青岛版三年级下册第八单元.docx

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青岛版三年级下册第八单元

青岛版三年级下册第八单元

数

学

教

案

主备教师：

崔海香

使用教师：

第八单元谁长得快——数据的收集与整理

（二）

单元教案

教材分析：

本单元是在学生初步学习了用不同的方法记录整理数据,能用画图、表格等方式呈现整理数据的结果的基础上进行教学的。

本单元主要让学生经历条查，测量等收集数据的过程，能用填统计表，涂条形统计图来表示统计的结果，能对统计结果进行简单分析。

教学目标：

1、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。

2、能够将统计图数据分析与解决现实问题相结合考虑，进一步提高分析、解决问题的能力。

3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。

教学重点：

借助真实、贴近学生生活实际的情景，激发学生参与统计活动的兴趣。

教学难点：

提高学生收集数据、整理数据和分析数据的能力，培养学生的数据分析观念。

课时安排：

2课时

第一课时数据的收集与整理

主备教师崔海香

教学内容：

教材87--90页内容

教学目标：

1、经历数据的收集与整理的过程，学习分析、描述、整理的过程。

2、认识统计表和条形统计图，并完成相应的统计图。

3、能根据统计图、表中的数据，提出并回答简单的问题，能和伙伴交流自己的想法。

4、能克服统计活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。

教学重点：

掌握绘制条形统计图的方法

教学难点：

对条形统计图进行简单分析。

教学过程：

过程

修改建议

口算练习

10×5=63÷3=60÷3=360÷9=23×10460-200=0×99=0÷99=

一、创设情境、引入新课

课前导入谈话：

同学们，最近测量过自己的身高吗？

老师怎样才能了解咱班同学的身高增长情况呢？

请看大屏幕。

引出课题,板书课题。

二、合作实践、探究新知

1、出示情境图、找出数学信息、提出数学问题。

可能提出的问题有：

全班同学身高增长情况怎样呢？

2、解决问题

（1）各小组统计本组身高情况。

（2）把全班同学身高增长情况整理一下吧。

（老师课件呈现、组长汇报、师生共同整理

（3）小组交流、教师参与，指导学生说出完整的想法。

（4）填写统计表。

3、分析数据：

（1）小组交流、教师参与，指导学生说出完整的想法。

（2）归纳总结：

从统计表中我们可以看出：

身高增长（）厘米的人数最多，身高增长（）厘米的人数最少。

你想对身高增长比较少的同学说点什么？

学生畅所欲言，师总结。

3、绘制统计图。

出示统计图，让学生说一说统计图的横轴上的数字表示什么？

纵轴上的数字表示什么？

（横轴上的数字表示学生身高增长的数字，纵轴上的数字表示相应的人数。

）

4、与统计表整理数据的方法比较，条形统计图整理数据有什么好处？

（同桌讨论）条形统计图能够比较清楚地表示出数量的多少。

5、绘制统计图时应注意什么？

在绘制统计图时应明确对应的数据，从起点开始涂格子，所涂的格子要准确清晰。

6、总结：

收集整理数据的方法有很多，可以用统计表整理，也可以用条形统计图整理。

三、综合应用、解决问题

1、统计学生喜欢看的电视节目情况：

（大风车、小魔仙、科幻片。

）

2、出示统计表并填写。

节目类型

大风车

小魔仙

科幻片

人数

3、涂一涂：

大风车小魔仙科幻片

四、归纳整理、总结评价

这节课同学们表现非常好，谁愿意说说统计图的好处？

（学生口述师总结）

教学反思：

第二课时数据的收集与整理的有关练习

主备教师崔海香

教学内容：

教材90--91页内容。

知识教学目标：

经历简单的数据收集和整理过程，进一步了解调查测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。

能力目标：

通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流作用，感受数据蕴含的信息。

情感目标：

在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。

教学重点：

借助真实、贴近学生生活实际的情景，激发学生参与统计活动的兴趣。

教学难点：

提高学生收集数据、整理数据和分析数据的能力，培养学生的数据分析观念。

教学过程：

过程

修改建议

一、激发兴趣、明确目标

师：

同学们上节课我们学习了什么？

生：

自由回答。

师：

我们每个人都有自己的梦想，这节课就对咱们班“我的梦想”

进行调查好吗？

二、基本练习，寻找缺漏

1、各小组进行调查。

2、各小组汇报

3、填写统计表（用正字表示）

科学家

军人

医生

教师

其他

4、根据统计表完成下列问题

（1）全班一共有多少个同学？

（2）喜欢哪种职业的人数最多？

谈谈你的想法。

三、综合练习，拓展提高

下面是三年级四班30名同学的口算成绩。

（单位：

分）

9585959585951008595959585

95757585959510085759595100

8595959595100

（1）根数据据完成统计表

口算成绩（分）

100

95

90

80

75

65

人数

（2）分析数据：

优秀的有几人？

良好的有几人？

（优秀：

90-100分，良好：

70--85分）

（3）根据统计表完成统计图（绘制在教师发的统计图上）

四、检验反馈，评价反思

统计喜欢的玩具，根据统计的数据完成统计表和统计图。

五、课堂小结：

今天，你们收获了什么？

来相互说一说吧。

课题：

点击双休日

主备教师崔海香

教学内容：

青岛版三年级数学下册教材92—93页内容。

教学目标：

1、通过合理安排双休日活动，应用学过的统计及相关知识，初步学会搜集、整理信息，利用信息分析和解决问题的方法。

2、经历对双休日调查、分析和决策的过程，培养发现、分析实际问题的意识和能力。

3、在活动中，体会运用数学方法可以帮助我们更好地观察生活中的现象，感受数学方法的作用和力量，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

通过调整双休日生活，感受问题解决的方法。

教学难点：

运用统计的知识及思想分析和解决实际问题的方法。

教学过程：

过程

修改建议

一、创设情境、引入新课

师：

同学们的双休日是怎样度过的？

有什么感受？

你们对双休日的安排满意不满意？

关于双休日，你们想了解哪些问题？

同学们提出了很多有价值的问题，好多同学都比较关心我们班做什么事情的人最多，还有怎样合理安排我们的双休日。

教师板书问题：

1、我们班双休日做什么事情的人最多？

2、怎样合理安排双休日生活？

二、合作实践、探究新知

（一）调查统计，分析信息

1、交流课前调查表一

（1）交流对双休日活动安排的调查

要解决这个问题（指问题1：

）该怎样做？

对，先调查。

（板书：

调查，课件出示调查表一）课前，我们已经调查了每个同学经常做的三件事。

下面，我们先来“晒晒我们的双休日”。

谁来和大家分享一下自己的双休日经常做什么？

看来同学们的双休日生活各不相同。

（指问题）那“我们班双休日做什么事情的最多呢？

”（孩子可能猜）

这只是大家的猜测，要想得到准确的结果，接下来该做什么？

对，统计（板书：

统计）

2、统计

（1）交流小组内统计方法和结果

我们课前已经进行了小组内的统计。

好，下面各小组先在组内交流一下你们是用什么方法完成统计的，把你们统计的过程说一说。

（师参与小组交流，找出几种不同方法的统计表）

根据情况展示几种不同的统计方法。

项目

做

作

业

看电

视玩

电脑

社会

实践

活动

体育

锻炼

特长

班学

习

做

家

务

与小伙伴玩

其

他

统计

过程

人数

（2）全班统计

（再指问题）那接下来怎样做？

对，下面我们就把所有小组的记录合计起来。

（出示电子表格，现场记录。

）

项目

做

作

业

看电

视玩

电脑

社会实践

活动

体育锻炼

特长

班学

习

做

家

务

与小伙伴玩

其

他

一组

二组

……

合计

3、分析交流

（1）观察我们的统计结果，你有什么发现？

生：

我发现做作业的人数最多。

好，我们提出的这个问题解决了。

再观察这个结果，你还有什么发现？

学生指出比较多的项目，比较少的项目。

（2）为什么我们班做这些事情的比较少？

分析一下可能是什么原因。

参与人数多的除了作业，就是看电视玩电脑，关于这点你怎么看？

（3）你想对同学们说些什么，提些什么建议呢？

如多做些什么事情，少做些什么事情。

小结：

在刚才的活动中同学们不仅完成了调查和统计信息，还能够对这些信息做出合理的分析，真了不起。

（板书：

分析）

4、满意度调查

那怎样安排双休日更健康、合理呢，想不想听听教育专家给我们的建议？

（课件出示专家建议）

听了刚才专家的建议，结合我们的分析，你觉得自己的双休日生活科学、合理、健康吗？

（课件出示满意度调查表。

）说明满意与不满意的标准。

满意：

双休日生活非常科学、合理、健康。

不满意：

安排不够科学、合理，需要重新安排。

一般：

需要进行一些调整。

你选择哪一个？

那我们想知道全班同学的满意程度，应该怎么办？

贴出统计表，让孩子分别举手，统计数字。

双休日生活的满意程度调查表

满意

一般

不满意

观察这个统计结果，你又发现了什么？

看来同学们都想对自己的双休日做出一些调整。

（三）讨论交流，作出决策

1、做出调整。

为了让不满意的满意，满意的同学双休日更有意义，我们现在就来调整一下我们的双休日活动安排。

说说你想安排哪些健康、有意义的事情，让你的双休日变得丰富多彩。

学生充分发表意见后，教师给予肯定。

然后小结：

刚才，我们不仅调查和分析了数据，还能够根据我们的分析调整了我们的双休日生活，也就是做出决策（板书：

决策）

2、合理建议

当然科学合理的安排双休日生活，还需要家长、学校、社会共同努力，为了让我们的双休日生活更合理、快乐，你想对父母、老师说些什么？

三、归纳整理、总结评价

通过今天的学习，你有什么收获？

我们今天解决问题运用了哪些方法？

（生自由叙述）

今天，我们提出了问题——展开了调查，统计和分析——最后进行决策。

以后遇到新的问题，我们还是可以采取这样的方法来解决，用统计的方法服务我们的生活。

最后，希望每个同学都能拥有健康、愉快、有意义的双休日。