曹文轩教授的讲座实录.docx

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曹文轩教授的讲座实录

曹文轩教授的讲座实录

我有许多想法，关于语文的，关于作文的，关于人文的，想同老师们交流，我希望能直接听到你们的想法、观点、指教。

我十分愿意与诸位一起担当一份崇高的事业。

我们现在已经在同一个战壕里头，在同一个战线上。

那么，基于以上原因，所以我来到了这里。

今天我所要讲的，并不机械地扣在语文教学、作文教学、阅读与写作上。

但是每一句话可能都与这些话题有关。

我从前年的下半年开始，我在中国的江苏、浙江、安徽、四川、福建、河南、合肥、深圳、辽宁等省、市，我大概走了三百多个中小学。

在这一点上，我可能比在座的任何一个专家走得都要多。

那么，为什么往下走呢？

我有这样三个想法：

第一个，我就觉得中国最高的知识分子，所谓的知识精英们集中在这个宝塔尖上，他们在这样一个狭小的空间里头发出了许多宝贵的声音，他们的发出的声音互相传来传去，他们彼此之间其实这种声音互相都是需要的。

可是这些声音对于这个社会的中部、社会庞大的底部而言可能是有一定意义的。

这就是我为什么往下跑，我曾经跑到浙江的一个山沟沟里的小学校，这个小学校四周环山。

我仰望天空的时候，那个天空就这么大（手势），这是我往下跑第二个原因，这就是我有咸于当下的中国中小学的教育存在的问题，最大的问题就是教育维度的单一化。

中国的中小学教育其实就是一个维度，知识维度，然后外最大的问题就是中小学学生阅读文本的单一化。

就是一个维度，可是我们有没有想过，我们学校作为一个培养人、培训完人，培养完整、完善、完美的人的地方。

一个人难道就只有知识这样一个维度吗？

我想肯定还会有其他许多许多重要的维度，比如说审美的维度，比如说情感的维度等等。

那么，第三个原因，是我有感于当下中小学的学生阅读生态的问题非常严重，甚至说已经严重到我们根本已经无法忽视的程度。

这就是我为什么在这几年从北京不停地跑下来，跑到最底部来。

跟那些校长们，跟那些老师们，跟那些中学生们和小学生们。

发表了我的一些想法的一些原因。

我想说几句话，这几句话呢，我想委托诸位老师们，如果你们觉得这几句话有一点意义的话，就请转述给孩子们，你们的学生们。

我想讲这样几句话：

第一句话是读书要读有文脉的书。

我们在座的都是语文老师，其实我以为语文的真正的教育并不是在课堂上，是在大量的课外阅读上。

而关于阅读的意义，我有不同的看法，有不同的表述：

我说上帝（假如说有上帝的话），上帝创造了人类，人类给上帝的回报是什么呢？

回报就是展示自己各种姿态。

体育舞台服装模特的T型台所有的这些场所都是人类展示自己身体以及姿态的地方。

人类的四肢是进化了若干万年之后最优秀、最完美的四肢，即便如此，人类依然没有停止对自己身体以及姿态的探讨。

人类对上帝的回报之一，就是向创造了他们的上帝来展示他们各种各样的优美的姿态，可是有一天上帝对他们说：

“你们知道吗？

你们最优美的姿态是读书、阅读。

”

比如一个正在安静读书的女孩，难道还不是这个世上最优美最迷人的姿态吗？

这是一种自然的、安宁的、圣洁的姿态，这一姿态比起那些扭扭捏捏的、搔首弄姿的、人为的、做作的姿态不知要高出多少个境界。

我们大家看到，人类在内心可以炫耀、可以供人们欣赏的姿态必须是在有了这个基本的姿态之后，才有可能达到最美最好的境界。

人类的一切丑陋的动作与姿态皆与这一姿态的缺失有关，因为这一姿态的缺失，我们看到了笨拙，迟钝、粗鲁、单一等种种蠢相。

弗尔克斯，一位阿根廷的作家，他问：

什么是天堂？

弗尔克斯问道：

什么是天堂?

弗尔克斯答道：

天堂是一所图书馆。

也许真有天堂，但肯定遥不可即。

因此，这样的天堂对于我们而言，实际上是毫无意义的。

一个与我们毫无相干的地方，又能有什么意义呢？

但天堂确实是美丽的、美好的。

它诱惑着我们，于是，我们唱着天堂的颂歌出发了。

走过一代又一代，一路的白骨，但我们依然还在前赴后继地挺进。

忽然，图书馆！

图书馆！

图书出现了！

图书馆的出现，才是人类从凡尘步入天堂成为可能。

由成千上万的书、那些充满智慧的书所构成的图书馆，是一个神秘的地方。

因为任何一本书，只要被打开，我们就立即进入了一个与凡尘完全不一样的世界，那个世界所展示的正是我们梦中的天堂出现的情景：

那里光芒万丈，那里流水孱孱；那里没有战争的硝烟，没有贫穷、争斗，没有可恶之恶；那里的空气布满芬芳，那里的书四季瓜果，果实累累压歪了枝头。

书成了台阶，直入云霄，直至我们完成了宗教性的理想。

这是我对于读书、对阅读的一个表述。

但是使我们感到尴尬的是：

当我们用尽天下最优美的言辞去赞美读书、阅读的时候，我们却同时面临着泛滥成灾的、无意义的、劣质的、蛊惑人心的，使人变得无知的、愚昧的、甚至使人变得邪恶的书。

它们几乎与那些优美的图书一样多，甚至还要多。

它们像浑浊的洪流涌入河床，淹没了我们。

因为我们的认知能力和人性底部的卑劣的欲望，导致我们的心心甘情愿地沉湎于其中并在下沉中得到低俗的快乐。

它们也是书，问题就正在于它们也是书。

书和书是一样的面孔，我们无法不说它们是书，有时，它们甚至比书还像书，我们凭什么说它们不是书？

事情的复杂性，一下子使我们陷入了了似乎永不可能走出的泥淖。

谁能告诉我们它们不是书？

因为知识的多样性与复杂性，因为道理的多样性与复杂性，我们很难指认哪些书不是书，它们混杂着，冠冕堂皇的与好书堆入在一起，我们看到它们，却根本不能判断它们，加上当今世界无处不在的唯利是图，这些书给出版商们以及被出版商们贿赂过的媒体的大肆宣扬与轮番炒作，这些图书又成了善书，甚至还被美化为经典，而更加使我们迷惑。

一般缺乏判断力的大众便纷纷成为这些劣书、坏书的牺牲者。

他们用他们的血汗钱，更用他们宝贵的生命浪费在了这些书的阅读上。

结果是，终于让他们面目可憎。

这些书严重破坏了他们的精神世界，损伤了他们的智慧。

更糟糕的是，他们还成了这些书的宣传者，让事情变得更加扑朔迷离。

我为什么走了这么多中小学？

我就想对老师和校长们讲，当这个社会，从上至下泛泛地谈读书的时候，我们可能更应该考虑一个问题，那就是读什么书的问题。

我去过许多学校，许多学校的老师问我：

小孩的作文怎么写？

其实家长也问我小孩的作文怎么写。

我说没有办法，唯一的办法就是读书。

可是那些老师说：

家长告诉我说，他们的孩子是读书的，而且读了很多书。

当时我就笑了，我说你把他们读的书说来我听听。

听完了以后，我笑声更大了。

我说：

这些书与其读，不如不读，不如看看天空的太阳，不如看看天空的月亮，也许天空的太阳和月亮能够告诉他更多更深刻的道理。

我去过很多学校，深圳我也去过。

深圳的学校办法条件都非常好。

有些校长非常得意地向我说：

曹老师，我们学校有多大多大一个图书馆，我们的这个图书馆有多少万册的藏书量。

我笑着对他讲：

校长，且莫说你的藏书量，你能不能带我参观一下你的图书馆？

我说我的关键是参观你藏了什么书。

许多许多书，但我看来，是根本不值得我们的孩子们用那么宝贵的时间、那么宝贵的生命去浪费在它们上面的。

我把书分为两种：

一种是打底子的，一种是打完底子之后再看的。

现在许多朋友知道我有个观点，叫做个底子论。

现在的书有两种，一种是打精神底子的，一种打完精神底子之后再看的，那么，目前，中国的情况是──本来用来来打精神底子的书我们没有看，而用那些本来是打完精神底子之后再来看的书打底子。

这是一个非常非常糟糕的事情。

我向各位老师介绍一个情况：

我们要知道，中国的小孩在成长过程中省略了一个非常重要的阅读环节。

那就是在他们四岁五岁的时候少读了一种东西，叫做绘本，也可以叫做图画书。

这个书是干什么的呢？

就是用来给孩子打精神底子的。

这些书是大善、大美、大智的。

发达国家像美国日本这些国家中产阶级的家庭小孩在成长过程中，要消耗掉１００本左右，这些书都比较贵。

我们现在有许多书是从国外引进的。

那么中国的小孩没有读这种书，这种书就是用来打精神底子的。

这种书是什么样子的呢？

我来介绍一种书，让大家听听，体会一下这个书是什么样的书。

比如说有一本书叫做《我的爷爷变成了幽灵》，说：

爷爷死掉了，孙子夜里醒来的时候，又发现爷爷坐在他房间的柜子上。

他就觉得很奇怪。

他就问：

爷爷，你不是已经死掉了吗？

你怎么又回来了？

而且，我的门是关着的。

你是怎么进来的呢？

爷爷就告诉他说：

爷爷死掉了，可是爷爷又变成了幽灵，爷爷有一个本领，穿墙而过。

这个孙子就不相信，他说你不信我就做给你看。

爷爷就又变成了幽灵，穿墙而过。

他到了爸爸妈妈的卧室，然后又回来了。

他说：

你看，爷爷有这个本领吧！

第二天早晨，爸爸妈妈就对小孩讲，说：

夜里，爸爸妈妈做了一个梦，梦见爷爷回来了。

小孩说：

不，不是梦！

爷爷回来了，就是爷爷回来了！

爸爸妈妈也没有跟他争辩，一笑。

当爷爷再回来的时候，他就问爷爷，说：

你不是说离开了吗？

你为什么还要回来呢？

爷爷就跟他讲，说：

爷爷有一件事情，还有一句话忘记跟你说了。

但是爷爷想不起来了。

于是，爷爷就和孙子开始回忆往事。

回忆那些爷爷和孙子在一起的时候的美好的时光。

一桩一桩让人感动的事都回忆起来了。

可是爷爷摇了摇头说：

不，不是这些事。

于是，他们就不停地想，不停地说。

然后爷爷终于想起来了，说：

爷爷临走的时候，忘了跟你说再见了。

我说的图画书，我说的用来打底子的书就是这种书。

可是中国的小孩在成长的过程里头没有这种书。

当他长大了之后，仍然有许多好书，比如说《窗边的小豆豆》比如说《夏洛的网》比如说各种各样的书，他还这么用功，然后他就开始看那些搞笑的、好玩的、胡闹的书。

这种书我不是说不能书，他可以读。

但是，应该是在把底子打好以后再来读这种书。

那么这种底子他没有打。

他直接拿这个书来打底子了。

这是中国当下中小学阅读的非常非常严重的问题。

我为什么走了几百所中小学？

我就想把我想到的、我悟到的、我体会到的一点东西告诉校长、告诉老师们。

你不要看到小孩读书就高兴，一定要看一看他手头上读的是什么书。

鉴于存在的这个一样情况，２００８年，我做了一件大事，这件大事要到２００９年才会在中国可能引起广泛的注意。

而且我知道，我相信这件事情会一年一年的在中国产生一个很大的效应。

这就是２００８年，我一口所写了１５本绘本。

２００９年将由明天出版社和江苏儿童出版社出版，一共１５本，都是精装的，很贵。

但是，我以为有见地的家长他一定会买的。

我讲其中一本，请大家再体会一下，我所说的打底子的书是什么品质的书？

比如说其中有一本叫《天空的呼唤》，写一个放鹅的孩子在草滩上捡到了一个鹅蛋，他放在太阳下面照了照，想到他们家的母鹅刚刚下了蛋，所以就想：

我把这个蛋放在母鹅的身子下面，就会多孵出一只小鹅来。

于是，他就把这只蛋放到了母鹅的身子下面。

后来，那些鹅一只只地出壳了。

这只蛋是最后一个裂开的的，出来一只小鹅。

这只小鹅非常漂亮。

它的两个眼睛下面都有一个点。

然后它们一起长大了。

哥哥姐姐们逢人就说，我们家长得最漂亮的就是我们家的点儿！

妈妈带着它们，一天一天地长大了。

当秋天的时候，它们已经长得和妈妈一般的高大。

冬天，漫天大雪。

这一批鹅就用它们的翅膀把满地的大雪全都扇到天空，漂亮极了!

所有的人，看到这一家子，都说这一家子是这个世界上最幸福的一家子。

这一年过去了。

第二年春天，他们在草滩上吃草。

正吃着，天空传来了一声鸣叫，这点儿就像听到了号角一样地仰望天空。

一支天鹅的队伍正在从东方往西方迁徙。

而妈妈与哥哥姐姐们却无动于衷。

他们依然低着头在地上吃草，因为他们不属于同类。

然后那个天鹅的队伍越飞越远，越飞越远。

这个时候，这个点儿把身子慢慢地矮了下来，然后把翅膀打开。

当天鹅的队伍马上就要消失的时候，他突然飞了起来。

他甚至不知道他能够飞，当他知道他自己能够飞的时候，他自己大吃一惊。

而就在这个时候，妈妈和哥哥姐姐们同时抬起头来，望着天空。

在这本图画书里头，我反复地使用两对象声词，鹅的叫声大家都知道是“嘎嘎”，而天鹅的叫声不是这样的，而是“克路克里，克路克里”！

妈妈和哥哥姐姐们一起仰望天空“嘎嘎”一起叫着。

可是他根本不理睬，一直追着那支天鹅的队伍飞下去，一直飞下去。

于是，妈妈哥哥姐姐就一直仰望天空，直到他消失在天边。

消失之后，妈妈哥哥姐姐们还是仰望着天空。

傍晚，当霞光染红了西天的时候，这霞光里出现一个黑点儿。

这黑点儿越来越大，越来越大。

一只特别漂亮的鹅就出现在天空，然后落了下来。

妈妈哥哥姐姐们立即上去，伸长了脖子，用