第3册第五单元 识字学词学句二5二年级语文教案.docx
《第3册第五单元 识字学词学句二5二年级语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3册第五单元 识字学词学句二5二年级语文教案.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第3册第五单元识字学词学句二5二年级语文教案
第3册第五单元识字学词学句
（二）5_二年级语文教案
教学目标 1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教学重点
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教学难点
1、学会本课的14个生字和12个词语。
2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教具准备
生字词卡片，拼音卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
教学目标
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生认字能力。
教学重点
1、学会本课的14个生字。
2、培养学生认字能力。
教学难点
1、正确区分字形、字音相近的字。
2、正确理解字的意思。
教学过程
一、导入新课。
同学们，在我们的学习中经常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相近。
今天我们就来学习几组既同音又近形的字，借助汉字构成规律学习生字。
二、学习新课。
3 学习生字
老师板书生字，指名由学生读。
看哪个同学读得准，如果读错了，其他同学纠正，达成共识后，教师写上音节。
3 学生观察田字格中的生字。
想一想用什么办法记住字形。
3 学生自己观察字形。
用自己喜欢的方法记住这些字的字形。
②小组讨论。
③指名回答你用什么方法记住这些字形。
翅膀：
翅，可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。
蜜蜂：
蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。
蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。
蜂左部是反文头下边为“丰”。
峰：
与蜂都是形声字。
将蜂的虫字旁换成“山”。
铺：
“金”字旁。
蒲公英：
蒲与铺为形声字。
沙：
利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字
纱窗：
纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。
祥：
偏旁加熟字记忆。
详：
偏旁加熟字记忆。
2）巩固字形。
出示生字词卡片，学生读。
蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥
详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩
2、写。
3 仔细观察生字在书中田字格的位置。
②看老师怎样写，记住笔顺。
③在书上描一描，不能看一笔写一笔，要一气呵成。
翅：
“支”的最后一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。
膀：
左边窄，右边宽。
傍：
左右要紧凑。
左右一样高。
蜜：
三部分一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。
蜂：
“虫”字旁细长，右边比左边宽高。
峰：
“山”的第二笔是竖提。
右边宽，丰的竖压田字格虚线。
铺：
左右一样高，右边宽，左边窄。
蒲：
“草”字头横要长，与下边的字同宽。
英：
上下部分要紧凑，第二横要比第一横长。
一撇要冒出头。
沙：
右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。
纱：
左右两部分要紧凑些。
窗：
宝盖头要宽，盖住下边的部分。
祥：
左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。
详：
左边窄，右边宽。
3、指导书写。
（1）自己观察每个生字的特点。
（2）在书中练习描写。
（3）照范字写词。
三、巩固复习。
学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。
四、作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读句子。
板书设计
识字学词学句
（二）
翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥
傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细
第二课时
教学目标
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教学重点
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教学难点
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教具准备
卡片、小黑板。
教学过程
一、复习检查，巩固字词。
1、认读本课生字词。
2、教师出示生字词卡片。
指名读。
3、说说你怎样识记这些生字：
膀——傍 蜂——峰 铺——蒲 沙——纱 祥——详
二、读句子。
1、自由读，做到正确、流利。
2、指名读，大家评读，看看谁读的又准确又流利。
三、用词说句子。
1、学生模仿课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。
以加深对词语的理解，而且丰富学生的句子。
2、你还知道哪些字是同音字或读音相近，分别用它们组成词语。
如果有能力，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。
列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。
烈——猛烈——风猛烈的刮着，但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。
坐——坐下——妈妈刚下班回家，我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。
座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了，我连忙起身把座位让给他们坐。
……
四、小游戏：
找朋友：
旁 少 羊
帮他们找不同的“朋友”，使他们与新朋友一起组成新字。
旁——傍，膀，（滂，磅……）少——沙，纱（砂，铩……）
羊——祥，详（样，洋……）
五、完成课后第三题。
1、看懂四幅图上画的是什么？
2、说一说。
要说完整话。
3、动笔写下来。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀
4、反馈。
同桌之间互相订正。
如果有学生写错，帮助他分析错误原因，并且讨论该如何改正，更加准确的识记。
5、以四人小组为单位，练习看拼音写词语，巩固本课所学的生字新词。
六、打开课本完成第四题。
（1）读题目，明要求。
（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？
第二句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。
第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。
（3）加上这些词语有什么好处呢？
加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加具体了。
学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。
（3）读一读第三句话。
体会这些词语在句子中的作用。
（4）练习扩句子。
天上有鸽子。
模仿书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。
蓝蓝的天上有鸽子。
蓝蓝的天上有一只鸽子。
（蓝蓝的天上有一群鸽子。
）
蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。
（5）教师小结：
在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。
板书设计
识字学词学句
（二）
5
膀（翅膀） 铺（铺路） 沙（沙滩） 详（详细）
傍（傍晚） 蒲（蒲公英） 纱（纱窗） 祥（慈祥）
第3册第五单元识字学词学句
（二）5由范文先生网教案频道https:
//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
第一课时
一、导入课文
1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？
2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。
今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题，解题，结合学习题中生字
1、板书课题：
母亲的恩情
2、出示生字、教认
3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意
4、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。
）
三、初读指导
1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号
2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号
4、出示：
针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了
（1）指名试读生字词卡
说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？
（2）带读，开火车读齐读
5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。
6、指名试读课文每一节，师生共同纠正
7、比赛读书
8、对于刚才的问题，你读懂了什么？
四、教学生字
1、读读生字词
2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？
3、你怎样记住这些字？
4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？
5、学生描红，老师巡视指导。
五、作业
1、抄写今天教的生字
2、朗读课文
第二课时
一、学习课文第一节
1、指名读
2、这个自然段有几句？
从第1、2句你读懂了什么？
（板书：
孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？
（板书：
缝衣一针针一线线不知什么时候回来）教学：
缝补针线
3、看图1：
请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？
为什么？
（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：
孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。
）
4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。
孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。
这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。
”
（1）谁来读读这句诗？
（2）谁来有感情地读读这句诗？
（3）齐声读读
5、比赛读第一节：
指名读齐读
二、学习第二自然段
1、指名读
2、这一段有几句话？
读了第一、二句话你知道了什么？
（板书：
送儿天天挂念早点回来）
教师提示：
从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！
3、读第三、四句话你读懂了什么？
（板书：
多了白发眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？
提示：
母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？
4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？
（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！
他们的深厚亲情太感人了）
5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。
”
（1）谁能有感情地读读
（2）谁能说说“意恐”的意思？
6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。
齐读
三、学习第三节
1、出示图3，图上这个人是谁？
他看到了什么？
2、自由读第三节
3、孟郊看到了什么？
想到了什么？
指名读，齐读这句话
这句话中把太阳比作什么？
又把小草比作什么？
有感情地朗读这句话
4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。
”
谁能读出要报答父母养育之恩的感情？
有感情地读这句诗
5、这首诗是孟郊什么时候写的？
齐读第四节。
6、自己练习有感情地朗读这首诗。
指名读，齐读。
7、读了这课文你有什么话想说。
四、教学生字
1、分析字形
“恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。
2、指导写字
3、学生描红，教师巡视指导
六、作业
1、抄写这节课所教的字
2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习
1、指名有感情地读课文
2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？
比赛读。
二、指导背诵
1、看图背诵这首诗
2、同座位点背
3、指名读，齐背。
三、读《补充阅读》上的相关文章
四、作业
1、比一比，再组词
补（）摸（）针（）恩（）
扑（）漠（）什（）思（）
2、根据课文内容填空
孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）？
沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！
3、默写《游子吟》这首诗。
4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？
用两三句话写下来。
《母亲的恩情》教学设计之二由范文先生网教案频道https:
//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
小鹿的减法教学设计
（一）
一、教学目标
1、了解课文内容，理解故事寓意。
2、朗读课文，练习复述故事。
3、培养学生质疑能力和创新思维。
二、教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解小鹿的话的深刻含义，并且从中受到教育。
三、教学难点
通过理解重点词句，理解故事的深刻含义。
四、教学过程
（一）、激趣导入
同学们，上节课，我们认识了一位好朋友——小鹿。
小鹿可聪明了，它像你一样，居然还会做减法。
1、谁是聪明的小鹿，愿意回答问题？
（1）一年有多少天？
（2）365-1=（）
（3）365-（）=0
2、聪明的小朋友，谁愿意当小老师来带读词语？
（认读词语）
这只小鹿，不仅会算术题，它还有个了不起的愿望呢，让我们走进课本，一起来看看它都干了些什么。
请同学们自读课文。
（二）、研读课文
1、填空练习
小鹿想（）
獐子想（）
2、小鹿为什么想造桥？
獐子为什么想铺路？
原来他们出门都很不方便，那他们马上行动了吗？
从哪个词可以看出？
退却是什么意思？
3、他们为什么退却了？
（得花一年的时间）原来他们遇到了困难就不敢做了，就说他们退却了。
小朋友想想，你在生活中有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？
你能用退却说句话吗？
4、练习用“退却”填空。
小蜗牛想爬到屋顶上去，但想到要花几个月的时间就（）了。
小明第一次学骑自行车，就摔了十个跟头，但他并没有（）。
5、面对困难，有的人退却，有的人却迎难而上，小鹿和獐子面对困难，最终的做法一样吗？
6、小鹿要开始做他的减法了，你知道他的减法是指什么吗？
请用波浪线划出有关语句。
从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步。
（1）指导学生朗读。
（读出坚定的语气）
（2）出示问题
小鹿说的成功是什么？
那么减法的意思是什么？
（3）请再次带着坚定的语气读这一句。
7、小鹿每天又是怎样坚持做减法的呢？
找到相关语句，划上波浪线。
他从太阳升起，一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。
8、我这里也有一个句子，你看用在课本中合适吗？
比较句子：
他从早忙到晚，累急了。
他从太阳升起，一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。
你喜欢哪个句子？
为什么？
哪些词语最能突出他的“累”？
“汗淋淋”是什么意思？
是一个什么词性的词？
你会说这样的词吗？
生活中，谁做事情累得怎么样？
9、小鹿每天都这么累，那它每天都干什么了呢？
请结合图片，想象小鹿每天的工作。
10、指导朗读。
“一直”“浑身”“汗淋淋”强调时间长、任务重，要读得重一些。
“太阳升起”“月亮出来”表示持续时间长，要读得稍慢。
11、当小鹿在辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干什么？
正因为这样，他对小鹿的做法很不理解，他对小鹿说了些什么？
请与你的学习伙伴表演读第3-6自然段。
12、小鹿和獐子各自有不同的看法，不同的态度便有不同的结果。
最后的结果是怎么样呢？
请同学们齐读最后两个自然段。
（三）、总结课文
1、学习了这篇课文，你知道小鹿造桥成功和獐子铺路失败的原因吗？
2、你想对小鹿和獐子说什么？
3、你像小鹿一样通过做减法获得成功吗？
同学们，我们也像小主鹿一样有着大大小小的愿望，只要我们下定决心，坚持到底，遇到困难时，也跟小鹿学做减法，就一定能实现我们的愿望，因为坚持就是胜利！
小鹿的减法教学设计
（二）
一、谈话导入
1、同学们，请看黑板，教师板书：
365-5=360问：
这是什么？
生回答；一道减法题，你们会做减法题吗？
今天老师给大家介绍一位新朋友，它也很不简单，会做减法，你想知道它是怎么做的吗？
板书课题：
小鹿的减法
2、齐读课题
3、对课题质疑：
读了课题后你想知道什么？
过渡：
这些问题就是我们将要面对的课文关，要想顺利通关，需要我们只有团结一心，才有可能顺利通关！
你们敢接受挑战吗？
二、复习
1、词语宝宝我喜欢
男生女生对抗赛：
退却剩下流逝方便成功坚持浑身开始造桥汗淋淋.
2、句子难关我敢闯
（1）可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退却了。
（2）他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。
（3）从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！
师：
词句关大家表现的很棒，都已经顺利通关，接下来就让它们带领我们勇往直前，闯过段、篇关，有信心的孩子请以最端正的姿势告诉老师。
三、回归文本，探究课文
通过上节课的学习，我们已经知道小鹿住在河边，他想造桥；獐子住在半山腰，他想铺路。
学生反馈，老师相机板画（河流、山，它们的住房）。
小鹿和獐子为什么要造桥、铺路？
请同学们自由朗读第一自然段。
师：
读完第一自然段，你明白了什么？
生：
小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。
（老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家，贴小鹿的头像。
）
生：
獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。
（老师画大山、獐子家、贴獐子头像）
生：
他们一想，完成心愿要花整整一年的时间
师：
一年是多少天啊——365天，那么久，它们——害怕了，不敢做了，课文用了哪个词写出了他们当时的态度呢？
——退却。
说话训练
读到这里，你想对他们说些什么？
过渡：
对呀，遇到困难怎能退却，谁首先克服困难呢？
你从课文哪里知道的？
指名读第二自然段
1、讨论交流：
一共有几句话？
第一句话写小鹿怎样？
（引导体会：
“终于”）
第二句话写小鹿怎样呢？
（板书：
累得浑身汗淋淋）
小鹿怎会累得浑身汗淋淋？
（引导体会：
时间长、认真造桥）
你很佩服它吧！
你把自己的感受读出来吧！
（指名读，练读，指名读，齐读）
2、写话训练
上了那么长时间的课，同学们累吗？
同学们也要像小鹿那样不怕苦，不怕累。
谁能把这种感觉读出来？
师：
这只小鹿够累了吗？
谁再来？
生：
读课文。
师：
这“一直忙”读得好，读出“很久，很久”才能造好桥。
师：
小鹿累得全身汗淋淋的。
看“汗淋淋”这几字他们都是什么部首，跟什么有关？
像这种结构的如“绿油油”的词你还能说几个吗？
生：
金灿灿。
生：
黄澄澄。
生：
绿油油、蓝湛湛。
师：
平时你做什么事也会汗淋淋的？
你们模仿这个句式说一句话。
生：
妈妈拖地时累得汗如雨下。
生：
我跑操时累得上气不接下气。
师：
妈妈上班时累得腰酸背疼。
生：
爸爸背着我累得直喘粗气。
师：
平时你做什么事也汗淋淋的？
你们模仿这个句式说一句话。
生：
我帮妈妈拖地累得汗如雨下。
大家说得这么好，我笑得眼睛眯成了一条线。
奶奶笑得弯下了腰。
弟弟笑得露出了大板牙。
师：
小鹿造了一天的桥，从早忙到晚，一直没休息，多辛苦呀！
（出示课文插图）
师：
瞧！
小鹿正准备干什么去？
生：
造桥。
师：
你怎么看出来的？
生：
小鹿身上背着工具箱。
师：
你看得真仔细。
生：
河边有两根木头。
师：
那是桥墩。
师：
这时，獐子过来了，他们会说些什么？
咱们来听一听。
獐子又是怎么做的呢？
把他们的对话画出来读一读。
（学习3—6自然段）
生：
獐子见了，劝……
师：
为什么劝小鹿别干了。
生：
时间长了。
师：
谁来学着獐子劝劝小鹿？
（指名读，练读，齐读）
师：
小鹿是怎么回答的？
（生读第四自然段）
师：
老师听到你把364天读得比较重，那一年和365天有区别吗？
生：
364天比365天少一天。
师：
獐子听明白了小鹿的话吗？
课文中用了一个什么词？
生：
不解。
师：
“不解”是什么意思？
生：
不明白，不懂。
师：
谁用不解的语气来问问小鹿？
（指名读，评议读，练读，齐读）
师：
小鹿又是怎么说的。
（指名读，赛读，读出小鹿坚定的语气。
）
师：
大家读得真好！
为了奖励你们，请同桌两人合作表演小鹿和獐子。
（指名表演，生评价）
师：
你们演得真好呀！
快赶上专业的演员了。
现在请咱们班男生来读獐子的话，女生来读小鹿的话。
（全班表演读）
师：
獐子认为没区别。
小鹿认为“减去一天，就向成功靠近一步”。
那你们认为有区别吗？
请大家小组讨论讨论，看看你们赞成谁的说法。
（生分小组讨论）
生1：
我赞成小鹿，减去一天，只剩364天，减去两天，只剩下363天，减去365天，小鹿就造桥成功了。
生2：
我赞成小鹿，减去一天，小鹿干了一天的活，减了两天，干了两天，日子减完了，小鹿的桥造好了。
师：
同学们和小鹿的想法一样，所以小鹿说“减去一天，就向成功靠近一步”。
（课件出示“减去一天，就向成功靠近一步”，并播放春、夏、秋、冬动画）
师：
是呀，小鹿的决心真大呀！
春天，小鹿顾不上玩耍，因为他知道“减去一天，就向成功靠近一步”，夏天，烈日炎炎，知了在树上不停地鸣叫，小鹿不怕炎热，辛勤地工作着，因为他知道“减去一天，就向成功靠近一步”，秋天，小鹿依然忙碌着，因为他相信“减去一天，就向成功靠近一步”，冬天，小鹿不怕风雪，一直坚持工作着，因为他坚信着“减去一天，就向成功靠近一步”。
3、学习第八、九自然段
（课件出示：
小鹿和獐子课文八、九自然段）
师：
日子一天天过去，小鹿的减法做完了，他的门前有了一座结实的桥看，小鹿高兴吗？
（高兴）用高兴的语气读这一段。
（生齐读）
师：
那獐子呢？
请大家齐读课文的最后一自然段。
（生齐读）
师：
小鹿和獐子都想到了造桥和铺路，面对困难，小鹿不怕苦不怕累，坚持到底，终于获得了成功，獐子却怕苦怕累，犹豫不决，再一次的退却了。
四、拓展延伸
师：
课文学到这里，老师知道同学们一定有话想说，那你想对小鹿和獐子说些什么？
师：
是呀！
不管做什么事，只要有坚定的信心，坚持到底，就一定会获得成功，老师送给大家两句话，请同学们记在采集本上，希望它时刻地激励着你们！
只要功夫深，铁杵（chǔ）磨成针世上无难事，只怕有心人。
小鹿的减法教学设计（三）
1.正确，流利，有感情地朗读课文。
2.学生掌握多种识字方法，主动识字，乐于识字。
3.学生通过朗读，感悟，懂得无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地坚持到底。
重点难点：
学生通过朗读，感悟，懂得
升级会员 