1、人教部编版听听秋的声音教案优秀版1三年级上册语文教学设计及课后反思- 听听,秋的声音(含达标训练)人教(部编版)人教部编版三年级语文上册 听听,秋的声音教学设计及课后反思(含达标训练)教学目标: 1、会认9个生字,阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。2、仿照诗歌内容,补写几句诗文。3、有感情地朗读诗歌。教学重点: 读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。教学难点: 仿照诗歌形成,续写诗文。教学课时:1课时教学过程:一游戏导入,展开想象1、游戏导入。自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了
2、哪些声音。(播放声响录音带)2、展开想象。听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。3、有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)二、初读课文,整体感知1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。2、自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。(课件出示2)抖(du) 蟋(x) 蟀(shui) 振(zhn) 韵(yn) 掠(l) 吟(yn) 辽(lio) 阔(ku) (1)读准字音自由读,指名读。 纠正读音:注意读准翘舌音“蟀 振”,前鼻音“韵 吟”,边音“辽 掠”。(2)识记生字形声字结构:“抖
3、 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔”形近字比较:惊掠 3、整体感知课文。(课件出示3)自由朗读课文,边读边思考:诗中讲了哪些事物的声音?(诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。)4、指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。三、品读想象,体会交流1、品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)2、指名
4、让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) (1)“唰唰”,是黄叶道别的话音。(课件出示4:相关图片)黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“_”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。 (2)蟋蟀振动翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(课件出示5:相关图片) 蟋蟀在唱着“_”。朗读指导。 (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_”。他们在说些什么呢?(课件
5、出示6:相关图片)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“_”的声音,(课件出示7:相关图片)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里、果园里 (5)你能用朗读表现么? 配乐朗读1-3节。3、学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。4、有感情地朗读自己喜欢的一节。四仿写诗歌,积淀语言1、教师有感情地配乐朗读第四至第六节。(课件出示8)2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花去听听它们的声音吧。仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首。 展示:把小组合作写的诗,有感情地朗
6、读给同学听,要把自己的心情也展示出来。 3、播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。4、学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。5、选代表诵读,给学生配上音乐。板书设计: 7 听听,秋的声音 黄叶 道别 可感的 蟋蟀 告别 声音美妙 大雁 叮咛 田野 歌吟 叶子 无声的 小花 秋天美好 汗水 谷粒课后反思:本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。教学成功之处
7、: 1、以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。2、在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。不足之处:在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,教师要抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合。 达标训练: 一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。 1、叮咛: 2、歌韵: 3、歌吟: 4、道别: 二、我会积累文中的量词。 一排排( ) 一
8、片( ) 一朵( ) 一阵阵( ) 一滴( ) 一颗( ) 三、我知道这些词的近义词。 道别( ) 掠过( ) 辽阔( ) 四、课文整体梳理:我能读懂诗歌意思。 1、作者抓住了秋天里大自然的一些 ,用诗的语言,赞美了 。 2、诗歌主要写了两方面的声音,一种是能听到的声音,如 、 、 、 等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,如最后两节中写的秋天的声音,这种声音藏匿于秋天的万物中。五、拓展思维,仿写诗歌。1、想想我们身边的事物和景象,它们会发出怎样的声音呢?他们好像在说些什么呢?赶快与同学交流一下。 2、我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。 听听, 秋的声音, , “ ”, 。参考答案一
9、、1、叮咛:再三嘱咐。 2、歌韵:歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。 3、歌吟:歌唱吟咏。 4、道别:分别时与人打招呼。 二、一排排(大雁) 一片(叶子 ) 一朵(小花) 一阵阵(秋风) 一滴(汗水) 一颗(种子 )三、告别 拂过 广阔四、1、声音 秋天2、落叶 昆虫 大雁 唱歌五、听听, 秋的声音, 苹果从树上落下, “咚咚”, 是对大树妈妈说感谢的声音。三年级上册语文教案- 第7课听听,秋的声音 人教(部编版)7 听听,秋的声音教学目标:1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。3仿照诗歌内容,补写几句诗文。教学重难点:理解课文内容:秋的声音是什么?仿照诗
10、歌内容,补写几句诗文。课前准备:1选择一段优美的关于秋的音乐磁带。2准备录音机1台、实物投影仪1架。教学过程:一、享受音乐,发挥想象1描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。2直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。3交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?4导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)二、欣赏朗读,感受诗情1读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。2感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。3朗读展示,想象表演。a鼓励学生用
11、欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。b开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_”蟋蟀振动翅膀,“ ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_”一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_”(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。)4配乐朗读。教学目标a老师播放音乐,学生配音试读。b指名朗读,当堂展示。三、想象创作,续写小诗1各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。2当堂展示:把自己写的一段小诗
12、通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。3汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。四、课外活动举行小小诗展,感受成功的喜悦。板书设计:听听,秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风声音美妙秋天美好教学反思:在本课的教学中,为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣,我引导学生发散思维,想象秋天还有哪些特有的声音,并用诗歌的形式来表现。当然,这节课还有许多不足之处,比如,自由组合写小诗的过程中,个别学生还没有完全融入进去,合作意识不够,另外,学生想象力丰富,但语言贫乏、口语表达能力也跟不上,导致了“我口难表我思,我手难写我想”,这些
13、都是我以后的语文教学中应该重视的问题,也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。三年级上册语文教案-7.听听,秋的声音 人教(部编版)7听听,秋的声音(略读课文)【教学目标】 1.会认本课“抖、蟋、蟀”等9个生字,通过多种方法理解难懂的词语。 2.有感情地朗读课文,能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力,感受秋天的美好。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。4.仿照诗歌的形式,续写诗文必备品格。关键能力力格【教学重点】学会文中的生字新词;从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。【教学难点】通过多种方法理解难懂的词语;仿照诗歌的形式,
14、续写诗文。 【教学课时】1课时 第一课时【教具准备】 课件【教学过程】 内 容一、导入新课导入类型:看图交流,音响激趣。质疑课题:1.同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)2.想象交流:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。3.看图交流: (1)你知道这是什么季节吗?(2)大自然在这个季节里有哪些美妙的声音?你能模仿那些声音吗?4.秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,你听!(播放声响录音带)同学们,请闭上你们的眼睛,仔
15、细聆听,想象一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中教师范读全诗)5.秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,写下了一首诗板书课题:听听,秋的声音。齐读课题。秋天是一个色彩缤纷的季节,下面让我们静下心来,细细去听一听秋天里的声音。5.作者简介:毕国瑛,女,山东人。当代诗人。1980年在上海师范专科学校结业,留校在附小任教师5年。1986年调上海少年报社童话报编辑部任编辑。【设计意图:游戏是学生喜闻乐见的活动,在课始,用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然,带入秋声之中。】二、初读感知1.听范读。听范
16、读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.学生初读。要求:自请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。3.检查初读情况(1)认读生字练读词语,读生字,再组词。出示带生字的新词,让学生认读。 抖抖 蟋蟀 振动 歌韵 掠过 歌吟 辽阔(重点指导生字“蟀、振”为翘舌音;前鼻音“振、韵、吟”等。)你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。指导读有关声音的词语:刷刷 (2)理解词语练把词语和意思连起来。【道别】 反复地嘱咐。【叮咛】 裂开。本课指谷粒成熟。【辽阔】 辞行。本课指黄叶离开了大树。【绽开】 广阔。(4)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。4.再读课文,了
17、解内容。(1)出示问题:再读课文,想一想课文写了什么?(作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言赞美了秋天。)(2)有感情地朗读课文,一边读一边想象,然后和同学交流:你听到了秋天的哪些声音?(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。)(3)本诗从哪两个方面描写秋天?体现了什么?(诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。)(板书:具体可感的声音 心领神会的声音)三、研读课文,交流展示(一)读读,秋的声音。1.自由读。(1)
18、请同学们自读课文,读准字音,读通句子,(不认识的字可以问老师,也可以自己查字典)并想想诗歌具体写了哪些声音?(2)检查读词语,读诗歌。(3)交流诗歌具体写的声音:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。2.合作读。(1)再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)(2)生自学后分小组交流。用什么样的方法理解了哪些词语?哪些还没理解提出来共同探讨。(3)班内讨论交流难理解的重难点词语。3.选择读。(1)找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?(2)指生读自己喜欢的部分,其他同学评议。(3)把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。(
19、具体可感的声音落叶、昆虫、大雁、唱歌。)预设一:听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音。(把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音,表现了黄叶依依不舍的心情。)(板书:黄叶 刷刷)预设二:听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵。(这是描写蟋蟀的声音。写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。)(板书:蟋蟀 )预设三:一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛,一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。(“叮咛”是大雁的叫声,这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风过后,田野呈现出丰收的景象。)(板书:大雁 叮咛 秋风 歌吟)预设四:听听,走进
20、秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。(把秋天比作辽阔的音乐厅,形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音,这些声音像优美动听的旋律 。)(板书:音乐厅)(4)把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。(可心领神会而不可闻的无声的声音叶子里、小花上、汗水里、谷粒里。)预设:秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里。(运用排比的修辞方法表现出秋天的声音无处不在、随处可见。)(板书:叶子里 小花上 汗水里 谷粒里万物里)4.表演读。(1)结合秋景图片补充句子:大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“ 。”蟋蟀振动翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀
21、在唱着:“ 。”一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ 。”一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着:“ 。”(2)小组交流,表朗读表演,小组代表展示,师生评议。5.配乐读。(1)谈话过渡:秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!(2)老师播放音乐,学生配音试读。(3)指名朗读,学生大胆展示。(4)全班配乐朗读。(二)说说,秋的声音。走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?预设一: 哗啦哗啦,稻海翻起波浪。预设二:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!预设三:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴【设计意图:通过多种形式的读,学生在读中思、读中议、读中练、读
22、中品、读中评,在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情,在读中学会了方法,学会了自主、合作与探究。】(三)写写,秋的声音。1. 小朋友,你也好好地去听一听秋的声音吧!你听到了什么?仿照第1小节写一写。(听听,秋的声音,雨婆婆眨眨眼睛。“滴答”是与夏天道别的乐章。)2.学生写诗,四人小组合作交流,教师巡视,相机指导。3.小组推荐代表把写的诗利用投影展示出来,并有感情地朗读给同学听。4.指名学生代表上台,教师引导学生评议。指导学生把刚写成的小节凑成一首完整的诗。5.总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!学生配乐感情朗读全
23、文。【设计意图:语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练写,不仅开阔了学生的思维,还进行了语言训练,学生学习语言的目的是为了运用语言,他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。】四、课文主旨。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言赞美了秋天,表达了对秋天的喜爱,抒发了对美好生活的热爱。 五、课堂小结:这篇诗歌语言精练优美,富有韵味,读起来朗朗上口。作者抓住秋天里大自然一些美妙的声响,用诗的语言,赞美了秋天。让我们感受到了秋天的美好。(板书:声音美妙 秋天美好) 六、主题延伸:小朋友,你觉得秋的声音在哪里?写一写、画一画。秋天的声音在果实成熟的炸
24、裂中,农民丰收后的欢笑中。 七、推荐阅读:本课推荐阅读秋天来了秋天的味道。(一)阅读秋天来了秋天的味道思考:文中的秋天是通过什么方式来的?(二)阅读秋天的味道思考:作者认为秋天的味道是什么样的?(2)(3)(5)(6)(711)(12)(13)(14)(15)(16)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26)(27)(2829)(3032)(3334)板书设计听 黄叶 刷刷 听 具体可感的声音 蟋蟀 音乐厅 , 大雁 叮咛秋 秋风 歌吟 声音美妙的 叶子里 秋天美好声 心领神会的声音 小花上 万物中音 汗水里谷粒里课后反思成功之处:在导课环节,借助
25、多媒体为学生提供有关的图片,从视觉上让学生感受浓浓的秋意,再引导学生去读课文,品味秋天的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣,激发了学生的学习兴趣。在教学中,借助多媒体,播放秋天里各种声音,让学生猜猜是什么声音?交流在脑海中出现了一副怎样的画面?在配乐读文中,我配上了轻音乐,音乐加深了对美好秋天的感受,学生的朗读自然也就入情入境了。学习了课文后,我引导学生当小诗人想象创作,让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。不足之处:由于时间掌控的不好的关系,没有给学生足够的自我朗读展示空间。对于学生的仿写作品,如果通过展台充分展示给大家,再配上学生的评价效果会更好些。学生在朗读创作过程中大胆的尝试着体验
26、秋的美,但我也看到了个别学生的茫然,需要给他们更多的指导与冷思考的时间,因为毕竟学生的发展水平是参差不齐的。三年级上册语文教案- 听听,秋的声音 人教(部编版)*听听,秋的声音教学设计课题:听听,秋的声音教学目标:1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式,续写诗文。教学重点:有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。教学难点:仿照诗歌的形式,续写诗文。教学过程:一、导入新课1、春天有五彩斑斓的鲜花,夏天到处是异常茂盛的绿树,冬天遍地纷纷扬扬的雪花,那么秋天呢? 在你的眼里,秋天是什么样子的?(预设: 1:秋天硕果累累
27、;2:秋天瓜果飘香;3:秋天天高云淡;4:秋天庄稼大丰收,农民伯伯可高兴了。)(天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)2、同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界,去听听秋的声音。今天我们就来学习第12课听听,秋的声音,这是一首现代诗,谁来读课题?生:听听,秋的声音。师:后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听;听听,秋的什么? 生:秋的声音 师:听听,谁的声音? 生:秋的声音(引导学生读好重音)二、初读,听秋声下面让我们一起去读读秋的声音吧!
28、打开语文书第46页,1初读。要求:有感情的地朗读课文,读准字音,读通句子,生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。这首诗很美吧,诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。(课件出示词语,小老师带读。)手臂 刷刷 蟋蟀 振动歌韵 叮咛 掠过 歌吟辽阔 大厅 绽开 匆匆3、通过初读课文,你听到了秋天的什么声音呢?(生说,师随机板书。) 板书: 黄叶 刷刷 蟋蟀 口瞿口瞿 大雁 叮咛 秋风 歌吟(学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音,而不可闻但可感觉的声音在第5段)师:秋的声音只有这些吗?还藏在哪儿了?(引导读第5节)板书:在叶子、小花、汗水、谷粒师:前四种声音是我们可以用耳朵
29、具体听见,后面的声音是我们听不到,但可以感受到的,到处都有秋的声音,这是秋天给我们带来的一种美好感觉。三、品读,说秋景。那同学们,你最喜欢那种声音呢?为什 么?(预设:1、我喜欢“蛐蛐的声音,因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声,这告诉我们秋天来了。)说得好! 请同学们再来轻声读或默读课文1至4节,边读边想象画面,并说说“你仿佛听到什么声音?看到什么景象?”1.读的很认真,谁先来读第一节? (听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是和黄叶道别的话音。)黄叶和大树在道别时,他们说了些什 么话? (黄叶说: “大树妈妈,我真舍不得你。”)(大树说:黄叶你不要走,你走了我会想你的。)(黄叶说:大树,你不要伤心了,我落到地上,过不了多久,就会变成肥料,到时你会长得更茁壮,我也会更茂盛。) 瞧!大树听了黄叶的话乐了,大家也乐了。所以咱们读这一小节时,一方面要读出他们道别时依依不舍的感 情,还要读出对黄叶的赞美之情。学生齐读第一节诗。2、在黄叶和大树告别的同时,看蟋蟀它在干什么?谁来读第二节。
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