四年级下册思品教案.docx
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四年级下册思品教案
四年级思品教案〔人教版〕
人教版四年级下册品德与社会教案〔一〕
第一单元：
一方水土养一方人
第一课：
我家乡在哪里
目要求：
学生能够认识自己家乡地理位置，知道家乡所属行政区。
在地图上查找本地〔社区、县、市〕、本省及省会城市位置。
知道家乡是祖国一局部。
重点难点：
能够认识自己家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡表现。
教学准备：
中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
第一课时
一、歌曲导入：
播放在那桃花盛开地方，问：
听听这首歌描写了什么？
二、谈话引导，***导入。
是啊，家乡是生我们养我们地方，家乡在你眼里是怎样一个地方？
在同学们眼里，家乡是美丽，也是得意。
每个人都对自己家乡都怀着一种深深眷恋之情，每个人都热爱着自己家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡地理位置。
二、看地图，找家乡。
指名学生，问：
你家乡在哪里？
用“我家乡在省市县〞填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己家乡〞。
以一人为例，教师带着学生一起找找家乡所在省与省会城市。
说一说在地图上大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏：
“12345，你家乡在哪里？
〞“在这里，在这里，我家乡在这里。
〞
5、教师这里有几位小朋友一下子找不到自己家乡，请大家帮帮他们。
6、竞赛：
教师缩小地图范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来小地图，在地图上把自己家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡了解。
3、用手中笔在贴画四周画上一些美丽图案，把自己家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：
二十年后我。
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么？
你对家乡会有一种怎样感情？
五、小结
第二课：
家乡美景家乡人
教学目标：
1.了解自己家乡自然环境与人文环境，激发热爱家乡情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡美景与自己对家乡感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡故事与家乡文化生活。
4.家乡美丽与家乡人对家乡热爱与家乡人努力分不开。
鼓励学生为家乡做奉献。
教学重点：
1.了解自己家乡自然环境与人文环境，激发热爱家乡情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡故事与家乡文化生活。
教学难点：
能用画笔记录下自己眼中家乡美景与自己对家乡感受，从而建立为家乡开展作奉献思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：
1.多媒体课件：
我家乡录象及相关自然景观图片。
2.学生准备图画纸与彩笔。
3、课前搜集家乡相关资料：
图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程：
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏我家乡录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思考：
课本中小朋友喜欢家乡什么？
4.交流：
自己生活家乡在哪里？
自己喜欢家乡什么风光？
二..演一演，猜一猜。
1.启发谈话：
你喜欢自己家乡吗？
想不想让更多小朋友了解你家乡？
那就当当小导游，把家乡最美地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己家乡。
3.请扮演孩子谈自己感想，请观看小朋友发表自己意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢家乡某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性反映家乡景观如：
街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上景物，谈谈自己感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里风光最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比拟好作品，粘贴在黑板上。
4.请被选同学介绍自己作品。
5.师生共评最正确创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡故事，你了解为家乡做奉献有哪些人吗？
2.你还知道家乡哪些事？
学生交流自己收集关于家乡小故事。
4.你还知道家乡哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得资料。
五.活动：
我是小导游。
人教版四年级下册品德与社会教案〔二〕第三课：
浓浓乡土情
教学目标：
1.考察与了解家乡文化艺术，认识具有家乡特色地域文化艺术，感受家乡得意，激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术形成与地理环境关系，从而理解“一方水土养一方人〞含义。
课时安排：
两课时
活动准备：
1.教师准备电子课件〔1〕各地区不同民族风情画面
〔2〕具有家乡特色地域文化。
2.教师准备MTV
3.学生准备家乡相关资料。
〔文字、图片、音像〕
第一课时：
调查活动
1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中不同方面。
2.通过观察家乡人们一些生活现象〔文化艺术〕，提出思考问题。
3.根据收集资料，按类别归类整理并写出调查报告。
第二课时：
课堂学习
一、师生互动，引入话题
师：
同学们，今天我很快乐与大家一起学习。
教师用不同方言向大家问好。
问：
请同学们说一说，刚刚教师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
师：
是啊，听着家乡话我们倍感亲切！
“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰〞这一诗句道出了每一个人对家乡深深眷恋之情，一股浓浓乡土情，尤其那是身在异乡人，听到家乡话，更会感到格外亲切与温暖。
师：
同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡文化艺术。
二、了解家乡文化渊源
师：
那你们知道家乡文化艺术是怎么形成吗？
课前教师请同学们进展了了解，谁能给我们介绍一下。
〔个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到，对于他学习态度、精神给予肯定与鼓励〕
现在就让我们一起沿着历史长河去追溯家乡文化渊源。
〔播放课件：
家乡文化史〕
师：
从刚刚这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？
〔学生自由发言〕
师：
勤劳智慧家乡人在这块富饶土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。
到了二十一世纪今天，又是什么样呢？
课前，教师请同学们根据自己兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进展了考察，要求大家制作一份我眼中家乡文化艺术宣传册，大家都准备好了吗？
好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开场。
三、家乡文化节活动
师：
下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。
〔以说、唱形式展示〕
2.家乡音乐艺术。
师：
我们家乡语言说起来干脆有劲，我们家乡歌曲唱起来也是嘹亮动听。
课前教师进展了认真搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中一种加工创作，教师今天把它带到课上来与大家一起分享，感受它魅力，好吗？
〔播放：
有特点家乡歌曲〕
师：
大家听后有什么感受？
〔学生自由发言〕
师小结：
我们家乡还有哪些音乐艺术呢？
谁能给我们再展示一段？
〔学生展示活动〕
3.家乡戏曲。
A、学生先介绍。
B、教师播放家乡剧片段。
学生谈感想。
4.家乡手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以讲解以及学生自制手工艺品。
B、师：
感谢这些同学，给我们带来了这么多精巧手工艺品，看得我眼花缭乱。
今天，我也给大家带来了一件我自己做手工艺品，〔教师根据实际情况而定〕我做得当然比拟简单，现在就让我们随着摄像机镜头一起去瞧一瞧民间艺人杰作吧！
〔出示手工制作录像〕
C、师：
这么多工艺品，你喜欢吗？
家里有吗？
〔体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们生活。
〕
5.家乡舞蹈。
师：
我们家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。
现在谁来给我们展示家乡舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡舞蹈种类。
B、播放摆手舞场面。
C、师生共同感受愉快摆手舞。
师：
我发现，好多同学都被这热烈场面所吸引，被这欢快舞蹈所感染，家乡孩子们，来，让我们一起溶入家乡音乐，一起跳起家乡舞蹈吧！
四、交流体会，升华情感。
师：
今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。
我想，你们一定有许多想法，有许多问题，有许多感受。
现在，我们一起来聊一聊吧！
〔学生交流，谈感受〕
五、全课总结。
师：
谁不眷恋生我养我家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡山山水水给予了我们每一个人智慧与力量。
你们瞧，在我国，生活在不同地区人们，他们在自己土地上劳动创造，创造出了美好生活、灿烂文化，每个人绽放笑脸，每个人唱出歌声，都表达出了浓浓乡土情。
人教版四年级下册品德与社会教案〔三〕第二单元：
生产与生活
第一课：
吃穿用哪里来
教学目标
1.通过学生对日常生活用品考察与研究，知道工农业生产与我们日常生活密切关系。
2.能根本领会各种物品属性与类别。
3.知道农、牧、渔、林生产都是农业生产。
4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物生产情况，增强对农作物生长及农业生产时令性真实感受。
教学设计
第一教学流程〔课前准备〕
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1我们当地农村主要生产哪些农产品？
2我们餐桌上食品，哪些是本地产，哪些是外地产？
3了解家乡一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
第二教学流程
一、追根寻源——日常用品找“老家〞
1.通过童谣引入课题。
学生根据提示：
〔1〕人每天饮食、起居需要……〔2〕学习需要……〔3〕出行需要……在书上列出所需用品
2.请学生观察教材中图，结合自己生活、学习列出用品名称。
3.请学生给生活、学习需要物品分分类，帮它们找找“老家〞。
通过交流讨论让学生领会各种物品属性与类别。
〔1〕引导学生在小组内说说：
列出物品是从哪里来。
〔2〕教师出示一些物品，让学生分类，说理由
二、到农村去看看——不同农产品
1.教师依次出示图片，增加一幅林业图片，让学生明白：
农业〔种植业〕、牧业〔养殖业〕、渔业〔水产养殖〕、林业〔造林营林〕都是农业生产。
〔教师可以补充讲讲副业〕
通过交流讨论在教师引导下，学生在书上相应图片旁写下：
农业、牧业、渔业、林业。
2.引导学生着重了解种植业。
种植业主要包括：
粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物生产。
教师出示关于种植业一些图片，学生说说看到了什么？
让学生了解种植业内容。
三、了解家乡农产品
1.引导学生交流课前收集资料。
学生交流课前搜集资料。
分组选择一种家乡农产品，在班上介绍这种农产品特点及其生长环境。
2.利用苹果与柑橘对话，引导学生了解农产品种类会受自然条件影响。
教师与学生交流课前收集农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件影响。
3.鼓励学生为家乡农产品打广告。
设计广告词。
四、总结
第二课：
从电视机变化说起
教学目标：
1、通过认识生活中某一物品变化，认识生产要根据人们需求不断革新与开展。
2、从各种产品不断更新中，知道生产开展是人们生活水平不断提高需要；是社会生产开展需要。
教学重点：
通过认识生活中某一物品变化，认识生产要根据人们需求不断革新与开展。
教学难点：
知道生产开展是人们生活水平不断提高需要；是社会生产开展需要。
课前准备：
调查、访问
1、让学生针对电视机进展小调查。
2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉产品在不断地变化与更新。
3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。
教学流程：
活动一找一找电视机变化
活动目标：
让学生知道产品是随着人们需求变化而变化。
1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们收获吧！
〔学生分小组交流调查结果，师巡视与学生一起交流〕
2、设计问题与学生交流：
3、你们家换过电视机吗？
那么你们家换是什么电视机呢？
又是因为什么换电视机呢？
是现在这个电视机好呢？
还是以前好？
但你想过没有以后还会换吗？
4、大家可知道我们最早用电视机是什么样吗？
你们家里有吗？
那你是怎么知道呢？
5、观察、调查也是一种学习方式。
〔出示课件，黑白电视机图片〕你们觉得以前人们看着这种电视时机怎么想呀？
6、〔出示课件，彩色电视机图片〕把电视机换成彩色，这下大家该满足了吧？
为什么呢？
这么说还想换更好了？
看来大家需要在不断开展，要求越来越高。
7、据我所知，现在更多人换上了环保低辐射电视机，不伤眼睛液晶电视机，还有科技含量很高等离子电视机。
〔出示课件，各种电视机图片〕看看，随着社会开展，电视机也越来越好了。
想想，这是为什么呢？
师小结：
随着社会进步，科技开展，我们生活水平不断提高，对生活产品要求也越来越高。
那么我们生活中其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？
活动二找一找其它产品变化
活动目标：
从各种产品不断更新，让学生知道生产开展也是人们生活水平不断提高需要。
1、让学生读读教材上几个小朋友讨论。
2、小组讨论产品为什么会不断变化。
除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？
小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现〔学生开场讨论，教师积极参与与学生共同讨论〕生说自己所发现东西：
如手机、房子、书包、文具盒等等。
每小组得出一个结论。
总结：
同学们很会发现，说得非常好。
这节课，我们通过了解电视机开展变化，知道了随着人们需求不断变化，我们生活中很多东西都开展变化了。
大家收获可真不小，把你想说写在教材“我总结〞栏目里！
课后反思：
在本次活动中，我认为教师在设计调查问题时应注意多样化，使学生能从多方面入手进展调查访问。
应注意强调学生自己真实感受，在让学生讲述自己身边变化时，应让学生多说，使学生在具体事例中感受、体验到位。
人教版四年级下册品德与社会教案〔四〕第三课：
生活中各行各业
教学目标：
1.让学生通过对身边生活调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间关系。
2.了解社会生产部门中各行各业之间分工与合作关系，并认识到随着社会生产开展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业变化，可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解探究学习方式，了解与思考社会现象。
4.让学生感受各行各业劳动者给自己生活带来方便；懂得我们生活离不开各行各业劳动者；尊重他们人格，感谢他们，珍惜他们劳动成果。
课前准备：
1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围人正在从事行业。
2.制作多媒体课件
教学过程：
一、师生互动，生成话题
师：
同学们，今天我们一起来谈论一个话题：
生活中各行各业。
看了这个话题，你产生了什么疑问？
〔学生提问，师相机归纳小结：
生活中有多少行业人在为我们效劳？
他们工作与我们生活有什么关系？
〕
师：
今天，我们就围绕自己提出问题来进展探讨。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经历
〔一〕他们为我做什么？
1.感受一天中有多少行业劳动者为我们辛劳
师：
刚刚同学们问了，生活中有多少行业人在为我们效劳？
我们不妨从一天生活说起，今天早上你们吃了什么？
〔学生交流早上吃早餐〕
师：
早餐真丰富！
当你手捧香浓牛奶，品尝可口小菜时，你有没有想过，它们经过多少人手才到我们手里呢？
带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：
当我们还在睡梦中时，有多少行业劳动者已经开场了忙碌？
2.观看录像〔出示课件〕
晚上在路上各种车辆在行驶；
很多奶点工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；
送奶员来自己牛奶供给点领牛奶，骑上自己三轮车送奶；
送奶员到达自己效劳小区，保安查他证件，允许他进入小区；
送奶员把牛奶放进了奶箱；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现出忙碌景象；
运菜人在赶路；
运菜人把菜摆在摊点上；
小区内清洁工把扔在外面垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。
3.交流讨论
师：
刚刚你看到了什么？
想到了什么？
〔学生交流自己观看录像感受〕
师：
说出了自己真实感受，好！
4.说自己日常生活
师：
从白天到夜晚，还有哪些人为我们生活提供了方便？
请说一说你亲身经历事。
〔学生可能会说，我们穿衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们爸爸妈妈去买；在学校不懂问题，教师会教我；有同学家离学校很远，他们坐车来学校，司时机帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司工人来我家装修……〕。
师：
生活中有这么多不同行业人为我们生活提供了方便，我们试着把这些不同行业分分类。
5.学生填表
〔学生在书上填表〕
师：
同学们，你们想对这些默默为我们付出人说点什么吗？
请闭上眼睛默默地在心里说吧！
〔学生虔诚说心里话〕
〔二〕反思思考：
假设……
师：
在我们身边有这么多行业人默默无闻地为我们忙碌着。
也许我们并没意识到他们存在有多重要，假设有一天，他们都停顿了劳动，我们生活会是什么样？
选一个你喜欢方式来表达！
〔学生交流，他们可能会说假设农民都不种地了，全世界人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死；假设自来水厂工人停顿劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假设所有警察都不上班了，我们生活会是一团糟；假设所有医生都不上班，病人会痛死；假设学校没有教师，我们会没文化，也不会从教师这里懂得做人道理；假设没有解放军保卫我们，就不会有幸福与与平……〕
师：
通过刚刚活动，你有什么感受？
〔学生交流自己感受〕
师：
是，我们生活离不开各行各业人，他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源，进展访问活动
师：
各行各业劳动者中，有我们经常见面，却很少关注他们；有我们满怀好奇，却没方法见面。
你们想不想去了解他们喜怒哀乐？
〔一〕确定沟通方法
师：
有什么方法？
〔学生交流：
采访、打、写信、上网发E-mail〕
师：
想不想现在就去采访？
师：
今天我们就来进展一次模拟小队采访活动
〔二〕讨论活动方案
师：
要保证采访成功，要制定采访方案
〔媒体出示小队采访方案，学生讨论分工〕
师：
小记者们，出发吧！
〔学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访〕
交流采访收获
师：
请每组派一位同学上来介绍你们组采访情况
〔实物投影访问记录，学生汇报采访情况〕
师：
通过采访活动，你们有什么感受？
〔学生交流采访后感受〕
师：
我们一起大声地为辛勤工作在不同行业人们说声：
“谢谢你们！
〞
四、问题拓展延伸，走向生活
师：
同学们，活动进展到这儿，你又产生了什么新问题？
〔学生交流，师归纳：
有这么多行业人为我们生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？
〕
师：
今天活动虽然就要完毕了，但我们与各行各业劳动者相处是长久。
在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。
我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有知识与本领去创设更加美好生活！
人教版四年级下册品德与社会教案〔五〕第三单元：
交通与生活
第一课：
多种多样运输方式
教学目标
知识：
1.使学生知道一些常见交通运输设施。
2.使学生知道几种交通运输方式特点。
情感、态度、价值观：
使学生树立保护交通运输设施意识。
教学重点：
〔1〕让学生知道什么是交通运输以及交通运输设施。
〔2〕使学生知道几种交通运输特点。
教学难点：
什么是交通运输以及交通运输设施。
教学过程
一．导入
1．情景导入
我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去呢？
〔坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机〕
那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞时机怎么样？
它们还能正常工作吗？
〔学生讨论，教师给予肯定。
〕
没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去地方了。
我们生活就会遇到很多不方便。
我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你仔细观察过它们没有？
哪位同学能给大家描述一下你熟悉交通运输设施呢？
2．复习导入
大家想一想什么是交通运输？
你能举个例子说明一下吗？
（对学生答复给予肯定，总结）
过渡：
大家说都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方交通运输任务，必须要依靠一定交通运输设施，你都知道有哪些交通运输设施呢，大家把想到写在纸上，看看谁写得最多。
板书：
交通运输设施与方式
二．新课
1．待学生写完〔或说完〕后，请他们与书上“说一说〞中所列交通运输设施相对照。
对于那些所列交通运输设施多于书上学生，可请他们对书上内容进展补充，并予以表扬。
2．让学生选择一项自己最为熟悉交通运输设施进展简单描述，主要侧重在外观形态方面。
（对学生答复予以肯定，并相应补充。
）
3．那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？
如可提示学生在“说一说〞中所列可以移动交通运输设施旁作个记号。
或
问：
那么大家说这些交通运输设施哪些是固定，哪些是可以移动？
〔根据学生答复进展评价〕
正象大家说，交通运输设施分为两类，一类是固定不变，如铁路、公路、车站、码头；还有一类是可以移动，如火车、汽车、飞机、轮船。
板书：
交通运输设施
固定：
铁路、公路、车站、码头……
移动：
火车、汽车、飞机、轮船……
4．组织学生阅读课本第二十三页内容。
那么大家从你亲身体验中说一说交通运输设施为我们生活带来了哪些便利？
要是没有这些交通运输工具我们生活会是什么样子呀？
〔可以先以小组为单位讨论，然后选代表说，也可以自由发言，教师要给予鼓励。
〕
5．总结：
交通运输设施为我们生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务保证，所以我们每个人都应该自觉地保护交通运输设施。
6．出示[演示：
交通运输方式]边演示边提问、讲解
交通运输任务完成，是离不开一定交通运输方式，大家想一想，都有哪几种交通运输方式呢？
板书：
方式
提示学生答复出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式，并配合演示。
运输方式有这么多，那么大家知道它们各自都有什么特点吗？
请大家做书上第二十五页“做一做〞，说一说你是如何选择，并说出选择理由。
〔对学生答复给予评价〕
7．大家说都很好，同学们所说理由实际上就反映了这些运输方式特点。
〔进展演示〕
过渡：
各种运输方式都有自己特点，不同交通运输任务，要选择不同交通运输方式。
有时一次交通运输任务完成，往往需要几种交通运输方式通力合作，就象运动会上“接力赛〞一样。
8．出示[演示：
交通运输接力赛]边演示边讲解
将林区木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式，我们总是要用汽车把木材从林区运到火车站，再通过火车把木材运到城市。
从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮到达大连。
大家想一想还有哪些这样例子？
〔可让同学讨论〕
总结：
像这样靠几种交通运输方式通力合作来完成一次交通运输任务，我们就说是交通运输“接力跑〞。
第二课：
交通与我们生活
设计思路：
交通运输是现代生活必不可少组成局部，交通运输为现代人生活提供了极大方便。
同时由于一些人重视交通平安程度不够，也给很多家庭带来了不幸。
现代学生有必要掌握一些乘车乘船必要知识与交通平安知识。
自觉遵守交通规那么，提高自身素质，为以后更好适应社会打根底。
活动目：
1、通过教学使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公共汽车与电车，知道乘火车与轮船需要注意问题。
2、知道各种交通信号、标志与标线作用，知道有关交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。
3、知道从事交通运/cn>
第三课：
从古到今话交通
一、教学目标
1、了解交通设施演变过程，知道车、桥、路、船变化历史。
2、根据查找资料，探究交通运输方式为什么会发生这样变化，在探究中使学生了解从古到今交通开展过程对现实生活意义。
3、培养学生查找资料，分析资料，运用资料能力。
二、课前准备
1、预习教材60-63页，在教师指导下，让
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