青岛版数学第一册第3单元.docx

1、青岛版数学第一册第3单元第三单元单元分析本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。 本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。教学目的要求1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两

2、个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。教学难点初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。教学安排15课时课 时 教 学 案课题信息窗1-来到花果山教材分析本节课呈现了一队小朋友来

3、到充满生机的花果山游玩的情景。生动的画面提供了丰富的信息：树上有3只活泼的小猴子，石头上有2只；天空中前面有4只小鸟，后面有一只；树上左边有2个桃子，右边有2个；正在山上的前后5个小朋友。通过本信息窗的学习，让孩子们体会加法的意义，学习和是5以内的加法计算方法，认识加号，会写加法算式。教学目标1.结合实际情境在解决问题的过程中，理解加法的意义2.认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。3.在具体的情境中进一步理解加法的意义并且巩固加法算式的读法。4.在观察、操作活动中初步学会思考问题,感受到数学就在身边。教学重点结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义。教学难

4、点理解加法的意义学情分析学生前面已经学习了5以内数的认识，体会到数的大小，本节课我们在认识了5以内数之后，再来学习和是5以内数的加法，体会到把两部分合起来用加法计算的方法。教学准备多媒体课件、小黑板课时安排2课时第一课时教学内容5以内数的加法二次备课教与学活动过程：一、创设情境出示课件师：这是谁？听听孙悟空对我们说什么？花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？ 小朋友一起去了花果山，你都看到了些什么？看图回答问题。就学生看到的猴子、小鸟提出问题：有多少只猴子？引导学生探索解决问题的策略。1学生观察学生探索解决问题的策略。教师巡视，指导学生的小组活动。学生采取小组合作学习

5、的方式。全班交流，可能出现这样几种解决问题的方式：全班交流，可能出现这样几种解决问题的方式：一只一只地数一数就知道了。我用木块代替小猴，树上有3只，我就拿出3个木块，树下有2只，我再拿出2个木块，然后数一数一共有几个木块就知道一共有几只小猴了。教师总结：同学们想出了这么多解决问题的方法。引出加法算式。师：把（ ）和（ ）合起来可以用加法来计算。板书算式并介绍符号“+”和算式的读法。你还能用加法算式解决画面上的哪些问题呢？小组合作学习，一生提出问题，然后一起解决。全班交流，小组内都解决了哪些问题，可以互相补充。教师总结：我们可以用加法解决要求一共有多少的问题。 2联系实际，解决问题。你能用加法解

6、决生活中的问题吗？学生提出生活中的实际问题。看哪些问题可以用今天学的数学知识来解决。引导学生准确运用今天所学的数学知识提出问题，解决问题。提出问题，学生口头列加法算式解决问题，选择有代表性的问题，全班列算式。三、拓展应用培养学生在生活中运用数学知识的能力。能将所学知识灵活、准确运用。解决生活中的实际问题。有重点地的解决问题。教师总结：生活中的好多问题可以用我们今天学过的加法来解决。 出示课件，加法练习题。 学生进行练习。四、课外总结“今天我们学习了什么数学知识？”五、课外拓展说一说生活中还有哪些时候能够用到加法的知识吗？作业设计：走出教室，走出学校，看看还有哪些问题可以用加法解决，然后说给父母

7、听，请他们帮助判断自己是否正确。板书设计： 加法课后反思：第二课时教学内容练习二次备课教与学活动过程：一、 创设情景上节课我们跟随孙悟空走进花果山，学习了5以内的数的加法，今天我们来上节练习课。二、 自主练习。1看图列算式。师：你能看懂这幅图吗？（出示课件）你能提出什么问题？师：谁能来解决这个问题？说说为什么这样做？独立完成之后和你小伙伴说一说。学生列算式。交流为什么这样列算式2进行口算练习。 师：猪八戒要到花果山找师傅，可是一进山，就被小猴子捉住了，要见孙悟空可是要闯关，他要我们帮忙，我们帮忙吗？谁来帮助他闯关？（出示课件）指名学生口算加法算式。一名学生完成一道算式。3找出得数相同的算式。师

8、：我们帮助猪八戒闯过了五关，他见到到了孙悟空，可是他要见师傅却又遇到了难题，我们一起去看看。（出示课件）4小游戏：小组合作，说算式。 师：这里有六位师傅，哪个是真师傅呢？ 我们来听听孙悟空怎么说？（播放课件）他告诉我们要找到师傅，就要找到和猪八戒手里的算式得数一样的，我们来找一找。5比较算式与数的大小。 师：我们现在来看看要我们解决的问题是什么？（出示课件）师巡视。6学生看图讲一个数学故事。 师:老师这有一幅图画，看看那个小朋友能看图讲一个有关数学知识的故事，你们有信心吗？先引导学生认真观察图画，弄懂图意。 鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事。然后从中发现并提出数学问题进行解决。 完成后，

9、小组交流。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。三、课堂总结说说你这节课的收获，还有什么问题需要老师和家长来帮助你解决。作业设计：3+2=（ ） 2+3=（ ） 1+4=（ ） 4+1=（ ）板书设计： 练习 课后反思： 课 时 教 学 案课题信息窗2-小猴摘桃教材分析改情境图通过连环画的形式，描述了几个小猴子摘桃子的在故事。借助问题“树上还有几个桃子？”和“岸上还有几只青蛙？”，引入对被减数是5以内的减法和有关0的减法的学习。教学目标1.在具体情境中理解减法的含义；认识减号“”，学会减法算式的读法2.能正确计算得数是5以内数的减法。3.能从实际情境中提出问题，并能运用

10、5以内的减法解决简单实际问题。4.在观察、操作活动中初步学会思考问题。教学重点初步理解减法的含义；认识减号“”，学会减法算式的读法；能正确计算得数是5以内数的减法。教学难点在观察、操作活动中初步学会思考问题。学情分析孩子们已经学习了加法，对于加法有了一定的了解，现在学习减法，一定要让孩子们知道，在整体中去掉一部分要用减法计算，要注意学会看图，知道每幅图的意思。教学准备多媒体课件、口算卡片课时安排2课时第一课时教学内容5以内数的减法二次备课教与学活动过程：一、创设情景。出示课件：小朋友来到花果山，我们也去看看吧。二组织探究1、了解减法的意义，认识减号。1、了解减法的意义，认识减号。 教师引导学生

11、看图，让学生说说从图上知道了什么？以“小猴子摘桃子”为例，让学生说说知道了什么？可以求什么？提出主要问题：还剩多少只桃子？引导学生探索解决问题的策略。让学生采取小组合作学习的方式。教师巡视，指导学生的小组活动。以“小猴子摘桃子”为例，让学生操作学具，利用已有的生活经验想一想，算一算。在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。通过操作学具和讨论 交流，探索出多种算法。全班交流。引出减法算式。从5个里面去掉3个，可以用减法计算。 师板书 5-3=2（个）认识“减号”，学会读法，初步体会减法是“去掉”的意思。即从5里面去掉3。师：你还能提出什么问题？ 你能和小伙伴一起解决它吗？我们一起来试一试。

12、学生可能会提出以下问题。花上有4只蝴蝶，飞走2只，还剩几只？岸上有2只青蛙，被小猴子吓得全跳进水里了，岸上还剩几只？ 采取小组合作学习的形式，一生提出问题，进行一问一答，这样，问题就都解决了。 教师总结：我们可以用减法解决要求还剩多少的问题。 2联系实际，解决问题。你能用减法解决生活中的问题吗？学生提出生活中的实际问题。看哪些问题可以用今天学的数学知识来解决。引导学生准确运用今天所学的数学知识提出问题，解决问题。提出问题，学生口头列减法算式解决问题，选择有代表性的问题，全班列算式。 总结：生活中的好多问题可以用我们今天学过的减法来解决。三、拓展应用。 出示课件，减法练习题。学生进行练习。四、全

13、课总结。“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些时候能够用到减法的知识吗？”作业设计：31=（ ） 42=（ ）52=（ ） 2（ ）=( ) 4（ ）=（ ）板书设计： 5以内数的减法课后反思：第二课时教学内容5以内数的减法练习二次备课教与学活动过程：一、创设情景 上节课我们学习了什么知识，谁能说给大家听听？今天我们来上节练习课。二、组织探究 1看图列算式，加深对减法意义的认识。 师：看图，你看到了什么？（小熊在喝蜂蜜）你能根据这幅图片，提出一道问题吗？根据学生提问整理板书，逐一讨论解答。学生列算式。交流为什么这样列算式。2“一图二式”练习，初步体会加减法之间的联系。师：谁

14、来说说你看到了什么？（左边有4枝铅笔，右边有1枝削好了的铅笔）你能根据你看到的，出一道题吗？A 左边有4枝铅笔，右边有1枝削好了的铅笔，一共有几支铅笔？B 一共有4枝铅笔，已经削好了1枝，还有几枝？3进行口算练习。学生独立完成练习，完成后进行交流。 4“小鸡回家”连线找得数。同学们，现在老师要和大家一起来玩一个小鸡回家的游戏。教师拿着口算卡片在班级中进行抢答。5出示课件。小猴分桃图。师：小猴子遇到了一个难题，我们来帮帮它，好吗？学生独立完成书上的练习。小组订正。三、拓展应用6加减法综合练习。师：同学们，在图上你们看到了什么？它们都有几个（只）？根据你看到的，你能提出什么问题？小鸡一共有几只？求

15、一共，就要把小鸡合起来，谁来列算式？小兔子一共有几只?他们在干什么？有的，有的那么我们还可以提一个什么问题？我们还看到了小鸟，我们都可以提出怎样的问题？（一共，有的有的）还可以提什么问题？四、课外总结本节课你学会了什么？作业设计：看图列算式、一图二式 加减法综合练习板书设计： 练习课后反思： 课 时 教 学 案课题信息窗3-野餐教材分析这幅图呈现的是小朋友正在野餐的情境，体现了人与自然和谐相处的理念。借助问题“一共有多少个同学？”、“一共有几只猴子”、“两棵树上一共有几个桃子？”，引入学习和是6、7的加法以及有关0的加法。教学目标1.会计算和是6、7的加法；了解并学会0的加法。2.掌握和是6、

16、7的加法的计算方法。初步了解交换两个相加的数的位置，得数不变。3.进一步体验加法的意义。教学重点进一步巩固加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法。教学难点加深对加法的意义的认识。学情分析学习了5以内数的加减法，学生对于加法的意义有了很多的了解，教学准备多媒体课件课时安排2课时第一课时教学内容6.7加法，0的加法二次备课教与学活动过程：一、创设情景小朋友们，这节课老师要和你们继续在花果山游览。中午到了，同学们会干什么呢？让我们去看看吧。二、组织探究1仔细看图，从图中你了解到哪些信息？让我们一起读一读这个问题。2小朋友们，你能解决这个问题吗？师根据学生的回答板书算式4+2=6（个）

17、你怎么算出来的呢？能借助手中的学具摆一摆吗？教师及时总结说一说算式中每个数字及符号表示的意思？发现不同的算式板书2+4=6（个）3.学习加法交换律观察这两个算式你发现什么？板书：交换两个相加的数的位置，得数不变。4试着自己提出用加法解决的问题。教师板书：一共有几只小猴？两棵树上一共有多少个桃子？5你能自己解决这两个问题吗？6观察6+0=6（个）思考为什么两棵树上只有6个桃子呢？一个桃子也没有用几表示？如果左边树上5个桃子，两棵树上有几个桃子？如何列算式？4个呢？3个呢?仔细观察算式你发现了什么？一个数与零相加还得这个数。让学生结合算式说一说每个数的意义。三、拓展应用1.自主练习12.口算加法算

18、式。教师用卡片的形式出示。3.自主练习34.自主练习4四、课堂总结今天你学到了什么？作业设计：自主练习1有关6的组成的题 自主练习2口算题 自主练习3板书设计： 练习课后反思：第二课时教学内容和是6、7的加法和关于0的加法练习课二次备课教与学活动过程：一、创设情景：小朋友们，这节课咱们进行和是6、7的加法练习课，你们有信心学好吗？下面我们一闯关的形式出现，你们愿意参加吗？二、拓展应用：第一关同步第34页口算3+2= 5+2= 0+7=2+4= 4+3 5+1 3+3 1+6指名回答，旨在巩固学生口算的速度交流为什们0+7还得0学生讨论，指名交流。指名说说理由。第二关同步练习第3小题比一比（在圆

19、圈里填上大于号、小于号、等于号）第三关同步练习第1题第四关同步练习第4题第五关书自主练习第5题让学生观察图，说一说图意，提出问题，再列加法算式。然后，让学生结合算式说一说每个数的意义。这是一道游戏题，关于7的加法及7的组成，首先让学生明白题意，然后再涂色。学生自主练习，引导观察理解两个数交换位置，相加的结果不变学生观察图说说了解到哪些数学信息？再看问题，思考要解决问题需要哪些条件？最后列式。第六关自主练习第8题第七关自主练习第6题第8关同步练习走进生活四、课堂小结：今天你学到了什么？作业设计：练习板书设计： 复习课后反思： 课 时 教 学 案课题信息窗4-野餐结束教材分析这幅图以连环画的形式呈

20、现了小朋友野餐结束时的情境。借助问题“还剩几个同学”和：树上还剩几只小猴“，引入被减数是6.7的减法学习。教学目标结合具体情境，初步体会减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的减法。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。教学重点根据图片提供的数学信息进行提出问题、解决问题的思路和过程的锻炼与学习。教学难点根据图片提供的数学信息进行提出问题、解决问题的思路和过程的锻炼与学习。学情分析学生仔细看图，

21、能根据图片的先后顺序弄懂图片的意思，并讲出数学故事。根据信息提问题和有关6.7的减法都是本节课的教学重点，但根据难度，学生数学提出数学问题的能力还应进一步加强。教学准备实物课件仪课时安排2第一课时教学内容6.7减法二次备课活动一1、引导学生看图，初步理解图意。说说图中提出的是什么问题。2、你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？活动二1、你能利用学具解决刚才提出的问题吗？自己试试看。2、愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？学生看图，初步理解图意。说说图中提出的是什么问题。指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？学生通过操作学具，利用已有的经验想一想，算一算。在小组内交流的过程中，表达自己的

22、操作过程和想法。3、哪一个小组来交流一下？4、教学减法算式从7里面去掉4，用减法计算。你能试着写出减法算式 吗？根据学生的回答列出减法算式，你认识“-”符号吗？怎么读？这个算式 你会读吗？活动三1、继续观察画面。你还能提出哪些可以用减法解决的问题？老师根据学生提出的问题板书。 2、我们先来解决“跳进洞里几只猴子？”你会列式吗？反馈并订正。3、树上还剩几个桃子？相信同学们一定会解答出来的。4、对于其他 没有解决的问题，选择一个你喜欢的自己解决，做完后在小组内交流。全课总结：引导学生进行总结。全班交流。学生尝试用算式表达解决问题的方法。学生介绍。读算式 。学生独立解答并列式在书上。学生先独立解答，

23、然后在小组内进行交流。用自己的话说出学习的主要内容。作业设计：课后练习板书设计： 6-2=7-5=课后反思：第二课时教学内容练习二次备课教与学活动过程：1、 第一题：看图，你看到了什么？（鱼缸里有金鱼）引导学生具体的讲一讲。你能根据这幅图片出一道问题吗？学生一般会提出：有几条金鱼 还剩几条？学生在解答时往往采用数的方法，教师要引导学生用算式的方法来解决。重点进行减法训练。根据学生提问整理板书，逐一讨论解答。 2、 第二题：口算，抢答刚才同学们表现的都很好，有的同学口算的特别快，他们就得到了这个把小鸡送回家的机会，有的同学稍稍慢了一点，没有抢到，别泄气，现在，老师再给大家一个机会把你们书上的小鸡

24、送回家，看看谁做的又快又好。（学生独立完成书上的练习。）3、 第三题4、 看看图上都画了什么？1) 同位互相说一说可以怎样列出算式，并说一说算式的意义。4、第六题同学们，在图上你们看到了什么？它们都有几个（只）？根据你看到的，你能提出什么问题？还可以提出什么问题？5、小结：这节课，我们不但进行了加法的复习，还练习了减法的计算，我们学会根据图画自己来编题，知道了加法和减法是可以互相联系的。作业设计：小鸡回家板书设计： 讲故事课后反思： 课 时 教 学 案课题信息窗5-游水帘洞教材分析这幅图是以连环画的形式出现的，校友有水帘洞的情境。借助问题“一共有几只小猴”、“还剩几只小猴”、“一共有几朵花”引

25、入对和是8.9的加法以及被减数是8.9的减法的学习。教学目标在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。教学重点在解决问题的过程中，学习加法的计算方法教学难点在解决问题的过程中，学习加法的计算方法学情分析图画呈现的内容活泼有趣，非常符合小学生的年龄特点，使学生能身临其境，主动学习。教学准备多媒体课件课时安排2课时第一课时教学内容8.9的加法二次备课教与学活动过程：1、 第一题：看图，你看到了什么？（小熊

26、在喝蜂蜜）引导学生具体的讲一讲。你能根据这幅图片出一道问题吗？学生一般会提出：小熊一共喝了几罐蜂蜜一共有几罐蜂蜜? 还有几罐蜂蜜没喝等的问题？学生在解答时往往采用数的方法，教师要引导学生用算式的方法来解决。重点进行减法训练。根据学生提问整理板书，逐一讨论解答。 2、 第二题：1）谁来说说你看到了什么？（左边有6枝铅笔，右边有2枝削好了的铅笔） 2）你能根据你看到的，出一道题吗？A 左边有6枝铅笔，右边有2枝削好了的铅笔，一共有几支铅笔？B 一共有8枝铅笔，已经削好了2枝，还有几枝？3、第四题同学们，现在老师要和大家一起来玩一个小鸡回家的游戏。1）抢答。教师拿着口算卡片在班级中进行抢答。先答出的

27、学生可以拿着口算卡片将小鸡送回家。2）刚才同学们表现的都很好，有的同学口算的特别快，他们就得到了这个把小鸡送回家的机会，有的同学稍稍慢了一点，没有抢到，别泄气，现在，老师再给大家一个机会把你们书上的小鸡送回家，看看谁做的又快又好。（学生独立完成书上的练习。）4、第六题同学们，在图上你们看到了什么？它们都有几个（只）？根据你看到的，你能提出什么问题？1） 小鸡一共有几只？求一共，就要把小鸡合起来，谁来列算式？2） 小兔子一共有几只?他们在干什么？有的，有的那么我们还可以提一个什么问题？3） 我们还看到了小鸟，我们都可以提出怎样的问题？（一共，有的有的）4） 还可以题什么问题？5、小结：这节课，我

28、们不但进行了加法的复习，还练习了减法的计算，我们学会根据图画自己来编题，知道了加法和减法是可以互相联系的。6、两分钟检测独立完成书上第3题。作业设计：口算练习板书设计： 5+3=8-5=课后反思：第二课时教学内容练习二次备课教与学活动过程：一、 练习1、自主练习4小鸡回家。出示投影片代表6个数字的小房子，8只小鸡要将卡片放进屋子里。房子1 房子2 房子3 房子4 房子5 房子68-4 9-8 8-5 9-4 9-5 9-4 9-7 8-6学生用尺子连线。2、自主练习5出示投影片有9个桃子，小猴子问大猴子：怎样分？提问：你们能来帮帮小猴子吗？学生小组讨论。学生交流。3、自主练习6出示投影片讲述：

29、你能根据图片编一个故事吗？学生独立思考。学生将自己编好的故事。提问：你能提出什么问题？学生通过思考提问题。二、 口算比赛出示口算卡片1+6= 4+3= 5+4= 2+7=6+1= 3+4= 4+5= 7+2=学生开火车进行。三、 全课总结讲述：这堂课的知识你都会了吗？引导学生进行总结。作业设计：自主练习板书设计： 练习课后反思： 课 时 教 学 案课题信息窗6-小猴分桃教材分析这幅图呈现的是一只小猴正在分桃子的情境，渗透分法多样化和一图四式的思想。借助问题“可以怎样分”引入有关10的加减法和一图四式的学习。教学目标1、提供数学信息，启发学生提出问题，解决问题。2、让学生进一步巩固加减法的意义，体会加减法的联系。教学重点