教学设计范例语文文字式.docx

1、教学设计范例语文文字式教学设计范例(语文：文字式)紫藤萝瀑布教学设计语文组xxx【设计理念】现代教育理念要求教学应以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的学习方式引导学生，在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的审美情趣和人文素养。【教材分析】1. 地位和作用：紫藤萝瀑布选自人教版语文教材七年级上册第一单元的第四篇课文。本单元体现了人与生命这一永恒的主题，重视培养学生正确的人生观和价值观。“教材无非是个例子”，紫藤萝瀑布这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行人

2、生观、价值观和文学审美能力培养的责任，因此是个很好的蓝本。2. 课文简析：本文讲述了作者被一树盛开的紫藤萝花吸引，于是驻足观赏。面对如此生机勃勃的紫藤萝花，作者浮想联翩，从而感受到生命的真谛，化悲伤为力量，化压力为动力，继续在人生的道路上勇往直前。因此学习本文不仅要让学生走进作者的情感世界，更要让学生品味作者细腻优美的语言魅力。【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，因此教师要采用鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一正是形成人生观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是有限，老师应该加强这方面的训练。同时，本文语言生动活泼，很能激发学生的学习热情。【教学目标

3、】1. 知识与能力：积累本文生字词语，熟读课文，理清文章结构和线索；揣摩文中关键性语句，体会作者的情感脉络。2. 过程与方法：筛选关键信息，整体感知，品味咀嚼作者的语言魅力；从字里行间感受作者的思想变化；训练学生的诵读能力和评点阅读的能力，重点培养学生的“自主、合作、探究”学习方式。3. 情感态度与价值观：领略作者所赋予紫藤萝花的感情，感知作者在文字背后所蕴藏的情感因素，帮助学生树立正确的人生观、生命观、价值观。【教学重难点】1. 针对本单元教学重点和本课内容，我认为本文教学重点是：理清文章结构和线索;揣摩文中关键性语句，体会作者的情感脉络，体会作者的写作特色。2. 针对学生现有水平和心理层次

4、，我认为本文教学难点是：品味咀嚼作者的语言魅力，感知作者在文字背后所蕴藏的情感因素，帮助学生树立正确的人生观、价值观，体验生命永恒的力量。【教学方法】1. 教法教法依据诵读法一种欣赏阅读法，优美的文字需要诵读，不仅可以培养语感，锻炼朗读能力，而且更加有助于学生体会文章的情感脉络。情境教学法创设情境，联系学生的自身生活，激发学生的学习热情，调动他们学习的积极性。对话式教学充分调动师生两方面的能动性，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂。让学生在与文本对话之后进行思考，在阅读实践中实现不断的自我建构。2. 学法学法依据预习法打破与文章的陌生感，掌握基础知识，理清文章线索，有利于问题思考意识的养成。

5、评点阅读法在阅读过程中，圈点勾画，心有所感，笔墨追录。养成“不动笔墨不读书”的习惯。自主合作探究法充分调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，让学生通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。【课型】新授课【课时安排】一课时【教学手段】采用多媒体教学，利用音乐、视频、图片等多媒体素材，以最感官的方式激发学生的学习兴趣。【教学过程】一、 未成曲调先有情（3分钟）（一） 课前预习1. 掌握本文生词，熟读课文，理清文章整体结构，对有疑问的地方做好记号。2. 利用图书馆、网络等资源了解作者及其写作背景。（二） 情境导入 展示4张盛开的紫藤萝花的图片，并且播放轻柔的背景音乐，让同学们畅所欲言，谈谈面对

6、如此生机勃勃的紫藤萝花有怎样的感受。二、 窥一斑而知全豹（12分钟）阅读全文，整体感知，筛选关键信息，独立完成以下问题。1.文章主要写了哪几件事情，试着用简洁明了的小标题概括。明确：赏花、忆花、悟花。2.作者为何“不由得停住了脚步”？明确：因为从未见过这样开得盛的藤萝。3这样的藤萝花有什么样的独特的美么？请完成下面的表格。文中例句作者的感受紫藤萝花的形状像瀑布，不见其发端也不见其终极；花儿一朵串挨着一串，一朵接着一朵；花儿像张满的帆；在流动；在欢笑；像水花；在挑逗；彼此推着挤着；张满的帆；在笑，在嚷 ；紫藤萝花的颜色辉煌的淡紫色；泛着点点银光；上浅下深；4.文章最后一句中，作者为何要加快了脚步

7、？明确：因为作者体会到了生命的真谛，精神和肉体都得到了洗礼，充满了力量和生机，从而加快脚步向更美好的人生迈去。5.试用你的经历或者见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。明确：意在让学生体会出作者借景抒情、借物喻人的写作手法，感知本文的精神内涵。三、 奇文探究共赏析（22分钟）四人组成一个小组，合作、讨论、交流，共同完成以下部分。采用“小组擂台积分榜”的形式进行评价。（一） 研读入境品语言 揣摩下列语句，体会写景的妙处，重在感受作者细腻和准确的语言风格，学习比喻拟人等修辞手法的特点。1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡黄色，像一条瀑布，从空中垂下，不

8、见其发端，也不见其终极。2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。、4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（二） 赏读入心悟情思 这个部分让学生“读其所喜，品其所爱”，并且提倡“不动笔墨不读书”，养成圈点勾画的习惯。先小组讨论再全班交流，学生边读边评边议。老师要指导学生用怎样的感情和语调去诵读（可穿插背景介绍，加强学生对作者情感的理解），并且做好口头评价的引导。（三） 涵咏入理勇质疑这个部分安排在这里，是给学生在讨论交流之后提供一个缓冲

9、的平台。这个疑问可以是预习工作中留下的，也可以是在讨论交流过程中产生的，老师要对有价值的问题进行展开。四、 万水千山总是情（8分钟）（一） 拓展迁移 欣赏一段“黄河奔腾不息”的视频，让学生感受生命的宏伟力量，从而走出文本的范畴，走向课改中所提倡的“大语文”境界。（二） 课堂总结打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，有利于我们教师及时调整自己的教学策略。（三） 作业布置1.完成语文练习本和课时训练。2.抄写课后生字词语各2次。3.回顾拓展迁移中欣赏的黄河视频，写一段200字左右的心得感受。【板书设计】紫藤萝瀑布 宗璞 化焦虑为力量 悟花 化悲愤为喜悦赏花 忆花