部编版五年级语文上册第五单元导学案.docx

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部编版五年级语文上册第五单元导学案

太阳

教学目标：

1.会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。

4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重点、难点：

1.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学准备：

多媒体课件、课文朗读视频。

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

教学过程：

一、激趣导入

1.谜语　　出示课题。

（板书：

太阳）　　

2.交流太阳　　

3.这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文。

2、初读课文，整体感知

（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

（2）学生按要求自读。

（3）汇报交流自读情况：

①课件出示：

（指名读开小火车读词语）

②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

三、相互学习，合作交流

1.学习课文（l－3自然段）

（1）学生默读课文l－3自然段。

思考：

这介绍了太阳的哪几个特点？

（2）学生汇报交流。

①交流“远”的特点：

“太阳离我们有1.5亿公里远。

”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

”

比较：

“太阳离我们很远很远。

”（板书：

列数字举例子）

D.指导朗读第一自然段

②、交流“大”、“热”的特点：

（学生在学习小组内交流）

a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较；列数字）

b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。

（打比方）

c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

”（列数字）

四、精读课文，深入研究

1.第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。

为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？

交流：

①增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。

②充满了神奇的想象,增添了文章的可读性。

2.“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍”，句中“估计”一词能否去掉？

为什么？

（太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性、严谨性。

）

3.作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。

5、归纳提升　　

6、板书：

16.太阳

远

特点　　大   列数字、举例子、作比较、打比方

热

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。

2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学过程：

1、复习回顾。

2、相互学习，合作交流。

1.师：

太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。

太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？

（生自由说）预设：

春天的太阳————春晖  夏天的太阳————骄阳     

早晨的太阳————朝阳 黄昏的太阳————夕阳

2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。

请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？

（生自由读后汇报）

3.大屏幕出示句子：

没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。

指名读，再齐读。

师读，质疑：

这句话说的是真的吗？

肯定？

谁能读的肯定一点呢？

指名再读。

4.生交流汇报。

有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽————（出示句子）指名读，注意顿号停顿。

师：

谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？

（动物、植物、人类的生活）

出示图片：

讲解动植物与太阳的关系。

生读书上的句子。

师讲解：

煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物的生长靠的是太阳，所以煤也是太阳能的产物。

所以说，没有太阳——（生接读）

5.过渡：

师小结并板书：

地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。

6.出示雨、雪、风的图片。

师：

请同学们看大屏幕，这些是什么现象？

（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？

出示：

示第五、六自然段。

指名读。

师小结：

雨、雪、风的形成真奇妙，感觉像变魔术一样，谁能把那种奇妙的感觉读出来。

演示动画，体会奇妙。

师小结：

地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇妙了！

所以说：

没有太阳——（生接读）                 .

三、精读课文，深入研究

1.第8自然段是从哪两方面来说太阳和人类的关系的？

第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。

这是从正面说。

第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。

这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：

“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

”

2.这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？

四、总结全文

五、课后作业：

（1）背诵自己喜欢的段落。

（必须背诵最后一段）

（2）课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

（3）练习写《太阳的自述》。

六、板书：

16.太阳

与人类关系密切：

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

松鼠

　学习目标：

　　1、认识“驯、仁、栗”等13个生字，会写“鼠、仁、秀”等13个生字。

　2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

3、了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

4、通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。

　教学重、难点与关键

　　了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。

课时安排：

两课时

教学准备：

1.有关松鼠的资料（教学挂图）。

2.准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

第一课时

教学目标：

　1、认识“驯、仁、栗”等13个生字，会写“鼠、仁、秀”等13个生字。

　2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

教学过程：

1、猜谜揭题，激发兴趣：

二、初读课文，整体感知。

1、出示生卡片，检查生字认读情况。

（生词）

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？

（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？

（悬念教学法）

2、提出自读要求，引导学生自读。

①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？

（情景教学法）

②过渡语：

课文中是怎样描写松鼠的呢？

下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？

读完了再

三、提出问题，自主学习。

1、自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。

2、你喜欢文中的松鼠吗？

为什么？

3、说说从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱。

4、精读课文，合作探究。

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

2、想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？

（外形、活动、吃食、搭窝）

3、想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描述为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

五、当堂训练

　　　　把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

第二课时

教学目标：

1、了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

2、通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。

3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学过程：

一、复习导入

这节课我们继续学习课文《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车。

（出示词语）

2、讲授新课：

（1）松鼠的外形　　

透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。

此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。

1、看图说说这只美丽的小松鼠。

2、2示第一段，完成练习。

（2）松鼠的生活习性　　

1、自读课文第2―4自然段，找一找松鼠的生活习性。

2、谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？

汇报：

活动、住、吃　　

3、请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。

（1）第二自然段，找出中心句、三种活动状况：

受干扰　　夏夜　　白天　　

（2）第三自然段　　

1、找出表示顺序的词语。

用“先……再……然后……还……”说一句话。

2、找出表示动作的词语　　

（2）第四自然段　　

1、表演：

比动作（松鼠怎样吃东西）　　

2、三个“它们”各指什么？

（三）欣赏图片　　

让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。

（播放：

动物图片）　　

（四）布置作业　　

回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿《松鼠》的写法，写一篇作文。

（五）板书设计

17、松鼠

漂亮（外形）

松鼠　驯良（活动）

乖巧（搭窝）

习作例文：

鲸

教学目标

1、把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

2、学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。

3、通过对多篇说明文的学习，激发阅读的兴趣。

重点：

把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

难点：

1、学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。

2、学习写说明文。

一、激趣导入。

1、同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？

板书：

鲸展示鲸的图片

2、关于鲸，你们知道哪些知识？

二、整体感知。

请同学们带着下列问题读文章。

1、文章介绍了鲸哪些方面的内容？

板书

2、理解句子，把握说明方法。

文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？

找出相关的句子。

作者运用了什么说明方法？

突出鲸什么特点？

师总结：

运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。

板书：

作比较

“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

”找出这句话中的数量词。

（板书：

列数字）师总结：

这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，

3、请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。

①作者是怎样介绍风向袋的制作的？

②这样写有什么好处？

③这篇文章主要运用了什么说明方法？

板书：

分条论述列数字

三、整合

我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。

下面请同学们思考下列问题：

①这两篇文章的侧重点有什么不同？

②从这两篇说明文中，你发现了什么？

师明确：

《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。

通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。

四、学以致用

师：

请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。

师：

请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了动物什么特点。

五、布置作业：

1.、介绍一种事物，运用恰当的说明方法，突出事物的特点。

2、制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。

形体特点种类生活习性----作比较列数字

鲸分条介绍--------列数字

习作例文习作

教学目标：

1.了解说明文的文体特点，运用常见的说明方法学写一篇说明文。

2.了解说明文的语言特点，能生动形象地把事物的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3.按一定顺序写作，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

重点难点：

1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。

2.按一定顺序把事物的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，引出主题

1.以课文激起写作兴趣，引出写作内容。

2.板书：

介绍一种事物。

二、交流反馈，温故知新

1.复习交流《太阳》和《松鼠》，回顾说明文的特点。

2.反馈“初试身手”写的片段练习，展示学生的作品，学生互相评议。

三、例文引路，学习写法

1.运用恰当的说明方法介绍某一事物的特点。

（1）阅读习作例文《鲸》，对照批注思考例文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。

（2）学生以小组为单位交流想法，并从交流中受到启发。

2.采用合理的顺序说明某个过程。

（1）阅读习作例文《风向袋的制作》，对照批注和课文内容，思考例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。

（2）学生以小组为单位交流这样写的好处，并从交流中受到启发。

四、动笔写作，交流分享

1.阅读写作要求，选择写作对象，构建写作思路。

（1）明确写作要求。

（选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人。

）

（2）选择写作对象。

（3）确定介绍事物的哪些方面。

（课件出示。

）

介绍对象

描述方面

动植物

种类、分布、习性、用途、和人类的关系……

物品（文具、玩具）

形状、特点、构造、用途、使用过程中应注意的问题……

美食

形状、颜色、味道、种类、产地、产量、营养价值、保鲜方法……

（4）理清说明的顺序。

（5）选择恰当的说明方法。

（6）列出提纲，完成习作。

师生共同讨论如何写习作提纲，总结并课件出示相关内容。

（出示课件。

）

2.学生进行写作，教师巡视，对习作有困难的学生及时进行个别辅导。

五、点评习作，修改誊写

1.教师展示几篇学生完成的初稿，师生集体评议修改。

评议重点：

（1）文体是否恰当，是不是一篇合格的说明文；

（2）是否介绍清楚了事物的主要特点；（3）运用的说明方法是否恰当；（4）介绍的顺序是否合理；（5）语言是否流畅，是否准确。

2.学生根据教师和同学的建议，借鉴其他同学习作中的优点，修改自己的习作。

3.小组交流自己的习作，互评互改。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。

六、课堂回顾，交流收获

1.教师对本次习作活动进行总结。

2.引导学生交谈写作说明文的收获。

习作五介绍一种事物

教学目

标:

1.运用本单元学习的说明方法，学写一篇说明文。

2.能生动形象地把物品的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3.按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰到好处地运用到习作中去，使学生在实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学重点：

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

教学难点：

能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。

在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学准备：

教学课件、相关图片素材[

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目

标:

1.运用本单元学习的说明方法，学写一篇说明文。

2.能生动形象地把物品的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3.按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰到好处地运用到习作中去。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

在我们生活中，有许多精美的物品，大家看：

（出示课件）香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电器、漂漂亮亮的玩具……

多美呀！

你最喜欢什么？

你了解它吗？

想给我们介绍介绍吗？

板书：

介绍一种物品

师：

要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体——说明文。

大家还记得吗？

二、方法指导：

怎样写说明文

1、回忆一下学过的说明文——《太阳》《松鼠》等，总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性等特点。

（出示课件）

2、出示习作要求：

介绍一种物品，选材方面：

可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。

（出示课件）

提示写作方法：

按照一定的顺序来写。

要抓住所要介绍物品的特点来写。

运用我们学过的一些说明方法。

语言要准确、生动。

写完后认真修改。

（出示课件）

板书：

选材写作方法

三、师生讨论归纳

（出示课件）

师：

我们应该从哪几方面介绍商品呢？

让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？

第一步：

确定好要写的物品。

第二步：

认真观察，

1、介绍蔬菜、水果，应重点介绍什么？

2、介绍玩具、文具、电器，应重点介绍什么？

注意的问题等等。

第三步：

具体描写，结构有条理

组交流，练习表达。

1、出示物品，思考物品的特点。

2、同桌间交流：

把自己比较感兴趣的物品向同桌介绍。

3、班上交流：

如何在介绍物品时用到不同的说明方法。

4、打算介绍同一物品的同学自由组成小组，交流如何突出物品特点。

板书：

突出特点

五、确定写作对象，为作文拟提纲并练习写作。

1、在稿纸上简单记录交流后的收获。

2、为自己的作文拟一个提纲，包括先写什么、再写什么、最后如何结尾。

第二课时

教学目

标:

1.使学生在实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

2、按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。

教学过程：

一、展示作文提纲，练习写作

二、写作。

用笔试着介绍你手中物品，应该注意什么呢？

三、组内评议，练习修改。

四、集体评议，作业安排。

1、展示优秀习作

2、继续修改习作，写好这篇说明文。

板书设计

选材

内容

说明方法

水果等食物类

形状颜色味道产地营养保鲜方法

举例子列数字作比较

文具、玩具、家电类

形状特点构造用途应注意的问题

举例子打比方作比较

第五单元达标检测卷

第一部分：

积累运用（36分）

一、选择题。

请选择一个正确的答案，将字母填在括号里。

（14分）

1．下列加点字读音完全正确的一组是（　　）

A．细菌（jǔn）　树杈（chà）　　　　B．摄氏度（sè）　帽缨（yīng）

C．翘首（qiào）苔藓（xiǎn）D．矫健（jiǎo）触动（chù）

2．下列词语中书写全对的一组是（　　）

A．训良　编扎　　

B．梳里　光滑　　

C．青秀　治疗　　

D．繁殖　水蒸气

3．猜一猜，“

”是现代汉字（　　）

A．导B．尊C．异D．夺

4．下面句子中与其他三句运用的说明方法不一致的一句是（　　）

A．松鼠通常一胎生三四个。

B．太阳离我们有一亿五千万千米远。

C．这棵树的形状像一把撑开的大伞。

D．长须鲸刚生下来就有六米多长，七吨重。

5．下列句子中意思与其他三句不同的一句是（　　）

A．这么远，箭射不到。

B．这么远，箭哪能射得到呢？

C．这么远，箭不可能射不到。

D．这么远，箭难道射得到吗？

6．给下列句子选择合适的词语，将字母填在括号中。

A．宽广　　　　　B．宽阔　　　　　C．宽敞

（1）村里的路重修后变得很（　　）。

（2）小红唱歌声音甜润，音域（　　）。

（3）鲸的嘴很大，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很（　　）。

A．估算　　　　　B．估计　　　　　C．估量

（4）这个人的逝世，对于历史科学是不可（　　）的损失。

（5）要完成这项工程，（　　）至少得二十天。

（6）初步（　　），这场泥石流阵性流共发生了168次，总量为18万多立方米。

7．请给下列句子选择合适的说明方法。

　　A．打比方　　　　B．列数字　　　　C．作比较

（1）松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

（　　）

（2）太阳离我们有一亿五千万千米远。

（　　）

（3）太阳会发光，会发热，是个大火球。

（　　）

二、看拼音写词语。

（8分）

三、趣味成语。

（6分）

为（　　）作伥　　指（　　）为马　　（　　）急跳墙　（　　）死狐悲

如（　　）得水对（　　）弹琴亡（　　）补牢声名（　　）藉

我发现这些成语都与____________有关，我还会写这样的成语：

_______________、_______________、________________。

四、按要求完成练习。

（4分）

1．太阳会发光，会发热。

（改写成比喻句）

_______________________________________________________

2．它们是十分警觉的，（　　）有人触动一下松鼠所在的大树，它们（　　）从树上的窝里跑出来。

（先在括号里填上恰当的关联词语，再用这组关联词语写一个句子）

_______________________________________________________

3．太阳离我们约有一亿五千万千米远。

（用同一种说明方法写一个句子）

_______________________________________________________

4．请你为“世界地球日”设计一条宣传标语。

_______________________________________________________

五、填空。

（4分）

1．《太阳》是一篇__________文，说明了太阳________、________、________的特点以及太阳与________的密切关系。

2．《松鼠》是一篇文艺性的说明文，《松鼠》的作者是________国的__________，他写的一部巨著是________。

第二部分：

阅读欣赏（24分）

（一）竹炭包说明书（9分）

【产品功能】本品能有效净化空气，防霉除臭，调节湿度等。

【使用方法及用量】拆开外包装将本品置于汽车、居室、柜子、冰箱等处。

每个独立空间（1平方米以内）用200克竹炭包一包。

【注意事项】①本品无须洗涤，使用1、2个月后，放在阳光下晾晒两个小时，即可恢复原有功能。

②一般开封使用一年的竹炭包最好处理掉，这样更健康。

处理方法是烧掉或回收到垃圾站，还可以埋入泥土，改善土壤活性。

1．一个3平方米的空间建议放几个200克的竹炭包？

（　　）（1分）

A．1个　　　　B．2个　　　　C．3个　　　　D．4个

2．竹炭包的有效使用时间一般是多久？

（　　）（1分）

A．1、2个月B．1、2年C．1年D．2年

3．下列说法正确的是哪一项？

（　　）（1分）

A．竹炭包的功能单一。

B．竹炭包用久了可以洗涤晾晒。

C．在有效期内竹炭包可以重复使用。

D．竹炭包不适合放置在比较大的空间里。

4．废弃竹炭包的处理方法有哪些？

（2分）

_______________________________________________________

5．奶奶觉得冰箱有异味，便把未拆开外包装的竹炭包直接放进冰箱里，请问她这样做对吗？

为什么？

（2分）

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