谈读书教案谈读书板书设计.docx
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谈读书教案谈读书板书设计
谈读书教案谈读书板书设计
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谈读书教案谈读书板书设计
这是谈读书教案谈读书板书设计，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
谈读书教案谈读书板书设计第1篇
【教学内容】
《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。
围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：
首先谈读书的目的。
作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：
“读书足以怡情，足以傅*，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。
接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：
“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
《谈读书》优秀教学设计。
”其次谈读书的方法。
他主张对不同的书应分别采用选读、通读、精读等不同的读法，而且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。
最后，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。
这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。
【学生分析】
1、知识技能方面：
九年级的学生有一定的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不同的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课通过学生对本文语言自主的赏析，师生们一起及时的评价，同学们的说理能力肯定会得到一定程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，通过这篇文章的第二部分的内容“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿*引导，会给学生很大的启示。
2、思想动态方面：
作为毕业班的学生，升学的压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，因此，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。
【设计思想】
根据语文课程标准指出：
学生是学习和发展的主体，在教学的过程中，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐;倡导自主合作，探究的学习方式，给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作质疑，在合作中交流。
《谈读书》优秀教学设计。
因此在阅读指导中，结合多媒体的运用，我把本节课的重、难点放在品味文章精致语言的这个“点”上，通过学生“整体感知”“合作解疑”、“选读品味”从中概括出“如何赏析文章语言”这个知识点。
突出以下几个方面：
1、思想上，使学生明白读书的重要性，养成认真读书的良好习惯。
2、方法上，采用：
⑴诵读法：
在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。
⑵讨论法：
给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流,调动全体学生积极参与，激发学生乐于表达自己的看法。
⑶点评法：
学生对课文的自我解读和个性表达中，教师引导其他同学一起做好及时的评价，在学生语文素养的形成与发展中起着导向的作用。
【教学目标】
1、知识与技能目标：
⑴赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。
⑵在教师的引导下，充分利用课文美育的价值，让学生学会读书。
2、过程与方法:
⑴诵读法：
在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。
⑵讨论法：
给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。
⑶练习法：
学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。
⑷评点法：
教师引导其他同学一起做好及时的评价，帮助学生将知识系统化。
3、情感态度与价值观：
⑴在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。
⑵感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。
【教学重点、难点】
赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。
【教学过程】
教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动
1、搜集有关读书名言*句和作者的情况。
2、认真朗读课文两遍以上。
课前准备搜集有关培根的资料
1、搜集有关读书名言*句和作者的情况。
2、认真朗读课文两遍以上。
让学生养成预习的习惯，为学习本文打好基础。
由“知识就是力量”这句名言引入。
谈话导入1分钟
1、问：
同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢?
知道这句话是谁说的吗?
今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。
2、投影显示课题、作者。
学生齐答用名言导入，不仅能激发学生的兴趣，还很自然地引出作者及课题。
先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的介绍，然后教师再综合，并特别强调培根语言的特点。
简介作者2分钟
1、问：
你对培根了解有多少呢?
2、投影显示有关培根的介绍。
个别学生回答培养学生查找资料的习惯，和处理信息的能力。
认读字词，纠正读音。
认读字词2分钟
1、投影显示生字词。
2、投影显示字词的读音。
先个别学生读再齐读。
扫除生字词的障碍学生自由朗读课文，感知课文的主要内容：
思考问题并解决问题
整体感知7分钟
1、投影显示问题：
本文围绕“读书”谈了哪几方面的问题?
2、对学生的回答及时评价、点拨。
3、投影显示*：
读书的目的。
读书的方法。
读书的作用。
个别同学回答问题其他同学作补充。
培养学生整体感知的能力和概括能力四人小组讨论，互相质疑，还有不懂的地方提出来师生一起解答。
合作解疑9
分钟1、投影显示：
在刚才的阅读中有什么疑难问题吗?
先在小组讨论。
小组不能解决的，再提出来师生一起解答。
2、巡视、指导。
3、对学生的回答进行补充概括。
分四人小组互相质疑，合作解疑培养学生发问和团结合作的精神，体验发现的快感。
学生自主对文中的语言进行“选──读──品”。
（选出文中自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。
）
选读品味13分钟
1、投影显示：
选出自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。
2、巡视并指导学生做好旁批。
3、对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一起评价。
1、选出自己喜欢的语言，反复朗读。
2、在自己喜欢的语句旁做好批注并阐述喜欢的理由。
3、个别学生说出自主品味语言美的成果。
4、其他同学在教师的引导下一起分享并评价同学的成果。
通过自赏析语言美，加深对句子的理解，提高赏析句子的能力,让学生更多的感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情*。
引导学生归纳赏析文章的语言可以从哪些角度入手，再指导学生可根据以上角度，分组继续赏析自己喜欢的语言。
知识巩固5分钟
1、投影显示：
赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢?
2、学生回答后概括并投影显示：
艺术风格。
（遣词造句、句式、修辞等）
思想内涵。
（给人启示、引起共鸣）
1、学生回答问题。
2、分四人小组组继续交流：
每人把自己喜欢的句子及喜欢的原因说给其他三个同学听。
3、接力背诵：
把自己最喜欢的句子以“坐火车”的形式背出来。
进一步提高赏析语言的能力，并让学生形成了技能技巧。
布置作业：
收集精*的语句到资料本上,并挑两句进行仿写。
课外拓展1分钟
投影显示：
收集精*的语句到资料本上,并挑两句进行仿写。
作好记录让学生再次品味本文的语言美中得到积累。
谈读书教案谈读书板书设计第2篇
【教学目标】：
知识与能力目标：
1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：
朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：
认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】：
品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】：
学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】：
讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】：
多媒体课件。
【教学课时】：
一课时。
【教学过程】：
一、创设氛围，谈话导入
同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢?
今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!
二、初读课文，整体感知
1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究
1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例：
（1）选段：
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
”
评析：
这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。
（2）选段：
“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
”
评析：
用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸
1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感
六、布置作业
围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
七、板书设计：
15、短文两篇
谈读书（培根）
1、读书的目的对比论证
2、读书的方法比喻论证
3、读书的作用举例论证
《谈读书》课堂实录
鮀浦中学：
谢白雪
教师导入新课：
我们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在你漫长的读书历程中，你收获了什么?
生：
读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情操!
师：
恩很好，读书使这位同学收获了很多，那么书应该怎么读?
读书又有什么作用呢?
今天，我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言!
板书课题。
师：
请同学们看看注释，培根是英国哲学家，作家，对于培根这个名字我们大家应该不会太陌生，我们听过“知识就是力量”，一起来走进大师!
（点击幻灯片），好赶快来读一读课文。
我想邀请两位同学来配合老师朗读课文。
大家推荐推荐。
（学生推荐同学朗读课文）
（师生共读课文）
师：
读得怎样?
生：
好!
师：
鼓励鼓励!
（掌声响起）恩这两位同学读得不错!
但有些词语读得还不太准确，我们来巩固巩固!
（点击幻灯片）
（生读字词）
师：
文章的题目是谈读书，这是一个论题式的题目，那么围绕“读书”文中都谈了哪些内容?
（生沉默）
师：
再看看课文吧!
（教师巡视课堂）
师：
好，哪位同学来谈谈，你来吧!
生：
谈了读书的作用。
师：
很好!
读书有什么作用?
生：
怡情，傅彩，长才。
师：
除此之外，还有吗?
（学生沉默，教师面向全班）
生：
读书还能塑造人的性格!
师：
好!
我们来看最后一层，“人之才智但有滞碍，无不读适当之书使之顺畅”
生：
可以疏通才智。
师：
那就是说可以弥补人精神上的缺陷，很好!
师：
文中还谈了哪些内容?
生：
读书的目的，读书的方法。
师：
好!
板书：
1、读书的目的'2、读书的方法3、读书的作用
师：
第一层讲了读书的目的，是怎么论述的?
从哪些方面来谈了读书的目的?
读书使人心情愉快，文采好，长才干。
还有呢?
读书费时过多…
生：
还从反面来讲
师：
很好，这就是什么论证方法?
生：
对比论证!
师：
接下来讲了读书对人的天赋的作用，还有什么呢?
生：
读书与观察要结合。
师：
最后指出不同的人对待读书的不同态度，同意吗?
（生齐声回答）：
同意
师：
接下来谈了读书的方法。
大家在平时积累了哪些读书的方法?
生：
可以通读，选读，精读…
师：
恩看看培根是怎么说的?
谁来?
生：
读书时要有怀疑的态度，对不同的书要采取不同的方法。
师：
概括得很好。
我们具体来看看。
读书时不可故意找刺，不可尽信书，要有不同的读书方法，什么方法?
生：
要浏览读，选读，精读
师：
文中还提到读书应与什么结合在一起?
生：
与讨论，作文结合。
师：
好，像老师读这篇文章后，在课堂上与大家讨论，下课要写一写教学反思，这样对文章的理解就更深刻了。
师：
最后谈了读书的作用有?
生：
读书能塑造人的性格，读书能弥补人精神上的缺陷。
师：
我们对文章的内容和思路有了解了，大家在读这篇文章时，觉得文中的语言怎样?
生：
优美
师：
不仅这样，它的语言很简练，让我们来品一品。
请同学们找出自己喜欢或最欣赏的句子，谈谈你的理由。
（点击幻灯片）
（师巡视）
师：
好哪位同学来谈谈?
（一女同学举手）
师：
（高兴）你来
生：
“读史使人明智…皆成性格”这句话运用排比的方法，写出了各个学科对人性格的作用，很有气势。
师：
是的，我们用上一个词来形容：
一气呵成：
仿佛是作者一口气说出来的，气势非凡!
那么他列举这些是为了论证什么?
生：
凡有所学，皆成性格
师：
很好，这就是什么论证方法?
生：
举例论证，
师：
它会使说理更有说服力。
（点击幻灯片）
师：
我们来齐读这句话!
师：
谁再来谈?
生：
我谈这句话，“读书费时过多…学究故态”我觉得书读太多也不好，成呆子了。
（生笑）
师：
是啊，读书总花好多时间，容易养成懒惰的习惯，如果老按书本的来做就成书呆子了。
师：
不错的看法。
老师挺喜欢这句：
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
想想在一个温暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔软的床头，让阳光温柔地照进屋子，读一本自己喜欢的书，那是一件多么惬意的事啊!
师：
品析句子时可以从不同角度.
师：
谁再来谈谈?
（师指名）
生：
我喜欢这句“天生才干…如何修剪移接”它讲了读书可以使我们更好。
师：
为什么说天生才干是自然花草?
生：
没有修剪
师：
那么我们通过读书来修剪移接，就是读书能使我们更完美!
文中运用了什么论证方法?
生：
比喻论证。
师：
这样说理更形象易懂。
（点击幻灯片）
师：
这篇文章几乎每句话都是名言，我们要把它们积累下来!
（生齐读句子）
师：
文章围绕“读书”谈了读书的目的，方法，作用，并运用了多种论证手法，还有排比的修辞方法，使说理清晰，易懂，生动形象。
师：
今天老师还为大家准备了培根随笔中的精彩语句，一起来读一读。
（师生共读）
师：
关于逆境，美，友谊，培根是这样看的，同学们你们怎么看?
跟小组同学互相讨论讨论。
师：
在谈时我们应该注意先确立一个观点，加上有力的论据，运用恰当的论证方法。
师：
谁来谈谈?
好，你来。
生：
我来说说逆境，“逆境对于积极乐观的人来说是垫脚石，对于消极，意志消沉的人来说是绊脚石，就像美国苹果公司的创始人就是在仓库里发明了该公司的产品的。
师：
很好啊，这位同学的观点鲜明，用了事实论据，好运用了什么论证方法?
生：
比喻论证。
师：
还有谁?
生：
我认为外在美不重要
（生笑）
师：
说说理由。
生：
我们应通过读书来弥补不足，而不是之注重外在美。
师：
是啊，你从文中有了新的认识。
再一个同学来
生：
我认为友谊是我们一生的宝石，应该珍惜
师：
很好，这位同学同样用了比喻论证。
师：
大家谈得不错，老师认为读书是幸福的，有福的人才有读书的机会，让我们做一个快乐的读书人!
回家后，请你围绕我们今天谈的话题，写一篇议论性的文章。
师：
好，今天我们的课就上到这，谢谢大家!
下课!
教学反思
教授完《谈读书》一文后获益良多，下面谈谈自己的体会：
《谈读书》一文是英国作家培根的著名随笔，本文短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。
因此在设计教学目标时把指导学生品析文章语言以及学习文中运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法作为教学重难点，并设计以下教学环节：
（1）、初读课文，整体感知
（2）、再读课文，品析探究（3）、小结归纳，拓展延伸。
在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。
在课堂上能引导学生理解文章，品析语言，总结收获，通过拓展延伸这一环节让学生接触课外的知识，从中找话题谈看法，让学生学以致用，锻炼自己的思维能力和口头表达能力。
考虑初三学生的应试需要，在授课过程适时教给学生答题方法，如在“找话题，谈看法”环节，指导学生应先确立鲜明的观点，再找到有力的论据，并运用恰当的论证方法来完成对话题的论述。
这就是议论文考查开放性题型时应注意的应试技巧。
在与学生交流时，耐心倾听，不随意否定学生的看法，致力于创设和谐开放的课堂氛围。
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，我在教授本课时还存在许多不足。
如谈话导入时准备不充分，未能很好创设氛围，激发学生阅读热情，“好的开始是成功的一半”这节课的开始并不成功，这为后面与学生的交流，调动学生的情绪增加难度。
在整体感知环节条理不太清晰，学生还不能很清楚地理清作者的论证思路，对本文的论证结构也不理解，议论文的基本知识不能得到巩固。
虽然本文不是严格的议论文，但属于议论性随笔，有关的知识点应该有所涉及。
另外课堂需要有一个点燃激情的台阶，应设计一个问题引起学生讨论，可以是有关读书目的、读书方法或是读书作用等方面的探讨，来增强对文章的理解，并化为自己对学习生活的深层次思考。
在课堂教学艺术方面，由于未能发挥自身良好状态，与学生的交流较生硬，不能充分调动学生学习积极性，这是我最遗憾的地方。
在反复思考琢磨后，对本课教学设计做出如下调整。
为加强学生对文章理解，可在整体感知环节设计几个问题让学生自主学习，通过多媒体课件展示提纲图来理清文章思路与结构，巩固学生对文章的理解。
在品析语言时注意适时指导学生如何朗读，通过朗读来加深对句子的理解，感受作者的精辟见解。
在品析语言进入拓展延伸环节时，设计问题来过渡，如“现在社会上流传这种说法，读书根本没用，还不如来学炒股，学习如何赚钱来得实际，同学们如何看待这种说法?
”利用课堂的讨论来加深认识，获得启迪。
以上是《谈读书》一课的教学反思，这为以后的教学工作提供借鉴与参考。
上公开课不仅仅会留下宝贵的教学经验，还能磨练人的意志，锻炼人的能力。
通过参赛，使我更深刻地理解了语文教学的真谛，能站在更高的位置去审视分析自己的教学理念，教学艺术，并坚定了对教育事业的信念，将为之奋斗一生!
感谢汕头市第七届青年教师基本功比赛!
感谢各位老师!
谈读书教案谈读书板书设计第3篇
【教学目标】
1、通过学习，使学生充分认识到求知的重要性。
2、掌握本文比喻论证和归纳论证的方法。
【教学过程】
一、导入新课，简介作者
1、作为在座的各位，读书的目的就是求知。
可能也有一些同学求知的目的不明，求知的态度不端，求知的方法不当，因而在一定程度上影响了求知的效果。
那么，正确的求知目的是什么?
正确的求知方法又是什么?
，这节课我愿意跟大家一起来交流。
2、板书课题、作者
3、简介作者：
谁从自读提示中告诉我关于作者的有关情况?
补充：
培根少年时才华出众，12岁进剑桥大学，35岁时受聘为英国女王的特别法律顾问，66岁时因一次科学实验受寒治病，不治身亡。
二、展示目标
（见幻灯片）
三、达标教学
1、布置自读（要求：
①标出段的序号②左边的同学③右边的同学划分结构层次）
2、检查自读情况（出示幻灯片）
高谈阔论运筹全局自欺欺人梗概
分三部分：
3、讲解课文第一部分：
⑴问：
作者首先指出人们常常存在那几种不同类型的求知目的?
明确：
消遣装潢增长才干
①重点是分析哪一种目的?
明确：
求知与才干的关系。
②然后指出求知中存在哪几种偏向?
明确：
会弛惰自欺欺人成偏执的书呆子
③最后作者认为，正确的求知目的是什么?
（不是……而是……这是一个什么复句?
）
④问：
找出这一部分的中的比喻句，指出其本体和喻体分是什么?
明确：
升级会员 