是
A．为奔跑提供动力的是关节B．运动员所需的能量来自有机物的分解
C．扣杀球的精准性与大脑无关D．看到羽毛球飞来立即接球是简单反射
【点评】本题以羽毛球比赛为背景，从不同角度考查人体运动、呼吸作用、神经调节等知识，综合性强，情境与考查点结合很好。
考查了学生综合分析问题能力等。
达标层次为B。
【答案】B
10.下图是学生制作的肌肉牵拉骨运动的模型，合理的是
A.
B.
C.
D.
【点评】此题以实物模型考查人体运动的知识。
考查了构建模型和类比思维等能力。
达标层次为B。
【答案】C
11．生物兴趣小组配制了只含有水分和适量无机盐（种类齐全）的培养液，请问该培养液可培养下列哪种生物
A.衣藻B.酵母菌C.乳酸菌D.病毒
【点评】此题以培养不同生物的实验为素材，考查各类生物生存的基本条件等知识。
考查了学生对所学知识进行迁移应用的能力等。
达标层次为B。
【答案】A
12.炎陵盛产黄桃，为提高其品质，采用了杂交授粉及无性繁殖等方法。
以下有关叙述错误的是
A.杂交授粉后雌蕊发育成果实，受精卵发育成种子
B.果实的味道、大小等特征在遗传学上叫做性状，是由基因决定的
C.无性繁殖技术可保持黄桃果大味甜等优良特性
D.不同果树相互授粉，不会改变所结桃的口味
【点评】本题以本地特产水果为素材，展开讨论相关问题，贴近学生生活，从多角度考查了植物开花和结果、遗传、无性生殖等知识，知识综合性强。
考查了学生分析问题能力等。
达标层次为B。
【答案】A
（二）非选择题
13．下图是小张同学在初中生物学习阶段绘制的洋葱表皮细胞、血细胞、酵母菌细胞图。
请据图回答：
（1）在甲、乙、丙三图中，图所示为酵母菌细胞，判断的依据是。
（2）图中数字②所示结构为，是细胞的控制中心。
（3）图甲所示细胞中的能量转换器是。
（4）在丙图中，数量最多的是（填名称），具有运输氧气的功能。
【点评】本题考查的主题范围是“生物体的结构层次”，涵盖了“区别动、植物及真菌细胞的基本结构”、“细胞核的功能”、“血细胞的成分及功能”等多个核心知识点，并考查了学生的读图能力、比较思维能力等。
达标层次为B。
【答案】
（1）乙乙图细胞有芽体或进行出芽生殖（乙图细胞为椭圆形并有细胞壁或液泡）
（2）细胞核（3）线粒体（4）红细胞
14.下面是有关珊瑚的介绍。
阅读回答问题：
（1）
珊瑚虫体内生活着一种海藻叫做虫黄藻。
造礁珊瑚虫生长发育需要的氧气以及有机物由虫黄藻提供，而其代谢产生的二氧化碳和氮、磷等无机物则提供给虫黄藻。
虫黄藻与珊瑚虫之间的关系是。
各种珊瑚，都向见光面扩展，背光面即使有充裕的空间，也不向这方向发育。
通常在10～
20m阳光
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