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小组策划书模板
阳光成长小组
策
划
书
小组成员：
指导老师：
理念
我们小组的成员大多是外来务工人员的子女，作为父母的他们由于每天忙于工作、挣钱，对孩子的关心相对较少，家庭中不可缺少的亲情交流和家庭教育缺乏，父母与子女之间存在着隔阂。
儿童是人发展的初步阶段，人在儿童期的身心发展是非常迅速的，同样也是人格形成发展的开始，因此儿童期是人发展的重要时期。
但是由于家庭的原因缺少必要的家庭教育，儿童单纯的心灵对是非的辨别能力还不是很强，没有父母的早期教导，容易受不良风气缺少必要的影响，养成坏的习惯性为，这对儿童的成长极为的不利，甚至会走向歧途。
因此，对于我们小组的成员，我们要用专业的社工知识帮助他们，不仅要教他们的学习，还要通过一定的游戏帮助他们健康的成长。
儿童时期多喜欢娱乐游戏，因此我们对他们实施的小组活动通常的娱乐性游戏活动是必不可少的。
但是他们由于已经进入学龄期了，因此学习是他们的主要任务，所以对他们的小组活动除了应有的娱乐性外，应更多的集中到教育学习中。
理论架构
1、心理分析理论：
佛洛伊德（S.Freud）是心理分析理论的创始人，他的理论包括人格结构、意识层次、焦虑和自我防卫、俄狄襟情节等各个方面，其中，个体自我发展理论个体心理性发展理论对儿童社会工作及其开展具有很大的启示作用。
在他的理论中认为，9－13岁正处在潜伏期的儿童在这一阶段儿童持续对同性别父母认同，个体的超我也通过父母的价值而被增强。
基本上，在此时期儿童学习新技巧并发展较好的自我价值感。
心理分析理论对儿童社会工作的意义在于，个体早期的经历对个体的成长具有很大的影响作用。
因此我们通过对他们进行课业辅导和游戏来增加他们早期的经历和经验，这对于他们的成长具有很大的帮助。
因此，开展儿童社会工作应考虑儿童当前的状况与过去的成长经历密切地联系起来。
2、“人在环境中”理论
在社会工作中，“人在环境中”是描述人类行为和社会环境之间关系的重要概念,“人在环境中”就是利用组织结构提供关于案主的人际、环境、心理和生理健康的简明一致的描述。
大致来说，个人行为与社会环境的关系体现在如下的几个方面：
（1）个人必须适应社会环境；
（2）社会环境影响个人行为；
（3）个人对社会环境有一定影响。
因此，对于我们小组成员因为家庭原因而导致的人格发展与心理健康方面存在的问题，将他们放进一个集体的环境中，通过周围的环境来教导他们、影响和改变他们，会很好的帮助促进他们成长。
3、社会学习理论
社会学习理论强调个人的行为是由个人与环境的交互作用决定的，人的大部分社会行为是通过观察别人、模仿别人而学会的。
小组活动将为他们创造一个良好的交互环境，使他们在这个活动中通过观察、学习获得认知的改变，增强交往互助性，提升个人责任感和培养耐力与毅力。
目标及目的
目标：
提高孩子们的自信心和自尊心，减轻他们由于家庭的原因带来的不足和忧虑，使他们健康快乐成长。
帮助他们学会自我欣赏并清楚地认识自己和他人，了解更多的应付生活困难的方法，增强决策能力和对自己生活负责的能力。
目的：
1让组员有效宣泄自己的负面感情，保持心理健康，使组员健康成长。
2改正组员错误行为，学会理解尊重他人，使他们深入了解自己，感受接纳与关心，提高自尊感和自信心。
3使组员学会团结互助，增强交流沟通的能力，增强主动性。
4培养组员的自主学习和思考的能力，提高他们学习上的积极性和自信心，为组员提供支持，发掘内在潜力。
5改善父母与孩子的沟通方式，体现双方的期望。
方式：
1与组员聊天，了解他们的情绪及变化。
2辅导课业。
3做各种有益的小组游戏。
4进行家访，了解组员家庭情况并与监护人沟通。
服务对象
济南市甸柳三居的留守儿童和外来务工子女及少数家庭出现重大变故的孩子。
一般年龄为9—13岁的三到七年级学生，家庭贫困。
服务人数在4—7人。
社区和家长希望通过活动更好的帮助孩子，能提高孩子的能力，增强孩子的自尊心和自信心。
小组特征
1、性质：
开放式人为组成的成长小组
2、次数：
十次
第一阶段（1—4次）：
熟悉与接纳；
第二阶段（5—8次）：
团结与合作；
第三阶段（9—10次）：
系列活动，深入了解家庭；
本小组活动还在继续，目前进行到第三阶段。
3、日期：
2008年3月30日至6月22日
4、时间：
周日上午8：
00--11：
00
5、地点：
招募方法
1、通过社区居委会的帮助，选择一些典型的家庭的孩子，主要是留守儿童和外来务工子女，少数是家庭出现变故的孩子，家庭贫困。
2、工作者通过组员介绍，拜访家庭邀请孩子参加，得到家长同意与支持。
3、通过做宣传海报等形式，让社区的居民更加了解我们的活动，感受我们的活动理念，进而主动参加到我们的活动中来。
每次活动计划：
（见附页）
所需资源
1、支出部分：
游戏材料：
纸张画笔涂料气球绳子等小组活动物品
所需资料：
打印费调查资料费等
奖励品：
文具糖果小红花等
交通费用
2、收入部分：
目前没有
工作日程
日期
任务
3月30日至4月20日
初步了解组员情况，工作员与组员互相熟悉和接纳
4月27至6月8日
工作员团结协作，深入开展小组活动，充分发挥团队作用
6月15至6月22日
开展系列活动，深入了解组员与其家庭
应变计划
预计困难
应付办法
1）活动过程中无法控制局面
稳定组员情绪，针对他们的需要提供适当的帮助，引导其向计划的方向发展
2）小组成员间出现矛盾
工作员适时调解，运用积极倾听，尊重和接纳等技巧进行劝解和调和
3）组员不能长期坚持参加
工作员到组员家庭中了解情况并积极引导
评估方法
前期准备评估：
1向居委会领导了解孩子、家庭概况，以及居委会对小组的期望和要求。
2通过每次活动前与孩子们的交流，了解孩子们对小组的想法及需求。
3与家长交流沟通，了解他们对孩子的要求和对小组的期望。
过程评估：
1随时与居委会做好交流，了解他们的意见。
2每次活动后，送孩子回家，与家长交流，征询意见。
3及时与孩子们作好沟通，了解他们的想法，做好活动。
4依工作者在小组进行过程中的观察和分析。
5依照过程中孩子的表现。
结果评估：
1在小组每学期的中后期，对组员家庭进行家访，完成问卷，比较组员在参加小组活动前后的变化，并听取家长意见。
2了解社区居委会及居民的态度和意见。
3通过与组员的倾谈来了解他们对小组的感受和意见。
4从出勤率及参与、投入程度做评估。
附录：
阳光成长小组小组活动情况
2007——2008学年第二学期阳光成长小组自接手共开展了10次小组活动，共分3个阶段。
第一至四次为第一阶段，为熟悉与接纳阶段。
同时我们做了前期准备评估，从组员、家长和居委会三个方面评估。
第五至八次为第二阶段，为团结与合作阶段，同时做了过程评估。
第九至十次为第三阶段，为系列活动阶段，深入了解组员及家庭。
另外从组员、家长、居委会三方面做了总结评估，。
当前，活动正在继续，正处在第三阶段，下面是每次活动的详细记录：
第一次活动
时间：
2008年3月30上午8：
00——11：
00地点：
甸柳三居居委会活动室
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
备注
15分钟
甸柳三居居委会活动室
组员与工作员之间建立初步认识（交流）
工作员自我介绍（包括姓名及角色）组员自我介绍（包括姓名，基本信息以及对小组的期望）
无
做好初步交流，为后期活动做好准备
40—50分钟
活动室
帮助组员解决学习上的困难，提高他们学习上的自信心
将组员有序地组织在活动，工作员辅导其功课，采取一对一方式
主要满足家长的需求，体现工作员的助人的品质
25分钟
让孩子在游戏中熟悉组员，提高反应能力
游戏：
所有组员围成一圈，有工作员喊其中一人名字，其左边的人举手，右边的人答到，反应慢的人被叫主持游戏
无
检验孩子们的初步认识能力以及反应能力
25分钟
活动室
使孩子们初步融入到小集体中，消除陌生感
情系千千节，组员手拉手围成一圈，松手打乱次序，在不动的情况，然后每个人寻找最初握着的左右手，恢复最初的圈子。
无
游戏主要体现小组的团结，为达到共同目标努力
25分钟
活动室
交流阶段
孩子们把他们在游戏中的一些想法说出来大家讨论
无
体现社工的目标
10分钟
了解组员想法
鼓励孩子们把对小组的期望讲出来以及下次活动的想法
为以后的小组活动做好评估工作
20分钟
甸柳三居
送孩子们安全回家，对其家庭有基本了解
分组送孩子们回家，了解家长对小组的期望，做好前期准备评估
为下步深入家庭做好准备工作
第二次小组活动
时间：
2008年4月6上午8：
00——11：
00
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
备注
15分钟
甸柳三居活动室
了解孩子们一周以来的学习和生活及喜怒哀乐
工作员与组员交流
无
增加双方沟通，减少陌生感
40—50分钟
活动室
帮助组员解决学习上的困难，提高他们学习上的自信心
将组员有序地组织在活动，工作员辅导其功课，采取一对一方式
主要满足家长的需求，体现工作员的助人的品质
25分钟
发挥孩子们的想象力
“画出你的天空”每位组员画一种自己想画的东西，但最后必须组成一幅完整的画，然后展示此画
糖，小红花之类小奖品
展示组员的合作能力及绘画能力，了解他们的兴趣爱好
25分钟
活动室
打破生疏感，活跃气氛
组员为站成一圈，听工作员口令，组员开始沿一方向慢跑，工作员说一数字，组员必须按数字几个人抱在一起
无
帮助孩子们锻炼反应能力
15分钟
活动室
了解组员的想法，并鉴定小组规范
鼓励孩子们讲出活动的感受和想法，然后与组员共同交流
体现社工目标
20分钟
甸柳三居
送孩子们安全回家，了解家长对小组的期望，做好前期准备评估
分组送孩子们回家，与家长交流，了解他们的情况和想法。
为下一步深入家庭做好准备
第三次小组工作
时间：
2008年4月13上午8:
00_——11：
00
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
备注
15分钟
甸柳三居居委会活动室
了解孩子们一周以来的学习和生活及喜怒哀乐，与孩子们建立良好的关系。
工作员与组员交流
无
增加双方沟通，减少陌生感，拉近距离。
40—50分钟
活动室
帮助孩子们辅导功课，解决他们学习上的困难，增强孩子们学习上的自信。
将组员有序地组织在活动，工作员辅导其功课，采取一对一方式，有时让高年级的孩子辅导低年级的孩子。
主要满足家长的需求，体现工作员的助人的品质
25分钟
在游戏中得到锻炼，寓教于乐
嘴巴舌头不一样
组员站成一排，说出和自己手语所表示的不一样的数字，例如嘴上说三，但手要表示四。
糖，小红花之类小奖品
这个游戏主要帮助孩子们锻炼反应能力。
25分钟
活动室
增加组员间的了解
组员每人讲一件最难忘的事，大家分享
无
提高组员的思想认识
25分钟
活动室
活跃气氛，增加了解
组员在场地可随意跑动，其中一组员负责抓大家，在就要抓住时，被抓者可以说“不动”，然后站住，如动了，换成他来抓
15分钟
交流阶段
鼓励孩子们讲出活动的感受和想法，然后与组员共同交流
体现社工目标
20分钟
甸柳三居
了解家长对我们小组的期望和要求
送孩子门安全回家，与其家长交流，
为小组活动的深入开展做好准备
第四次小组活动
时间：
2008年4月20上午8：
00——11：
00
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
备注
15分钟
甸柳三居居委会活动室
与组员交流，建立良好的关系。
了解孩子们一周以来的学习和生活及喜怒哀乐
无
增加双方沟通，减少陌生感
40—50分钟
活动室
帮助孩子们辅导功课，解决他们学习上的困难，增强学习上的自信。
将组员有序地组织在活动，工作员辅导其功课，采取一对一方式
主要满足家长的需求，体现工作员的助人的品质
25分钟
使组员正确地认识自己，提升自信
每位组员轮流写出其它组员的优点，最后由工作者说出优点，大家猜是谁
纸，若干张笔，几支
检验大家的熟悉程度，提升组员对自己的认可
25分钟
活动室
寓教于乐，在游戏中得到锻炼
看谁做得好，有工作员给组员与个场景，让组员回答你会怎么做
糖，小红花之类小奖品
主要对组员的行为进行把握，必要时进行矫正
25分钟
活动室
建立小组规范，制定小组规则
小组成员共同参与制定小组规范，作为以后小组活动必须遵守的规则
纸，笔若干
15分钟
交流阶段
与组员共同探讨做游戏的感受，以及体会
体现社工目标
20分钟
甸柳三居
送孩子门安全回家，做好家长和孩子表现的沟通。
与其家长交流，了解他们对我们小组的期望和要求
为小组活动的深入开展做好准备
第五次小组活动
时间：
2008年4月27上午8：
00——11：
00
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
备注
15分钟
甸柳三居居委会活动室
工作员与组员交流，双方建立良好的关系
了解孩子们一周以来的学习和生活及喜怒哀乐
无
增加双方沟通，减少陌生感
40—50分钟
活动室
帮助孩子们辅导功课，解决他们学习上的困难，增强他们学习上的自信。
将组员有序地组织在活动，工作员辅导其功课，采取一对一方式
主要满足家长的需求，体现工作员的助人的品质
25分钟
提升学习能力和思想认识
学习"感恩的心”手语由工作员教孩子们
提升他们的思想认识。
25分钟
活动室
体会残疾人生活的艰辛
盲人过河，两人一组，轮流做盲人，由另一个人不说话指引盲人跨过障碍物
眼罩。
椅子
让孩子们认识自己的责任，提升助人意识
25分钟
活动室
使孩子们体会残疾人生活的艰辛
盲人排队，组员拍成一书拍，轮流抽取才有数字的纸条。
蒙上眼睛不能说话，安纸条上的数字从小到大排成一排
眼罩，写有数字的纸条
让孩子们认识自己的责任，提升助人意识
15分钟
交流阶段
让孩子们说出作为残疾人时的思想感受
体现社工目标
20分钟
甸柳三居
了解家长对我们小组的期望和要求，同时说一下孩子们的表现
送孩子门安全回家，与其家长交流
深入了解孩子及其家庭，与家长达到共同的目标
第六次小组活动
时间：
2008年5月11上午8：
00——11：
00
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
备注
15分钟
甸柳三居居委会活动室
双方建立良好的关系。
工作员与组员交流，了解孩子们一周以来的学习和生活及喜怒哀乐
无
增加双方沟通，减少陌生感
40—50分钟
活动室
帮助孩子们辅导功课，解决他们学习上的困难。
增强他们学习上的自信。
将组员有序地组织在活动，工作员辅导其功课，采取一对一方式，同时尝试让高年级的孩子辅导低年级的孩子式，
满足家长的需求，体现工作员的助人的品质，同时提升他们学习上的自信心
25分钟
挖掘孩子们的潜能
手工制品小比赛，组员根据自己的特长，制作小工艺品
纸，彩笔，竹棒
25分钟
甸柳三居小公园
使孩子们有效地融入集体
老鹰抓小鸡的游戏
15分钟
甸柳三居小公园
交流，体现过程评估
交流孩子们在活动中的想法以及下次活动的建议
20分钟
甸柳三居
了解他们对我们小组的期望和要求，同时做好孩子和家长的沟通。
送孩子门安全回家，与其家长交流，
深入了解孩子及其家庭，与家长达到共同的目标
第七次小组活动
时间：
2008年6月1上午8：
00——11：
00
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
备注
15分钟
甸柳三居居委会活动室
双方建立良好的关系
工作员与组员交流，了解孩子们一周以来的学习和生活及喜怒哀乐
无
增加双方沟通，减少陌生感
40—50分钟
活动室
帮助孩子们辅导功课，解决他们学习上的困难，提高他们学习上的自信。
将组员有序地组织活动，工作员辅导其功课，采取一对一方式，同时尝试让高年级的孩子辅导低年级的孩子，
满足家长的需求，体现工作员的助人的品质，同时提升他们学习上的自信心
25分钟
头脑风暴，集思广益
组员自由组合，分成两组。
由工作员说明游戏规则，两组在规定的时间内讨论，最后大家一起分享
纸两张，笔数支
鼓励孩子们适时的表达自己的想法
25分钟
提升反应能力和配合意识
组员自由组合，两人一组，一人说出指令，另一人做出与指令相反的动作
25分钟
活跃气氛
自愿者手持纸棒站在圈内，自学者所面对的成员开始叫出某组员的名字，自愿者跑向甲，欲打甲，甲在被打前叫出乙的名字，自愿者跑向已，以此类推，若没有及时叫出名字，则由此人执棒
纸棒
提升反应能力
15分钟
交流阶段
孩子们把他们在游戏中的一些想法说出来，大家一起说说
体现社工目标
20分钟
甸柳三居
送孩子们回家，与家长随时做好沟通。
与其家长交流，了解他们对我们小组的期望和要求，同时说一下孩子们的表现
深入了解孩子及其家庭，与家长达到共同的目标
第八次小组活动
时间：
2008年6月8上午8：
00——11：
00
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
备注
15分钟
甸柳三居居委会活动室
与孩子们建立良好的关系。
工作员与组员交流，了解孩子们一周以来的学习和生活及喜怒哀乐
无
增加双方沟通，减少陌生感
40—50分钟
活动室
帮助孩子们辅导功课，解决他们学习上的困难。
将组员有序地组织在活动，工作员辅导其功课，采取一对一方式，同时尝试让高年级的孩子辅导低年级的孩子，
满足家长的需求，体现工作员的助人的品质，同时提升他们学习上的自信心
25分钟
让孩子们尝试多表达自己
游戏“心声话你知”每人获得心声纸一张，写下对小组的想法和建议。
不记名
纸，笔若干
鼓励孩子们适时的表达自己的想法
25分钟
让孩子们认识到团结的强大力量
组员站成一圈，其中一组员那一线球得一头，然后将线球抛给对面的组员，互相传递，每位组员都抓住线，最后结成一个网。
其中一组员坐在网上，其他组员尽自己所力使该组员离地
线球
在游戏中孩子们体会到自己的责任和团结的力量
15分钟
让组员表达自己的想法
与组员交流，说出他们游戏中的感受和想法
25分钟
组员自由活动
20分钟
甸柳三居
了解家长对我们小组的期望和要求，同时说一下孩子们的表现
送孩子们回家，与其家长交流，
建立与孩子家庭良好的关系
第九次小组活动
时间：
2008年6月15上午8：
00——11：
00
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
备注
15分钟
甸柳三居居委会活动室
增进双方的友谊，深入了解
工作员与组员交流，了解孩子们一周以来的学习和生活及喜怒哀乐
无
增加双方沟通，减少陌生感
40—50分钟
活动室
帮助孩子们辅导功课，解决他们学习上的困难。
将组员有序地组织在活动，工作员辅导其功课，采取一对一方同时尝试让高年级的孩子辅导低年级的孩子式，
满足家长的需求，体现工作员的助人的品质，同时提升他们学习上的自信心
25分钟
在游戏的过程中，使孩子们体会代团结合作的力量以及参与的乐趣，寓教于乐
游戏“独木舟”一位组员与一位工作员搭档两人站在两张小报纸上，然后在脚不落地的情况下，移动报纸向前进
报纸若干，笔记本，圆珠笔等小奖品
25分钟
游戏“踩气球”一位组员与一位工作者搭档，工作员负责保护组员的安全，组员在双腿上绑上两个气球，组员之间相互踩对方气球，最后剩下气球最多者为赢
气球若干，胶带，笔记，圆珠笔等小奖品
15分钟
了解组员在活动中的想法和建议
与组员交流，说出他们游戏中的感受和想法
20分钟
了解家长对我们小组的期望和要求，同时说一下孩子们的表现
送孩子们回家，与其家长交流，
建立与孩子家庭良好的关系
第十次小组活动
时间：
2008年6月22上午8：
00——11：
00
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
备注
15分钟
甸柳三居居委会活动室
增进沟通和交流。
工作员与组员交流，了解孩子们一周以来的学习和生活及喜怒哀乐
无
增加双方沟通，减少陌生感
40—50分钟
活动室
帮助孩子们辅导功课，解决他们学习上的困难。
将组员有序地组织在活动，工作员辅导其功课，采取一对一方同时尝试让高年级的孩子辅导低年级的孩子式，
满足家长的需求，体现工作员的助人的品质，同时提升他们学习上的自信心
25分钟
使孩子们体会到正确沟通的重要意义
以讹传讹游戏，组员拍成一书拍，由工作员从对尾开始告诉第一个组员，其间其它组员必须被队，一次向前传，由最后一名组员讲出
25分钟
合作的重要意义
“背夹球”游戏，两个组员一组，背夹球向前跑
气球若干
15分钟
与组员交流，说出他们游戏中的感受和想法。
做组员评估，填问卷，请居委会主任作总结评估
20分钟
甸柳三居
了解家长对我们小组的期望和要求，同时做好结果评估和下学期的前期评估。
工作员分别送组员回家，与其家长说明本学期活动结束情况，以及下学期的活动照常进行，同时做好家长评估
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