精品人教版七年级 上册语文诗歌鉴赏及答案1.docx
《精品人教版七年级 上册语文诗歌鉴赏及答案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品人教版七年级 上册语文诗歌鉴赏及答案1.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
精品人教版七年级上册语文诗歌鉴赏及答案1
【精品】人教版七年级上册语文诗歌鉴赏及答案
（1）
一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习
1．阅读下面的诗歌，回答问题。
星空（节选）
郭沫若
美哉！
美哉！
天体于我，
不曾有今宵欢快！
美哉！
美哉！
我今生有此一宵，
人生诚可赞爱！
永恒无际的合抱哟！
惠爱无涯的目语哟！
太空中只有闪烁的星和我。
哦，你看哟！
你看那双子正中，
五车正中，
W形的Cassiopeia（仙后座）
横在天河里。
天船积尸的Perseus（英仙座）
也横在天河里。
半钩的新月
含着几分凄凉的情趣。
绰约的Andromeda（仙女座），
低低地垂在西方，
乘在那有翼之马的
Pegasus（飞马座）背上。
北斗星低在地平，
斗柄，好像可以用手斟饮。
斟饮呀，斟饮呀，斟饮呀，
我要饮尽那天河中流荡着的酒浆，
拼一个长醉不醒！
【注】双子、五车、天船、积尸都为星座名。
（1）下列朗读停顿标示正确的一项是（ ）
A.我/今生有/此一宵，人生/诚可赞爱！
B.惠爱无涯的/目语哟！
太空中/只有闪烁的星/和我。
C.半钩的/新月含着几分/凄凉/的情趣。
D.我要饮/尽那天河中/流荡着的/酒浆，拼一个/长醉不醒！
（2）诗人发挥新奇美好的想象，运用多种修辞手法咏物抒情。
请举例并作简要赏析。
（3）请认真阅读下面这节小诗，以“仰望星空”为题目仿写几句小诗，表达自己内心独特的情感。
我仰望星空，
它是那样壮丽而光辉；
那永恒的炽热，
让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
【答案】
（1）B
（2）诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤。
（3）我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻未来。
【解析】【分析】
（2）本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可。
诗歌把春芽写成孩童，如“一觉醒来/伸出/稚嫩的手”。
诗人的想象丰富将春芽沐浴阳光写成“抓住天边/那一弯/飘动的彩虹”，将春芽吮吸雨露写成“穿进/用美梦/磨成的针”。
故答案为：
⑴ B；
⑵诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤；
⑶我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻未来。
【点评】⑴本题考查朗读节奏的划分。
清楚时局的内容诗关键；
⑵本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可；
⑶做好本题要抓住诗歌的意象以及写作方法，理解诗人的赞美、喜悦之情。
2．阅读下面的诗歌，完成小题。
天上的街市
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
（1）下列对诗的内容分析不正确的一项是（ ）
A.第一节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想，表达了作者向往光明的思想。
B.第二节作者想象天上街市中的珍奇物品，含蓄表现了作者对现实社会的不满。
C.第三节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景，委婉地表达了作者厌弃压迫、追求自由幸福生活的理想。
D.第四节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游，抒发了作者的喜悦之情。
（2）“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号有什么表达作用？
（3）诗中使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，有何作用？
下列理解正确的一项是（ ）
A.表明作者看得仔细、清楚。
B.这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目。
C.联想自然，表明作者对美好生活的执着追求。
D.表明作者态度亲切，用语客气，为人谦虚。
（4）下列对这首诗的主题理解正确的一项是（ ）
A.这首诗旨在描写一个美丽的爱情故事，清新、活泼。
B.这首诗通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往和追求。
C.这首诗是作者的主观想象，是作者美好愿望的表现，与现实生活无关。
D.这首诗的主题是消极的，它表明了作者只能寄希望于男耕女织的太平生活。
【答案】
（1）D
（2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。
而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。
（3）B
（4）B
【解析】【分析】
（1）D项“抒发了作者的喜悦之情”错误，应该是抒发了作者对美好未来的向往之情。
作者改造了牛郎织女的民间故事，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，抒发了作者对美好未来的向往之情。
故选D。
（2）“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。
（3）这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目，读者好像在作者的带领下在欣赏。
故选B。
（4）把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往和追求，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
故选B。
故答案为：
（1）D；
（2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。
而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意；
（3）B。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵本题考查学生对标点符号作用的理解。
逗号把句子切分为意群，表示小于分号大于顿号的停顿，一般用来表示一句话中的一般性的停顿；
⑶本题考查学生对词语作用的分析。
诗中多次使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，似乎是作者与读者在谈话，让人感到亲切真实；
⑷本题考查学生对诗歌主题的理解。
诗人运用了想象的表现手法，表达了作者对美好生活的向往和追求，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
3．阅读诗歌，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）颔联主要描绘了一幅什么图景？
（2）这首诗抒发了诗人怎样的感情？
【答案】
（1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。
勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
（2）抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
【解析】【分析】
（1）注意这两句诗描写的景物有：
江潮、江岸、船帆，注意形容词和动词“平”“阔”“正”“悬”，既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。
如：
潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。
勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
（2）结合诗歌最后两句分析，可以看出这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
故答案为：
⑴潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。
勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
⑵抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
【点评】⑴本题考查描绘诗句景象的能力。
诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。
解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。
描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。
⑵此题考查对思想感情的理解能力。
理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。
4．阅读下面这首诗，回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）诗中画线句描绘了大海怎样的景象？
有何用意？
（2）请简要分析这首诗的写作特色。
（写出两点即可）
【答案】
（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。
（2）①情景交融：
借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。
②虚实结合：
写景为实，想象为虚。
③动静结合：
水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。
④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。
【解析】【分析】
（1）要写出描写的景象和表达的情怀。
这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：
茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。
诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。
写出了作者曹操的壮志情怀。
（2）曹操是此气势恢宏往往运用：
①情景交融；②虚实结合；③动静结合；④运用夸张和对偶的修辞手法。
故答案为：
（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。
（2）①情景交融：
借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。
②虚实结合：
写景为实，想象为虚。
③动静结合：
水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。
④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。
【点评】鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法。
先看修辞。
再看运用了哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。
第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手法。
第三步指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。
古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：
直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、烘托（衬托）、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情）、白描细描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。
5．阅读诗歌，回答问题。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声？
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（1）《春夜洛城闻笛》中的“闻”在诗中的意思是________。
（2）请用生动的语言描绘“谁家玉笛暗飞声？
散入春风满洛城”所描写的情景？
（3）诗的后两句表达了诗人怎样的情感？
【答案】
（1）听、听到
（2）是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍洛阳全城。
（3）表达了诗人的思念故乡之情。
【解析】【分析】
（1）本诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。
所以诗中“闻”的意思是听、听到。
（2）此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。
示例：
不知是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？
笛声融入春风中，飘满整个洛阳古城。
（3）“折柳”是指乐府横吹曲《折杨柳》。
“柳”与“留”谐音，故亲友送别，多折柳相赠。
因此，“折柳”二字不仅仅指曲名，它还代表着送别的场景。
当时李白作客洛阳，夜闻笛声，引起思家之情。
所以诗歌最后两句表达了诗人的思乡之情。
故答案为：
⑴听、听到
⑵是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍洛阳全城。
⑶表达了诗人的思念故乡之情。
【点评】⑴本题难度表达，要求考生结合了解诗句的内容进行分析理解。
⑵本题考查考生对意境的描绘。
要求考生读懂诗歌，理解诗句的意思，要有适当的想象，语言要优美。
⑶本题考查考生对诗歌情感的理解。
解答此题要求考生了解诗歌的内容，感悟诗人的情感，结合具体的语句进行分析。
6．阅读下面古诗，回答问题。
秋思
（唐）张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）“欲作家书意万重”中的“作”的意思是________。
（2）用自己的话说说为什么“临发又开封”？
（3）这首诗歌表达了怎样的思想感情？
【答案】
（1）写
（2）生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。
（3）表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。
【解析】【分析】
（1）“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”的意思是：
一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了，写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。
据此可知，“作”的意思是“写”。
（2）“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”两句，撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书就要发出时的一个细节来写。
诗人既因“意万重”而感到无从下笔，又因托“行人”之便捎信而无暇细加考虑，深厚丰富的情意难以表达，加以时间“匆匆”，表明这封包含着千言万语的家是“速成”。
但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。
侧面表达了作者对亲人的思念之情。
（3）这首《秋思》采用了寓情于事的写法，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地抒发了作客他乡的人（羁旅之人）对家乡、对亲人的深切思念之情。
故答案为：
⑴写
⑵生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。
⑶表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。
【点评】⑴本题考查字义的把握，注意结合句意理解字义。
⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，抓住重点句子的理解概述。
⑶本题考查诗歌思想感情的把握，注意明确诗意，结合作者写作背景体会表达的感情。
7．阅读选段，按要求做题。
春雪
（韩愈）
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（1） 阅读诗歌，分析第二句中“惊”一词表现了作者怎样的心情？
（2）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。
试从修辞的角度进行赏析。
【答案】
（1）用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。
（2）运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。
（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。
）
【解析】【分析】
（1）第二句诗的意思是到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。
这句诗中“惊”字写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。
此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。
据此可作答。
（2）三四句的意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。
白雪本是无情之物，但这里却赋予了它人的情感，这是拟人的修辞方法，把春雪刻画得美好而有灵性。
据此可作答。
本题也可以从比喻的角度进行赏析。
故答案为：
⑴用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。
⑵运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。
（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。
）
【点评】⑴本题考查诗歌的遣词能力。
解答此题要求考生理解诗歌，理解句意，从意境上进行分析，注意方法的掌握。
⑵本题考查对诗句的赏析能力。
解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的主题，把握诗人的情感，注意题干的要求，安要求作答。
8．阅读诗歌，完成下列题目。
又呈吴郎
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？
只缘恐惧转须亲。
即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。
已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。
（1）本诗的作者是唐朝的著名诗人________。
（2）下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ）
A.首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；其实是暗示吴郎应该让她打点枣。
B.颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够多多体谅，对邻妇更加亲善友好。
C.尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。
D.本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中展现诗人的心理和情感，语言沉郁顿挫而又不乏幽默。
【答案】
（1）杜甫
（2）D
【解析】【分析】
（1）《又呈吴郎》是唐代大诗人杜甫的作品。
此诗通过了劝吴郎让寡妇打枣的描述，表现了作者对贫苦百姓的深切同情和关爱。
（2）D项，“不乏幽默”错误，选项对诗歌的语言风格理解是错误的。
故答案为：
⑴杜甫；⑵D。
【点评】⑴文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累，理出线索，形成体系；
⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。
9．阅读下面的古诗，回答问题。
桑茶坑道中
（南宋）杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着， 。
（1）诗歌第二句用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中________的情景。
（2）根据诗歌前三句，推断诗歌最后一句应该是（ ）
A.一牛吃过柳阴西
B.不脱蓑衣卧月明
C.收篙停棹坐船中
【答案】
（1）生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机
（2）A
【解析】【分析】
（1）“草满花堤水满溪”用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中嫩草与春花铺满地，欣欣向荣、春意盎然的景象。
读懂诗句是作答的关键。
（2）首先要读懂诗歌前三句的意境，这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了春的律；第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的，所以第四句应该是“一牛吃过柳阴西”，这样就形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。
另外由“童子”角度考虑，下文也应该是“一牛”，“一牛吃过柳阴西”这是因为“童子柳阴眠正着”。
这是情节的前因后果。
故选A。
故答案为：
⑴生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机
⑵A
【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。
解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，在理解的基础上进行作答。
⑵本题考查诗歌的意思理解。
解答此题要求考生对诗歌的内容要理解，并进行合理的推测，要结合语句的前后关系进行分析理解。
10．阅读下面诗歌，完成小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？
（2）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
【答案】
（1）杨花、子规、明月、风。
（2）示例1：
拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
示例2：
奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
【解析】【分析】
（1）要求学生在理解诗歌内容的基础上分析即可。
诗歌意思为：
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
可以看出：
杨花、子规、明月、风等景物。
（2）结合题干的提示“拟人、想象、情景交融等手法”任选一个即可。
如：
情景交融，寄情于景，“愁心与明月”写出了对朋友进行由衷的劝勉和宽慰。
如拟人：
诗人把明月拟人化，说是要明月把自己的思念与牵挂带给朋友，生动形象的表现了作者对朋友的深情厚意。
故答案为：
⑴杨花、子规、明月、风。
⑵示例1：
拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
示例2：
奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
【点评】】⑴本题考查考生对诗歌的理解，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗句的意思理解意象。
⑵本题考查考生对诗歌的表现手法的理解和分析，要求考生仔细阅读诗句，理解诗句的意思，按照题干的要求辨析、理解诗句运用的手法。
11．阅读下列两首诗，完成后面小题
夜上受降城闻笛
（唐）李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
春夜闻笛
（唐）李益
寒山①吹笛唤春归，迁客②相看泪满衣。
洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。
［注释］①寒山：
地名，在今正苏徐州市东南，是东晋以来淮泅流域的战略要地，屡为战场。
②迁客：
指遭贬斥放逐之人。
作者此刻被贬滴，也属“迁客”之列。
（1）《夜上受降城闻笛》中，“沙似雪”和“月如霜”营造了怎样的环境氛围？
（2）这两首诗写的都是夜闻笛声，但笛声所引发的情感并不相同，请作简要分析。
【答案】
（1）用了比喻的修辞手法，营造出边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。
（2）《夜上受降城闻笛》引发的是戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；《春夜闻笛》引发的是贬滴之人盼归的急切、无奈和惆怅之情。
【解析】【分析】
（1）诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色。
举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。
近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。
沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。
“沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。
（2）《夜上受降城闻笛》前两句用“沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。
“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。
后两句用“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。
本诗表现的是戍边将士的思乡之情和不得归的哀愁。
《春夜闻笛》作者通过从眼前景物到想象传说，从寒山笛声到迁客，到洞庭群雁夜飞，在一系列具体形象的叠现之中，表现出诗人复杂的思想感情。
它以人唤春归始，而以雁尽北飞结，人留雁归，春到大地而不暖人间，有不尽的无奈，难言的惆怅。
故答案为：
⑴用了比喻的修辞手法，营造出边塞的荒凉、凄冷的环境氛围;
⑵《夜上受降城闻笛》引发的是戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；《春夜闻笛》引发的是贬滴之人盼归的急切、无奈和惆怅之情。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答;
⑵诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。
三要理解情感。
感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
12．诗歌鉴赏。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）这是一首抒写________的五言律诗。
（2）下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（ ）
A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。
B.颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。
C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。
D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
【答案】
（1）思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可）
（2）C
【解析】【分析】
（1）考查诗歌抒发的情感。
从“客路青山外”、“乡书何处达？
归雁洛阳边“等句的内容
升级会员 