人教部编版《听听秋的声音》教案优秀版1.docx

1、人教部编版听听秋的声音教案优秀版1三年级上册语文教学设计及课后反思- 听听，秋的声音（含达标训练）人教（部编版）人教部编版三年级语文上册 听听，秋的声音教学设计及课后反思（含达标训练）教学目标： 1、会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。2、仿照诗歌内容,补写几句诗文。3、有感情地朗读诗歌。教学重点： 读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。教学难点： 仿照诗歌形成,续写诗文。教学课时：1课时教学过程：一游戏导入,展开想象1、游戏导入。自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了

2、哪些声音。(播放声响录音带)2、展开想象。听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。3、有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)二、初读课文,整体感知1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。2、自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。（课件出示2）抖(du) 蟋(x) 蟀(shui) 振(zhn) 韵(yn) 掠(l) 吟(yn) 辽(lio) 阔(ku) （1）读准字音自由读，指名读。 纠正读音：注意读准翘舌音“蟀 振”，前鼻音“韵 吟”，边音“辽 掠”。（2）识记生字形声字结构：“抖

3、 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔”形近字比较：惊掠 3、整体感知课文。（课件出示3）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。）4、指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。三、品读想象,体会交流1、品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)2、指名

4、让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) （1）“唰唰”，是黄叶道别的话音。（课件出示4：相关图片）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示5：相关图片） 蟋蟀在唱着“_”。朗读指导。 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_”。他们在说些什么呢?（课件

5、出示6：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 （4）一阵阵秋风掠过田野，发出“_”的声音，（课件出示7：相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里 （5）你能用朗读表现么? 配乐朗读1-3节。3、学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。4、有感情地朗读自己喜欢的一节。四仿写诗歌,积淀语言1、教师有感情地配乐朗读第四至第六节。（课件出示8）2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花去听听它们的声音吧。仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗

6、读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 3、播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。4、学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。5、选代表诵读,给学生配上音乐。板书设计： 7 听听，秋的声音 黄叶 道别 可感的 蟋蟀 告别 声音美妙 大雁 叮咛 田野 歌吟 叶子 无声的 小花 秋天美好 汗水 谷粒课后反思：本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学成功之处

7、： 1、以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。2、在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。 达标训练： 一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。 1、叮咛： 2、歌韵： 3、歌吟： 4、道别： 二、我会积累文中的量词。 一排排( ) 一

8、片( ) 一朵（ ） 一阵阵( ) 一滴( ) 一颗（ ） 三、我知道这些词的近义词。 道别（ ） 掠过（ ） 辽阔（ ） 四、课文整体梳理：我能读懂诗歌意思。 1、作者抓住了秋天里大自然的一些 ，用诗的语言，赞美了 。 2、诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如 、 、 、 等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。五、拓展思维，仿写诗歌。1、想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？他们好像在说些什么呢？赶快与同学交流一下。 2、我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。 听听， 秋的声音， ， “ ”， 。参考答案一

9、、1、叮咛：再三嘱咐。 2、歌韵：歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。 3、歌吟：歌唱吟咏。 4、道别：分别时与人打招呼。 二、一排排(大雁) 一片(叶子 ) 一朵（小花） 一阵阵(秋风) 一滴(汗水) 一颗（种子 ）三、告别 拂过 广阔四、1、声音 秋天2、落叶 昆虫 大雁 唱歌五、听听， 秋的声音， 苹果从树上落下， “咚咚”， 是对大树妈妈说感谢的声音。三年级上册语文教案- 第7课听听，秋的声音 人教（部编版）7 听听，秋的声音教学目标：1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重难点：理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗

10、歌内容，补写几句诗文。课前准备：1选择一段优美的关于秋的音乐磁带。2准备录音机1台、实物投影仪1架。教学过程：一、享受音乐，发挥想象1描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。2直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)二、欣赏朗读，感受诗情1读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。3朗读展示，想象表演。a鼓励学生用

11、欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。b开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_”蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_”(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)4配乐朗读。教学目标a老师播放音乐，学生配音试读。b指名朗读，当堂展示。三、想象创作，续写小诗1各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。2当堂展示：把自己写的一段小诗

12、通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。3汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。四、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦。板书设计：听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风声音美妙秋天美好教学反思：在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些

13、都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。三年级上册语文教案-7.听听，秋的声音 人教（部编版）7听听,秋的声音(略读课文)【教学目标】 1.会认本课“抖、蟋、蟀”等9个生字，通过多种方法理解难懂的词语。 2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力，感受秋天的美好。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。4.仿照诗歌的形式，续写诗文必备品格。关键能力力格【教学重点】学会文中的生字新词；从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。【教学难点】通过多种方法理解难懂的词语；仿照诗歌的形式，

14、续写诗文。 【教学课时】1课时 第一课时【教具准备】 课件【教学过程】 内 容一、导入新课导入类型：看图交流，音响激趣。质疑课题：1.同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）2.想象交流：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。3.看图交流： （1）你知道这是什么季节吗？（2）大自然在这个季节里有哪些美妙的声音？你能模仿那些声音吗？4.秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，你听！（播放声响录音带）同学们，请闭上你们的眼睛，仔

15、细聆听，想象一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中教师范读全诗）5.秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，写下了一首诗板书课题：听听，秋的声音。齐读课题。秋天是一个色彩缤纷的季节，下面让我们静下心来，细细去听一听秋天里的声音。5.作者简介：毕国瑛，女，山东人。当代诗人。1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。1986年调上海少年报社童话报编辑部任编辑。【设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。】二、初读感知1.听范读。听范

16、读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 抖抖 蟋蟀 振动 歌韵 掠过 歌吟 辽阔（重点指导生字“蟀、振”为翘舌音；前鼻音“振、韵、吟”等。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读有关声音的词语：刷刷 （2）理解词语练把词语和意思连起来。【道别】 反复地嘱咐。【叮咛】 裂开。本课指谷粒成熟。【辽阔】 辞行。本课指黄叶离开了大树。【绽开】 广阔。（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，了

17、解内容。（1）出示问题：再读课文，想一想课文写了什么？（作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天。）（2）有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。）（3）本诗从哪两个方面描写秋天？体现了什么？（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。）（板书：具体可感的声音 心领神会的声音）三、研读课文，交流展示（一）读读，秋的声音。1.自由读。（1）

18、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）并想想诗歌具体写了哪些声音？（2）检查读词语，读诗歌。（3）交流诗歌具体写的声音：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。2.合作读。（1）再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）（2）生自学后分小组交流。用什么样的方法理解了哪些词语？哪些还没理解提出来共同探讨。（3）班内讨论交流难理解的重难点词语。3.选择读。（1）找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?（2）指生读自己喜欢的部分，其他同学评议。（3）把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。（

19、具体可感的声音落叶、昆虫、大雁、唱歌。）预设一：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。（把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。）（板书：黄叶 刷刷）预设二：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。（这是描写蟋蟀的声音。写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。）（板书：蟋蟀 ）预设三：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。（“叮咛”是大雁的叫声，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风过后，田野呈现出丰收的景象。）（板书：大雁 叮咛 秋风 歌吟）预设四：听听，走进

20、秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。（把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律 。）（板书：音乐厅）（4）把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。（可心领神会而不可闻的无声的声音叶子里、小花上、汗水里、谷粒里。）预设：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。（运用排比的修辞方法表现出秋天的声音无处不在、随处可见。）（板书：叶子里 小花上 汗水里 谷粒里万物里）4.表演读。（1）结合秋景图片补充句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“ 。”蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀

21、在唱着：“ 。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ 。”一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着：“ 。”（2）小组交流，表朗读表演，小组代表展示，师生评议。5.配乐读。（1）谈话过渡：秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！（2）老师播放音乐，学生配音试读。（3）指名朗读，学生大胆展示。（4）全班配乐朗读。（二）说说，秋的声音。走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？预设一： 哗啦哗啦，稻海翻起波浪。预设二：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！预设三：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴【设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读

22、中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。】（三）写写，秋的声音。1. 小朋友，你也好好地去听一听秋的声音吧!你听到了什么？仿照第1小节写一写。（听听，秋的声音，雨婆婆眨眨眼睛。“滴答”是与夏天道别的乐章。）2.学生写诗，四人小组合作交流，教师巡视，相机指导。3.小组推荐代表把写的诗利用投影展示出来，并有感情地朗读给同学听。4.指名学生代表上台，教师引导学生评议。指导学生把刚写成的小节凑成一首完整的诗。5.总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全

23、文。【设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练写，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。】四、课文主旨。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。 五、课堂小结：这篇诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。作者抓住秋天里大自然一些美妙的声响，用诗的语言，赞美了秋天。让我们感受到了秋天的美好。（板书：声音美妙 秋天美好） 六、主题延伸：小朋友，你觉得秋的声音在哪里？写一写、画一画。秋天的声音在果实成熟的炸

24、裂中，农民丰收后的欢笑中。 七、推荐阅读：本课推荐阅读秋天来了秋天的味道。（一）阅读秋天来了秋天的味道思考：文中的秋天是通过什么方式来的？（二）阅读秋天的味道思考：作者认为秋天的味道是什么样的?（2）（3）（5）（6）（711）（12）（13）（14）（15）（16）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（23）（24）（25）（26）（27）（2829）（3032）（3334）板书设计听 黄叶 刷刷 听 具体可感的声音 蟋蟀 音乐厅 ， 大雁 叮咛秋 秋风 歌吟 声音美妙的 叶子里 秋天美好声 心领神会的声音 小花上 万物中音 汗水里谷粒里课后反思成功之处：在导课环节，借助

25、多媒体为学生提供有关的图片，从视觉上让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，激发了学生的学习兴趣。在教学中，借助多媒体，播放秋天里各种声音，让学生猜猜是什么声音？交流在脑海中出现了一副怎样的画面？在配乐读文中，我配上了轻音乐，音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。学习了课文后，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。不足之处：由于时间掌控的不好的关系，没有给学生足够的自我朗读展示空间。对于学生的仿写作品，如果通过展台充分展示给大家，再配上学生的评价效果会更好些。学生在朗读创作过程中大胆的尝试着体验

26、秋的美，但我也看到了个别学生的茫然，需要给他们更多的指导与冷思考的时间，因为毕竟学生的发展水平是参差不齐的。三年级上册语文教案- 听听，秋的声音 人教（部编版）*听听，秋的声音教学设计课题：听听，秋的声音教学目标：1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。教学过程：一、导入新课1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢? 在你的眼里，秋天是什么样子的？（预设： 1：秋天硕果累累

27、；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今天我们就来学习第12课听听，秋的声音，这是一首现代诗，谁来读课题？生：听听，秋的声音。师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？ 生：秋的声音 师：听听，谁的声音？ 生：秋的声音（引导学生读好重音）二、初读，听秋声下面让我们一起去读读秋的声音吧！

28、打开语文书第46页，1初读。要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。（课件出示词语，小老师带读。）手臂 刷刷 蟋蟀 振动歌韵 叮咛 掠过 歌吟辽阔 大厅 绽开 匆匆3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。） 板书： 黄叶 刷刷 蟋蟀 口瞿口瞿 大雁 叮咛 秋风 歌吟（学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段）师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（引导读第5节）板书：在叶子、小花、汗水、谷粒师：前四种声音是我们可以用耳朵

29、具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。三、品读，说秋景。那同学们，你最喜欢那种声音呢?为什 么？（预设：1、我喜欢“蛐蛐的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。）说得好! 请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音?看到什么景象?”1.读的很认真，谁先来读第一节？ (听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。)黄叶和大树在道别时，他们说了些什 么话？ (黄叶说: “大树妈妈，我真舍不得你。”)（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。）(黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。） 瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感 情，还要读出对黄叶的赞美之情。学生齐读第一节诗。2、在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节。