一年级语文备课.docx
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一年级语文备课
教学总要求（一年级上册）
全册教材分析
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文天地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用４幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
（一）、10篇课文，识字
（二）、又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12－14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中的160个字。
教学总目标
1、在识字教学中，注意调动学生的识字积累积极性，鼓励学生自己想办法识记汉字。
倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。
2、在一年级起步阶段，要打好写字基础。
具体指导字的基本笔画、笔顺规则，边指导，边示范，严格要求，严格训练。
3、在阅读教学中，因重视指导朗读，还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
4、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。
实施措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。
3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
5、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。
单元备课教案
2017至2018学年度第一学期一年级第一单元
单元教学内容分析
会读会认会写23个声母，
会读会认会写24个韵母，
会读会认会写4个声调
会读会认会写16个整体认读音节
四个复习
单元学习目标
汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3.汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字
教学重点、难点
1、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3.汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字
本单元课时数
13-15课时
周次
起止时间
教学内容
第一周
9.2--9.6
1--11
第二周
9.9--9.13
12--18
第三周
9.16--9.20
19--27
第四周
9.23--9.27
28--36
第五周
9.29--9.30
37--45
第六周
10.1--10.7
国庆假期
第七周
10.8--10.12
46--54
第八周
10.14--10.18
55--63
第九周
10.21--10.25
64--72
第十周
10.28--11.1
73--80
第十一周
11.4--11.8
81--87
第十二周
11.11--11.15
88--95
第十三周
11.18--11.22
96--103
第十四周
11.25--11.29
104--111
第十五周
12.2--12.6
112--119
第十六周
12.9--12.13
120--127
第十七周
12.16--12.20
128--132
第十八周
12.23--12.27
133--138
第十九周
12.29--12.31
139--148
第二十周
1.5--1.10
期末复习
第二一周
1.13--1.17
☆中心小学一年级语文（上册）备课☆
设计者
备课日期
上课
日期
课题
入学教育
使用者
学习
目标
1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重、难点
教学重点、难点：
指导学生观察、说话。
学习过程
师生笔记
一、启发谈话
1、导入：
我们小朋友都是一年级的小学生了，来上学高兴吗？
黑板上的字谁认识来读一读，“欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来！
（可插入儿歌——上学校）
2、进一步引导：
今天是我们上学的第一天，在校门口，你都看见了什么？
（说看见的人、事、物等）那么小朋友们认识我吗？
你们叫我什么呀？
二、看图、说话1、引导学生观察：
今天新华路小学的小朋友也上学了，我们一起去看看好吗？
（打开书本2、3页）
他们的校门口写着五个大字,请小朋友读一读,（欢迎新同学）小朋友真棒！
你看到有哪些人啊？
生：
我看到了老师、学生……
2、说话：
（1）同桌说。
你能猜想他们可能在说些什么吗？
请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模仿着说。
（2）与老师模拟每天见面时的相互问候。
（早上见老师，学生：
“老师早！
”老师：
“小朋友早！
”其余时间见老师，学生：
“老师好！
”）
同桌表演。
小结：
小朋友们到学校来学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友爱老师，每天见了老师要主动问好，早晨说“老师早”，其它时间说“老师好”。
（3）自我介绍。
小朋友第一次见面，原来都不认识，你们会怎样介绍自己呢？
（4人小组介绍）
（4）了解国旗。
进了校门以后，同学们看到了什么？
生：
看到了五星红旗，看到了小朋友在扫地（要讲究卫生）
有哪位小朋友来介绍一下国旗？
（我们要热爱国旗）
学校每天都要升旗，少先队员要敬队礼，咋们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比一比，看谁最爱国旗、最尊敬国旗。
学习过程
师生笔记
三、看图仔细观察，说说你还看到了什么？
（小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲……）
小朋友们观察得真仔细！
上课的时候，我们应该向他们那样“专心听讲”，同桌相互说：
“上课应该专心听讲。
”
四、学习正确的读写姿势
1、学习坐、立、举手。
看图，说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书？
（生演示，“坐要正,立要直”及时纠正）
老师叫到你名字才能站起来发言，发言应举右手。
2、学习写字姿势。
学生先观察图，教师示范，再学生训练，可以试着写一些基本笔画。
评一评哪个小朋友做得最好！
予以奖励。
3、小结平时课堂常规和课间活动。
五、唱儿歌儿歌：
上课了
叮零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
板书设计
欢迎新同学
老师早热爱国旗
老师好
教学反思
☆中心小学一年级语文（上册）备课☆
设计者
备课日期
上课
日期
课题
汉语拼音1
使用者
学习
目标
1）知识和技能：
学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
2）过程和方法：
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动
中读准字母的音。
3）情感态度价值观：
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
教学重、难点
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
学习过程
师生笔记
导入：
整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.
学习单韵母a
1）读准音：
2）认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa”
我们一起来写个a：
（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
1）读准音：
2）读四声调：
教师范写：
O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
念儿歌：
“一只大公鸡，早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。
”
2）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？
（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
学习过程
师生笔记
噢，我知道了（第一声）
哦？
我不明白（第二声）
噢，原来是这样（第三声）
哦，我懂了（第四声）
学习e
1）读准音
2）学习四声
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
3）认清形，书写指导：
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？
（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
试一试。
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写
板书设计
车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa
一只大公鸡，早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校
扁扁嘴巴eee
教学反思
☆中心小学一年级语文（上册）备课☆
设计者
备课日期
上课
日期
课题
汉语拼音2
使用者
学习
目标
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重、难点
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
3.i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
学习过程
师生笔记
教师谈话：
同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。
（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借衣的音学习i）
讲：
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
）
教儿歌：
一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：
图上画的什么？
（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。
）讲：
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：
u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：
u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
课中休息：
方法同第一课。
学习过程
师生笔记
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借鱼的音学习ü）
讲：
把鱼的音平读就是ü。
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。
）
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
）
教儿歌：
ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：
ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。
（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
）
四、学习iuü的四声
五、树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。
声母W也要读得轻、短
大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
板书设计
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
教学反思
☆中心小学一年级语文（上册）备课☆
设计者
备课日期
上课
日期
课题
汉语拼音3
使用者
学习
目标
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重、难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
学习过程
师生笔记
一、学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）问：
这个字母念什么？
学生试读“b”。
（3）讲：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：
怎样记住“b”的形？
或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
3．指导书写b
（1）讲：
我们先认识一个字母基本笔画：
“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占什么格？
同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：
发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：
字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
3．指导书写“p”
学习过程
师生笔记
（1）认识基础笔画：
下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？
再写哪笔？
几笔写成？
占什么格？
观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：
图上的小朋友在干什么？
你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：
两个门洞“mmm”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：
右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：
从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！
你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：
右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？
再写哪笔？
几笔写成？
占什么格？
同桌小伙伴互相说一说。
板书设计
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”
两个门洞“mmm”
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”
教学反思
☆中心小学一年级语文（上册）备课☆
设计者
备课日期
上课
日期
课题
汉语拼音4
使用者
学习
目标
1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重、难点
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
学习过程
师生笔记
一、声母d
1、教学d的发音，记清形。
（1）听：
教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：
教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：
领读，齐读，正音。
（4）记：
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
2、教学d的书写。
3、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：
dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
二、教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：
请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：
t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：
用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）读、记：
领读、轮读、正音。
顺口溜记：
伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
三、教学声母n。
1、猜谜引入：
两个门洞是什么字母？
齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？
（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。
）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
四、教学声母l。
1、看图，说话引出l：
图上画着谁，他在干什么？
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：
l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：
一根小棒lll。
学习过程
师生笔记
五、巩固dtnl的字形。
1、比较区分：
b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？
（两个门洞mmm，一个门洞nnn）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
板书设计
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
伞柄朝下ttt。
一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn
一根小棒lll
教学反思
☆中心小学一年级语文（上册）备课☆
设计者
备课日期
上课
日期
课题
汉语拼音5
使用者
学习
目标
1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重、难点
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
学习过程
师生笔记
教学声母g
1、看插图说话引出g：
图上画着什么？
它们在干什么？
（听话说话：
图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）
师引入：
鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：
g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：
一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
3、指导书写。
教学声母k
1、看插图说话引出k：
什么地方谁在干什么？
数一数有几只蝌蚪？
它们一齐向什么地方游去？
（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：
蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：
发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？
还有什么办法能记住它？
教顺口溜：
一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
教学声母h
1、看插图说话引出h：
图上画着谁在什么地方干什么？
（听话说话：
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。
）板书：
h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：
像把椅子hhh。
（3）指导书写，一笔写成。
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