部编版一年级语文上册第三四单元教案表格式.docx

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部编版一年级语文上册第三四单元教案表格式

电子教案

备课教师

学科

语文

时间

教学内容

aieiui

教学目标

1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、知道aieiui的标调位置。

4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点

学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点

复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

教学准备

课时

第一次备课的教学过程

第二次备课

第一课时

（一）复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么？

（强调口型不变）

3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

（二）提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。

单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。

你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。

这节课我们就一起来学习复韵母。

（三）学习复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：

图上画了什么？

（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？

谁个儿矮？

（姐姐高，弟弟矮。

）

2、ǎi是第几声？

第一声该怎么念？

板书：

ai

3、学习ai的发音，认清字形。

ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？

怎么把a和i合成ai呢？

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。

a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。

（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

）

4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌：

a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。

让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。

结合口语训练进行四声练习：

我挨着你，你挨着我，āiāiāi。

旧社会，孩子常挨饿，áiáiái。

姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。

我爱爸爸，我爱妈妈，àiàiài。

（四）学习复韵母ei。

1、看插图说话引出ei：

图上画着谁，在干什么？

（丁丁砍柴，发出eieiei的声音。

）

2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？

（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。

）

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

（五）学习复韵母ui。

1、看插图引出ui：

图上画着什么？

你能从图上找到复韵母ui吗？

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

谁能说说你是怎么发ui这个音的？

（先发u，口形慢慢变小，变成i。

u重i轻，一口气连成。

）指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：

i、u同在标在后。

进行ui的四声练习。

（六）巩固练习。

1、卡片认读复韵母aieiui。

2、打乱次序带调读aieiui。

（七）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。

两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

第二课时

（一）复习巩固。

1、卡片复习复韵母aieiui，说说你是怎么发音的？

2、对比读：

a——aie——eiu——ui，说说有什么不同？

3、认读带调的复韵母aieiui。

（二）学习声母与aieiui相拼的音节。

1、出示：

k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí说说声母和韵母各是什么？

2、用翻板卡片拼读书上的音节。

（指名读，齐读）

3、音节练习，组词练习。

（教师领读、指名读、齐读）

（三）在四线格中书写音节。

要求：

（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。

（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

（四）游戏。

1、“看谁听得清、找得快”。

;老师或同学随机抽读复韵aieiui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

2、“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片，问：

我的朋友在哪里？

台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：

“你的朋友在这里。

”然后组成音节拼读。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？

他们在干什么？

你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

第2/3页

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：

你喜欢小白兔吗？

你知道小白兔有哪些特点？

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：

你、他、水、白、皮、子、在。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。

老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

板书

设计

作业设计

教

学

反

思

电子教案

备课教师

学科

语文

时间

教学内容

ao、ou、iu

教学目标

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点

学会复韵母“aoouiu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

教学难点

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。

发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

教学准备

多媒体课件、拼音卡片

课时

一课时

第一次备课的教学过程

第二次备课

（一）复习导入

1、师：

同学们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：

a、o、e、i、u、ü。

（齐读）

2、师：

谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

3、指导发音方法：

谁还记得ai是怎样发音的？

a快速的滑向i，就是ai；

（二）、导入：

单韵母的本领可真大呀！

除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！

想不想跟他们交朋友啊？

（三）、初步认形。

出示ao、ou、iu的卡片

1、出示彩色卡片：

看到图，你想到了什么？

这个复韵母是由哪两个单韵母组成的？

2、指导发音：

a快速的滑向o，就像踩上了滑板车一样。

（注意口型）

3、师示范。

4、抽生读，齐读。

（四）、读准音

1、这几个新朋友谁会读呀？

指名读。

2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

（像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。

“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

）

3、同桌互听互读→全班抽查→正音。

4、考考大家ao、ou、iu该住在哪个蘑菇小屋呢？

（指导学生再次区分单韵母和复韵母）

（五）、指导读准ao、ou、iu的四个声调

孩子们ao、ou、iu的四个声调兄妹们也来到了我们身边，它们在哪里呢，就在课本28页。

1、翻开书自由读→同桌指读、齐读。

（要求用手指着读）

2、打乱顺序任意读四个声调，开火车读。

3、注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

4、“比耳朵”游戏：

师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”请下位；错了，就说不对不对我来帮，然后举手帮助他。

（六）、课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（七）、音节练习。

1、“aoouiu”很喜欢交朋友。

它们请来了声母朋友组成了新的音节

2、读声母：

zsshlzhjnqyx（声母要读得短而轻）

3、这些声母朋友和复韵母肩并着肩站在了一起，组成了新的音节。

就在书上，请大家快速的拼一拼。

4、请生向大家展示自己的拼读本领。

（课件出示课文中的音节）

自由拼→指名拼→齐拼。

（读准音节一定要看清楚声母、韵母，然后快速的碰在一起。

）

5、出示三拼音（强调中间的介母要拼得又快又准）

6、拓展练习：

加调号读音节（课件出示）

拼读音节一定要看准声母，读准韵母的声调号，然后快速的拼在一起，才能发准这个音节的音。

7、师生合作做游戏

看屏幕拼音节，在心里拼，不能出声音，然后想一想你用什么动作、什么表情、什么声音能够表现出这个音节，让老师猜猜它是什么。

8、去超市指导学生拼读音节“购物”。

（八）、总结：

今天我们学习汉语拼音第１０课，这节课我们认识了三个新的复韵母，还拼了带aoouiu的许多音节，最后再读一读它们的四个声调。

要求：

准确、熟练、看清楚调号。

板书

设计

作业设计

教

学

反

思

电子教案

备课教师

学科

语文

时间

教学内容

ieüeer

教学目标

1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

教学重点

使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。

教学难点

使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。

教学准备

教学课件;字母卡片

课时

2课时

第一次备课的教学过程

第二次备课

第一课时

（一）复习检查，导入新课。

1．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2．我们学过哪些整体认读音节？

3．指名认读音节：

nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。

（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。

）

（二）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。

还学会了带复韵母的三拼音。

这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．出示课件，看插图说话，引出ie：

图上画着什么？

启发学生回答“椰树”，板书ie。

2．教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？

（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

）领读，指名读，开火车读，齐读。

3．板书ye，教师讲解：

ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

（自由读、抽读、组词读）

yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．出示课件看图，说说图上画着什么？

2．教师范读üe，出示复韵母üe。

3．看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？

（先发ü音，很快地向e滑动。

ü重e轻，就成了üe。

）

4．读准音。

（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。

写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。

谁能说说为什么要去掉ü的两点？

（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。

）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？

（小ü见了

jqx，去掉两点还念ü。

）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：

quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1．看卡片认读：

ieüeyeyue

2．打乱次序认读带调ieüeyeyue

（六）指导书写。

第二课时

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr

2．找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3．拼读音节。

（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

（出示课件）

1．n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüe

q——üe——quex——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。

）

2．练习lüenüejuequexue的四声，并组词。

lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

（三）教学特殊韵母er。

1．课件出示插图，这是什么？

（这是耳朵。

）

2．教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3．读er，练习er的四声。

ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

小结：

er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。

它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）巩固练习。

1．比一比，读一读。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe

2．读一读，用音节口头组词。

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

ér儿童ěr耳朵èr一二三四

3．游戏：

“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。

1．出示课件看插图，说说图上画的是什么？

他们在干什么？

你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1．课件出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

3．有感情地朗读儿歌，问：

你知道还有什么是弯弯的？

你也能来编一句儿歌吗？

（什么弯弯怎么样。

）

（七）认生字。

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：

家、飞、机、有、儿、河、入、校。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

板书

设计

作业设计

教

学

反

思

电子教案

备课教师

学科

语文

时间

教学内容

aneninunün

教学目标

1、学习前鼻韵母aneninunün,读准音、认清形，能在四线格中准确地书写；

2、学会声母与前鼻韵母相拼。

教学重点

1、学会前鼻韵母aneninunün并书写；

2、学会前鼻韵母与声母相拼。

教学难点

学会前鼻韵母aneninunün与声母相拼并运用。

教学准备

PPT

课时

2课时

第一次备课的教学过程

第二次备课

第一课时

一、故事导入

同学们，还记得我们在拼音王国里学过的6个单韵母吗？

（a、o、e、i、u、ü）本来啊，它们约好了要一起去玩，但是呢，小“o”突然有事，去不了了，所以，它找来声母“n”代替它和其它的五个单韵母一起玩。

开始啊，a、e、i、u、ü还不同意，但是当它们单独和“n”谈话之后，神奇的事情发生了。

看，（课件出示an、en、in、un、ün）。

它们组成了新的韵母，叫“前鼻韵母”。

今天。

我们就一起来看看这些前鼻韵母吧！

二、学习前鼻韵母

鼻韵母在发音的时候是用鼻子发音的，所以我们叫它鼻韵母。

1、学习an

（1）课件出示图片“天安门”，引导学生“天安门”中“an”的发音就是今天学习的第一个前鼻韵母“an”。

（教师范读、齐读）

（2）学生自编“an”的顺口溜。

（如：

天安门前ananan。

）

（3）学生学习书写“an”，写时注意“an”的位置，在四线格的中格。

学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。

（4）学习“an”的四声，学生开火车读、齐读。

（5）学习与“an”相关的生字“班”，练习拼读；练习“an”与其它声母相拼。

（点名读、齐读）

2、学习en

（1）课件出示图片“手摁门铃”，引导学生“手摁门铃”中“摁”的发音就是我们今天认识的第二个前鼻韵母“en”。

（教师范读、齐读）

（2）学生自编“en”的顺口溜。

（如：

手摁门铃enenen。

）

（3）学生学习书写“en”，写时注意“en”的位置，在四线格的中格。

学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。

（4）学习“en”的四声，学生开火车读、齐读。

（5）学习与“en”相关的生字“人”，练习拼读；练习“en”与其它声母相拼。

（点名读、齐读）

三、角色扮演，轻松一刻

在拼音王国里，声母想要去拜访an、en，但是要拼出它们和an、en组成的音节，所以，想请小朋友们帮帮忙。

那谁愿意帮帮它们呀？

（教学生上台表演，两位学生扮演an、en，其他学生扮演声母，敲门、拼出拼音才能进入，下一位学生继续。

）

四、前鼻韵母又来啦

1、学习in

（1）课件出示图片“脚印”，引导学生“脚印”中“in”的发音和我们今天认识的第三个前鼻韵母“in”一样，导出“in”。

（教师范读、齐读）

（2）学生自编“in”的顺口溜。

（如：

脚印脚印ininin。

）

（3）学生学习书写“in”，写时注意“in”在四线格中的位置。

学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。

（4）学习“in”的四声，学生开火车读、齐读。

（5）学习与“in”相关的生字“林”，练习拼读；练习“in”

与其它声母相拼。

（点名读、齐读）

2、学习un

（1）课件出示图片“蚊子”，引导学生“蚊子”中“un”的发音就是我们今天认识的第四个前鼻韵母“un”。

（教师范读、齐读）

（2）学生自编“un”的顺口溜。

（如：

一只蚊子ununun。

）

（3）学生学习书写“un”，写时注意“un”的位置，在四线格的上、中格。

学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。

（4）学习“un”的四声，学生开火车读、齐读。

（5）学习与“un”相关的生字“村”，练习拼读；练习“un”与其它声母相拼。

（点名读、齐读）

五、小结

板书

设计

作业设计

教

学

反

思

电子教案

备课教师

学科

语文

时间

教学内容

angengingong

教学目标

1、学会鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点

掌握angengingong的发音

教学难点

区别前鼻韵母和后鼻韵母；会正确拼读

教学准备

多媒体教学课件、拼音卡片

课时

2课时

第一次备课的教学过程

第二次备课

第一课时

一、复习检查

1、抽读前鼻韵母卡片：

aneninunün

2、说说前鼻韵母的发音要领。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、引导看情境图。

图上画的是什么地方？

有哪些人？

他们在干什么？

孩子们放的是那种风筝？

2、听语境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

3、出示angengingongying。

告诉学生：

这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1、教学ang。

（1）ang的发音。

A教师读：

放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

B出示ang，告诉学生：

ang的读音就和“放”的韵母有点像。

C讲述发音方法。

（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）

D范读，领读，指名读，反复练习。

E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。

（2）ang的四声。

出示ang的四声，自由练读。

2、教学eng。

（1）eng的发音。

指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。

出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。

教师范读，领读，指名读，集体读。

（2）eng的四声。

出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

3、教学ing。

（1）ing的发音。

出示鼻韵母ing，引导学生根据angeng的发音方法推测ing的读法。

自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。

（2）练读ong的四声。

4、教学ong。

根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。

自由练习，开火车读。

练读ong的四声。

5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同

6、教学整体认读音节ying。

（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。

（2）练读。

（3）自学ying的四声。

四、巩固练习

1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。

2、将单韵母和尾巴nng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。

3、听音节，说说声韵母各是什么。

前鼻韵母的发音要领，指名学生说，虽然表达不是很到位，但他们也能够通过手势的方法传达，这说明，孩子们已经掌握了发音的要领。

教学中，把ing的发音与in的发音进行比较，我读，学生能够准确辨别出前鼻韵母和后鼻韵母。

但有些学生读ing的时候，声音太靠后，读得太夸张，需要纠正。

对比前鼻韵母和后鼻韵母的异同，学生观察很仔细。

我读韵母，让他们猜，基本能够区分清楚。

第二课时

一、复习检查

1、齐读卡片：

angengingong

2、指名读ying的四声

3、对比读练习：

an——angen——engin——ing

4、听音，指出下面音节的韵母和声调。

忙、蹲、冠、定、同。

二、授新课

1、看图读拼音词。

（1）出示图一。

图上画的是什么？

①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。

②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。

（2）出示图二。

图上画的是什么？

出示拼音词，学生练习拼读、呼读，