教学设计范例语文文字式.docx
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教学设计范例语文文字式
教学设计范例(语文:
文字式)
《紫藤萝瀑布》教学设计
语文组xxx
【设计理念】
现代教育理念要求教学应以学生为主体,教师为主导。
在教学中,教师应充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的学习方式引导学生,在疏通文本的基础上,联系自身经验,对文本进行个性化解读,帮助学生树立正确的人生观和价值观,培养学生的审美情趣和人文素养。
【教材分析】
1.地位和作用:
《紫藤萝瀑布》选自人教版语文教材七年级上册第一单元的第四篇课文。
本单元体现了人与生命这一永恒的主题,重视培养学生正确的人生观和价值观。
“教材无非是个例子”,《紫藤萝瀑布》这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务,又承担了对学生进行人生观、价值观和文学审美能力培养的责任,因此是个很好的蓝本。
2.课文简析:
本文讲述了作者被一树盛开的紫藤萝花吸引,于是驻足观赏。
面对如此生机勃勃的紫藤萝花,作者浮想联翩,从而感受到生命的真谛,化悲伤为力量,化压力为动力,继续在人生的道路上勇往直前。
因此学习本文不仅要让学生走进作者的情感世界,更要让学生品味作者细腻优美的语言魅力。
【学情分析】
初一学生有很强的好奇心和表现欲望,因此教师要采用鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。
并且,初一正是形成人生观、价值观的时期,但他们的鉴赏能力还是有限,老师应该加强这方面的训练。
同时,本文语言生动活泼,很能激发学生的学习热情。
【教学目标】
1.知识与能力:
积累本文生字词语,熟读课文,理清文章结构和线索;揣摩文中关键性语句,体会作者的情感脉络。
2.过程与方法:
筛选关键信息,整体感知,品味咀嚼作者的语言魅力;从字里行间感受作者的思想变化;训练学生的诵读能力和评点阅读的能力,重点培养学生的“自主、合作、探究”学习方式。
3.情感态度与价值观:
领略作者所赋予紫藤萝花的感情,感知作者在文字背后所蕴藏的情感因素,帮助学生树立正确的人生观、生命观、价值观。
【教学重难点】
1.针对本单元教学重点和本课内容,我认为本文教学重点是:
理清文章结构和线索;揣摩文中关键性语句,体会作者的情感脉络,体会作者的写作特色。
2.针对学生现有水平和心理层次,我认为本文教学难点是:
品味咀嚼作者的语言魅力,感知作者在文字背后所蕴藏的情感因素,帮助学生树立正确的人生观、价值观,体验生命永恒的力量。
【教学方法】
1.教法
教法
依据
诵读法
一种欣赏阅读法,优美的文字需要诵读,不仅可以培养语感,锻炼朗读能力,而且更加有助于学生体会文章的情感脉络。
情境教学法
创设情境,联系学生的自身生活,激发学生的学习热情,调动他们学习的积极性。
对话式教学
充分调动师生两方面的能动性,鼓励学生即兴创造,打造动态生成的课堂。
让学生在与文本对话之后进行思考,在阅读实践中实现不断的自我建构。
2.学法
学法
依据
预习法
打破与文章的陌生感,掌握基础知识,理清文章线索,有利于问题思考意识的养成。
评点阅读法
在阅读过程中,圈点勾画,心有所感,笔墨追录。
养成“不动笔墨不读书”的习惯。
自主合作探究法
充分调动学生学习的积极性,突出学生的主体地位,让学生通过与他人合作交流,从而建构自己的知识体系。
【课型】
新授课
【课时安排】
一课时
【教学手段】
采用多媒体教学,利用音乐、视频、图片等多媒体素材,以最感官的方式激发学生的学习兴趣。
【教学过程】
一、未成曲调先有情(3分钟)
(一)课前预习
1.掌握本文生词,熟读课文,理清文章整体结构,对有疑问的地方做好记号。
2.利用图书馆、网络等资源了解作者及其写作背景。
(二)情境导入
展示4张盛开的紫藤萝花的图片,并且播放轻柔的背景音乐,让同学们畅所欲言,谈谈面对如此生机勃勃的紫藤萝花有怎样的感受。
二、窥一斑而知全豹(12分钟)
阅读全文,整体感知,筛选关键信息,独立完成以下问题。
1.文章主要写了哪几件事情,试着用简洁明了的小标题概括。
明确:
赏花、忆花、悟花。
2.作者为何“不由得停住了脚步”?
明确:
因为从未见过这样开得盛的藤萝。
3.这样的藤萝花有什么样的独特的美么?
请完成下面的表格。
文中例句
作者的感受
紫藤萝花的形状
像瀑布,不见其发端也不见其终极;花儿一朵串挨着一串,一朵接着一朵;花儿像张满的帆;
在流动;在欢笑;像水花;在挑逗;彼此推着挤着;张满的帆;在笑,在嚷;
紫藤萝花的颜色
辉煌的淡紫色;泛着点点银光;上浅下深;
4.文章最后一句中,作者为何要加快了脚步?
明确:
因为作者体会到了生命的真谛,精神和肉体都得到了洗礼,充满了力量和生机,从而加快脚步向更美好的人生迈去。
5.试用你的经历或者见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话。
明确:
意在让学生体会出作者借景抒情、借物喻人的写作手法,感知本文的精神内涵。
三、奇文探究共赏析(22分钟)
四人组成一个小组,合作、讨论、交流,共同完成以下部分。
采用“小组擂台积分榜”的形式进行评价。
(一)研读入境品语言
揣摩下列语句,体会写景的妙处,重在感受作者细腻和准确的语言风格,学习比喻拟人等修辞手法的特点。
1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡黄色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
2.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
、
4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
(二)赏读入心悟情思
这个部分让学生“读其所喜,品其所爱”,并且提倡“不动笔墨不读书”,养成圈点勾画的习惯。
先小组讨论再全班交流,学生边读边评边议。
老师要指导学生用怎样的感情和语调去诵读(可穿插背景介绍,加强学生对作者情感的理解),并且做好口头评价的引导。
(三)涵咏入理勇质疑
这个部分安排在这里,是给学生在讨论交流之后提供一个缓冲的平台。
这个疑问可以是预习工作中留下的,也可以是在讨论交流过程中产生的,老师要对有价值的问题进行展开。
四、万水千山总是情(8分钟)
(一)拓展迁移
欣赏一段“黄河奔腾不息”的视频,让学生感受生命的宏伟力量,从而走出文本的范畴,走向课改中所提倡的“大语文”境界。
(二)课堂总结
打破按部就班的教师总结,改由学生总结。
这不仅是对学生学习成果的检验,而且这种生成性的信息反馈更加准确有效,有利于我们教师及时调整自己的教学策略。
(三)作业布置
1.完成语文练习本和课时训练。
2.抄写课后生字词语各2次。
3.回顾拓展迁移中欣赏的黄河视频,写一段200字左右的心得感受。
【板书设计】
紫藤萝瀑布
宗璞
化焦虑为力量
悟花
化悲愤为喜悦
赏花忆花