青岛版数学第一册第3单元.docx
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青岛版数学第一册第3单元
第三单元
单元
分析
本单元教学的内容是：
10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
教学
目的
要求
1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学
重点
初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
教学
难点
初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
教学
安排
15课时
课时教学案
课题
信息窗1-来到花果山
教材
分析
本节课呈现了一队小朋友来到充满生机的花果山游玩的情景。
生动的画面提供了丰富的信息：
树上有3只活泼的小猴子，石头上有2只；天空中前面有4只小鸟，后面有一只；树上左边有2个桃子，右边有2个；正在山上的前后5个小朋友。
通过本信息窗的学习，让孩子们体会加法的意义，学习和是5以内的加法计算方法，认识加号，会写加法算式。
教学
目标
1.结合实际情境在解决问题的过程中，理解加法的意义
2.认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。
3.在具体的情境中进一步理解加法的意义并且巩固加法算式的读法。
4.在观察、操作活动中初步学会思考问题,感受到数学就在身边。
教学
重点
结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义。
教学
难点
理解加法的意义
学情
分析
学生前面已经学习了5以内数的认识，体会到数的大小，本节课我们在认识了5以内数之后，再来学习和是5以内数的加法，体会到把两部分合起来用加法计算的方法。
教学
准备
多媒体课件、小黑板
课时
安排
2课时
第一课时
教学
内容
5以内数的加法
二次备课
教与学活动过程：
一、创设情境
出示课件
师：
这是谁？
听听孙悟空对我们说什么？
花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？
小朋友一起去了花果山，你都看到了些什么？
看图回答问题。
就学生看到的猴子、小鸟……提出问题：
有多少只猴子？
……
引导学生探索解决问题的策略。
1．学生观察
学生探索解决问题的策略。
教师巡视，指导学生的小组活动。
学生采取小组合作学习的方
式。
全班交流，可能出现这样几种解决问题的方式：
全班交流，可能出现这样几种
解决问题的方式：
一只一只地数一数就知道了。
我用木块代替小猴，树上有3只，我就拿出3个木块，树下有2只，我再拿出2个木块，然后数一数一共有几个木块就知道一共有几只小猴了。
教师总结：
同学们想出了这么多解决问题的方法。
引出加法算式。
师：
把（）和（）合起来可以用加法来计算。
板书算式并介绍符号“+”和算式的读法。
你还能用加法算式解决画面上的哪些问题呢？
小组合作学习，
一生提出问题，然后一起解决。
全班交流，小组内都解决了哪
些问题，可以互相补充。
教师总结：
我们可以用加法解决要求一共有多少的问题。
2．联系实际，解决问题。
你能用加法解决生活中的问题吗？
学生提出生活中的实际问题。
看哪些问题可以用今天学的数学知识来解决。
引导学生准确运用今天所学的数学知识提出问题，解决问题。
提出问题，学生口头列加法算式解决问题，选择有代表性的问题，全班列算式。
三、拓展应用
培养学生在生活中运用数学知识的能力。
能将所学知识灵活、准确运用。
解决生活中的实际问题。
有重点地的解决问题。
教师总结：
生活中的好多问题可以用我们今天学过的加法来解决。
出示课件，加法练习题。
学生进行练习。
四、课外总结
“今天我们学习了什么数学知识？
”
五、课外拓展
说一说生活中还有哪些时候能够用到加法的知识吗？
作业设计：
走出教室，走出学校，看看还有哪些问题可以用加法解决，然后说给父母听，请他们帮助判断自己是否正确。
板书设计：
加法
课后反思：
第二课时
教学
内容
练习
二次备课
教与学活动过程：
一、创设情景
上节课我们跟随孙悟空走进花果山，学习了5以内的数的加法，今天我们来上节练习课。
二、自主练习。
1．看图列算式。
师：
你能看懂这幅图吗？
（出示课件）你能提出什么问题？
师：
谁能来解决这个问题？
说说为什么这样做？
独立完成之后和你小伙伴说一说。
学生列算式。
交流为什么这样列算式
2．进行口算练习。
师：
猪八戒要到花果山找师傅，可是一进山，就被小猴子捉住了，要见孙悟空可是要闯关，他要我们帮忙，我们帮忙吗？
谁来帮助他闯关？
（出示课件）指名学生口算加法算式。
一名学生完成一道算式。
3．找出得数相同的算式。
师：
我们帮助猪八戒闯过了五关，他见到到了孙悟空，可是他要见师傅却又遇到了难题，我们一起去看看。
（出示课件）
4．小游戏：
小组合作，说算式。
师：
这里有六位师傅，哪个是真师傅呢？
我们来听听孙悟空怎么说？
（播放课件）
他告诉我们要找到师傅，就要找到和猪八戒手里的算式得数一样的，我们来找一找。
5．比较算式与数的大小。
师：
我们现在来看看要我们解决的问题是什么？
（出示课件）
师巡视。
6．学生看图讲一个数学故事。
师:
老师这有一幅图画，看看那个小朋友能看图讲一个有关数学知识的故事，你们有信心吗？
先引导学生认真观察图画，弄懂图意。
鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事。
然后从中发现并提出数学问题进行解决。
完成后，小组交流。
既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。
三、课堂总结
说说你这节课的收获，还有什么问题需要老师和家长来帮助你解决。
作业设计：
3+2=（）2+3=（）
1+4=（）4+1=（）
板书设计：
练习
课后反思：
课时教学案
课题
信息窗2-小猴摘桃
教材
分析
改情境图通过连环画的形式，描述了几个小猴子摘桃子的在故事。
借助问题“树上还有几个桃子？
”和“岸上还有几只青蛙？
”，引入对被减数是5以内的减法和有关0的减法的学习。
教学
目标
1.在具体情境中理解减法的含义；认识减号“－”，学会减法算式的读法
2.能正确计算得数是5以内数的减法。
3.能从实际情境中提出问题，并能运用5以内的减法解决简单实际问题。
4.在观察、操作活动中初步学会思考问题。
教学
重点
初步理解减法的含义；认识减号“－”，学会减法算式的读法；能正确计算得数是5以内数的减法。
教学
难点
在观察、操作活动中初步学会思考问题。
学情
分析
孩子们已经学习了加法，对于加法有了一定的了解，现在学习减法，一定要让孩子们知道，在整体中去掉一部分要用减法计算，要注意学会看图，知道每幅图的意思。
教学
准备
多媒体课件、口算卡片
课时
安排
2课时
第一课时
教学
内容
5以内数的减法
二次备课
教与学活动过程：
一、创设情景。
出示课件：
小朋友来到花果山，我们也去看看吧。
二组织探究
1、了解减法的意义，认识减号。
1、了解减法的意义，认识减号。
教师引导学生看图，让学生说说从图上知道了什么？
以“小猴子摘桃子”为例，让学生说说知道了什么？
可以求什么？
提出主要问题：
还剩多少只桃子？
引导学生探索解决问题的策略。
让学生采取小组合作学习的方式。
教师巡视，指导学生的小组活动。
以“小猴子摘桃子”为例，让学生操作学具，利用已有的生活经验想一想，算一算。
在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。
通过操作学具和讨论交流，探索出多种算法。
全班交流。
引出减法算式。
从5个里面去掉3个，可以用减法计算。
师板书5-3=2（个）认识“减号”，学会读法，初步体会减法是“去掉”的意思。
即从5里面去掉3。
师：
你还能提出什么问题？
你能和小伙伴一起解决它吗？
我们一起来试一试。
学生可能会提出以下问题。
花上有4只蝴蝶，飞走2只，还剩几只？
岸上有2只青蛙，被小猴子吓得全跳进水里了，岸上还剩几只？
采取小组合作学习的形式，一生提出问题，进行一问一答，这样，问题就都解决了。
教师总结：
我们可以用减法解决要求还剩多少的问题。
2．联系实际，解决问题。
你能用减法解决生活中的问题吗？
学生提出生活中的实际问题。
看哪些问题可以用今天学的数学知识来解决。
引导学生准确运用今天所学的数学知识提出问题，解决问题。
提出问题，学生口头列减法算式解决问题，选择有代表性的问题，全班列算式。
总结：
生活中的好多问题可以用我们今天学过的减法来解决。
三、拓展应用。
出示课件，减法练习题。
学生进行练习。
四、全课总结。
“今天我们学习了什么数学知识？
”
“你能说一说生活中还有哪些时候能够用到减法的知识吗？
”
作业设计：
3—1=（）4—2=（）
5—2=（）2—（）=（）4—（）=（）
板书设计：
5以内数的减法
课后反思：
第二课时
教学
内容
5以内数的减法练习
二次备课
教与学活动过程：
一、创设情景
上节课我们学习了什么知识，谁能说给大家听听？
今天我们来上节练习课。
二、组织探究
1．看图列算式，加深对减法意义的认识。
师：
看图，你看到了什么？
（小熊在喝蜂蜜）你能根据这幅图片，提出一道问题吗？
根据学生提问整理板书，逐一讨论解答。
学生列算式。
交流为什么这样列算式。
2．“一图二式”练习，初步体会加减法之间的联系。
师：
谁来说说你看到了什么？
（左边有4枝铅笔，右边有1枝削好了的铅笔）你能根据你看到的，出一道题吗？
A左边有4枝铅笔，右边有1枝削好了的铅笔，一共有几支铅笔？
B一共有4枝铅笔，已经削好了1枝，还有几枝？
3．进行口算练习。
学生独立完成练习，完成后进行交流。
4．“小鸡回家”连线找得数。
同学们，现在老师要和大家一起来玩一个小鸡回家的游戏。
教师拿着口算卡片在班级中进行抢答。
5．出示课件。
小猴分桃图。
师：
小猴子遇到了一个难题，我们来帮帮它，好吗？
学生独立完成书上的练习。
小组订正。
三、拓展应用
6．加减法综合练习。
师：
同学们，在图上你们看到了什么？
它们都有几个（只）？
根据你看到的，你能提出什么问题？
小鸡一共有几只？
求一共，就要把小鸡合起来，谁来列算式？
小兔子一共有几只?
他们在干什么？
有的……，有的……那么我们还可以提一个什么问题？
我们还看到了小鸟，我们都可以提出怎样的问题？
（一共，有的……有的……）
还可以提什么问题？
四、课外总结
本节课你学会了什么？
作业设计：
看图列算式、一图二式加减法综合练习
板书设计：
练习
课后反思：
课时教学案
课题
信息窗3-野餐
教材
分析
这幅图呈现的是小朋友正在野餐的情境，体现了人与自然和谐相处的理念。
借助问题“一共有多少个同学？
”、“一共有几只猴子”、“两棵树上一共有几个桃子？
”，引入学习和是6、7的加法以及有关0的加法。
教学
目标
1.会计算和是6、7的加法；了解并学会0的加法。
2.掌握和是6、7的加法的计算方法。
初步了解交换两个相加的数的位置，得数不变。
3.进一步体验加法的意义。
教学
重点
进一步巩固加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法。
教学
难点
加深对加法的意义的认识。
学情
分析
学习了5以内数的加减法，学生对于加法的意义有了很多的了解，
教学
准备
多媒体课件
课时
安排
2课时
第一课时
教学
内容
6.7加法，0的加法
二次备课
教与学活动过程：
一、创设情景
小朋友们，这节课老师要和你们继续在花果山游览。
中午到了，同学们会干什么呢？
让我们去看看吧。
二、组织探究
1．仔细看图，从图中你了解到哪些信息？
让我们一起读一读这个问题。
2．小朋友们，你能解决这个问题吗？
师根据学生的回答板书算式
4+2=6（个）
你怎么算出来的呢？
能借助手中的学具摆一摆吗？
教师及时总结
说一说算式中每个数字及符号表示的意思？
发现不同的算式板书
2+4=6（个）
3.学习加法交换律
观察这两个算式你发现什么？
板书：
交换两个相加的数的位置，得数不变。
4．试着自己提出用加法解决的问题。
教师板书：
一共有几只小猴？
两棵树上一共有多少个桃子？
5．你能自己解决这两个问题吗？
6．观察6+0=6（个）思考
为什么两棵树上只有6个桃子呢？
一个桃子也没有用几表示？
如果左边树上5个桃子，两棵树上有几个桃子？
如何列算式？
4个呢？
3个呢?
仔细观察算式你发现了什么？
一个数与零相加还得这个数。
让学生结合算式说一说每个数的意义。
三、拓展应用
1.自主练习1
2.口算加法算式。
教师用卡片的形式出示。
3. 自主练习3
4.自主练习4
四、课堂总结
今天你学到了什么？
作业设计：
自主练习1有关6的组成的题自主练习2口算题自主练习3
板书设计：
练习
课后反思：
第二课时
教学
内容
和是6、7的加法和关于0的加法练习课
二次备课
教与学活动过程：
一、创设情景：
小朋友们，这节课咱们进行和是6、7的加法练习课，你们有信心学好吗？
下面我们一闯关的形式出现，你们愿意参加吗？
二、拓展应用：
第一关同步第34页
口算3+2=5+2=0+7=
2+4=4+35+13+31+6
指名回答，旨在巩固学生口算的速度
交流为什们0+7还得0
学生讨论，指名交流。
指名说说理由。
第二关
同步练习第3小题比一比（在圆圈里填上大于号、小于号、等于号）
第三关同步练习第1题
第四关同步练习第4题
第五关书自主练习第5题
让学生观察图，说一说图意，提出问题，再列加法算式。
然后，让学生结合算式说一说每个数的意义。
这是一道游戏题，关于7的加法及7的组成，首先让学生明白题意，然后再涂色。
学生自主练习，引导观察理解两个数交换位置，相加的结果不变
学生观察图说说了解到哪些数学信息？
再看问题，思考要解决问题需要哪些条件？
最后列式。
第六关自主练习第8题
第七关自主练习第6题
第8关同步练习走进生活
四、课堂小结 ：
今天你学到了什么？
作业设计：
练习
板书设计：
复习
课后反思：
课时教学案
课题
信息窗4-野餐结束
教材
分析
这幅图以连环画的形式呈现了小朋友野餐结束时的情境。
借助问题“还剩几个同学”和：
树上还剩几只小猴“，引入被减数是6.7的减法学习。
教学
目标
结合具体情境，初步体会减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的减法。
在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
教学
重点
根据图片提供的数学信息进行提出问题、解决问题的思路和过程的锻炼与学习。
教学
难点
根据图片提供的数学信息进行提出问题、解决问题的思路和过程的锻炼与学习。
学情
分析
学生仔细看图，能根据图片的先后顺序弄懂图片的意思，并讲出数学故事。
根据信息提问题和有关6.7的减法都是本节课的教学重点，但根据难度，学生数学提出数学问题的能力还应进一步加强。
教学
准备
实物课件仪
课时
安排
2
第一课时
教学
内容
6.7减法
二次备课
活动一
1、引导学生看图，初步理解图意。
说说图中提出的是什么问题。
2、你能指着画面具体说说知道了什么？
可以求什么？
活动二
1、你能利用学具解决刚才提出的问题吗？
自己试试看。
2、愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
学生看图，初步理解图意。
说说图中提出的是什么问题。
指着画面具体说说知道了什么？
可以求什么？
学生通过操作学具，利用已有的经验想一想，算一算。
在小组内交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。
3、哪一个小组来交流一下？
4、教学减法算式
从7里面去掉4，用减法计算。
你能试着写出减法算式吗？
根据学生的回答列出减法算式，你认识“-”符号吗？
怎么读？
这个算式你会读吗？
活动三
1、继续观察画面。
你还能提出哪些可以用减法解决的问题？
老师根据学生提出的问题板书。
2、我们先来解决“跳进洞里几只猴子？
”你会列式吗？
反馈并订正。
3、树上还剩几个桃子？
相信同学们一定会解答出来的。
4、对于其他没有解决的问题，选择一个你喜欢的自己解决，做完后在小组内交流。
全课总结：
引导学生进行总结。
全班交流。
学生尝试用算式表达解决问题的方法。
学生介绍。
读算式。
学生独立解答并列式在书上。
学生先独立解答，然后在小组内进行交流。
用自己的话说出学习的主要内容。
作业设计：
课后练习
板书设计：
6-2=
7-5=
课后反思：
第二课时
教学
内容
练习
二次备课
教与学活动过程：
1、第一题：
看图，你看到了什么？
（鱼缸里有金鱼）引导学生具体的讲一讲。
你能根据这幅图片出一道问题吗？
学生一般会提出：
有几条金鱼
还剩几条？
学生在解答时往往采用数的方法，教师要引导学生用算式的方法来解决。
重点进行减法训练。
根据学生提问整理板书，逐一讨论解答。
2、第二题：
口算，抢答
刚才同学们表现的都很好，有的同学口算的特别快，他们就得到了这个把小鸡送回家的机会，有的同学稍稍慢了一点，没有抢到，别泄气，现在，老师再给大家一个机会——把你们书上的小鸡送回家，看看谁做的又快又好。
（学生独立完成书上的练习。
）
3、第三题
4、看看图上都画了什么？
1）同位互相说一说可以怎样列出算式，并说一说算式的意义。
4、第六题
同学们，在图上你们看到了什么？
它们都有几个（只）？
根据你看到的，你能提出什么问题？
还可以提出什么问题？
5、小结：
这节课，我们不但进行了加法的复习，还练习了减法的计算，我们学会根据图画自己来编题，知道了加法和减法是可以互相联系的。
作业设计：
小鸡回家
板书设计：
讲故事
课后反思：
课时教学案
课题
信息窗5-游水帘洞
教材
分析
这幅图是以连环画的形式出现的，校友有水帘洞的情境。
借助问题“一共有几只小猴”、“还剩几只小猴”、“一共有几朵花”引入对和是8.9的加法以及被减数是8.9的减法的学习。
教学
目标
在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
教学
重点
在解决问题的过程中，学习加法的计算方法
教学
难点
在解决问题的过程中，学习加法的计算方法
学情
分析
图画呈现的内容活泼有趣，非常符合小学生的年龄特点，使学生能身临其境，主动学习。
教学
准备
多媒体课件
课时
安排
2课时
第一课时
教学
内容
8.9的加法
二次备课
教与学活动过程：
1、第一题：
看图，你看到了什么？
（小熊在喝蜂蜜）引导学生具体的讲一讲。
你能根据这幅图片出一道问题吗？
学生一般会提出：
小熊一共喝了几罐蜂蜜一共有几罐蜂蜜?
还有几罐蜂蜜没喝等的问题？
学生在解答时往往采用数的方法，教师要引导学生用算式的方法来解决。
重点进行减法训练。
根据学生提问整理板书，逐一讨论解答。
2、第二题：
1）谁来说说你看到了什么？
（左边有6枝铅笔，右边有2枝削好了的铅笔）
2）你能根据你看到的，出一道题吗？
A左边有6枝铅笔，右边有2枝削好了的铅笔，一共有几支铅笔？
B一共有8枝铅笔，已经削好了2枝，还有几枝？
3、第四题
同学们，现在老师要和大家一起来玩一个小鸡回家的游戏。
1）抢答。
教师拿着口算卡片在班级中进行抢答。
先答出的学生可以拿着口算卡片将小鸡送回家。
2）刚才同学们表现的都很好，有的同学口算的特别快，他们就得到了这个把小鸡送回家的机会，有的同学稍稍慢了一点，没有抢到，别泄气，现在，老师再给大家一个机会——把你们书上的小鸡送回家，看看谁做的又快又好。
（学生独立完成书上的练习。
）
4、第六题
同学们，在图上你们看到了什么？
它们都有几个（只）？
根据你看到的，你能提出什么问题？
1）小鸡一共有几只？
求一共，就要把小鸡——合起来，谁来列算式？
2）小兔子一共有几只?
他们在干什么？
有的……，有的……那么我们还可以提一个什么问题？
3）我们还看到了小鸟，我们都可以提出怎样的问题？
（一共，有的……有的……）
4）还可以题什么问题？
5、小结：
这节课，我们不但进行了加法的复习，还练习了减法的计算，我们学会根据图画自己来编题，知道了加法和减法是可以互相联系的。
6、两分钟检测
独立完成书上第3题。
作业设计：
口算练习
板书设计：
5+3=
8-5=
课后反思：
第二课时
教学
内容
练习
二次备课
教与学活动过程：
一、练习
1、自主练习4——
小鸡回家。
出示投影片
代表6个数字的小房子，8只小鸡要将卡片放进屋子里。
房子1房子2房子3房子4房子5房子6
8-49-88-59-4
9-59-49-78-6
学生用尺子连线。
2、自主练习5——
出示投影片
有9个桃子，小猴子问大猴子：
怎样分？
提问：
你们能来帮帮小猴子吗？
学生小组讨论。
学生交流。
3、自主练习6——
出示投影片
讲述：
你能根据图片编一个故事吗？
学生独立思考。
学生将自己编好的故事。
提问：
你能提出什么问题？
学生通过思考提问题。
二、口算比赛
出示口算卡片
1+6=4+3=5+4=2+7=
6+1=3+4=4+5=7+2=
学生开火车进行。
三、全课总结
讲述：
这堂课的知识你都会了吗？
引导学生进行总结。
作业设计：
自主练习
板书设计：
练习
课后反思：
课时教学案
课题
信息窗6-小猴分桃
教材
分析
这幅图呈现的是一只小猴正在分桃子的情境，渗透分法多样化和一图四式的思想。
借助问题“可以怎样分”引入有关10的加减法和一图四式的学习。
教学
目标
1、提供数学信息，启发学生提出问题，解决问题。
2、让学生进一步巩固加减法的意义，体会加减法的联系。
教学
重点
升级会员 