泰山版小学品德与社会四年级上册备课教案新部编本全册.docx

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泰山版小学品德与社会四年级上册备课教案新部编本全册

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

泰山版品德与社会四年级上册备课资料

单元备课

第一单元

单元主题

健康文明的家庭生活

教

材

分

析

这个单元四个主题，即“让健康文明驻我家”“与家人亲密相处”“我与左邻右舍”“共建美好家园”。

主题一是从生活方式与家庭幸福的关系这个角度去展开的；主题二是从家庭成员之间的关系会给家庭幸福带来怎样的影响的角度来对教材加以开发的。

主题三、四则从家庭外部环境、从邻里之间的关系、从社区环境的角度来揭示家庭幸福与这些环境因素之间的关系。

教

学

目

标

知识

与

能力

1、让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。

2、感受亲情的力量。

3、懂得与邻里要和睦相处。

4、懂得爱护家庭周边环境的重要性。

过程

与

方法

读一读议一议演一演做一做

情感

态度

价值观

引导学生养成良好的生活习惯，培养与家人亲密相处的情感，爱护今天周边环境。

教学

重点

1、感悟“家和万事兴”的道理。

2、懂得与邻里要和睦相处。

3、爱护周边环境。

教学

难点

1、讨论怎样与家人、邻里相处

2、如何爱护周边环境。

课

时

安

排

让健康文明驻我家2课时

与家人亲密相处2课时

我与左邻右舍1课时

共建美好家园2课时

单元总7课时

教

学

措

施

1、有效处理和拓展教学内容。

2、精心设计和优化教学过程。

3、注重培养学生搜集资料和信息的能力。

总第

（一）课时

课题（内容）

让健康文明驻我家

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。

过程

与方法

读一读、议一议、做一做

情感态度

价值观

引导学生养成良好的生活习惯。

教学重难点

养成良好的生活习惯。

课前准备

歌曲、图片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、自读文本，自主设计

播放歌曲《家和万事兴》讨论入题：

从歌曲中你知道了什么？

你希望自己的家庭是什么样的？

，

学生展开讨论

教师活动

学生活动

应对预案

二、创设情境，模拟表演

活动一:

议议家庭文明

读图（P1——2）：

课文中共画了几幅图？

每幅图中画的是什么？

你喜欢图中的家庭生活方式吗？

为什么喜欢呢？

小结：

家庭成员在一起讲故事、听音乐、练书法、浇浇花、打打球、跑跑步、下下棋、读读书、看看报或上网查查资料、浏览世界、看电视、听新闻……都是家庭健康文明的生活方式，这些都有益于家人心情舒畅、身心健康。

同伴交流：

1、你认为家庭中还有哪一些生活方式是文明健康的？

2、在你的家庭中，有哪些健康文明的生活方式？

3、文明的家庭生活方式，会给家人带来哪些好处呢？

通过读图交流，让学生初步懂得家庭文明生活的基本方式及给家人带来的好处

教师活动

学生活动

应对预案

活动二：

体验文明乐趣

谈话过渡：

同学们，家庭文明健康的生活方式，会给家人带来很多益处。

三、教师小结

小组讨论：

1、健康文明的生活方式会给家人带来哪些好处呢？

2、你有过这样的亲身体验吗？

班级交流：

举例说说，健康文明的生活方式给自己和家人带来的益处。

自己用心体验健康文明的生活乐趣，同时也让大家共同分享丰富多彩的文明家庭生活带来的快乐。

奖给交流的同学一朵文明小花

板

书

设

计

让健康文明驻我家

议议家庭文明

体验文明乐趣

教学

反思

总第

（二）课时

课题（内容）

让健康文明驻我家

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。

过程

与方法

读一读、议一议、做一做

情感态度

价值观

引导学生养成良好的生活习惯

教学重难点

养成良好的生活习惯

课前准备

图片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、自读文本，自主设计

想一想，说一说：

为了促进家庭文明，你可以做些什么呢？

二、创设情境，模拟表演

学生自由发言

教师活动

学生活动

应对预案

活动一：

做家庭文明传承者

读一读，议一议：

（P4）有几幅图？

每幅图中画的什么？

图中的小朋友，为促进家庭文明做了些什么？

除了图中的这些方式外，你觉得还可以做些什么呢？

小结（师生齐读）：

家庭文明我幸福，家庭和睦我快乐，家庭美德从小学，共把家庭文明传！

活动二：

告别不良习气

谈话过渡：

同学们，你们介绍了自己的家庭怎样和睦幸福、文明健康。

是不是所有的家庭、每个家庭中的每个成员都是一样呢？

有没有不文明或不良的生活行为呢？

忆一忆，演一演：

你在家庭里，为使你的家和睦幸福，做了哪些有益的事？

表演给同学们看。

相互交流：

你所知道的不文明或不良的生活方式或生活行为。

读图：

看图中有哪些不良的生活习气？

讨论填空：

做一做P5练习填空题。

教师及时表扬

教师活动

学生活动

应对预案

三、评价反馈，提升感知

回忆自己的生活，有过不文明行为吗？

今后如何改进？

畅谈建议：

面对这些不良的生活方式或生活行为，你认为怎么去帮助改进呢？

有哪些好方法？

布置“我爱我家”演讲活动：

引导学生学会文明健康的生活方式

板

书

设

计

让健康文明驻我家

做家庭文明传承者

告别不良习气

教学

反思

总第（三）课时

课题（内容）

与家人亲密相处

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

让学生感受亲情的力量，感悟“家和万事兴”的道理

过程

与方法

读一读议一议演一演做一做

情感态度

价值观

培养学生与家人亲密相处的情感

教学重难点

学会与家人亲密相处

课前准备

图片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、自读文本，自主设计

同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家。

和家人一起生活会感到无比的快乐，你们说是吗？

播放课件《快乐一家子》。

教师活动

学生活动

应对预案

（课件主要内容：

小华和爸爸妈妈、爷爷奶奶。

在节假日里，一起逛公园、逛商场；小华和爷爷一起下象棋、猜谜语；爸爸妈妈和小华一起讲故事，并一起讨论问题。

）

二、创设情景，模拟表演

活动一：

夸我家，激发爱家的情感

谈话：

现在请大家相互讲一讲你与家人在一起快乐生活的故事，或展示你与家人一起快乐生活的照片吧！

让我们也来分享你家的快乐。

讨论：

课件中一家人快乐吗？

从哪些地方看出来？

体验：

假如你是小华，生活在这样的家庭里，会有怎样的心情和感受？

学生追忆往事，交流展示。

先分小组讲或展示，再推荐同学到班上讲

引发学生爱家情感

教师活动

学生活动

应对预案

活动二：

学孝敬，与家人亲密相处

为了让家人感到快乐幸福，你做了哪些有益的事？

在下面的情况中，你是怎么做的？

（投影出示）

在爸爸妈妈下班时——

与家人一起吃饭时——

爸爸妈妈遇到不顺心的事时——

家人生病时——

三、教师小结

学生想一想，再说一说

讲一讲你记忆最深刻的事

教师及时点评

板

书

设

计

与家人亲密相处

夸我家，激发爱家的情感

学孝敬，与家人亲密相处

教学

反思

总第（四）课时

课题（内容）

与家人亲密相处

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

让学生感受亲情的力量，感悟“家和万事兴”的道理。

过程

与方法

读一读议一议演一演做一做

情感态度

价值观

培养学生与家人亲密相处的情感。

教学重难点

学会与家人亲密相处

课前准备

图片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、自读文本，自主设计

家人之间心与心相连，情与情相通。

当家人遇到困难的时候，支持与理解是他们战胜困难的巨大动力。

教师活动

学生活动

应对预案

二、创设情景，模拟表演

活动一：

听故事，悟“家和万事兴”的道理

下面让我们一起来听一个感人的真实故事。

播放课件故事：

《玲玲的妈妈下岗后》（基本内容见教材）

小结：

是啊，从这个故事中，我们明白了，真是“家和万事兴”啊！

活动二：

动脑筋，会与家人沟通

学生讨论：

1、玲玲的妈妈下岗后，心情怎样？

2、她为什么会那样伤心？

3、玲玲是怎样开导妈妈的？

4、玲玲和爸爸帮助妈妈想了什么办法？

5、玲玲的全家为什么又幸福地笑了？

6、从这个故事中，你明白了什么道理？

感悟“家和万事兴”

教师活动

学生活动

应对预案

启发过渡：

在与家人相处的过程中，要学会与家人正确沟通，让家人理解你，这也是能与家人亲密相处的重要方法。

三、师生齐唱歌曲《家和万事兴》，进一步提高学生对“家”的认识。

读图讨论：

请同学们读一读P9三幅图，如果遇到图中的这些情况，你认为应该怎么做？

任何与父母沟通呢？

在你的家庭生活中，有过上面的类似情况吗？

如果“自己想做的事父母又不让做”，你是这样与父母沟通的？

给同学们讲一讲。

让学生学会与家人正确沟通的方法

板

书

设

计

与家人亲密相处

听故事，悟“家和万事兴”的道理

动脑筋，会与家人沟通

教学

反思

总第（五）课时

课题（内容）

我与左邻右舍

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

让学生懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。

过程

与方法

读一读谈一谈做一做

情感态度

价值观

培养与邻里和睦相处的情感

教学重难点

学习怎样与邻里和睦相处

课前准备

图片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、自读文本，自主设计

邻里，是一个多么亲切的字眼。

你认为什么样的才称为邻居？

学生展开讨论

教师活动

学生活动

应对预案

二、创设情境，模拟表演

活动一：

介绍自己的邻居

活动二：

感谢自己的邻居

从课件中，你看到了哪些邻里间相互帮助、和睦相处的感人的事？

情感体验：

要是你是上面任一幅图中的小主人，受到邻居这么多帮助，你会有哪些感受呢？

我们每个同学可能都有邻居，你了解你的邻居吗？

能不能把你的邻居介绍给同学们？

观看课件（P11—P12内容），初步感知邻居的可亲可近。

各组推荐一名代表在班上交流小组讨论的意见。

教师及时点评

教师活动

学生活动

应对预案

活动三：

力争做个好邻居

1、观看小品表演《我的邻居小红》（P13内容）

2、看了小品，你最佩服谁？

为什么佩服他？

3、你认为小品中的“我”不小心把脏抹布掉到一楼小红的雪白手帕上时，正确的做法应该是怎样的？

4、从这个小品中，你得到了怎样的启示呢？

三、教师小结

分组讨论：

邻里间出现了误会和矛盾，你觉得应该怎么处理呢？

把学到的知识讲给你的家人

引导学生紧密联系生活实际

板

书

设

计

我与左邻右舍

介绍自己的邻居

感谢自己的邻居

力争做个好邻居

教学

反思

总第（六）课时

课题（内容）

共建美好家园

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

让学生懂得爱护家庭周边环境的重要性

过程

与方法

读一读说一说做一做

情感态度

价值观

养成爱护交通周边环境的习惯

教学重难点

合理使用爱护家庭周边环境

课前准备

图片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、自读文本，自主设计

我们每个人都希望在家居住的周围环境洁净、舒适、清新。

但是，舒适的生存环境、舒心美好的家园，需要居住在一起的左邻右舍的共同努力。

教师活动

学生活动

应对预案

二、创设情境，模拟表演

活动一：

故事育情，吵闹的环境让人烦恼

听一听：

《珍珍的苦恼》录音故事。

（故事概要：

珍珍是高二学生，学习非常紧张，每天晚上想看看书，可对面楼上的“卡拉OK”厅晚上歌声不停，吵得她无法学习和休息）

活动二：

读图感悟，脏乱的环境影响美观

过渡语：

听了珍珍的故事，让我们从心里感到不安。

议一议：

1、珍珍有什么苦恼？

给珍珍的学习和生活带来了什么影响？

2、这苦恼是怎么造成的？

3、你们有什么好办法帮助珍珍解除苦恼，愉快起来呢？

4、在我们的生活中，还有哪些类似于影响人们正常学习和生活的“噪音污染”现象？

谈谈你的感受。

引发学生对安宁环境的渴望之情

教师活动

学生活动

应对预案

那些唱歌娱乐的人们为什么不能为别人想想呢？

其实，在我们生活的周围，除了噪音外，还有影响居住环境卫生与美观的脏乱现象。

请大家读读P14—15的六幅图，看图中反映了哪些脏乱的现象。

三、教师小结

自由读图，看看每幅图中画的什么？

交流：

1、除了上面这些现象外，在你所居住的东方还有哪些脏乱现象？

2、这些脏乱的环境，给人们的正常生活带来哪些影响？

3、面对这些脏乱现象，你有哪些看法和想法？

体验：

要是你生活在这样的环境中，你的心情如何？

引发学生对维护家居美好环境的愿望。

板

书

设

计

共建美好家园

故事育情，吵闹的环境让人烦恼

读图感悟，脏乱的环境影响美观

教学

反思

总第（七）课时

课题（内容）

共建美好家园

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

让学生懂得爱护家庭周边环境的重要性

过程

与方法

读一读说一说做一做

情感态度

价值观

养成爱护交通周边环境的习惯

教学重难点

合理使用爱护家庭周边环境

课前准备

图片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、自读文本，自主设计

我们居住的环境是怎么样的呢？

你又为自己居住的环境做了些什么？

学生自由发言

教师活动

学生活动

应对预案

二创设情境，模拟表演

活动一：

评析居住环境，畅谈改善建议

1、你们居住的环境怎样？

2、有哪些环境需要改善？

你有哪些好的建议？

请居住在一起的同学，结合你们居家环境的实际，试着写一份《居住环境公约》或警示语。

活动二：

从我做起，共建美好家园

作为我们小学生，在建设和维护居住环境方面，应该做些什么呢？

将写好的公约或警示语，在小组内交流，请其他同学帮忙修改

通过建议和警示语，提高居民的环保意识

教师活动

学生活动

应对预案

遇到下面的情况，该怎么办？

请你注意。

（投影出示字幕）

1、我们单元楼的下水道坏了。

2、楼梯很脏了。

3、院子里的小树“渴”了。

4、楼道的墙壁上很脏了。

5、楼梯口有一袋垃圾。

三、教师小结

分小组讨论

班级交流

读儿歌强化居住环境意识

增强主动改善与维护居住环境的自觉行为

板

书

设

计

共建美好家园

评析居住环境，畅谈改善建议

从我做起，共建美好家园

单元教学反思

课题

健康文明的家庭生活

成

功

之

处

学生能体会到健康文明的生活方式有利于家庭幸福贺个人身心健康，从而养成良好的生活习惯。

并懂得了邻里之间要和睦相处，同时要爱护自己居住的周边环境。

不

足

之

处

学生在书面上了解的知识较多，深入实际的机会较少，切身体会不多。

再

教

设

想

让学生深入实际，亲身体会体验，用心感悟，并加入实际行动来理解文本知识。

第二单元安全的成长

5、《身边的危险》教学设计

教学目标：

1.情感态度与价值观目标：

提高学生对危险的认识，树立安全意识，珍爱生命。

2.知识与能力目标：

了解日常生活中怎样做才是安全的，养成相应的行为习惯。

3.过程与方法目标：

通过交流、模拟现场等活动，让学生体验到安全的重要性。

教学重点:

了解日常生活中怎样做才是安全的，养成相应的行为习惯。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、激情导入初步明理

师：

“有一个摄影小记者，拍了一组照片，老师把它们带来了（出示教材中的四幅图片），他想问问在座的同学，你们想对照片中的小朋友说些什么？

”

1、看完图片，你有什么话想对这些小朋友想说？

请学生谈感想。

2、师设问：

你知道这些行为的危险在哪里吗?

怎样避免这些危险?

第一幅图：

一位同学在电源没有切断的情况下拆卸台灯；

第二幅图：

两位同学在大桥的栏杆旁边打闹，而下面是水流湍急的河流；

第三幅图：

果园在喷洒农药时，两位同学在果园里摘苹果准备食用；

第四幅图：

两位同学在水流很急的河流里摸鱼。

3、师小结：

通过这些真实的图片，我们知道危险在我们身边随时可能发生。

（板书课题：

身边的危险）

二、透视现象情境体验

（一）说一说校园里的危险

1.危险往往是在我们不经意的时候，突然降临在我们身边。

想想看，在我们校园里有哪些危险的事情？

2.学生讨论交流。

3、师生共同交流身边所存在的危险。

4.师小结：

你们一下子发现了这么多隐藏在身边的危险，真是生活的有心人!

看来危险真的就在我们身边。

（二）走进生活查找险情

1.师：

其实在我们生活中危险的事情也不少。

课件出示书上的三幅图思考：

你知道这些行为存在的危险在哪里？

危险发生后会给人们带来什么样的灾难和痛苦？

应该怎样避免这些危险？

2.学生思考、交流。

3.学生自由发言：

你还在生活中发现了什么危险?

4.出示课件：

生活中常见的意外事故种类。

6.小结：

看来我们身边的危险还真不少呢!

（设计意图：

安全问题不是靠说教就能达到目的的，应注重学生的体验和活动，只有建立在活动的基础上，学生才可能有深刻的体会，才可能有真实的认识，才愿意主动去做。

）

三、探寻原因实践体验

（一）寻找原因

1.师;不过，同学们别担心,其实有许多伤害我们是可以避免的。

只要我们知道是什么原因造成的就行了!

先来看看这几个同学遇到的危险，你能帮他找出原因吗?

（课件出示书上的图）

2.指名分析、交流。

3.师：

知道了意外事故发生的原因，我们就可以防患于未然了。

我们怎么预防，可以结合刚才的事例来说。

4.指名回答。

5.师：

看到同学们学习这样认真，为了方便大家记住应付危险的方法，有人编成了一首儿歌，我们都来读读吧!

（拍手唱儿歌）

你拍手我拍手，大家同唱安全歌：

不玩水不玩电，遇到危险要镇定；

逛商场游乐园，紧急出口要看清；

出门玩宜结伴，去向告知父母亲；

危急时舍财物，巧妙脱身快报警；

110119120，急救号码记在心！

6.师小结:

只要我们牢固树立安全意识，记住这些避免意外事故的办法，“危险”就会悄悄地从我们身边走开。

（二）实践体验

1.师：

今天我们找到了隐藏在身边的危险，下面我考考大家，看大家是不是真的会保护自己了，请看大屏幕。

（出示课件）

（1）情景模拟：

陌生人敲门怎么办?

（2）学生自由汇报自己的做法。

（3）展示课件，明辨是非。

（学习书上的故事）

2.刚才同学们学到了很多避免事故发生的办法，可有时候，危险靠我们自己是对付不了的，那你会怎么做?

（1）指名说。

（2）同学们真有办法!

还想到打电话求助了，你们会打求助电话吗?

（3）播放课件，指导学生正确拨打求助电话。

（设计意图：

此环节充分尊重学生的主体地位，让学生把自己的观察和经历展现出来，给他们表现自我的空间，鼓励他们观察、表达和思考能力的发展。

）

四、总结新课送给祝福

“安全关系你我他，让我们时刻绷紧安全这根弦，自觉学习更多的安全知识，增强自护能力，共同健康快乐地成长。

这首《祝你平安》送给所有的同学!

”（播放歌曲）

个性化设计

《身边的危险》教学设计

教学目标：

1.情感态度与价值观目标：

提高学生对危险的认识，树立安全意识，珍爱生命。

2.知识与能力目标：

了解日常生活中怎样做才是安全的，养成相应的行为习惯。

3.过程与方法目标：

通过交流、模拟现场等活动，让学生体验到安全的重要性。

教学重点:

了解日常生活中怎样做才是安全的，养成相应的行为习惯。

教学准备：

教学课件

教学过程：

二、激情导入初步明理

师：

“有一个摄影小记者，拍了一组照片，老师把它们带来了（出示教材中的四幅图片），他想问问在座的同学，你们想对照片中的小朋友说些什么？

”

1、看完图片，你有什么话想对这些小朋友想说？

请学生谈感想。

2、师设问：

你知道这些行为的危险在哪里吗?

怎样避免这些危险?

第一幅图：

一位同学在电源没有切断的情况下拆卸台灯；

第二幅图：

两位同学在大桥的栏杆旁边打闹，而下面是水流湍急的河流；

第三幅图：

果园在喷洒农药时，两位同学在果园里摘苹果准备食用；

第四幅图：

两位同学在水流很急的河流里摸鱼。

3、师小结：

通过这些真实的图片，我们知道危险在我们身边随时可能发生。

（板书课题：

身边的危险）

二、透视现象情境体验

（一）说一说校园里的危险

1.危险往往是在我们不经意的时候，突然降临在我们身边。

想想看，在我们校园里有哪些危险的事情？

2.学生讨论交流。

3、师生共同交流身边所存在的危险。

4.师小结：

你们一下子发现了这么多隐藏在身边的危险，真是生活的有心人!

看来危险真的就在我们身边。

（二）走进生活查找险情

1.师：

其实在我们生活中危险的事情也不少。

课件出示书上的三幅图思考：

你知道这些行为存在的危险在哪里？

危险发生后会给人们带来什么样的灾难和痛苦？

应该怎样避免这些危险？

2.学生思考、交流。

3.学生自由发言：

你还在生活中发现了什么危险?

4.出示课件：

生活中常见的意外事故种类。

6.小结：

看来我们身边的危险还真不少呢!

（设计意图：

安全问题不是靠说教就能达到目的的，应注重学生的体验和活动，只有建立在活动的基础上，学生才可能有深刻的体会，才可能有真实的认识，才愿意主动去做。

）

三、探寻原因实践体验

（一）寻找原因

1.师;不过，同学们别担心,其实有许多伤害我们是可以避免的。

只要我们知道是什么原因造成的就行了!

先来看看这几个同学遇到的危险，你能帮他找出原因吗?

（课件出示书上的图）